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位置教学反思优秀
身为一名到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的位置教学反思优秀，希望对大家有所帮助。
位置教学反思优秀1
本课内容是学生在已经学习了简单的描述物体方向的知识的.基础上，进一步学习用数对确定物体的位置。也为后面的学习打下基础，起到了承上启下的作用。
学生已掌握一定描述物体位置的能力，本课需明确“横行竖列”；先列后行；用数对表示物体位置时数字中间用逗号隔开，最后用括号将数对扩起来表示位置。在巩固练习阶段可以利用习题引出“同行或同列的位置数对有什么特点”这一问题，简单解答，为下节课内容做铺垫，在课与课之间形成连接。
本节课用电影院情景导入，激起学生兴趣；利用有梯度的活动调动学生学习的积极性，让学生在做中学，切实体会如何“用数对表示位置”及“给定数对确定位置”；练习巩固的环节设计了基础题、综合题和发展题，让不同层次学生都能得到锻炼。本课结束后，学生应掌握“用数对表示位置”及“给定数对确定位置”的方法。
位置教学反思优秀2
新课程提出，学习目标应由“关注知识”转向“关注学生”，课堂设计由“给出知识”转向“引起活动”得到“经历、体验”。新课程改革也视学习为“做”的过程、“经验”的过程，凸现学生学习的实践性特点。
在上下、前后、左右的教学中，我组织学生听口令和听反口令拍手的游戏活动，当看到自己拍的和别人一致时，他们的笑容是那样的灿烂，从中体验到学习的乐趣，并增加成功感。假如发现自己“上当”的同时，他们就会赶紧纠正。
如此设计，不仅注重学生认知上的'需求，更重视学生学习情感上的满足，使学生心中充满激动与挑战，获得内心的充实和满足。心理学的研究也表明：只有学生的情感体验是愉悦的学习，才是真正意义上的自主学习。学生无疑会对数学产生亲切感，从而积极投入学习。
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