关于语文教学工作计划模板六篇
光阴迅速，一眨眼就过去了，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，此时此刻我们需要开始制定一个计划。拟起计划来就毫无头绪？下面是小编整理的语文教学工作计划7篇，欢迎大家分享。
语文教学工作计划 篇1
高一上学期，是高中学段的开始，是初高中衔接的重要阶段，也是高中三年语文学习的黄金时段之一。为了让学生顺利实现初高中的过渡，掌握高中语文学习的思路特点，热爱并投入地学好这门课程，我们要很好地利用好这段时间，培养出基础扎实、能力过硬、素养较高的学生，为此，本备课组制定以下计划。
一.指导思想
高一语文教学要注重三性：趣味性、基础性和能动性
教育教学的趣味性。采用多种活动方式激发学生语文学习兴趣，让学生热爱语文学习。
注重教育教学的基础性。研究所教课文的重要基础知识，争取抓得准，不遗漏，落实好。要以后娘之心狠抓基础落实不放松，基础基础再基础，落实落实再落实。这个基础性还指学习习惯和学习能力的基础性，要注意培养学生必备的高中语文学习习惯和基本能力，抓好落实。
注重落实“学为主体”的主体性原则，发挥学生的主观能动性。要改变教师占据课堂时间过多的弊端，把学习的主动权交给学生，放手让学生真正地去读，去背，去写，去讨论，去总结，甚至课堂也可以让学生去组织，真正让学生动起来。无论是教学目标的设计，还是教学流程的操作，都要重视师生的互动的过程，让学生有足够的思维空间和表演空间，把气力花在全面提高全体学生的基本素质上。
总之，高一语文教学要认真贯彻执行《普通高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法.以全面提高学生的语文素养为宗旨，以培养学生的阅读理解能力、审美能力和探究能力为重点，让学生具备可持续学习的扎实的语文基础知识，让学生具有良好的高中语文学习习惯，为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础。
二.工作目标
按照学校设立的工作目标，我们学科的总目标是：一线和二线县市第一名。
为此，各层次班都要根据自己所教班级的实际，兢兢业业，努力奋斗，为实现这个总目标添砖加瓦，贡献我们应有的力量。届时，我们将为每个层次班分解奋斗目标，衡量教师的工作业绩。基本想法是一线要保持600人以上，二线1200人以上，小班一线保持100的优秀数，二线保持110的优秀数，12个A层班优秀数一线25，二线45，12个B层班优秀数一线11，二线26 ，21个C层班优秀数一线5，二线12.各层次班要齐心协力，弥补短板，促使学生成绩有较大提高。
因此，设立高一语文组的作风目标：特别能工作，特别能协作，特别能落实，特别能奉献。“四风”目标是我们语文组的境界。这就是“中国梦”的具体体现。
各位老师在明确自己的目标后，教学中要面向全体学生，对高一教学重点要抓好落实，对边缘生要特别花大力气促其转化，实现我们的总目标。
三.工作思路及具体安排
高一教学三条主线：基础知识线、课文讲读线、阅读写作线
1.很抓字词、背诵、翻译等基础知识的落实。
(1)在学习课文时注重基础知识的学习与巩固。
既然我们的主要学习材料是课本，那么我们就要引导学生学习课本中的三大基础知识——字词、背诵和文言翻译，利用背诵、默写、练习等多种方式让学生加以落实，一定要抓牢抓死，不留死角。可以在课前三分钟让学生落实基础知识，可以在和学生交流时让学生背默基础知识，可以在课堂学习中一起学习基础知识，可以在练习中练习基础知识。这是保证高一教学质量的重要一环。
(2)利用“基础知识天天练”搞好基础练习。
语文基础重在积累，语文能力重在运用。积累要天天进行，运用也要日日实施。
为了强化基础学习，我们设立“基础练习组”，由张彦芝、谭金燕、宫立老师具体负责。组长为张彦芝。
“基础知识天天练”系列材料，用B5纸印制，保证每天一张，涵盖字音、字形、词语、病句、标点、翻译、默写等基础知识，训练时段10分钟以内。按照分总的思路编排，先对各个专项进行分解学习与训练，让学生对基础知识有一个系统的认识，知道基础知识的具体内容，在各类材料中学习时能做到有的放矢，然后进行综合训练，检验其综合能力。
2.积极开展读书、纪念、战争、自然、艺术、科学、社会等专题阅读，做到读写一体化。
读书能开拓视野，丰富精神世界，提高文化品位，这毋庸置疑。课程标准要求选好书，读好书，明确要求至少读5本以上的名著及其他读物。高一就要完成这一任务。上学期至少读完两本名著。目前，海量阅读已取得上上下下的共识。在此大背景下，我们要积极开展各种类型的阅读活动，搞好阅读。
基本有三条战线：
(1)设立专门的阅读课，开展阅读活动。
做到课时有保障，阅读课就是阅读课。阅读时间要有保障，不少于三课时，在规定的课时内不能干其他事情，就是一项任务：阅读。对不能进行阅读的，级部将进行通报，收回课时。除了专题阅读外，还要鼓励自由分散阅读，利用零碎时间，每天至少读一篇文章，特别是充分利用好十月一国庆节、元旦和寒假等放假时间读书，放假期间每天读书两小时以上，读《名家散文》《读者》《青年文摘》《青年报》等书报，读自己手头的书籍，读同学们交换的书籍。不能认为只在专门的阅读课才能阅读，课内也要阅读，要把阅读向课内转移，尤其是语文的早读绝对不能完全用来解题，课堂时间也不能完全沉迷在题海之中，要调剂出一部分时间用于诵读。
做到人员有保障，各负其责，团结协作。由崔桂静、张新平、董珊、姚晓敏、任金红组成阅读组，具体负责高一年级阅读活动，组长为崔桂静。
做到本子有保障，跟进措施要得力。学生要设立阅读笔记本，按缤纷校园、我爱我家、心灵家园、社会万象、时事评论等分专题积累，摘录相关阅读内容，可概述情节，评析事件，点评人物(任务形象特点和塑造人物的方法、)，分析主题，品评语言等，积累生活、思想和情感。每周不少于两面，约1000字。鼓励学生形成自己的素材根据地，形成自己独门专攻、研习精透的题材，写他人所不能及处。在这项工作上不能打折扣，要强调：每读必抄，每读必写，读写结合，这样才能消化吸收所读的精美内容。教师要创造性地采取多种措施，加强对读书笔记的检查和指导。一要定时，如每周一早自习后交，老师查阅，记录情况，发现问题，找出改进措施，督促进步，表扬先进，榜样激励。二要重点批阅评点和读后感，找出优点和佳作，在班级推广表彰。或把学生的优秀习作复印张贴在班级宣传栏内，或印发，或推荐参加读书交流会。无论什么读书活动，对所积累的重要内容都要强调背诵，强调形成读书报告，报告必须是学生在整理读书笔记基础上形成的，有一个二次加工的过程。只有记到脑子里的东西，才是自己的，才能提升境界，滋养心灵，促进写作。年级要一月进行一次大型的读书交流会，具体由崔桂静负责。
做到活动有保障，力求实效。适时开展经典诵读比赛、辩论赛、读书笔记展评、基础知识竞赛、课本剧等语文活动，活跃气氛，激发学生语文学习兴趣。本学期安排四次语文实践活动。第一次“报刊剪摘、注评、展评活动”，目的是激发广泛阅读报刊、探求新知的兴趣，培养动脑动手的学习技能与习惯，创造互相帮助、团结协作的学习氛围。第二次“诗歌朗诵比赛”，目的是培养学生的`文学素养，提高同学们的朗诵和欣赏诗词的水平。第三次“‘校园心声’作文竞赛”，目的是激发同学们的写作兴趣，提高学生的写作能力，丰富校园文化氛围。第四次“‘读书是否有用’即兴辩论赛”，目的是锻炼学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等多项能力与素质，促进学生的全面发展，形成积极向上的思想、文化与争鸣的良好风气。
做到材料有保障，力求多样化。集体材料有语文导报等报纸、教师编辑的专题阅读材料、课本等。各班级要形成自己的班级阅读库，要求每个学生手头至少要有本名著(多者不限)，同学之间的名著要有差别，在此基础上形成班级阅读书目表。根据现在的条件，学生找一部名著来读不是难事。学生自报数目，由语文课代表汇总成班级阅读书目，贴在前边或者印发给学生。几个班级也可以联合形成小范围的阅读库。高考有注重考察名著的倾向，几个省份已经在高考题上体现出来。20xx年山东阅读题和作文题就体现了这一点。自主招生的语文题，题量大，考察面广，更需要优秀学生扩大阅读面，比如阅读历代文选，坚实文言底子，汇聚经典力量。因此我们现在开始就要注意弥补学生名著阅读不足的问题。
师生皆有一份部颁推荐书目。学生的那份可以贴在教室里，或因在相关材料上;教师的则由备课组发放到手，做到读有所向。由阅读组印制发放。
(3)阅读材料和途径有三：
课本有些现代文完全可以当阅读材料使用。比如第一册第二单元，就可以进行“纪念”主题专题阅读，学习各篇文章纪念了什么，是如何纪念的，而第三单元现代文完全可以进行写景抒情散文的阅读，这里可以精读一文，带起其他，做到精读泛读相结合。这是讲读课要完成的阅读任务。各位老师在利用学案学习中务必要从阅读角度搞好引导，学会各类材料的阅读理解。精讲课文的负责老师要负责设置阅读目标，提出阅读要点，在教研活动中加以阐明。
配合课本学习的专题扩展材料阅读。高一上学期主要开展读书、纪念、自然、战争、艺术、科学、社会等专题阅读。至少两周开展一次专题，在阅读课上发放阅读组老师精心搜集整理印制的专题阅读材料，或者组里统一订的报纸、书籍等阅读材料。让学生按照阅读材料的提示进行专题阅读。这些阅读材料的相关内容将进入平时的课文学习、月考试题和写作中。每周一次的随笔写作就可以写作专题阅读内容。阅读组的老师全权负责材料的搜集整理，阅读问题的设置，阅读活动使用材料的安排，不能阅读课上无材料，无提示。此项内容主要由姚晓敏、任金红负责。
积极开展每日经典诵读活动。由张新平、董珊具体负责。精选《弟子规》、《论语》、《诗经》等经典背诵内容，合理分配到每天的诵读中。精心编印每日经典诵读系列材料，用B5纸印制，保证每天一张，要编上具体使用时间。每天早自习前10分钟和下午第一节预备铃响的时间段，甚至每节课前，各班统一起立诵读，做到站立整齐，诵读一致，声音洪亮，不怕重复，真正入耳入心。各位老师要做好指导，检查落实相关内容。经典诵读的相关内容也要进入月考。
语文教学工作计划 篇2
根据教研组的要求，结合本班语文情况，特制定本学期语文教学计划如下：
1、按照教学进度安排上好每一节课，精心设计作业，批改作业及时认真。
2、服从学校一切安排，充分准备并上好“周周有课听”与“拓展课”。
3、积极参与学校的一切教研活动，并认真做好教研记录
4、经常和同年级组老师研讨教材内容，练习册内容，做到课前研讨，课后反思，发现问题及时解决。
5、抓紧本班后进生的辅导工作，采用盯作业，多听写，多谈心，多鼓励的方法来提高他们的学习成绩。
6、积极参加学校组织的.校内外培训学习，并和本年级语文教师一起学习与语文教学有关的刊物和案例研究，来充实我们的教学。认真做好业务笔记。
7、加强汉字练习，发现生僻字及易错词就在组内共同学习。
8、听课一学期不少于15节，写好听课记录。
9、所需上传的内容做到及时上传。
语文教学工作计划 篇3
[指导思想]：
为全面落实学校学期工作计划，提高语文教学质量，提升学科地位，本学期我们将继续以勤勉认真的工作态度，务真求实的工作作风，更新观念，强化课堂高效意识，大胆探求课堂高效模式，勇于创新，以全面提高学生语文素养为目的，以提高教师综合素质为根本，抓住课堂革新这个契机，在校长室的领导与支持下，强化学科内部管理，以教学常规与课堂建设为两个抓手，以开展丰富多彩的语文活动为载体，注重整体协作，发挥中老年教师的骨干示范作用，注重课题研究，课堂研究、考试研究、及学生学习心态研究，充分发挥年轻教师的能动作用，提高内在效益,力争达到三年学科规划目标.。
[工作要点]：
以备课组为单位，加强理论学习，完善新形势下的学科认知，尤其加强高考研究，力争做到在理念，措施上不落后。
一、继续探究课堂教学素质化、高效化的途径和方法。
对课堂教学本学期力求达到以下几个方面的要求：
1.学习目标的确立要着眼于提高学生的语文素养。既要
要明确具体，又要有一定的弹性空间，避免因为教学目标的过于简单、过分复杂或机械割裂而损害教学内容的丰富性和完整性。
2.教学内容的安排要精当。尽量改变过去一讲到底的现状，加强思维训练，高一、高二要注重教材内容的整合，
3.摆正阅读与写作的关系。在学好课本的同时，应引导学生养成良好的读书习惯，为学生创设良好的课外阅读环境。要指导学生写读书笔记，以阅读带动写作能力的提高。要用好《语文读本》，努力打通文本与读本的`通道，做到有机衔接。
4.教研室内部坚持开放课堂，使反思与探究成为教研组活动的主要内容。
二、加强学科内部管理，尤其教学常规管理，务求教学秩序的有序、规范。
1.备课组切实做到六认真，五统一，四公开，三兼顾。
2.教研组内活动正常开展，本学期加强组内研讨，注重课例研究。
3.强化备课组建设，鉴于新教材的特殊情况，建议各备课组采取分工合作的方式开展备课活动，将各时段任务落实到具体的人。
4.加强工作纪律的管理。
5.作文教学秩序力争有序，加强督促与检查。各年级本学期开始，10习作的训练量必须完成。
三、组织学科教师加强高考研究，重视高考信息的搜集与整理，组织好高考专题研讨。
四、高一、高二年级的基础竞赛活动
要继续开展，同时组织学生多参加各类作文竞赛，提升学生的作文兴趣与成就感。
语文教学工作计划 篇4
学期的开始，也意味着初三学年将进入一个最紧张、最繁忙的时期，如何搞好初三的教学和复习工作，如何使学 生在初中阶段的最后几个月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的答卷，这是摆在每一位初三教师面前的重要任务和课题，初三上语文教学计划。语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往决定或影响着学生其他学科的学习，因此，对我们每一位语文老师来说，更肩负着光荣而沉重的使命。为此，我们在新学期的开始阶段，认真地回顾和思索一下自己以的语文教学情况，对照新课标分析一下语文教学的得与失，筹划一下新学期的语文教学及后阶段的语文复习计划。
（一）背景及现状
了解我们初三语文教学所处的背景，分析我们语文教学的现状，能使我们对自己的语文教学有清醒的认识和准确的估价，能使我们的语文教学更有方向性和针对性，减少盲目性和随意性，能使我们的语文教学新课程走得更近。
我们现在使用的教材属于新大纲向新课标转轨的最后一套过渡教材，它基本上是以新大纲为依据编写的，但也体现了新课程一些基本思想，在编排体系和教材内容上与新教材相比也许略显不足，因此，我们用新课程的理念来关照和使用。
（二）措施和设想
总的指导思想是：宏观上要活，微观上要实。
宏观上要活，是指要以新课标来统率和指导语文教学，始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。
阅读教学要注意：（1）阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。（2）阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。同时还要培养他们探究性阅读和创造性阅读的能力，以拓展他们的思维空间。（3）阅读教学要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和浏览。（4）语法和修辞等语文知识不作系统、集中的教学，而是采用随文学习的方法。（5）阅读要培养学生广浓厚的阅读兴趣，做到“多读书，好读书，读好书” 。
1.重精读，抓略读，促泛读。
重精读，就是要把每一篇课文上好。教师要深入钻研教材，明确重点难点，找好教材的切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思考和训练。不要为了赶进度而早早结束新课，然后让学生大量做复习卷，这种题海战术劳命伤财，只会引起学生的厌倦，从而导致学生学习兴趣的提早丧失，考试兴奋点的提前消失，实在是得不偿失。
抓略读，就是选用好一本课外配套读本，要求学生每天至少看一篇精美的短文，然后做好读书笔记，笔记内容为：（1）生字生词或好词佳句。（2）文章主要内容概括。（3）评点赏析（4）质疑问难。教师可以采取抽查的方式检查，或利用课堂时间，或利用课外复习时间，集体就某些有价值的共性问题展开讨论，达成共识。
促泛读，就是要求学生每天都能抽出一些时间读书看报，至少浏览一份晚报，把自己感兴趣或有价值的材料进行摘抄或剪贴，有条件的话，利用早自习时间进行适当交流。
2、提升思想，提升语言，提升技巧。
要提升学生的思想，主要有三条途径：
（1）读好书。是指读好课文，读好书报。课文和课外的精美读物，都是前人思想的.结晶，是人类文化的精髓，读好这些文章，能让学生接受这些前人思想的熏陶，同时也能启发学生去进行新的思考。
（2）勤体验。启发学生从体验中激发思想。可以体验直接生活，也可以体验间接生活。
（3）多碰撞。创造各种条件，引导学生参与讨论、辩论，善于倾听和反思，从中迸发思想的火花，工作计划《初三上语文教学计划》。 提升语言。有了思想，必须凭借语言去表达。提升学生的语言，就是要在语文学习中引导学生赏读佳作的巧说之妙，让他们明确语言表达的最终目的就是追求最佳效果，不能追求过得去，而要追求说得巧，说得妙。我们要努力培养学生的三个意识：
（1）求优意识。不只求过得去，还讲过得硬。（“春风有过江南岸”是过得去，“春风又绿江南岸”就是过得硬。）
（2）求精意识。就是以一言胜多言，讲究“经济效益”。（文言文教学，如“环滁皆山也”）
（3）求美意识。不管写什么文章，都力求语言精彩，富有文采，让精美的比喻，恰当的夸张，生动的拟人，整齐的对偶，以及富有气势的排比，引人深思的对比等等都时时能流淌在文章中。
提升技巧。语文学习没有什么捷径，但是读书、思考、解题还是有一定技巧和方法的，掌握好一些必要的技巧和方法，能使学生的语文学习事半而功倍。
如（1）读书技巧（精读、略读、泛读；朗读、默读；理解性阅读，欣赏性阅读，创造性阅读等）；
（2）思维技巧（顺向思维、逆向思维、发散思维、多向思维等）；
（3）复习技巧（整体设计技巧、由此及彼技巧、融会贯通技巧等）；
（4）解题技巧
审题：三读三思――读题干，思考命题意图；读要求，明确解题方向；读材料，思考蕴含的解题信息。
解题：三联三比――联系知识积累，比较中发现异同；联系题目要求，比较中求得最佳；联系解题思路，比较中分出条理。
作答：三细三清――细心作答，不偏题意，做到思路清；细心推敲，不漏要点，做到表述清；细心组织，不漏标点，不写错字，不乱图乱改，做到书写清。
复查：三定三戒――面对难题情绪稳定，戒心慌意乱；遇到模棱两可的问题时，思想坚定，戒犹豫徘徊把对的改错；发现答题错误时，迅速改定，戒粗心疏忽错失良机。）
以上所谈，只是自己的一点思考和设想，近供各位老师参考，要把这些设想付诸教学实践，还需进一步细化，还要和组内其他老师共同商量，拿出一个更全面、更完整、更有针对性的教学计划来。
语文教学工作计划 篇5
一、班级情况分析：
经过半学期的教学，对本班学生已经有了进一步的了解。大多数学生的学习态度很认真，能够按时完成作业，预习工作做得也很及时，同时，家长也很关心孩子的学习。但是也有个别学生学习态度不认真，行为习惯不好，还很贪玩。这学期应该重点抓好个别同学的学习态度，让他们养成良好的学习习惯。另一方面，也要重视学生的书写规范，在写字上踏踏实实地训练。落实培尖补差工作是这学期的重点，努力使全体学生掌握牢固的基础知识，重视学习方法的指导，培养学生的各种学习能力，让每一个学生都获得新的发展！
二、教材分析：
本册课本主要由“培养的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排了8个单元。每单元安排“课文”3—4篇，共26篇。每单元安排“习作”1篇，共8篇。每单元安排“练习”1个，共8个。
1、关于习惯篇
本册教材在前五册的基础上，安排了“自主预习复习”、“认真完成作业”这两个主题，配有5页插图。教学时要让学生在逐幅弄懂图画内容的基础上，语文学习要求并身体力行。
2、关于课文
全册共安排课文26篇，韵文2篇。所编选的课文内容，既有反映历史人物的，又有展示当代人物精神面貌的；既有赞颂革命英雄人物的，也有儿童日常生活的；有介绍风景名胜的，有介绍自然科学常识的等等。安排，让学生多的知识，多的教育，而且激发了学生的阅读兴趣，开阔了学生的阅读视野。
与前五册相比，本册课文后的作业题略有：了语境理解词句、学习文中常见的构段、学习分析自然段、学习归纳课文主要内容等的练习，意在使学生阅读能力；了“小练笔”，让学生模仿课文中的句式、段式、立意、写法等，以便学生的表达能力。
3、关于习作
本册共安排了8课：看图写一篇作文，为别人画像然后写一篇习作，写写自己的新发现，看图写一段对话，写一篇板报稿，写一篇发表对某件事的看法的文章，学写一篇日记，编一个童话故事。从这8课的内容可看出，本册习作教材能贴近学生生活，实践、体验，注重让学生轻松愉快、自由自在地练习写作。
4、关于练习
全册共安排8个，以综合性为主，内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等，意在语文教育的内涵，学生的语言积累，学生的语文实践能力。
三、教学目标
１、学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养积极发言，专心倾听的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）培养认真写钢笔字、毛笔字的`习惯，培养勤查字典，主动识字的习惯。
（5）培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。
２、识字写字
（1）准确认读374个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字248个，能按字的结构把字写端正，写匀称。
３、汉语拼音
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。
（2）能熟记《汉语拼音字母表》。
４、口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本的内容，能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几局意思完整，连贯的话。
（3）能就所读的内容，用普通话回答问题，做到雨季完整，意思连贯。
（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方、口齿清楚，有礼貌。
５、阅读
（1）继续练习正确、流利，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理想的地方提出疑问。
（3）能联系语言环境和生活实际、理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的请奖，知道课文的大意。
６、习作
（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。
（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
（3）能使用逗号、句号、问号和感叹号、初步学习使用冒号、引号。
四、教学措施：
1、准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练。
语文教学工作计划 篇6
1．连一连，抄音节。
（1）学生各自认读词语。
（2）学生各自拼读音节。
（3）将词语与想应的音节连线。
（4）将音节抄写到拼音练习本上。（教师巡视，对写的好的及时进行表扬）
2．仿照样子填空。
（1）各自认读词语。
（2）仿照例子在空白处填上恰当的词语。 （合理即可，不会写的字可用拼音代替）
（3）集体交流，看谁填得最好！
3．听故事《好吃的帽子》。
（1）教师讲《好吃的帽子》的故事。（2遍）
（2）学生思考：
第一遍：
a．这个故事里都出现了谁？
b．它们之间发生了什么事？
c．最后怎样了？
第二遍：为什么小松鼠的帽子没了，它还特别快乐？
4．看图讲故事。
（1）认真观察图画，回答：
a．这是在哪里？
b．画面上都有谁？
（1）他们在干什么？他们为什么要这么做？
（2）你还能从图画中看出什么？了解到什么？（对有发现力和想象力的同学给予奖励）
（3）将你看到的和想到的组合起来，组成一个好听的`故事讲给大家听吧！（学生分组交流，想象）
（4）集体交流。（讲得好的小朋友奖励最棒）
布置作业：
1．将你今天听的故事和编的故事讲给爸爸妈妈听。
2．你觉得学习语文快乐吗？为什么？
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