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《花喜鹊和小乌鸦》教学反思范文（精选5篇）
作为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编为大家整理的《花喜鹊和小乌鸦》教学反思范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《花喜鹊和小乌鸦》教学反思1
《花喜鹊和小乌鸦》这是一首轻快诙谐的儿童歌曲，歌词是一个寓言，用拟人化的对比手段评价了花喜鹊和小乌鸦的品格，前者“不讲真话”“报喜不报忧”却“还真有人夸赞他”，后者说真话“不掺半点假”可“也有人讨厌他”，这首歌曲告诉我们“不能光看外表，做人要实实在在”的道理。歌曲节奏欢快、活泼。
在本课的教学中我注意了一下一些问题：
一、歌曲中的音程跳度比较大，对于三年级学生来说有一定难度。所以我建议小朋友在唱得时候动起来，怎么动，不受限制，只要把这个音程的跳度给变现出来就行了。（有些小朋友的领悟能力特别强，所以他一下子就把这个跨度给解决掉了。）
二、歌曲中出现了装饰音的唱法。装饰音出现地比较多，如果光是和小朋友讲这个装饰音是什么意思，他们就根本不能很好地表达出来，所以我采用了比较形象的方法。
三、歌曲中休止符比较多，要注意提醒学生。有些小朋友往往不会注意到休止符，直接往后唱，整首歌曲的节奏就打乱了。
四、歌曲引人深思，诙谐风趣，唱出歌曲的意味也有一定的难度。一定要让学生放松地进入情境之中，才能把歌曲的意味给表达出来，所以可以进行角色表演，增强自主性，创造性，情境性。
一节课下来感觉教学目标的`达成还是不错的。但是，就在即将下课时，出现了一个意想不到的问题：我问了这样一个问题：“小朋友，歌曲里的花喜鹊和小乌鸦你喜欢谁？”小朋友争先恐后的举起手来回答。
《花喜鹊和小乌鸦》教学反思2
《花喜鹊和小乌鸦》是一首儿童寓言歌曲，这首歌曲不仅在歌词上有着寓意，让学生们去领悟一些道理，在旋律上也是非常有难度的。所以在教唱的过程当中有让我非常受教的问题出现。比如在学生听的录音中，比如歌曲音高跨度大的部分的演唱，又比如怎样讲好这首寓言歌曲的歌词，让学生有正确的感悟。
首先，这首歌曲在录音示范上就给我一个大难题。录音示范对于音乐课堂教学是非常重要的.，特别是现在越来越提倡学生自学。在老师的引导下，一遍遍带着问题欣赏歌曲，欣赏的过程中一遍遍加深对于歌曲旋律的印象，由此让学生能够大概唱出主要旋律。经过老师的纠正后准确演唱，但是这首歌曲的伴奏中除了谱例上本身就有的装饰音之外，又加入了一些滑音，在快节奏的伴奏中特别容易混淆歌曲的主旋律线。以致于正常三至五遍就能唱好的旋律在经过多次欣赏后无法听清主要旋律而失去了听录音的价值。就加大了教学的难度。其次是歌曲的录音节奏太快，中间出现的四分休止、八分休止在伴奏中听得非常不明显。装饰音更加大了音高跨度大的音程的音准的演唱。所以这节课的重点就变为了老师一句句教唱。
这首寓言歌曲的歌词是：花喜鹊，叫喳喳，生来一张巧嘴巴，明明是一个丑小鸭呀，他能说成一朵花呀哈哈。光报喜来不报忧，还真有人夸赞他，还真有人夸赞他呀哈哈。小乌鸦，叫喳喳，嘴巴不乖说真话，一是那一来二是二啊，叶是叶来花是花呀哈哈。从来不掺半点假，可也有人讨厌他可也有人讨厌他呀哈哈。这首歌的寓意是说花喜鹊嘴甜，总爱夸奖别人的长处，而小乌鸦什么话都说，不顾及别人的感受所以大家喜欢花喜鹊，不喜欢小乌鸦。但是学生们听到的第一个反应就是，应该学习小乌鸦说真话，不能像花喜鹊一样。所以在这个问题上一定得用辩证的方法进行讲解，不能说爱说真话是错的，也不能说光说好听话就是对的，所以在这个问题的解答上是非常值得揣摩的。
我想，作为一名教师，随机应变以及触类旁通是非常基本的要求，所以在今后的教学过程中，我会非常注意这些方面的问题。
《花喜鹊和小乌鸦》教学反思3
《花喜鹊和小乌鸦》是一首轻快诙谐的儿童歌曲，歌词是一个寓言，用拟人化的对比手段了花喜鹊和小乌鸦的品格，前者“不讲真话”“报喜不报忧”却“还真有人夸”，后者说真话“不掺半点假”可“也有人讨厌他”，这首歌曲告诉我们不能光看外表，做人要实实在在。
由于这首歌曲诙谐风趣，学生一听就喜欢上了这首歌曲，但要想唱出歌曲的意味也有一定的难度。另外，这首歌曲音程跳度比较大，还有很多的装饰音、休止符，另外这首歌曲，这些对于三年级的学生来讲，学习时有一定的难度。音乐课程标准指出这一阶段学生的标准：“应注意引导学生对音乐的.整体感受。”所以，我就从学生的“听”来入手，首先让学生听音乐的风格，然后听音乐中你感到非常有趣的地方在什么地方来增加学生对歌曲的风格的体会，装饰音的地方则通过完整聆听、对比聆听的方法，引导学生判断正误，进而正确的唱好歌曲，同时也明白装饰音在音乐风格中所起到的作用。
这首歌曲轻快，活泼，这就要求学生能用恰当的声音，清晰的咬字和吐字，活泼明朗的情绪，有表情地有艺术地有表现力地唱好这一课，这样不仅要引导学生能够、体验、理解、表现音乐的情感和形象，尤其要引导学生能够认识、理解、音乐的风格及文化内涵。所以在学唱的过程中，我通过让学生完整聆听音乐，然后分析哪些字或词是需要重点唱出，哪些是需要轻快的表现，然后能够有表现力地朗诵歌词，要求学生能够做到咬字吐字清晰，有感情地朗诵，为很好地表现歌曲的意境打下了基础。
通过这节课的教学，我明白一首歌曲要想让学生演唱达到所需要的意境，教师就要充分地熟悉教材，深挖教材，寻找到教学的突破口，这样才能形成高效的课堂。
《花喜鹊和小乌鸦》教学反思4
《花喜鹊和小乌鸦》这是一首有趣的儿童歌曲，歌词是一个寓言故事，用拟人和对比的手段评价了花喜鹊和小乌鸦的品格，花喜鹊是不讲真话，报喜不报忧但是还真有人夸，小乌鸦说真话，不掺半点假可也有人讨厌他，这首歌曲告诉学生看人不能只看外表，做人要实实在在。
虽然这首歌曲的目的是让学生学习小乌鸦实事求是的`品格，但是，我更欣喜地看到，我们的学生怀有一颗爱心，苏霍姆林斯基曾说：音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。让人生享受音乐，用音乐美化人生，这才是我们音乐教育所追求的最高境界。
《花喜鹊和小乌鸦》教学反思5
《花喜鹊和小乌鸦》这是一首轻快诙谐的儿童歌曲，歌词是一个寓言，用拟人化的对比手段评价了花喜鹊和小乌鸦的品格，前者"不讲真话""报喜不报忧"却"还真有人夸"，后者说真话"不掺半点假"可"也有人讨厌他"，这首歌曲告诉我们不能光看外表，做人要实实在在。
歌曲节奏欢快、活泼。但曲调音程的跳度比较大，特别是三年级同学对曲调并不是经常接触，掌握的也不熟练的情况下，曲调学习是一个难点。这就需要教师进行反复的练习。曲调的熟练掌握没有捷径惟有多唱多练。平时在音乐的课堂上我也比较注重学生这方面的培养。在教学界人们常说“授人以鱼，不如授人以渔”。在我看来曲调的'学习和掌握便是音乐课堂上的“渔”。学生会唱、掌握曲调了，今后（不管是一年两年、五年十年以后）这都将会是他们终身受益的。但凡事都不能操之过急，在本节课中我对曲调上的要求是只要有2/3的同学能唱下来即可。因为三年级同学掌握的音乐符号很有限，歌曲中的附点音符、休止符号教材中还没有明确的出现过。因此，这节课我对学生的表现情况也是比较满意的。
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