粉刷匠教学反思

时间:2025-01-25 06:57:17 教学反思 我要投稿

粉刷匠教学反思

  身为一名刚到岗的教师,教学是重要的工作之一,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编为大家整理的粉刷匠教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

粉刷匠教学反思

粉刷匠教学反思1

  在这节音乐课的教学中,我对多媒体教学走进新课改课堂有了更深的认识和体会。学生的学习态度让我明白到:在现代化的课堂的教学中,我们应该抛开书本的约束,紧抓住教学中的契机,利用多媒体的现代化设备带给学生更广阔更直接的空间和画面,让学生有充分的自我表现机会,让他们尽情地发挥出他们学习主动权,并给学生想象空间。再利用多媒体带来的新颖活泼生动来唤醒学生对音乐课堂的热爱和喜欢。重视学生的参与和实践,鼓励学生积极参与探索和创造,把学习的主角还给学生,让课堂真正成为学生的欢乐天地。

  在这节课上,我觉得好的开始是培养学生学习音乐兴趣的起步。一节课,能否吸引住学生的注意力,那就要看老师会否建立起一个好的开始。在这节课中,我多媒体设置了四个关卡,以童话故事为背景来吸引学生进入课堂,不但与学生建立起和谐的'师生关系,还很快激发了学生的学生兴趣。为创设生动活泼的课堂气氛做好前提工作,接着再以学生都喜欢的动画引入课题,把学生的注意从多彩的画面和精彩的闯关内容中一步一步吸引到音乐学习中,这样不再是传统的音乐课模式,而是通过童话闯关的故事来完成了所有的音乐学习任务,律动,练声,新歌教学,舞蹈编创,歌词创编拓展等内容。完全让学生感觉不到以往音乐课堂的枯燥死板机械,而是用一种新颖独特的音乐课教学方式。不但完成了整堂课的教学内容,还让课堂充满了欢乐激情,让学生充分的展示自我表现自我,让他们从传统的被动接受的学习习惯转变成为自主、探究和创造性的学习习惯。最终在这堂音乐课中让他们找到真正的音乐之乐。让他们从小对音乐的认识有了全新的开始。

  这就是一个质的飞跃和转变。当然我也知道这节课还有一些不足的小细节,还要多加完善和改进,所以我会继续在这条音乐路上探索努力。让音乐之花真正从小就开在学生的心中。

粉刷匠教学反思2

  《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲,四二拍,一段体,F大调式。全曲在简单诙谐的曲调中,生动形象的刻画了粉刷匠快乐劳动的情景。

  思考到低年级的学生活泼好动,注意力难集中,因此本课以节奏00︱XXX︱做为主线贯穿始终线从二声部练声曲导入,每一个环节都设计了让学生们为辅线贯穿始终。从充分参与的活动,从学生练习中的伴唱,歌曲旋律渗透中的伴唱,再到歌曲演唱中的伴唱,是层层深入,深化主题。本课以“游玩农场”唱响农场,到舞动农场,再到装修农场,最后告别农场,紧紧抓住了学生的生活经验,使学生始终兴趣盎然的在表现。培养他们的音乐兴趣。

  首先,我以一曲《去郊游》把学生带进了“开心农场”,该情境的创设很好的调动了学生的积极性,之后让学生扮演小鸡和小鸭,练习简单搞笑的二声部旋律,在简单愉快的氛围中让学生感受到了和声的效果,为下面的'教学做良好的铺垫。然后,我引着学生进入农场的舞蹈室,律动表演,很自然的过渡到了巧手,激发了学生的学习兴趣。接下来是歌曲的学唱环节,学生在老师的引导下学会了装修的本领00|刷刷刷|,通过几次的音乐实践,学生基本掌握了这个动作,而且也能做到及时调整学生的音色,不再出现像前几次试教时,过分强调学生的动作而忽略了学生声音的统一的状况。紧之后我边做动作边有节奏的介绍粉刷匠的歌词,学生听着这么搞笑的介绍词就迫不及待的想听歌曲的旋律,老师再范唱歌曲。由于这首歌曲学生都比较熟悉很快就让学生合着音乐练习。再到师生练习(老师演唱,学生用00|刷刷刷|为老师伴唱,随之主角互换),男女生配合练习等方式让学生能和谐整齐的进行二声部合唱。

  最后,我根据《粉刷匠》的伴奏音乐即兴创编结束歌,学生用00|再见啦|与教师合作创编,构成二声部,这个特色告别是对本课重点的巩固,通过二声部练习,提高自己与他人相互配合、相互协调的潜力。

  但在教学过程中依然还存在着很多问题:比如,让学生扮演小鸡、小鸭进行简单的二声部训练时没有落实到位,学生从刚开始完全合不起来,到之后慢慢有感觉了,我就赶着下个环节,生怕时间会不够,就这样带过去。在歌曲教学环节中,让学生聆听的太少了,教唱歌曲时间太短,以至于到最后有一部分学生节奏唱的不是很准。整个教学过程给人感觉很丰富,但没个环节都没有落实到点上。最终导致整堂课30分钟就结束了。本堂课自己也没有完全放开,总担心学生没有唱好或者是不会唱,在他们唱的时候,总是有我的声音。如果在前面节奏学习环节里争取一些时间放在演唱这一环节中,教师改变原有的主动身份,充分展现学生主体,让他们自己唱,使之产生极高的兴趣,学习的主动性和积极性得以调动,增强了主体参入意识,构成了教与学的整合。出现乐句错误时,再单独把错误句弹琴教唱、纠正,那么歌曲掌握的肯定会比此刻好。

  整堂课给自己的感觉就是还不够细,通过此次赛课让我学到了很多的东西。自己的课堂教学还不成熟,还要继续努力,争取做到当一名合格的音乐教师。另外,这节课的每个环节都没落实好,只是走一个过场,以至于最后提前10分钟下课,在这10分钟完全能够让学生把歌曲学得更好些。经过这次展示活动,我深刻的体会到教学环节落实到位的重要性,再好的教学设计没有很好的落实也是空谈,这就要求教师在课堂教学的过程中要细致到每一点,并且要在学生活动前讲授清楚。这样才能让事情更好的按预期的目标完成。这是我本次团队赛课的最大收获。

  在今后的教学过程中,我会继续努力,争做一名合格的人民教师。

粉刷匠教学反思3

  《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。2|4拍,一段体结构。旋律多使用重复的手法,简单而且易唱易记。第一、二、四句旋律基本相同,第三乐句旋律稍有变化,给人以完整统一的感受。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合,一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果,得以炫耀自己的劳动技术,一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动,弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。使学生在歌唱、欢笑中体验劳动的愉快和乐观向上的精神。

  本课的导入,我考虑到一年级学生身心特点和发展规,设计了丰富的内容,强调学生参与,重在激发和培养学生的音乐兴趣。首先,让他们回想手在日常生活中的作用,然后在《粉刷匠》音乐声中,让学生动手模仿日常生活中的各种动作表演,让其充分表现自我,通过身心愉悦的活动,引出新课内容“粉刷匠”,为本课的创编歌词打好铺垫。

  听,是感知与理解音乐的前提条件,也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中,必须设计“听”的环节,分层次、有目的的'让学生听,让学生充分的感受音乐的美,能有效地反映学生的学习兴趣,引发学生对音乐的想像和联想。还可以培养良好的音乐习惯,使学生逐步积累起感受和鉴赏音乐的经验。我还想通过音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲,因此,我让他们听“歌词内容”,听“情绪”,边听边学动作。鉴于一年级孩子的听说能力,歌词孩子们显得不大记得住,但旋律的哼唱早已熟谙于心。

  对于歌曲有了良好的铺垫之后,孩子们的积极性被充分调动了起来。在歌曲学唱方面,用聊天导入的方式,让孩子们模仿粉刷匠劳动的姿势,愉快地跟老师边做动作边读歌词,接下来,学生就跟琴轻声唱了一遍歌词,我没有及时作任何评价,而是富有感情地对学生说:“小朋友唱得真好听,毛老师还想听一遍。”听了老师的话,第二遍唱起来更认真了,学生的情感一下子被我调动起来了,我趁机说:“你喜欢哪一句,唱给小朋友听听。”话音刚落,一只只小手欢快地举到了我面前,我有意叫了一位平时不爱举手的学生,当他唱完,我高兴地为他翘起了大拇指,并说:“你唱得真棒,请你来当小老师带小朋友唱一遍。”看着他那自豪的劲儿,我从内心为他感到骄傲。

  通过这首歌曲的学习,真正让孩子们在劳动中感受到了音乐的乐趣,感受到了劳动的快乐。也让孩子们在歌曲学习的过程中,进行了情感教育。学会用自己的小手,做一些力所能及的事情,来装扮自己美丽的童年世界。

粉刷匠教学反思4

  音乐活动《粉刷匠》来源于中班教材我们身边的科学主题。开始时,我将活动设计成了单纯的音乐活动。下面是教学活动的设计思路。

  《粉刷匠》这首歌曲唱起来琅琅上口,幽默风趣。虽然是首老歌,但却深受孩子喜爱。从音乐本身来说,八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿需要掌握的。最近我班的沈阳小朋友家中正在装修房子,他常常会兴奋地告诉小朋友装修进展状况我家里的墙壁都敲掉了。工人叔叔在铺地板了。工人叔叔在刷墙壁了,我爸爸说要把我的房间刷成蓝色,很漂亮的!一时之间,装修房子成了班里的`热门话题。但是虽然很多孩子都明白搬新房子前要装修,要把房子刷漂亮,可对于粉刷工具他们却接触不多,粉刷匠的称呼听来也是那么陌生。

  并且学校里的旧滑梯正在进行粉刷,上午散步飘过,孩子们很好奇的停下来,叽叽喳喳的询问爷爷,爷爷在干什么?于是我利用这个契机,让我班的孩子们走进观看,了解什么是粉刷有了这样一个认识,孩子们显然在课堂上更容易理解,在表达动作时更形象。

  通过《粉刷匠》这首活泼欢快的歌曲来将孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活经验整合起来。让孩子们在学会歌曲的基础上扮演粉刷工人,通过动作表述更加的加深孩子们对歌词的理解。

粉刷匠教学反思5

  听,是感知与理解音乐的前提条件,也是音乐艺术实践的重要过程。我在课堂教学中,引出新授资料《粉刷匠》。设计拓展聆听歌曲《我有一双万能的手》,让学生带着问题和任务(让学生即兴律动创编这双万能的手在生活中所做的事情,并用手模仿表演出来)去感受音乐,体会生活处处离不开劳动,引出新授资料《粉刷匠》。

  在学唱并表演歌曲《粉刷匠》环节中,我没有让学生直接跟唱歌曲,而是先通过故事导入,目的是让学生对歌曲资料有进一步理解。为感受粉刷匠热爱劳动,不怕脏,不怕累的优良品质打好基础。然后通过这个故事引出《粉刷匠》歌词,并要求学生边打节拍边朗诵,让学生在熟记歌词的基础上熟悉歌曲旋律特点。在诵读完歌词后,我问道:“最后一句‘哎呀,我的小鼻子变呀变了样,还能够是什么地方变了样’?”学生争先恐后地回答:“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小脸蛋、新衣服、黑头发等等”,通过对歌词最后一句的改编,丰富了学生的想象力,激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,提高了学生的创造力。

  在教唱歌曲环节中,我采用听唱法教法,通过默唱、轻声唱、放声唱、有感情唱等方法,引导学生唱出歌曲所要表达的'情感和内涵。通过引导学生大胆创编动作并表演,进一步提高了学生的创造力、合作力和用心参与的潜力,营造出了良好的课堂氛围。

  对学生进行思想品德教育是本课的一个亮点。我设计了让学生用自己的话夸夸粉刷匠的教学环节,通过学生对粉刷匠爱劳动,不怕脏,不怕累的优良品质的赞美;用歌声来表扬他,赞美他;齐唱歌曲,边唱边表演等形式,让音乐教学与品德教育相结合,使课堂教学得到升华,受到良好的教学效果。

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