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《鲜艳的包装纸》教学反思
身为一位到岗不久的教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编整理的《鲜艳的包装纸》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《鲜艳的包装纸》教学反思1
在课堂40分钟即将结束之时，我要求学生将做好的作业展示在讲台上，我组织学生将作品放在讲台前，对作品进行自评和他评。在评述自己的作品时一名学生这样说道：“老师，我的包装纸上设计的是红心图案，我想把它送给妈妈，代表我的一份心意，感谢妈妈为我生活学习日夜操劳，在母亲节到来之际，祝妈妈节日快乐！”另一位学生回答说：“老师，我的包装纸上设计的是水果图案，我想把它送给爸爸，我的爸爸是一名交警，工作非常辛苦，风吹日晒，口干舌燥，他下班回到家，看到鲜艳的水果望梅止渴”。接着又有一位学生说：“老师，我在包装纸上设计卡通娃娃笑哈哈图案，我想把他送给我外公，因为外公重病住院，祝他老人家早日康复，天天笑口常开。”
最后，我进行总评，将学生设计中优秀作品进行总结表扬，对画的不太好的同学进行点评和提出鼓励性的建议让他们添加与完善作品，使其更完美。从而使学生体验到课堂学习带来的成就感，让学生认为自己也能设计出美丽漂亮的包装纸，内心增强学习兴趣，正如常言道：“成功更是成功之母”充分体验欣赏评价过程的这种“乐感”。
一位教育界的领导人曾经很中肯地说过这样的话：“童趣、童贞、童心，必须予以精心保护，使之不受践踏，因为这是形成健全人格的最重要的基础。”学生的个性存在着很大的差异，有美术天赋的学生毕竟很少，教师在教学中要注意因材施教，因势利导。先请有见解的学生谈自己独特的想法，鼓励他们勇于向大师的作品说：“不”。以点带面，使他们在教学中起“领头羊”的作用。还要不失时机的扶正他们的思想偏差。对那些信心不足的学生，尊重他们的感受，鼓励他们相信自我，帮助他们度过创作过程中的困难，，即使是对“原作”的一点点“改变”，教师也要给他们以极大的热情与鼓励。有资料证明，教师的.友好、温和与学生的创造是成正比的。
学生的每一件作品都显示出独特的想象力和个性特征，作品中所表现的内容、形式、方法、效果上的差异都是难能可贵的。这就是说教师要能容下每一件作品，保护学生的真情实感，抓住作品的闪光点，予以充分的鼓励和肯定。
《鲜艳的包装纸》教学反思2
《鲜艳的包装纸》与前三课《纸的插接》、《点、线、面》、《重叠的形状》有着承接和延伸的关系。同时，都传达着美术与生活的息息相关。本课具有“造型表现”和“设计应用”两个学习领域的内容。从学生的生活愿望出发，通过观察、想、玩、说、设计等一系列学习活动，尝试用自己喜爱的媒材工具制作出与众不同的包装纸。本次活动是一次艺术认识创造的活动，也是一次同学，教师感情表达、交流和升华的活动。
想到刚刚过完三八妇女节，有的学生给妈妈和老师买过鲜花，我就以鲜花外面有一层漂亮的包装纸来引起学生的兴趣，学生纷纷说出自己买的鲜花包装纸上是什么样的图案，而且能发现这些图案是重叠的。继而学生又举出一些包装纸的例子，比如过生日的小礼物盒外面也用一层漂亮的包装纸包裹着，还有我们经常吃到的糖果外面的包装纸，经常吃的小点心的包装纸等，总之学生对包装纸并不陌生。在绘制过程中，有的`学生不能够做到仔细认真，使图案排列与组合得不是很有规律，找些画得很认真的同学作业及时来提醒他的草率。
由于课堂是有限，我鼓励学生在课后时间绘制一张漂亮的包装纸来包裹小礼物送给自己的朋友或同学。有不少学生还拿着自己绘制的包装纸包裹小礼物送给我，还有的同学给我看自己收到的这样的礼物。从孩子开心的笑脸上，我可以感受他们体验成功后的喜悦。
《鲜艳的包装纸》教学反思3
兴趣是学习美术的基本动力之一。
在该课教学中我借此发挥，
设置疑问：“同学们，在怎么样的日子里，我们将礼物送给亲朋好友？”
学生回答：新年的时候送礼物；有的回答：生日的时候送礼物；
还有的回答：在喜庆的节日里。
我接着问：“在喜庆的.节日里，如果我们要给亲朋好友送礼的时候，我们是不是想要给他们带来愉悦的心情呢？那么我们如何将所送的礼物让亲朋好友感到喜悦和惊喜呢？”
学生回答：先把礼物放在盒子里，这样可以保护礼物，接着再用包装纸包起来送去，朋友看到包装精美的礼物就会感到高兴，打开后就会有一个意外的惊喜……
学生回答后再次把预先准备好的包装纸样品展示给学生，
问：“这些美丽的礼品外包装你想知道是怎样做出来的吗？”从而引发学生探求了解与本课时内容有关知识的欲望，引发“乐想”。
《鲜艳的包装纸》教学反思4
一开学，我和上学期一样积极地投入到课改中，去体会本学期对新课程的理解和教学方法的改进，但是总觉得在自己的教学实践中新的理念应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标；特别是在美术教学中的特色、与创意的东西还不够多。
例如：人教版义务教育课程二年级美术第四册中的第四课《鲜艳的包装纸》这一课，本节课在设计时立足于学生自主学习能力的培养，对学习方式与教学手段进行了一些尝试，从整堂课来看，学生的积极性得到了很好的调动，他们在一种主动参与的教育环境下充分发挥了自主探索的精神，使整个教学过程也循序渐进地达到了预期的教学目标。
但是包装纸设计是一门涉猎较广的艺术，如果纵深发展，知识的难度就会加大，对二年级的学生来说就有一定的难度，这是本这节课前我考虑较不周全的'地方，所以，在让学生观察展板上的现成包装纸时，由于个别包装纸上的图形组合与排列都较复杂，学生感到难度大，没能正确记录出重复排列方式。但是又受一堂课的限制，无法在课堂上具体分析，所以在第一次让学生接触的情况下，提供给学生欣赏的包装纸无论从图形或是排列上都应简单些。其次，受一堂课时间的影响，学生自学、交流、作业、评析等环节都感到时间不够充分。课后有学生说挺喜欢这节课，但总有不尽兴的感觉，如果能把这个教学内容分两个课时完成，第一节课纯粹让学生欣赏感受，第二节课制作、评析，那么，这节课无论是教师还是我们学生，都能更从容地进行学习，从而在这个教学活动里得到更多的启发。
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