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《数的顺序比较大小》说课设计范文
一、说教材
1、教学内容
《数的顺序比较大小》是人教版《义务教育课程实验教科书数学》一年级下册第38页的内容。
2、教材地位、作用和意义
《数的顺序比较大小》是在100以内数的认识基础上学习的内容，以100以内数数为延伸为后面的教学打下基础，也是进一步学习整十数加一位数及相应减法的桥梁。
3、教学目标
（1）掌握100以内数的顺序
（2）初步学会比较100以内数的大小
4、教学重点与难点
掌握100以内数的顺序比较大小的方法。
二、说教法
1、情景教学法
教学课程标准指出，数学教学必须建立在学生的认知基础和生活经验基础上，立足于学生的生活经验，让学生“做中学、学中做”，因此，课堂上我以让学生先学，自主学习，合作学习的方式，发现问题，尝试通过小组讨论来完成，教师通过巡视发现学生共同存在的问题适时点拨，同时展示他们的自学成果，并给予肯定，教师点拨的是学生想不到的或想不全的，如果学生懂的或理解的教师昼不说或少说。体现学生是学习的主人这一理念。
2、引导探索法
自主探究，合作交流是学生学习数学的主要方式，在教新知识用引导探究法，给学生自主探索，相互学习，由会的带动不会的学生，通过自主学习互助学习，先学兵团教的方法，使学生对知识产生直观的认识，产生亲切感，萌发学习数学的热情与兴趣。
三、说学法
为了更好发挥生的自主学习，在教学中通过让学生数一数、说一说，做一做，先学后教的方式，让学生积极主动学习，引导学生通过自学，互学来获得知识的经验。
四、说教学过程
（一）激趣引入
1、先由复习，由简入深，从38数到50的数数，通过简单的数数，激活课堂气氛，循循序渐进揭示课题。
2、出示教学目标
教学目标是让学生明确学习的目的进行学习，让学生心中有数，带着明确的目的进行学习。
（二）自主探索、学习新知
1、出示例7在百数图，让学习带着以下几个要求学习，小组讨论：
（1）按数的顺序填数
（2）给十位是3的数涂上蓝色
（3）给个位是3的灵敏涂上黄色
（4）给个位和十位数字相同的数涂上红色
（5）55的相邻数是（）和（）
[这样的目的是让学生通过小组合作，相互学习，由会的带动不会的一起学习，把学习时间表和空间还给学生，让学生成为真正的[内容来于Y—Y_课—件_园]学习主人，也就是先学后教的教学模式，学生完成后发现共同存在的问题适时点拨。]
2、出示例8（两位数比较大小）同样让学生先尝试做，后通过讨论找到两位数比较的方法，再引导学生归纳总结。
[在这里教师让学生先试完成，探索自已的发现，并说一说，同时也培养学生的口头表达能力和自信心。在新课程的指出，数学学习内容应当以现实为意义，富有情趣的亲切第一人，以满足不同层次学生的发展需要，激发学生的兴趣与学习欲望。]
（三）巧固新知
关于本节教学内容的练习，出示两道关于本课的练习来检测学生的学习成果，先让学生做，再上台展示，师生共同订正。
[通过练习当堂测评学生的学习成果，及时发现学生的掌握管程度，让老师心里有个数做好下一节的教学与辅导。]
（四）总结收获
让学生说这节课有什么收获还可同桌说一说再汇报？
[目的是让学生自评、互评、进一步培养学生的口头表达能力和思维能力，这不仅关注学生的学习结果，更关注了学生学习过程以及学习中所体现的情感、态度、与价值观。
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