聋人教师双语教学工作总结

时间:2023-11-15 07:55:39 教学总结 我要投稿
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聋人教师双语教学工作总结

  总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它能帮我们理顺知识结构,突出重点,突破难点,让我们一起来学习写总结吧。那么如何把总结写出新花样呢?以下是小编为大家收集的聋人教师双语教学工作总结,希望能够帮助到大家。

聋人教师双语教学工作总结

聋人教师双语教学工作总结1

  一、思想上高度重视

  统一思想认识,从行政人员到汉语教师、双语教师直到全校教师学习关于双语教育的理论和教育局关于推进双语教育实验的指导意见,统一思想认识,提高积极参与双语教育的自觉性,了解双语教育的基础知识和本校开展双语教育实验的规划。

  二、培养双语师资队伍。

  双语教学成败的关键在师资,我们采取加强学习和大胆实践等措施对教师进行双语教学基本功技能的强化培训。双语组的老师积极参加各类双语教学活动,培训与听课都是我们吸取优秀教学方法,提高自身教学水平的途径。

  三、集体备课制度

  在每次的集体备课上,成员们会交流课堂教学中遇到的问题及解决方法,做到集体钻研教材、集体探讨教法,课中认真听课、思考,课后认真讨论教学得失、回顾小结。平时能经常互相听课,取长补短。在教学中充分利用各种教学手段,努力创设各种情景,提高学生学习兴趣,使他们变被动为主动,能在良好汉语的氛围中学习学科知识。

  业务能力的提高也离不开理论知识的积累,我组老师在教研活动中经常进行理论学习与研讨,积极加强理论及专业学习,更新教学观念、提高自身素质。在集体备课学习中除了学习理论经验交流外,还观看优秀教师的教学视频,认真学习,认真评课,提高自己的`双语教学水平。

  四、创设双语校园氛围

  双语教育发展与学习环境的创设有着很大的关系。现在社会的大环境中,如道路标志、商场企业、报刊杂志、电视广播、产品包装等,很多已实现双语化。我们学校的校园环境也要紧跟社会发展的形势,全方位规划校园文化,营造双语教育的良好氛围。

  1、充分发挥学生主体作用,创造性地进行环境布置。

  每个班级制作有个性的班级门牌。

  用双语布置50期黑板报。

  班级内的标语、课程表等双语化。

  2、利用学校广播每周三天课间播放汉语歌曲、常用汉语100句,由汉语老师与选拔出的广播员合作播送。

  3、师生进入学校积极用汉语进行问候,平时的问候语、礼貌用语要用汉语进行。

  通过这些活动,我们取得了不少的进步,在全县进行的中小学生双语演讲比赛中我们适中获得了好成绩。

聋人教师双语教学工作总结2

  本学期我校认真贯彻上级下发的有关双语教学工作文件精神,以双语教学工作为重心,认真落实每一项具体工作,现将本学期双语教学工作进行如下总结:

  一、实施概况。

  对双语班的课程进行了重新设置。进行双语教学的师资为我校汉语教师和学科教师,这些教师和本校汉语教师及实验班班主任组成“双语教学”教研组,及时开展教学研究活动。我们使用的教材双语实验教材。

  二、具体工作开展情况。

  (一)建立健全领导小组及双语教学各种制度。 “双语”教学实验领导小组:负责总体方案和教学设备有关经费的落实

  具体方案的落实,任课教师的确定、培训及教材的选用。课程安排及教材配备及教学研究。双语班管理方面困难重重。我们在此基础上又建立健全了双语教学管理制度、汉语培训评价制度、双语教学辅导制度、教师全员汉语培训考核制度、双语教学教研活动制度等制度。同时制定了学校双语教学评价机制:

  1、随机性评价:上课教师随时对学生进行评价;教学领导随时听课,对任课教师评价。

  2、形成性评价:采取星级评价。

  3、反馈性评价:向学生、家长问卷调查评价双语教师。

  4、活动性评价:开展丰富多彩的双语活动评价学生教师。

  5、自觉性评价:累计进行总评。

  (二)大力开展师资培训。

  实践证明,双语教学,师资的强弱是非常重要的,这一因素起到至关重要的作用。双语教学要求教师既要有过硬的汉语功底,又要具有扎实的学科知识,从这点看我校的双语师资水平不高,我校现任双语教师由两部分组成(汉族汉语教师、学科教师),这两部分教师各有所长,各有所短,汉语教师语音、语调、口语不错,但把握学科知识能力欠缺,学科教师学科教学在行,但汉语基本功不行。针对这一情况,我们综合汉语教师和学科教师的力量,让他们共同备课,互帮互学,取长补短,从而组成有力的汉语教师队伍,此外,我们采取了如下方法对教师进行培训。

  1、听取了教育局基教科的工作人员为我们做的报告,他着重就双语教学的研究目的、研究方向及实验要求进行了比较全面、系统的分析,引起了很大反响。对我们的实验起了良好的推动作用。

  2、带领双语教师参加双语教学会议聆听了专家做的“双语教学”报告,为我们的教师实施双语教学指明了方向,指明了道路。一个个教育报告,一个个鲜明的教育范例为我们的实验注入了生命的活力,也为我们的实验打下了坚实的基础。

  3、加强教师的汉语培训。每周一、周四各一小时,周六上午为全体教师在校内汉语集中培训时间,主讲教师是本校汉语教师。

  4、鼓励双语教师上好双语研究课,为了促进双语教学的发展,我们要求双语教师每学期至少上好两节双语教学研究课,先由上课教师进行备课,再由汉语教师进行适当修改教学设计,最后全校教师都必须参加听课活动,并进行点评,力求探索一些经验。

  5、开展汉语教师双语教师评优课。全校教师参加评课并进行研讨。

  6、倡导、鼓励教师拜师学汉语。

  7、征订汉语报刊及学习资料、扩大教师视野。

  8、与汉语系教学的教师结对子,随时对双语教师进行辅导,参与教研,指导双语教学。

  9、听取教育局教研室的老师为我校汉语教学、双语教学辅导员。

  10、开展公开课及双语优秀论文评比等各种双语教研活动,不断提高双语课堂教学效率。

  (三)积极营造双语环境。

  要搞好双语教学,加强双语教学的氛围整体设计非常关键,我们必须先为孩子创设一个想说汉语的环境,从早晨孩子到校开始,师生用汉语问好,每班的班牌用汉语展示。双语班级开设了汉语板报角,由学生自己搜集资料,自己布置,把双语课上学到的专业词汇及用语写在上面,将双语明星的照片贴在上面。提供字句简单有重复性的汉文书籍,让孩子阅读,并教唱汉文歌,使孩子在朗朗诵读中进而提高汉文表达能力。总之能用汉语的就不用维语,尽可能将环境变得自然些,以平常心学汉语,提供给孩子一个自然、快乐的环境,让学校的一点一滴都成为双语教学的使者。

  (四)开展丰富多彩的双语活动。

  为了使双语教学在校园中蔚然成风,调动激发学生的学习汉语的兴趣与热情,我们想方设法,积极创设条件开展一系列活动。

  1、组织学生观看汉语影视节目,收听汉语广播。

  2、开展汉语朗诵比赛活动。

  要求学生每天用标准的`发音朗读课文,每周背诵古诗1—2首。

  三、工作中存在的问题

  在工作中,我们也发现到了双语教学中的一些问题。其一是在教学中,向学生介绍一些专业术语很有必要,有助于帮助学生阅读简单的文献资料,理解其含义。但切不可将本来很简单的知识点,由于用汉语来解释,而增加了学生理解的困难。因此,双语教学的次数应当适度。

  其二是师生都要过语言关。教师要能用汉语流利地讲解专业知识,学生也要有相当的专业用语词汇量,这在短时间内有相当困难。尤其在我们现有的语言环境氛围中,社会汉语环境缺乏,师生的语言关很难达到要求。再有我校自从实验开始就缺少汉语授课教师,影响了双语教学工作的进一步开展。

  其三是汉语教师的师资力量跟不上,教学质量有待提高。

  四、今后的工作目标

  今后我校将继续做好双语教师校本培训,做好县级、区级双语教师培训工作,加强双语教师的教学技能,提高教学质量;安装和调配双语教学设施设备,为双语教学工作打下坚实的基础。

聋人教师双语教学工作总结3

  新户小学“双语”工作总结自20xx年9月我校开展“双语”教学工作以来,坚持“双语”教学实验工作,继续探索“双语”教学的发展道路。继续以提高全校师生的“双语”水平,提高双语教师业务水平为目标,在课堂教学中进行探索,开展“双语”教学实验工作。“双语”教学工作有了长足的发展和进步,但总体教学水平还比较低,“双语”教学发展缓慢,制约了民族教育教学质量的提高。为了全面贯彻落实上级有关“双语”教学的文件精神,我校成立了以学校校长为组长的“双语”教学工作领导小组。

  办学指导思想:认真贯彻党的教育方针,实施素质教育,加强汉语学习,提高教育教学质量。积极推进并努力探索双语教学的模式,以培养“民汉兼通”的人才为目的,为中学输送合格的生源。

  一、办学思路及目标

  (一)办学思路:

  1、逐步过渡到除母语文之外的其它课程用汉语授课的模式。

  2、最终过渡到全部课程用汉语言授课,同时加授母语文的模式。

  (二)办学目标:

  1、提高汉语水平,促进“民汉兼通”目标的实现,小学毕业生达到一定的汉语听说读写水平。

  2、强化理科教学,数学用汉语授课的成绩接近或达到本地区汉语授课学校数学平均成绩水平。

  3、使少数民族学生毕业达到“民汉兼通”目标,为今后的学习和工作奠定坚实的基础。

  二、加强建设,夯实基础

  为了使学生感受到更多的汉语,学校从软、硬两方面入手,营造了浓厚的汉语学习氛围。

  1、硬环境建设。

  学校将走廊布置,班级布置等有利于双语教学的环境建设,让学生在校园内时时处处感受到汉语。

  2、软环境建设。

  多渠道、全方位创设课内外汉语语言实践的条件和环境。利用校园广播,开展每日汉语每个班级开设了汉语专栏,实现师生间、生生间真情互动。另外,学校多次举办“双语”竞赛。如双语演讲,升旗仪式,口语大赛等等。为全校师生营造了浓厚的汉语氛围。

  3、加强教师培训。

  “双语”能否顺利推进,关键是要有一支过硬的懂双语的教师队伍。为此学校通过校本培训要求全体民族教师学习《汉语强化培训》、《公务员汉语》、《日常会话500句》等教材,通过集中学习和自学相结合,民汉教师结对子,互相学习,互相提高双语水平,以便更好的为教学服务。学校也创设各种机会让教师出去听双语课,提高教师授课水平。

  三、积极实践,努力尝试

  通过这几年的学习和实践,学校师生充分认识到了双语教学工作的重要性和必要性。实施双语教学,并不是用汉语取代母语,而是针对我们国家大部分地区大部分学生曾经接受的“聋子汉语”和“哑巴汉语”教育的实际情况,改革汉语教学,实施双语教学,为学生提供更多的听、说,及运用汉语的环境与机会,更好地为汉语教学服务,提高学生的汉语语言的综合运用能力。

  我校多渠道、全方位创设课内外汉语语言实践的条件和环境。利用校园广播系统,开展每日汉语每个班级开设了汉语专栏,实现师生间、生生间真情互动。另外,学校多次举办双语演讲,升旗仪式,口语大赛、汉语书写比赛并和实验小学师生联欢等各项活动,激发了学生学汉语、用汉语的热情,锻炼了同学们的汉语综合运用能力。为全校师生营造了浓厚的汉语氛围。

  开展“双语”教学,无论是对教师还是对学生都是一个极大的挑战,对于教师,既要有很深的`学科知识功底,又要有过硬的汉语语言能力。对于学生,则要有较扎实的汉语基础知识和较高的汉语运用水平。针对此,学校为提高教学效率为中心。向40分钟要质量,教师要做到超周备课,认真研究教材,教师之间广泛交流经验,认真上好每一节课。精心设计作业,有批改,有反馈。作业种类可分为听力、口语、阅读、笔试、背诵等。三至六年级在此基础上应逐渐过渡到以汉语写作技能为主。针对我校生源基本上都是来自周边农村的学生,家长也无法辅导孩子,这就需要教师耐心的有针对性地辅导学困生,用游戏、儿歌、主题活动等更好的激发学生学习汉语的兴趣。根据学生的课堂反映确定突出的重点问题,做到有的放矢。在教学过程中,在保证学科知识的基础上,力求培养学生汉语语言思维和运用习惯,用简单、通俗、贴近生活实际的语言及情感交流,使学生学中用、用中学,既掌握学科知识,又发展语言实践能力。教师之间互相听课、评课、集体备课、培养教师树立终身学习的观念,鼓励教师立足教育实践,大力开展教研活动,不断提高教师素质。

  五、“双语”教学面临的问题:

  1、课程设置上有困难。从新课程改革实施以来,自治区还未发行“双语”班教学课程计划。根据双语教学要求,还需加大汉语、数、语文等一些课程的课时量,因此这给双语教学课程设置带来一定困难。虽然“双语”教学已进行多年的探索和实践,但还没有统一的规范,在一定程序上制约了“双语”教学的发展进程。

  2、教育资源短缺。目前学校尚未配备多媒体教室,音、体、美器材、图书资料、实验器材满足不了教育教学的需要。

  3、师资问题,教授汉语课的汉族老师或民考汉老师紧缺。

  4、教师备课资料的缺乏。

  5、教学内容不断深化、拓展的困难。

聋人教师双语教学工作总结4

  近年来,随着我国改革开放力度的加大,社会主义市场经济体制的建立和完善,朝鲜族人口大量流向沿海地区、大城市和海外,加之人口的自然负增长,致使朝鲜族学校生源急剧减少,教育规模不断萎缩,教育质量日益下降,朝鲜族教育处于极度的困难,其主要表现是:一是朝鲜族学生的汉语水平远远落后于汉族学生的语文水平,不仅上大学之后学习有困难,走向社会后也面临着生存和泽业的困难;二是因为人口负增长,我校朝鲜族学生迅速递减,由三年前的190多名学生减少为现在的50多名,办学规模受到威胁;三是因为朝鲜族人口的外流和人们对汉语重要性意识的增强,出现了生源严重外流现象。每年都有不少朝鲜族学生到汉族学校读书的。

  朝鲜族教育的现状,向我们提出了严峻的挑战:如何稳定生源,这是朝鲜族民众和我们教师所关心的焦点和热点问题。无情的事实证明,无论从社会要求来看,或是从学生的前途来看,还是从教育事业的发展来看,或从朝鲜族群众的愿望和朝鲜族的实际情况来看,我们实施双语教学取得了一定成效。

  我校进行双语教学,是从20xx年开始。我们的目标是:一是优化民族语文教学,使学生学好用好本民族语文。在实施过程中,要注意民族语文教学内容的精华,努力做到教学方法和手段优化。二是强化双语教学,提高双语教学效果,使学生的汉语水平接近同年级汉族学生的语文水平。在实施过程中,要尽力使汉语渗透到各科教学和学校生活的各个方面。三是探索双语教学的新模式,使学生初中毕业时,达到朝汉两种语言会话。

  根据我校的双语教学实施方案和总体目标,我们的具体做法是:

  1、领导重视。成立了以校长为组长的双语教学改革的实验领导小组,明确实验任务,领导经常听课和检查过问实验情况,提出和改进实施当中出现的问题。

  2、从20xx年开始,我校在一些不升学科目启用汉族教师,像生物、美术、体育、微机、地方课、校本课等,现在汉语教师也有汉族教师,英语教师全部是汉族教师。

  现在我校很多科目朝汉使用相同的教材,如音乐、美术、微机、体育、地方等,还有一些科目使用汉族练习册,如数学、英语、物理、化学等。

  3、以课堂教学为渠道,探索双语教学方法,教师具备良好的语言表达能力,一方面可以使教育教学任务顺利完成,另一方面也影响着学生的语言能力,考虑到语言的规范性,我们配备了素质较高,年富力强的汉语教师。让学生在课堂上能够接触纯正的汉语,形成地道的汉语能力。积极改进课堂教学方法,改进教学手段,课堂内容尽可能多给学生阅读和语言表达的机会,充分发挥他们的积极性和主动性,课堂内要求学生尽可能用汉语完整地回答老师提出的问题,使学生的.语文表达能力和阅读理解能力都尽快得到提高。

  4、以活动为载体,营造浓厚的汉语学习的氛围。开学典礼、运动会、黑板报、手抄报,特殊的纪念活动等校内大型活动尽可能的情况下都使用汉语,真正为学生听说能力提供了一个个展示的空间和熏陶的氛围。

  每学期在校内都进行一次学生的双语竞赛活动,并且积极参加市里组织的三语竞赛,学生在竞赛中都取得了较好的成绩。

  5、进一步更新和强化提高教师的双语教学理念和双语教学能力,完善教学模式。

  为了满足双语教学的需要,我们狠抓了师资培训,普遍进行普通话培训,虽然是民族联校,但我校教师普通话全部合格。现在我校教师的汉语水平也有较大的提高,平时说话,写文章都能接受汉语,除了及少数教师外都能用汉语写工作计划、工作总结、论文、教学案例、心得体会等。

聋人教师双语教学工作总结5

  我校实施双语教学,可以说是面临着师资,教材等诸多困难,但仍然迈出了坚实的第一步。我校领导把双语教学作为本学期的主要工作坚持常抓不懈,并为此制定了相应的规章制度和监督体制,以此尽快提高我校的双语教学质量。现将本学期的工作做如下总结。

  一、学校领导重视、常抓不懈

  学校成立了由校长何纯萍,教导主任蒋文良负责的双语工作领导小组。根据宜兴市的双语教学现状和本学校特点

  对双语教学工作认真组织和管理,从开始就坚持不说空话,不摆花架子,切实把双语教学工作落到实处。做到一切为了学生,满足社会和学生对本校做为实验学校的教学质量要求,倡导素质教育。

  二、制定双语教师培训计划

  校本培训

  根据本校双语实验双语和实验中学的.情况,学校专门召开会议要求其他课任教师在完成本职工作的同时,和本年级英语教师结队加强英语学习。边教学实践,边充电。满足教育发展的需要和时代发展的需要。为将来进一步铺开双语教学打好基础。

  三、双语教学工作

  由于双语教学实验处于起步阶段,学校选派一名长期从事英语教学,教学经验较为丰富的老师作为双语专任教师,以便更为快捷的为双语教学打下一个良好的基础。学校在六年级全部班级实验双语教学。

  学校加强对双语教学的业务监督,以教导处定期检查和抽查双语教师的教案、课件,督促双语教师做好每一节课的组织教学工作的准备。学校领导及时了解教学反馈,提出指导意见和下一步双语教学工作的改进事项。

  我校制定了听推门课制度。随时对任何班级任何任课教师进行听课,对任课教师也提出了更高要求,进行认真仔细的备好每一节课和认真组织每一堂课的教学活动。

  四、积极创设双语环境。

  本学期学校在橱窗里布置了校园英语。各个班级定期出英语黑板报。学校广播每日两次播放英文歌曲和其他英语节目。在“红五月”艺术周之后,学校举办一期英语周活动。在活动中,同学们热情广泛地参与英语书法比赛,短文翻译,英语游戏,朗诵等形式的活动,锻炼了同学们的英语综合运用能力。

  各年级有定期的英语兴趣小组活动,学校有英语角活动。每期有指定的教师负责组织。

  五、二点思考

  1、要进一步加强双语教育理论的学习,加强英语专业知识的培训和学习,力争达到熟练的程度。师生都要过语言关。教师要能用英语流利地讲解专业知识,学生也要有相当的英语词汇量,这在短时间内有相当困难。尤其在我们现有的语言环境氛围中

  2、双语教材还不够丰富,不配套。在教材选用,课程开设方面多请教专家,边实践,边提高。

聋人教师双语教学工作总结6

  根据我校学生和双语老师的汉语水平,积极开展先易后难、先低后高、先辅后主、先理后文的做法,在教学活动中积累了一些经验和方法,主要做了以下工作。

  一、以学生发展为本,创设双语学习环境。

  教育是讲环境的,环境是人格的魔术师。校园中一景一物,皆具教育意义,对于培养学生具有“润物细无声”的作用。

  (1)增强双语教学氛围的整体设计,通过精心设计校园环境和各种形式的校园文化,给学生以无声的熏陶。

  (2)学校成立校园汉语角。我们将周三兴趣课的一些项目作为双语教学的试点,使更多的学生能够接受双语教学,对学生创设了语言训练的环境。

  (3)通过各种途径学习汉语,大部分学生能用汉语向汉语教师打招呼并进行不同程度的汉语会话。

  (4)结合各种主题活动进行教师、学生双语朗诵、口语比赛,激励大家学汉语,用汉语。

  二、探究双语教学模式,提高教学效果。

  双语教学成败的关键在师资,因此加强学习,提高双语教师的认识水平,提高双语教师的教学能力至关重要。

  (1)成立双语教学教研小组进行有计划的教研活动。

  (2)定期开展教育科研活动。在教学中力求做到:一充分进行直观性教学。二利用现代化教学手段(包括计算机辅助教学与多媒体教学),使之生动形象、化难为易。三调动多种感官参与,让学生动手、动口、动脑,使汉语学习活动更生动活泼。四创设问题情境,激发学生内在学习动机,以培养学生用汉语思维的能力和习惯。课堂教学“活”起来,使学生获得更多的成功机会。在课堂练习设计中力求做到:形式多样有趣,注重实际效果。双语课练习的主要目的是为学生的汉语学习提供较为丰富的语言素材,不仅有直观的,还包括抽象的。多样化和趣味化的练习,从不同角度来培养学生用汉语思维,培养汉语听、说、读、写的能力。在整个教学过程中力求做到:师生互动,创设民主和谐的师生关系。处处以学生为本,让学生有足够的时间用汉语来表达,鼓励学生大胆地用汉语来思考和解决数学问题。使学生的主体作用得到充分的发挥。

  (3)组织学习。不断完善教学机制,互相听课,外出取经,相互促进,体现双语,注重学科融合,提高教师自身素质和教育教学能力。学校不断创设条件,激励教师,让学校的双语教学再上一个新台阶。向老师们提出了:

  1、备课要求:针对教材实际情况,有计划地制定出本学期、本单元的汉语要点、在教学中进行有机结合。因为学生的年龄层次不同,汉语能力的不同,所以在备课中,也有不同要求。第一层次,在备课中体现基本的汉语课堂用语。第二层次,尝试用双语对照来备课。

  2、学科定位:双语课首先定位为学科教学,要100%地遵循教学大纲与要求,完成教学目标与任务。

  3、学习要求:双语教学决不仅仅是指学生听老师用汉语上课,更强调的是师生之间的用汉语进行课堂学习之间的交流和互动。教学中注意3点:A教师有意识的在课堂上复习巩固旧知识。B教师应让学生在无意注意的情况下,丰富自身的词汇量及句型。C根据教学大纲及单元目标制定汉语教学计划,制定阶段汉语任务,并在备课中体现。

  三、挖掘双语教学内涵,激发学生兴趣。

  (1)学校拓展时间与空间,想方设法为学生提供便利,鼓励学生参与课堂外的汉语交际活动。

  (2)每天利用课间时间,插播优美动听的汉语歌曲,提高兴趣。

  (3)校园宣传栏,定时更换汉语内容,增加知识量。

  (4)开放多媒体教室,播放生动活泼的汉语动画片,提高学生视、听能力。

  (5)鼓励学生参与汉语对话角色的扮演。

  (6)课外知识是课内知识的拓展运用,学校要求学生三个多:“多听、多读,多练”。多听:多听录音,多听广播,提高自身的听力水平。多读:多跟读录音,模仿正确的语音语调。多练:尽可能把所学的知识在正常生活中运用,达到巩固的目的。通过一学年的教学实践,取得了可喜的收获:最明显的是学生口语交往能力有了很大的提高,改变了过去哑巴汉语的现象,学生在平时的交流、问候时经常能够使用汉语。其次,是学生对汉语的学习发生了浓厚的兴趣,他们不再把学习汉语看作是一种负担,而是学习生活中不可或缺的语言交流的重要工具。同时在双语教学的实践中,老师们得出了以下的几个教学原则。

  1、凸现汉语的原则。为了让学生掌握学科方面的汉语知识,要注意通过各种形式让学生进行大量的汉语表达,以掌握学科汉语知识为目标。因此,相应的'教学方法应该是降低难度,精讲多练。讲是针对学生而言的,其实就是双语汉语字词的理解、记忆、运用和思维过程的汉语表达以及听力的反馈训练(听写也是训练听力的好方法)。

  2、因材施教的原则。学生的汉语水平不同,所掌握的学科汉语词汇也各不相同,所处的教学阶段也就有所不同。摸清学习情况,准确把握好所处的教学阶段,才能有针对性的进行教学,才能有效的提高教学的效率。把教学阶段定低了,要求太低,学生感到乏味;定高了,要求太高,学生难以达到,教师就只好在课前做大量的铺垫,这势必增加了学生的负担,也容易导致学生的反感,挫伤学生的积极性。同一班内,学生汉语水平也是参差不齐。因此,教学时一定要注意因材施教。

  3、循序渐进的原则。任何教学都要遵循记忆遗忘的规律,恰当设计教学的周期,注意知识的学习、运用和巩固,遵循循序渐进的原则。在双语教学的操作时,一要注意整体规划,螺旋上升。二要注意巩固运用,形成技能。首先要从整体上把握,双语教学的课时有限,让学生掌握所有的学科汉语知识显然是不现实的,做适当的分类,把它们组合成一个个相对联系紧密的单元,在同一个单元内,注意知识的新授、运用和巩固的有效组合。

  4、愉快学习的原则。兴趣是最好的老师。

  激发兴趣的方法主要有:

  1、变换节奏,活泼多样。游戏、比赛、故事表演等,都是调动学生积极性的极好的方法。

  2、多种媒体,立体交叉。多种媒体的恰当组合,既是发挥各媒体优势,促使学生正确理解知识,提高教学效率的需要;也是调动学生的各种感官,交叉感染吸引学生的需要。

  3、鼓励表扬,促使成功。及时而恰当的鼓励,能增添学生的信心。

  在双语教学实践过程中,老师们总结出了几种教学方法。

  1、互助式教学法——通过师生的互助互动,于游玩之中、于生活之中不知不觉地完成了学习任务,达到了学习指标。从而降低学习压力,激发兴趣,增强学习效果。

  2、情境教学法——根据学习内容,虚拟逼真的情境空间,孩子们于兴趣盎然的师生互动之中。

  3、身势语教学法——采用联想、想象法,把学习内容简化为某些肢体语言。肢体反应可刺激大脑发展及语言学习效果,过程诙谐,妙趣横生,像母语般接受汉语学习,轻松自如,其效不凡。

  4、歌曲节奏教学法——透过歌曲节奏,轻松互动学习,强化词语及句型练习。抽象、复杂的语词、句型突然间变成了愉悦身心的歌曲,轻轻松松受益。

  通过这学期的双语教学,全校双语班师生学习汉语的热潮已一浪高过一浪,这不仅提高了学生的素质,促进了教育科研,同时也赢得了社会、家长的普遍赞誉。

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