《探究凸透镜成像规律》的个人反思

《探究凸透镜成像规律》的个人反思

　　今天我们进行了《探究凸透镜成像规律》一课，这是一节实验探究课，需要充分发挥学生的主观能动性，以他们的学习为主，我的教学为辅，备课过程中自认为这是一节生动、精彩、顺畅的课，而且可以当堂达标，可是在进行时却出现了一些小插曲。

　　本科开始以猜想“凸透镜成像和什么因素有关”为开始来引入新课，这一部分进展的还算顺利，在多种猜想中“与物距有关”这种猜想得到了多数同学的赞同，我很满意，接下来就乱套了，我问了一句，你们想知道凸透镜成像有什么规律吗？学生兴奋了，他们认为将要做实验了，都按捺不住自己的兴奋、蠢蠢欲动，在我还没来得及介绍实验器材，学生就开始摆弄自己的实验器材了，这节课的器材本来就有趣，学生的小手已经在光具座上滑来滑去了，我心理知道这时候该镇压一下了，在我的高声呐喊下，大家总算安静下来了，但还是能看出来他们的心思还在器材上，于是我说了一下这节课的重要性，要有一定的准备才能将实验做好，这样，大部分同学终于静下心来听讲了，当我介绍完实验器材的使用方法和注意事项后，大家终于可以做实验了，在试验过程中，他们之间是合作关系，有负责记录的，有负责做实验的，还有负责观察、分析、总结的。在他们的交流、合作学习中，我看到了90后学生拥有的自信、阳光、善于表达，同时我也感到了将课堂还给学生是多么的重要。但我还是有些担心，这节课是本学期的重点，也是难点，通过他们自己学习能完成任务吗？会不会是表面会而实际还不会呢？实验结束了，我的担心是多余的，学生把凸透镜成像的规律总结的非常的好，达到了预期的效果，在之后的随堂检测中，大部分学生也完成的很好，只有少数几名学生掌握的还不太好，对于这样一节难于理解的课，学生能掌握到这种程度已经很好了，对于掌握不好的学生，我还可以利用充分的练习来加强巩固，完成目标。

　　总之，今后我应该大胆的将课堂还给学生，自己做好充分的备课，组织好每一节课，让他们在学习中找到快乐，获得知识，完成目标。

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