- 相关推荐
《变来变去的水》教学反思
水，生命之源。对于二年级的学生来说，水是司空见惯的物质，学生都不同程度地接触到有关水的探索活动。因而通过本次活动，旨在让学生们怎样在已有的生活经验的基础上提高探索兴趣并进行科学思维、科学方法的提升，知道我们的生活离不开水，发现水的主要特征及现象，对水的三态的知识有一定的了解。激发探索水保护水的意识。
教学《变来变去的水》这一主题，我没有一味的灌输大道理，而是从学生自身的生活经验入手，以看一看、说一说、做一做等有趣的形式，引导他们通过观察、交流、发现水的秘密；认识水的三态等等有趣的活动，使小朋友们感受水的特点，感受到水与我们生活的密切关系，激发小朋友对探索水的热情和重视水、节约水的意识。教学过程充分挖掘学生的生活经验，用学生能够和乐于参与的活动开展学习，课堂上“生活的真实”，满足了学生求知、探索的欲望，初步了解了水的秘密。在活动过程中，学生“玩着玩着”就发现了生活中常见到的水原来还有很多奥妙，在发现的基础上学生更多的是关注。通过学生交流自己的伟大发现，让孩子在不经意间参与到学习中。同时激发了学生热爱科学的情感。
学生能积极主动地参与到研究探索水的各种活动中，他们情绪愉快，思维活跃，观察细致，发现了水的主要特征及现象，对水的三态的知识有一定的了解。学生们还乐于思考生活中还有哪些现象属于同样的原理，整个学习活动体现了新课程改革的合作精神和以学生为主的教学理念。
关注课堂的动态。课堂是个动态的过程，它不是一成不变的。课堂上，教师注意引导和评价，进行师生互动和交流合作，注意活动的衔接和学习内容的拓展，学习内容联系生活。如：在课堂教学中，当孩子出现“水是白色”的观点时，我并没有急于纠正学生的错误，而是利用水和白纸比较，给孩子直观的认识，证明了水是透明的。
通过这一节课的学习孩子们初步了解水的特性和在社会生活中水的变化。积累生活体验，使孩子对社会生活中和大自然中的水现象有了探索的兴趣，积极主动的参与到活动中并获得知识和经验，发展动手能力。
当然，本次活动还存在不足。如在引导学生感受冰时，自己没能及时讲清运冰的规则，使得学生在老师的再次引导下，才顺利地开展游戏。
【《变来变去的水》教学反思】相关文章：
水的浮力的教学反思05-03
生命与水教学反思11-30
水的净化教学反思04-22
《神奇的水》教学反思08-26
观察水教学反思04-08
《生命与水》教学反思04-04
保护水节约水教学反思05-06
地球上的水教学反思11-13
水妈妈的孩子教学反思04-12
《我的水钟》教学反思04-14