初二物理教学计划汇编6篇
人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已,相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧!写好教学计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。为了让您不再为做教学计划头疼,以下是小编整理的初二物理教学计划6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
初二物理教学计划 篇1
教学准备
1. 教学目标
1.了解声音的特性。知道声音的音调跟发声体的振动频率有关,知道响度跟发声体的振幅有关,知道不同发声体发出声音的音色不同。
2.通过实验进一步了解和学习研究物理问题的方法:控制变量法和转换法。 3.通过身边丰富多彩的发声现象,激发学生学习物理的兴趣。
2. 教学重点/难点
重点:音调、响度、音色的概念及其影响因素。 难点:探究影响声音音调和响度的因素。
3. 教学用具
多媒体、板书
4. 标签
教学过程
一、导入
(一)导入新课,板书课题
生活中我们接触到的声音各种各样,千差万别。有的声音听起来音调高,有的声音听起来音调低;有的声音响度大,有的声音响度小。声音为什么会有高低、大小的不同呢?今天我们一起研究声音的这些特性。
(二)出示学习目标
课件展示学习目标,指导学生观看。同时教师板书课题。
过渡语:了解了学习目标,请根据自学指导认真自学课本,时间约7分钟
(一)请同学们按照下列要求自学,完成下列任务
(1)什么叫做音调?
(2)什么叫频率?频率的物理意义是什么? (3)大多数人能够听到的频率范围是什么?
(4)生活中你对超声波、次声波了解多少?能说出它们的一些用处吗? (5)什么叫做响度? (6)影响响度的因素有哪些? (7)声音的另外一个特性是什么? (二)学生自学教材:师巡视 (三)自学检测反馈
要求:5分钟完成自学检测题,让4个小组的的同学到黑板前展示,书写成绩和题目成绩记入小组量化,要求书写认真、规范,下面同学交换学案,小组长组织成员用红笔将错误画出,准备更正。
1.
————— 叫音调,频率表示———————————— 叫频率。————
2.人的发声频率范围是————————,多数人能听到的声音频率范围是,————
叫超声波,————————————叫次声波。
叫振幅,响度与——————
3. 叫响度, ——————和——————有关。
4.声音的 特性包括
——————、——————、——————,不同物体即使发出音——————调和响度相同的声音,仍能够分辨,是因为不同发声体的
—、—————不同,发出声音的——————不同。
三、后教 (一)合作探究1 交换学案用红笔更正。
你掌握了吗?你还有哪些疑惑?提出来和大家交流。学生提出疑惑,其他小组帮助解决。
(二)合作探究2
决定音调高低的因素 (请按图2.2-1的演示做一做)
首先,把钢尺紧压在桌面上,一端伸出桌边,拨动钢尺,听它振动发出的声音;
①使钢尺伸出桌边的长度短一些,注意观察钢尺振动发声时,振动得快慢及声音的特点.
②使钢尺伸出桌边的长度较长一些,再次拨动,注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同,比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调.
比较实验结果,得出结论:物体振动得快,发出的音调就—————— ,振动得慢,音调就 —————— 。
(三)合作探究3:影响响度大小的因素
1.将手按在自己的喉咙上,分别小声和大声发出声音,通过感觉声带的振动来猜测决定声音响度的.因素。
2.请按图2.2-3的演示做一做
首先,用细线把乒乓球吊起来,使乒乓球静止在竖直位置,恰好跟音叉的一个叉股接触. ①轻敲音叉,观察乒乓球被弹开的幅度.
②重敲音叉,使音叉发出响度更大的声音,观察乒乓球被弹开的幅度. 结论:
1.音叉发出声音的响度小,乒乓球被弹开的幅度
———————,音叉振动的幅度————,音叉发出声音的响度大,乒乓球被弹开的幅度—————,音叉振动的幅度——————
2.响度跟发声体振动的幅度有关,物体振动的幅度越大,产生声音的响度越
————————————
3. 振幅 (填是或不是)确定响度的惟一因素。实际中,响度还跟听者
有关.距发声体越远,听到的声音越小,响度——————与发声体的——————.(原因:因为声音在传播过程中,越到远处越分散.)
四、当堂训练
(一)过渡语:请同学们完成学案上当堂检测题。10分钟完成。
1.不带花蜜的蜜蜂,飞行时翅膀每秒振动440次,带花蜜的蜜蜂飞行时翅膀每秒振动300次,不带花蜜的蜜蜂发生的嗡嗡声比带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声( )
A.音调高 B.音调低 C.响度大 D.响度小
2.用大小不同的力敲同一个音叉,发出声音的不同之处是( ) A.声速 B.音调 C.响度 D.音色
3.小强在使用小提琴前、常常旋动琴弦轴调节琴弦的松紧,这样做的目的主要是为了改变声音的( )
A.响度 B.音调 C.音色 D.速度
4.使用复读机学习英语,调节音量按钮时改变了声音的( ) A.频率 B.音调 C.响度 D.音色
5.我们学过的许多成语包含了声现象,如:①隔墙有耳、②掩耳盗铃、③低声细语、④悦耳动听、⑤震耳欲聋.这些成语中描述同一声音特征的是( )
A.①② B.②⑤ C.③④ D.③⑤
(二)学生练习,教师巡视
初二物理教学计划 篇2
教育学生掌握基础知识与基本技能,培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力,使学生逐步学会正确、合理地进行理解,下文为您准备了初二物理教学计划:
一,教材分析
教材从全面提高学生素质的要求出发,在知识选材上,适当加强联系实际,适当降低难度,既考虑现代生产发展与社会生活的需要,又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能.在处理方法上,适当加强观察实验,力求生动活泼,既有利于掌握知识,又有利于培养能力,情感和态度,使学生在学习物理的同时,获得素质上的提高.
教材把促进学生全面发展作为自己的目标.在内容选配上,注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能,积极推动智力因素和非智力因素的相互作用.在学习方法上,积极创造条件让学生主动学习参与实践,通过学生自己动手,动脑的实际活动,实现学生的全面发展.
教科书采用了符合学生认知规律的由易到难,由简到繁,以学习发展水平为线索,兼顾到物理知识结构的体系.这样编排既符合学生认知规律,又保持了知识的结构性.
教科书承认学生是学习的主体,把学生当作第一读者,按照学习心理的规律来组织材料.全书共14章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座,每章开头都有几个问题,提示这一章的主要内容并附有章节照片,照片的选取力求具有典型性,启发性和趣味性,使学生学习时心中有数.章下面分节,每节内都有些小标题,帮助学生抓住中心.在引入课题,讲述知识,归纳总结等环节,以及实验,插图,练习中,编排了许多启发性问题,点明思路,引导思考,活跃思维.许多节还编排了想想议议,提出了一些值得思考讨论的问题,促使学生多动脑,多开口.
二,学生分析
我所承担的是37班的物理教学.37班共有24人,其中休学转入一人,学生的基础差异比较大,其中共3人基础知识掌握较好,有50%的学生基础薄弱,有些学生讨厌理科学习,经过了解测试后个别学生小学物理知识都未掌握.学生学习兴趣不浓,作业马虎了事,抄袭作业严重且作业格式不正确,写字不认真.部分学生学习虽然刻苦,但十分吃力,效果不好,这主要是学生学习方式方法问题.培养学生物理学习兴趣,形成正确的学习习惯,抓好基础知识,是物理教学工作的重点.
三,学年的教学总目标和总的教学要求
1,引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用,了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用;
2,培养学生初步的观察,实验能力,初步的分析,概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力;
3,培养学生学习物理的兴趣,实事求是的科学态度,良好的学习习惯和创新精神,结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育,爱国主义教育和品德教育.
四,改进教学,提高教学质量的主要措施
学生是学习的主人,只有处于积极状态,经过认真的观察,实践,思考,才能体会物理现象中蕴含的规律,产生探究物理世界的`兴趣,理解所学的物理知识,获得相应的能力.教学中要注意培养学生的学习兴趣和愿望,鼓励他们发现问题和提出问题,指导他们学会适宜的学习方法,为学生终生学习打下良好的基础.
要注意研究学生的心理特征,了解他们的知识,能力基础,从实际出发进行教育,并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排.由于学生的基础差异比较大,所以要注意因材施教,针对不同的学生提出不同的要求.对学习困难的学生,要针对他们的具体情况予以耐心帮助,鼓励多做物理实验和参加物理实践活动,使他们基本达到教学要求.对学有余力的学生,可采取研究性学习等多种方式,培养他们的创造和探索能力.
初二物理教学计划 篇3
一、 学生基本情况:(含知识基础、技能发展水平、学习态度和学习方法等。)教材内容分析(包括基本知识、基本技能要求、思想教育因素、重点、难点分析综合实践内容、师生互动情况。)
物理是初二年级起始学科,学生在日常生产、生活实践中已或多或少地接触和应用过物理学的知识,有一定的感性认识,但学生对物理的理论知识几乎一无所知,所以我们应非常重视物理入门的诱导教学,强烈激发学生学习物理的兴趣,充分调动学生学好物理的积极性,针对初一升初二的学生动手实验探究能力差,学习态度不十分端正,学习方法不科学等具体情况,我们更要有计划、有目的地培养他们动手能力、观察能力、实验能力、自学能力、思维能力。总之,教与学双方都应乘新课程改革之风,转变教育教学观念,革新教材教法,开拓放宽视野,注重与其他学科的渗透、综合,由简单到复杂,由感性到理性循序渐进地推进教育教学改革,努力实施素质教育。
二、课程目标达成措施:
目标:
1.培养学生科学探究的.实验能力,自主学习的学习习惯。
2.更新教学观念,钻研教材教法,拓宽学生视野,提高学生综合素质。
3.单科优秀率50%,合格率90%。
措施:
1.认真做好演示实验,组织学生自己做好随堂探究实验,尽量进行直观教学。
2.加强概念规律的教学,训练学生对知识概括、整理、归纳的能力。
3.面向全体学生,重视“培尖补差”。
初二物理教学计划 篇4
为了更好贯彻、落实新课程的精神,更新教师的教学理念,转变教师的课堂角色,改变落后的教学模式,促进学生全面的发展,有效、有序进行课改教学,我们在总结过去一年的教学工作基础上,特订下学期的教学工作计划,以期获得教学利益最大化。一、 加强理论学习,明确课程目标
1. 每两周集体学习物理新课程标准,领会新课程的精神实质,全方位、多层面、多角度解读新课程的理念,交流各自的看法,提高对新课程理解运用的水平。
2. 选用学习的理论书籍有:《物理新课程标准》、《中学物理》、《教师心理学》、《教育心理学》与《学生心理指导》等,以较高专业水平驾驽教学工作。
3. 明确新课程的三维目标制定的根据与意义,紧紧抓住以“学生发展为中心、以科学探究为根本”的两条教学主线。
二、发挥集备作用,理清教学思路
1.定期进行学情分析。随着新学期教学进展,学生在接受新知识过程中,必然会出现各种问题;通过集备多角度、多方位、多层次发现学生存在问题,作为教学工作与教学设计的依据,及时予以解决。
2.理清教学思路。教学的“大思路”是指理解初中物理教材编写的理念、编写的风格、编写的内容以及编排的体系。教学的“中思路”是指确定每章的.重点、难点以及关键点,如何让学生有能力自主构建知识。教学的“小思路”是指较准确定位每节的教学目标,如何突出重点、突破难点,进行合理教学设计。思路理清,教与学才会轻松;避免以其昏昏,示其昭昭。
三、开发利用教材,拓展教学资源
1. 开发利用教材。我们不能把教材教条化,对教学目标、教学内容可以作适当调整。对新教材必须有个性的解读,逐步形成目标明确、情景切入、感悟方法、过程理解与应用迁移教学套路。
2. 拓展教学资源。教材作为教与学的载体,但不是唯一的载体;可以猎取不同教材版本、网上资源与相关资源,尤其创设情景引入概念方面,,进行比较取舍。
四、 构建教学设计,展示教学风格
1、 构建教学设计。新学期,我们必须从静态教学设计向动态教学设计过渡,把学生课堂生成作为教学资源补充,避免不分班级,不分学生,呆板按预案教学。
2、 学有定章;教无定法。通过常规教学、公开课与说课或教学比武,根据
教师素养展示个人的教学风格,对教师进行公平、公开与公正的过程评价。五、 发挥多媒体作用,注重物理实验
1、 发挥多媒体作用。我校有五间多媒体教室,预计每位教师可以上20节多媒体课。要求精选课件,改编课件。
2、 注重物理实验。
(1)采用多媒体播放与动手实验相结合;
(2)准备两套或两套以上的实验器材,供学生实验探究。
六、学习方式多样化,抓紧培优辅差
1.学生学习形式有:听讲、答问、小组讨论;实验、论辩、制作、竞赛以及讲座。对上述学习环节,要进行点拨、指导与评价;建立学生学科成长档案袋。
2.培优辅差。制定培优辅差方案,做到定目标、定对象、定课题、定时间与定地点,长期跟踪,严格检查。
初二物理教学计划 篇5
教学目标
1、知道国际单位制中长度、时间和速度的基本单位
2、能根据日常经验或自然现象,粗略估测时间和长度
3、能用实例解释机械运动及其相对性
4、能举例说明自然界存在多种多样的运动形式。
5、知道测量存在误差,误差产生的原因及如何减小误差。
6、知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。
7、能用速度描述物体的运动,能用公式进行简单的计算。
重点、难点
重点:1、理解运动与静止的相对性
2、能用速度描述物体的运动,并运用公式进行简单计算
难点:速度公式及其变形的应用
教具
多媒体资料:复习用PPT课件
教学过程
一、知识再现
学生根据导纲上面结构图回顾本章知识点,然后展示答案。
二、导学互动
学生先自己分析完成学案第1、2题,完成后让展示自己的答案,然后让学生相互交流,充分发挥自己的看法,尽可能多提问一些学生,使每一个学生都有机会发言。
1、路程、时间、速度计算
对于路程、速度、时间的计算这一知识点,近几年的试题多数取材于生活实际和当今社会科技热点问题(如磁悬浮列车、神舟飞船等)题目提供信息的途径、方式涉及到交通标志牌,汽车(或摩托车)上的速度计、列车时刻表、频闪摄影照片等,重点考察学生运用物理知识解决实际问题的能力,体现了从物理走向生活和科技的《课程标准》新理念,拉近了物理与生活、科技的距离。平时同学们要养成善于观察、勤于思考的习惯,多角度、多方位地思考问题,同时感悟物理知识的应用价值、体会物理学实用性。
例:近年来,临沂市区与周边城镇的道路相继改建成一、二级公路,大大地促讲了经济发展,给人们出行带来了方便。遗憾的是在某些岔路口,人车相撞的交通事故有所增加。有人猜想事故的出现与行人横过公路时的错误判断有关。
(1)如图所示,某同学准备横过公路时,正好有一辆汽车从距岔路口1O0m处以72km/h的速度驶过来,如果公路宽12m,问该同学以1。2m/s的正常步行速度能否在汽车到达岔路口前完全通过公路?
(2)为了减少在岔路口发生人车相撞事故,请你分别向交警部门(或公路建设部门)、汽车司机和过路的行人,各提一项合理的建议。
【解析】(1)已知v车=7 2 km/h=20m/s,汽车距岔路口距离s=100m,汽车到达岔路口的时间:t车=s/v车=5 s。该同学完全通过公路所需时间:t人=10s,因为t人t车,所以该同学不能完全通过公路,有人车相撞的危险。
2、两种重要的解题方法控制变量法和公式法
控制变量法:速度是表示物体运动快慢的物理量,它要由路程和时间两个物理量共同决定,为了比较物体运动得快慢即速度的大小,我们可以控制路程相等,比时间。完成同样的路程,所需时间短的物体运动得快,即速度大;我们也可以控制时间相等,比路程。即在同样的时间内,完成的路程越多,就越快,即速度大。这种方法对于研究一些较复杂的物理现象也是很有用的,今后我们还会反复用到。
例 比较物体运动快慢的方法有:(1)比较相同时间通过路程的多少;
(2)比较通过相同路程所用时间的多少;
(3)比较单位时间通过路程的.多少。我们在观看百米赛跑时,认为跑在前面的运动员运动得快,这是采用上述第
种方法;而裁判员则认定,到达终点计时少的运动员运动得快,这是采用上述第 种方法。
【解析】 观众分析运动员跑的快慢时,是比较了相同时间内,谁跑的路程长,谁运动得就快;而裁判员是根据运动员跑相同路程后,谁用的时间短,谁跑得就快的方法来决定运动的快慢。
公式法:物理公式把物理现象中,各物理量之间在变化过程中的相互关系,用最简明的物理语言揭示出来,这对于我们定量地研究这样的变化有了简明的办法。速度公式v=s/t就表示了s、v、t这三个物理量的相互关系。利用这个公式可求速度,由它的变形式s=vt和t=s/v可用来求路程或时间。这是物理学中解决问题的一种主要方法。 例 一次爆破中,用一根1m长的导火线引爆炸药,导火线以0。5cm/s的速度燃烧,点火者点着导火线以后,以4m/s的速度跑开,他能不能在爆炸前跑到离爆炸地点600m的安全地区?(此题主要讲解一种方法,其他方法可给学生提示,让其课下解决)
【解析】根据题目所给条件,导火线和点火者相对于地面的速度和前进的距离都是已知的,要求点火者点燃导火线跑到安全地点后,炸药才能爆炸,求时间是解此题的关键。此题有多种解法。
解法1:把导火线烧完所需的时间和点火者跑到安全区所需的时间加以比较。
因为v1=s1/t1,所以t1=s1/v1=
设点火者跑到安全区所需时间为t2 。
因为v2=s2/t2, 所以t2= s2/t2=
因为150s200s,所以点火者在爆炸前能跑到安全区。
三、拓展提升
完成学案重点难点突破第3、4题。
1、火车过隧道、队伍过桥等问题
例:一列队伍长50m,以2。5m/s的速度通过一座全长lOOm的桥,要多长时间?
【解析】 队伍过桥是以队首上桥开始计时,队尾下桥结束计时。所以通过的路程为桥长加队伍长,同类迁移有火车过桥问题。
【方法总结】解答这类问题时,首要问题是找路程,路程应为车长加隧道长或队伍长加桥长;其次是时间要找准,车头(队首)走进隧道(走上桥头)为计时起点,车尾(队尾)走出隧道(走下桥头)为计时终点。
2、探究性学习
例:小红身边有一把米尺和一辆自行车,她想测出自己骑自行车的平均速度是多大,你能帮助她吗?还需什么器材?
【解析】 这是一道很典型的探究性问题。探究目的已明确,测平均速度。根据公式v=s/t猜想:只要测出路程和相应的时间,问题便得到解决。测路程可用米尺,测时间需秒表,所以缺少的器材是秒表。根据猜想合理设计实验,得出结论。
【总结】探究问题的一般过程是:提出问题—进行猜想—明确探究目的—设计方案—选用器材—进行实验—分析实验现象或数据—得出结论。
四、体验成功
独立完成单元检测题,见导纲中第二单元检测题。
初二物理教学计划 篇6
本学期将在学校的领导下和物理组全体老师共同努力下,结合新教材实验教学的实际,把实验工作开展得扎实有效,为使今后的工作有条不紊地开展,现将本学期物理实验教学计划如下:
一、目的要求:
1、目的:使学生对物理事实获得具体的认识,培养学生的观察和实验的能力,分析问题的能力以及实事求是的科学态度。
2、要求:大纲规定的.学生分组实验和演示实验都力求做好,要求学生认真思考和操作,同时,鼓励学生课外做一些小实验,小发明,小创作,养成学生科学的态度的遵守实验规则的良好习惯。
二、本学期的学生实验
熔点和沸点,物质的比热容,探究串并联电路的电流规律,电流做功的有关因素,电动机为什么会转动
三、抓常规,促使实验规范化
1. 学期开始,就要制定详细的实验计划和年级详细的实验进度。实验开出率(包括演示,分组)均达到100%
2.抓备课,使实验扎实进行。演示实验备课交待器材,操作过程,让学生观察什么现象,得出什么结论;分组实验备课要求有实验目的,原理,器材,实验步骤,结论等。通过一个月一次组检查备课和听课,物理组全体教师都能高要求的完成实验
3 .上好新授课中的演示实验,跟踪课堂每个细节。落实素质教育课堂是首要途径,在课堂上培养学生的观察思维能力,创新意识的观念已深深在老师心中生根。每一个演示实验都能达到用科学的态度尊重事实,达到客观性强,生动形象,效果明显,对学生由直观思维上升理性认识起到至关重要的作用。分组实验:在实验前要求学生预习,教师实验前要做示范,引导学生认真观察实验现象,记录数据,分析数据,得出结论,每次实验完毕要填写实验报告,老师做到全批全改。
四、严格遵守学校实验制度:严格如实地填写实验通知单。
演示实验提前三天通知,分组实验提前7天,如实填写实验记录。培养学生遵守实验制度,爱护实验器材,节约用水,电,药品,养成勤俭节约的美德;培养学生严谨求学,一些不苟的学风,培养学生井然有序的工作习惯。
五、加大实验教改力度,有计划有实验规划:注意用现代化教学手段配合实验的顺利,科学,严谨的进行。还要辅导学生开展试验小制作,大力开展试验教改力度。
本学期利用一些课外活动时间,开放实验室,使学生学得的知识在实验室里发生
知识迁移,取得较好的成绩。
六.实验教学进度表
八年级上册
时间课题实验项目分类所用主要仪器和材料
随堂探究分组探究
9月3日
至
9月18日
第一章
声现象振动发声√ 音*、鼓、铜锣
传声需要介质√ 真空罩、闹钟
声音的特征√ 不同频率的音*、示波器、铁架台、乒乓球
声的利用√ 火柴、蜡烛、两端开口的塑料瓶、橡皮筋和橡皮膜
9.月19日
至
10月15日第二章
光现象探究光的反射规律√ 光具盘、反射演示器
探究平面镜成像 √平面镜、蜡烛、火柴、白纸、玻璃
凸镜和凹镜√ 凸镜、凹镜、光具盘
光的折射√ 光具盘、玻璃杯、水、铅笔
平行玻璃砖
光的色散√ 光源、三棱镜
10.月16日
至
11月3日第三章
透镜及其应用透镜对光线的作用√ 光具盘、凸透镜、凹透镜。
生活中的透镜√ 放大镜、投影仪、近视镜、花镜
探究凸透镜成像规律 √光具座、凸透镜、火柴、蜡烛、
光屏
11月4日
至
11月24日第四章
物态变化温度计的使用 √温度计、体温计、寒暑表、冷水、热水、烧杯
探究固体融化时温度的变化规律√ 铁架台、烧杯、试管、火柴、
酒精灯、石棉网、温度计、蜡
水的沸腾√ 铁架台、烧杯、火柴、酒精灯、石棉网、温度计、水。
碘的升华、凝华√ 火柴、酒精灯、碘升华凝华演示器。
11月25日
至
12月30日第五章
电流与电路电荷之间的作用√ 橡胶棒、玻璃棒、丝绸、毛皮、
验电器、碎纸屑。
电路的串联、并联√ 电路演示板
探究串、并联电路的电流规律 √电池、小灯泡、开关、导线。
零线、火线的判别√ 交流电源、插座、测电笔
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