动物怎样过冬教学反思

动物怎样过冬教学反思（精选13篇）

　　在发展不断提速的社会中，我们要有一流的课堂教学能力，反思意为自我反省。那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编整理的动物怎样过冬教学反思，欢迎大家分享。

　　动物怎样过冬教学反思 篇1

　　动物是孩子们乐于观察的对象，各种动物的不同外形特征，生活习性常会引发孩子们的探索兴趣。冬天到了，人们穿上了厚厚的冬装，动物们不怕冷吗？它们是怎样过冬的呢？大班幼儿对动物的特征、生活习性等已积累了一定的经验，根据大班幼儿发展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标：

　　1、了解动物不同于人类的过冬方式，理解动物的生活习性与季节的关系。

　　2、激发幼儿探索动物生活的兴趣、满足其好奇心，加深幼儿爱护动物的积极情感。根据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿教育已有经验水平，我认为本次活动的重点难点是“让幼儿了解动物的过冬方式以及理解动物的生活习性与季节的关系”。我利用多媒体教学及启发性提问，让幼儿主动探究，从而将抽象的科学知识变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。

　　以音乐活动引题：小朋友们，冬天到了，天气真冷啊，让我们一起来做做运动，暖和暖和身体吧！这种师生共同参与的方式，旨在营造和谐、愉悦的活动氛围，充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿参加活动的兴趣。我们可以通过做运动等方式抵御寒冷，那么动物朋友是如何度过寒冷的冬天呢？接着我出示课件，让幼儿自主学习，满足其好奇心和求知欲。提问：里面介绍了哪些动物？幼儿回答后点出课件。提问：它们是怎样过冬的？幼儿根据课件内容回答并对其相应的过冬方式进行归类。如蚂蚁和蜜蜂一样是通过储存粮食躲藏在洞里过冬的。幼儿思维离不开具体的事物形象，借助多媒体的形、色、景等多种优势，直观形象的'帮助了幼儿了解动物的过冬方式，激发了幼儿探索动物生活的兴趣，从而也了解了动物的生活习性与季节的关系。幼儿再次通过课件加深对动物过冬方式的理解后，出示操作卡让幼儿说出其对应过冬方式的动物。正如新《纲要》所指出：“语言教育应该渗透在所有的活动中”。本环节通过操作卡的出现，不仅能调动幼儿参与活动积极性，而且加深对动物不同过冬方式的了解，进一步明确了教育目标。通过学一学：教师出示操作卡，幼儿自主创编动作来表现其过冬的方式。幼儿手持动物图片，找到动物过冬方式相似的伙伴后，送他们到过冬的地方。

　　这样的游戏，不但符合幼儿的年龄特点，也体现了幼儿合作的精神，而且进一步巩固了所学知识。

　　动物怎样过冬教学反思 篇2

　　冬天到了，人们有哪些变化，小朋友都能观察到，可小动物有哪些变化呢？小朋友们很难表面看到，小朋友在家观察小乌龟时发现了问题。于是为了增加孩子们的知识面，我选择了贴近幼儿生活，从幼儿的兴趣入手。为了丰富幼儿对各种动物过冬的知识，活动前先让幼儿回家和家长一起收集资料，让幼儿在获得经验的基础上，利用直观、生动形象的图片以故事的形式以及启发性提问，通过游戏等情景让幼儿主动探究，从而形象直观地了解和喜欢探索动物过冬的方式。

　　在本活动中，我还注重幼儿主体性的发挥，尊重幼儿的年龄特点，注重幼儿的趣味性。当我问道：“黄鼠狼遇到危险是怎样保护自己的？”时，周旭小朋友笑着说：“它是放臭屁把动物臭的不行，然后它就跑了。”引得小朋友哈哈大笑。活动中给幼儿自由讨论的时间，鼓励幼儿大胆交流，分享彼此的快乐，在说中学，真正成为活动的主人，发展了幼儿的思维，丰富了知识，进一步拓展了幼儿的认知空间。从幼儿在学习过程的表现来看,幼儿确实表现得更积极主动。在活动中，我出示一些其它的小动物，请孩子们分组，为它们找好朋友，并把图片放到和刚才过冬方式的小动物一起，并请他们讲述自己喜欢的`小动物的过冬方式，幼儿敢想敢说，不受拘束，尽情展示自我，品味成功。

　　通过上《动物怎样过冬》这一科学活动,让我深深感到科学活动真是一个结合孩子的实践活动，能够使孩子学得快乐，增长知识培养兴趣的科目。本次活动也存在了很多不足，教师对动物过冬的知识面不够丰富，本活动如果采取课件的形式展示给幼儿，让幼儿通过动画来接受知识，获得知识，幼儿会掌握得更扎实、更好。

　　动物怎样过冬教学反思 篇3

　　幼儿园老师不像小学老师，我们不是只钻研一门学科，都说幼儿园老师是“万精油”，因为我们必须会五大领域的教学方法与技巧。所以我们不能像小学专业的某学科老师一样做专业的教学反思。在幼儿园，我主要教的是艺术和语言，之所以这次会选择上科学课，是想结合这个寒冷的季节展开教学。通过本堂科学活动课，我个人的教学反思如下：

　　（一）设计具有趣味性的教案

　　这次上课，只有在游戏环节的时候孩子是最激动的，游戏结束后孩子们有种意犹未尽的感觉。于是在上完课的剩下几分钟里，我请了几个没有玩到游戏的孩子做了模仿秀，分别模仿故事里面的小动物的动作、语言。无论是表演的孩子还是观看的孩子，都显得很高兴。

　　（二）不要一味的追求正确答案而忽略掉孩子的想法

　　在教学的时候，当我问到：“青蛙哥哥说它怎么过冬的？”时，孩子们的回答很多。

　　（三）教具要大气美观

　　这次科学课我用的图片都是自己用图画本纸画的，所以不够大，导致最后面的小朋友看不怎么清楚，最后让他们把凳子搬到了靠前的位置。

　　（四）让孩子自己动手

　　在游戏“给小动物找家”的过程中，到讲台来贴小动物的“家”的孩子都十分小心，贴歪了要重新贴。下边没有请到的小朋友也一直在指挥：“歪了！过去一点！”如果条件允许的`情况下，最好给孩子以小组的形式分发小教具小图片，让每个孩子都摆弄摆弄。

　　（五）问题不宜太多，别重复提问

　　在教学过程中，我自己都发现我的提问多了点，而且有的问题虽然问法不一样但是就是一个意思。当我注意到这点的时候我已经把问题提出来了，而小朋友的回答也是一样的答案，这样不仅浪费了时间而且觉得这个问题没有任何意义。

　　在水里睡觉、在草丛里睡觉、还有一个小朋友说它去挤着狗熊哥哥睡就不冷了。其实在最前面我讲故事的时候就讲到了青蛙过冬的方式，但孩子们还提出了更多青蛙过冬的方式，说个不停，可见孩子的想法真的很多很奇妙。当我正要打断他们的时候，我突然觉得让孩子自由想象，待它们讲完以后再公布正确答案不是更好吗？

　　动物怎样过冬教学反思 篇4

　　本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。在学习本课时，我注重从以下几点做起。

　　1、形式多样进行识字。

　　识字写字是低年级语文教学的重点，在这节课中我通过运用随文识字的教学方式，让学生在读通课文的同时认识生字。比如：“商”字里面有一个口，意思是要说话。一个人怎么商量啊，要几个人在一起商量，所以商量的“商”下面还有一个“八”。闭上眼睛想一想，商量的“商”里面有什么？“八”和“口”。记住了吗？联系后面的写字环节，能综合运用识、认、读、写多种手段引导学生识记“商”字，重点突出，准确而到位。

　　2、多种形式进行朗读。

　　在低段适当地运用各种读书方式确实能给课堂增色不少。比如学习青蛙冬眠时。我引导学生边做动作边读书。稚嫩的声音、天真的动作，营造出妙趣横生的课堂，让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”不再是空话。在低段适当地运用这种读书方式确实能给课堂增色不少。

　　再说说不足之处：

　　课堂永远是一门遗憾的.艺术。在这节课的教学中还有许多的遗憾和不足需要在今后的教学中不断的弥补。比如：让学生分角色朗读训练不足，“燕子、青蛙和蜜蜂是怎样商量的

　　动物怎样过冬教学反思 篇5

　　本课内容非常浅显，动物过冬的方法都是通过小动物间对话交谈的方式交待的，学生只要通过读书就能获得这方面的知识。而课文篇幅相对较长，要把了解三个小动物各自的过冬方式作为教学的重点和难点，而二年级学生的语言积累多是以读好课文对话形式，在读一读，说一说，演一演的体验过程中升华情感，内化语言，培养语感的。课文不像讲述一个道理故事类的童话，这类科普知识的小，很容易上成自然常识课，把教学重点放在学生掌握动物过冬的方法这一知识点上。语文课的重要任务是进行语言文字的训练，新课程改革把口语交际训练作为低年级语言训练的一个重点。周老师的这节展示课让我收获不少。

　　《小动物过冬》一课的赏析课教学中，我认为成功的地方有以下几点：

　　一、导入：猜谜激趣

　　兴趣是最好的老师。兴趣既能激起学生对知识的渴求，也是促使其学习的推动力，课一开始，周老师让学生认真听谜面，猜谜底雪花而引出寒冷的冬天小动物准备过冬。猜谜的导入形式把学生的注意力一下子拉到了课堂中来，课堂上立刻就有了浓厚的学习气氛。

　　二、初读：整体感知，随文解决难读词句。

　　《小动物过冬》这篇的篇幅较长，如何有效地让学生在最短的'时间内整体感知，把课文读正确流利呢？在学生自由读后，周老师指名学生分小节读，并将字词教学穿插其中。以字卡出示重点字，难读短语和长句子，通过指名读，男女生读，小组比赛读，师烦读等形式多样的教学，为接下来品读重点段落作好铺垫。

　　三、品读：在听读练习中领悟读。

　　第一二段的教学不是本课的教学重点，通过朗读，读好“好朋友”、“常常”、“很快乐”，感受好朋友之间快乐，体验朋友之间相互关心的情感就可。周老师范读，学生听后说从老师的朗读中听出了什么？在这个过程中，一是培养了学生认真倾听的能力，二是学生自行领悟了读的方法，比如把“好朋友”读得比较重，表现句子的重点字眼。再请学生读好第一段就是水到渠成的事了。

　　四、精读：设置情境，角色体验

　　凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。所以，在教学重点段落3—7段，周老师让学生自己当当小燕子、青蛙、小蜜蜂学习相关内容。针对小燕子对话内容，周老师向学生（小燕子们）提了三个问题，答案分别是对话中的三句话，要求小燕子以文中的话来回答。指导读好词语“春暖花开”周老师以图片形式出现，还里复习积累了描写春天的词语。教学青蛙部分内容，同样是让学生变成青蛙，抓重点句子：我准备吃得饱饱的…让学生加上动作读，在读读做做中，有效地指导了朗读。小蜜蜂以同桌互读对话的形式，替换角色进行朗读。通过分角色朗读的形式让学生去体会去感悟小动物们的对话。根据小学生自我表现意识强的特点，在学生掌握了课文内容之后，周老师让学生演一演，在内化语言的基础上训练口头表达能力，学生带上三个小动物的头饰介绍各自独特的过冬方式更是寓教于乐。

　　五、品读：形式多样，合作学习

　　品读重点段的形式多样化，有师生分角色合作读，生生一问一答读，还有同桌分角色合作读。体现了读的不同形式，培养了学生的合作能力。

　　六、积累：儿歌读出浓浓语文味。

　　拓展环节，周老师出示一首动物过冬的儿歌，将本要写的两个生字编在其中。既巩固复习生字，又补充了其他动物过冬的知识。师生拍手读儿歌，浓浓的语文味洋溢着整个教室。

　　动物怎样过冬教学反思 篇6

　　《小动物过冬》是一篇童话。讲的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。本课内容非常浅显，动物过冬的方法都是通过小动物间对话交谈的方式交待的，学生只要通过读书就能获得这方面的知识。

　　我于2013年12月11日，在校首届骨干教师交流展示课活动中，进行了本课的'教学。

　　我们二年级的所有语文老师去现场聆听并做了详实地记录。之后，又针对我所授的课进行评课。大家认为我我的课的有以下几点值得学习和借鉴：

　　一、语言精练，教材把握准确而有深度；

　　二、创造性的处理教材，学生学得轻松灵活；

　　三、讲练结合，注重学法指导；四、稳步开展小组合作学习，把知识的重难点分散处理。

　　我觉得在教学课文时，我不光进行阅读教学，还让学生学会书面表达。而我认为“说”则是学生在“读”与“写”之间的一个桥梁一个纽带,也是写话的起点，是对学生写话的初步训练。要培养学生说话的能力，使学生乐说、善说，真正做到“能说会道”，就必须在教学过程中，运用各种途径指导学生进行有意识、有计划的说话训练。在第二自然段里我让学生进行了“商量”一词的造句训练，从课文到课外这样一个训练过程，有意识让学生掌握语言，运用语言，这样也加深了学生对这一个词语的理解。另外演示既直观又有趣，十分符合低年级学生的特点。为帮助学生理解“吃得铇铇的”、“好好睡上一大觉”，通过边做动作边朗读，让学生获得正确的认识。

　　一节课的时间比较紧。课后老师们对我的这节课进行了评析：课文需要通过大量的朗读来理解，而我这节课缺少的正是朗读，在分角色朗读上，我更是没有给足学生时间，匆忙中结束了，除了朗读，课堂上还需要对学生进行个性化的一些评价，以激发学生的兴趣。这节课我收获很多，作为一名语文教师，要在语言上多下功夫，才能更好的引导学生学语文，并爱语文。

　　动物怎样过冬教学反思 篇7

　　《小动物过冬》讲的是三个小动物在一起商量怎样过冬的事。在教学《小动物过冬》这一课时，我主要从两方面入手：

　　一、注意创设情境，激发学生学习兴趣

　　在实际的教学过程中，我觉得学生们的学习状态比较好。教学时，我运用多种形式创设情境，如：教师语言描绘情境、图片展现情境、学生表演体验情境等等，将学生带入意境之中，使学生与文本的距离接近了，加深了对课文的体验和理解。课堂上，学生仿佛一群放飞的小鸟，在天空中遨游，情绪高涨，学习兴趣非常高。同时，结合我的'引导，学生自然而然地把他们所思所想都说出来了。先布置小朋友预习课文，将课文读正确、通顺。这节课是以“读”为主，边读边识字、理解课文。利用多媒体，让学生在自己已有的生活经验中学习新的知识。例如：“商量”出示电子秤，理解生字本义、学习字形。

　　二、把学习的主动权还给学生

　　学生是学习的主人，在课堂教学中教师要树立服务意识，将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获取知识的前台，让学生真正成为学习的主人。在本课教学中我根据语文课程标准的这一理念，想方设法营造一种“我想读”“我来说”的氛围，让学生始终保持那份“读”的热情、“说”的渴望。在以“读”为本的基础上有所“悟”，有所“说”，让学生通过读书和口语表达实践，“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。所以，把学习的主动权还给学生，难题会迎刃而解的。教学时，由扶到放。在第7小节时，

　　学生自学生字，包括二类生字表的生字。如：巢，我们在第二课《再见了！北京》中见过。并出示图片，记忆“巢”的字形。

　　动物怎样过冬教学反思 篇8

　　当然本次活动也存在着很多不足，如我的课堂应变力有待进一步提高，有些环节比较简单，内容不饱满，对其它动物过冬的知识面不够丰富等。

　　同时我也发现有的幼儿在表演时动作放不开，不能很好的用动作表现自己的思想，也有的孩子发言不够大胆等。这些问题都需要我在今后的工作中加以重视，多为幼儿提供表现的机会。

　　我们常说：一次科学活动的`开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。

　　让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。

　　动物怎样过冬教学反思 篇9

　　本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。在学习本课时，我注重从以下几点做起。

　　首先、复习词语，体会关系。通过复习课题中所说的三个小动物是谁，进而出示对这三个小动物的不同称呼，让小朋友从中感受到他们之间的亲密关系，知道他们是好朋友。从而，为下文的学习埋下基调。（关心）

　　其次、句式训练，体会关系。仿照“它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。”进行句式训练：它们常常在一起（），日子过得（）。想象说话的过程中，通过教师的评价语言让学生体会到和朋友一起玩的快乐和美好。从而，为下文的学习埋下基调（关心），也为下文的分别创设情境。

　　第三、品味朗读，突破重点。用抓重点词语进行品读的方法，引导学生体会重点词语的意思，在此基础上进一步体会句子的意思。如，关于小燕子的那段自述，我抓住两个“快”和一个“啦”，让学生体会冬天即将到来时小燕子的那份着急的心情。

　　第四、角色体验，解决难点。通过同桌分角色朗读、男女分角色朗读、个别戴头饰用各自不同的方式到台上分角色朗读和全班分角色朗读等不同的朗读方式，引导学生在多样化的'角色朗读的过程中明了小动物不同的过冬方式。

　　第五、总结板书，知识拓展。在总结板书的过程中引导学生说说：你还知道那种小动物，他们也用这样的过冬方式来过冬？这样在让学生记住所学知识的同时更丰富了学生的知识面。

　　这就是我在进行教学设计以及在进行本节课教学之前的所思所想。当然，根据以上想法反思我今天的课堂教学，我觉得在以下几个方面还需进一步提高：

　　1、还需更好地凸显教师的主导和学生的主体地位。课堂中教师处于一个主导的角色，而学生才是学习的主体，教师应该精炼自己的语言而把更多的课堂教学时间还给学生，让学生在课堂朗读、语言表达或者课堂交际中掌握课堂教学内容。教师在其中只需多一些指导即可。

　　2、还需要再投入一些、语言再丰富一些。虽然课件做得很生动、很精美。但是，如果教师能够再运用一些入情入境的语言、表情和姿态，那就更能把学生带进课堂的教学情境中，让孩子与课堂情境交流，教学效果应该会更好。

　　3、还需要再多给孩子一些时间。在倾听、应答和理答的环节，由于教学时间的关系，我没有等孩子表达完整就打断了孩子的回答，或者是没有注意让孩子表达完整。在以后的课堂教学中，我应该给孩子留下更多的思考以及表达的时间，让孩子表达清楚、表达完整。

　　4、还更好地把握教学时间，由于我的时间把握的不好，最后总结拓展比较仓促。

　　动物怎样过冬教学反思 篇10

　　《小动物过冬》是一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子要避开严寒到温暖的南方去，小青蛙准备吃饱之后钻到泥土里是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。

　　在教学课文时，我不光进行阅读教学，还让学生学会书面表达。而我认为“说”则是学生在“读”与“写”之间的一个桥梁一个纽带,也是写话的起点，是对学生写话的初步训练。要培养学生说话的能力，使学生乐说、善说，真正做到“能说会道”，就必须在教学过程中，运用各种途径指导学生进行有意识、有计划的说话训练。在第二自然段里我让学生进行了“商量”一词的造句训练，从课文到课外这样一个训练过程，有意识让学生掌握语言，运用语言，这样也加深了学生对这一个词语的`理解。

　　在教学本课一些生字时，我借助它们的形近字来让学生识记。比如“哥、可”、“第、弟”等，让学生想办法来把它们区分清楚并加以组词。通过仔细观察，学生议论纷纷，办法很多，说得很形象，把要学的生字都记牢了。这个教学环节，我觉得既调动了学生学习的积极性，主动化难为易，又能使更多的学生做了学习的主人。

　　动物怎样过冬教学反思 篇11

　　1、注重识字教学。作为低年级，识字教学是重点。对生字的读音、识记、书写要进行了有力的指导。

　　2、注重指导学生找出记字方法。“你有什么方法记住生字？”用这样一个提问，引导学生说说自己的记字方法，并适时地总结学生的记字方法。

　　3、一些想法：

　　（1）记字方法就注重教给学生了，但实际的效果并不明显。

　　（2）生字的音、形都注重了，那重点生字的笔顺呢？教师没有进行指导。

　　（3）虽然这是第一课时，但读书指导还是不能丢。而且在第一课时这样安排教学，教学的实际收效并不好。

　　4、在我们保守的语文课堂上，老师引导学生着力在课文内容上兜圈子，一篇浅显易懂的小短文，却要经受繁琐的分析，连珠炮式的问答。最终学生是被动地接受空洞的结论，机械死板的规范答案。这样的语文学习范围狭隘单一，忽视了学生对富有灵性的语言感悟、积累，窒息了学生的发明性，全然不顾学生学习时的'情感。

　　5、如何使我们的语文教学更好地体现其工具性与人文性的特性，如何培养学生自如地使用语文工具的能力，能动地发明性地完成学习任务，在设计实施语文综合性学习《小动物过冬》的过程中，我深深体会到，现代信息技术能起到重要作用。

　　动物怎样过冬教学反思 篇12

　　本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。在学习本课时，我注重从以下几点做起。

　　首先，语文教学要紧密联系儿童的生活实践，从学生的需要出发来进行，从而使学生学得快乐，学得灵活。本课内容简单易懂，我力求让学生质疑，之后通过自己的朗读、感悟，读懂文本，在交流中教师要引导学生体会课文遣词造句的准确，激发热爱祖国语言文字的感情，学生在感兴趣的自主活动中也能提高自我的语文素养。出示课题后，我让学生自己质疑，“冬天到了，人们怎么过冬？那可爱的小动物又如何过冬呢？”从儿童有兴趣的话题导入，在好奇心的驱使下，学生非常积极地投入课堂，非常生动地开动脑筋。当讲到“迁徙”和“冬眠”的`时候，学生都能在实践中去验证知识，去了解更多的小动物过冬的知识，反馈知识。这样使他们学得快乐，学得灵活。

　　其次，教学中注重语文综合素养的提高。学好语文的基本规律是“三分在课内，七分在课外”，应以教材为中心开展“辐射式”语文教育，让学生在活动中学语言、用语言，使语文课堂的阅读教学与课外的综合性学习、口语交际、写作练习有机地整合在一起，从而提高学生的语文综合素养。教学开始，首先让学生认识三种可爱的小动物，让学生与他们打招呼，这无形中锻炼了口语，练习了表达；在让学习练习用“商量”、“暖和”造句时，扩展了对词的使用；在做“钻”的动作时，让孩子们体验了字的意思，引出了“刻苦钻研”这一成语，以上环节的设计，活化了学生的学习动机，降低了学习的难度，同时让他们感到学习成果具有很强的“实用性”，将课文内容的理解与学生个性化的愿望、想象巧妙结合。这样在课内呈现出语文课内外有机整合的大语文环境。

　　总之，语文课应是一个多元艺术元素的综合体，在课堂的拓展训练中，教师恰当的语言和灵活的教法是“拓展”的阳光雨露，只有具备了这些条件，学生创新思维的种子才会发芽、生长，才会绽放出绚丽的创新之花。

　　动物怎样过冬教学反思 篇13

　　《小动物过冬》是一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的`事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子要避开严寒到温暖的南方去，小青蛙准备吃饱之后钻到泥土里是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心，难舍难分。

　　在教学本课一些生字时，我借助它们的形近字来让学生识记。比如“哥、可”、“第、弟”、“商、滴”等，让学生想办法来把它们区分清楚并加以组词。通过仔细观察，学生议论纷纷，办法很多，说得很形象，把要学的生字都记牢了。这个教学环节，我觉得既调动了学生学习的积极性，主动化难为易，又能产生连锁反应，使更多的学生做了学习的主人。