【推荐】说课稿模板集锦7篇
作为一位杰出的老师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的说课稿8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
尊敬的领导、老师：
大家好！
今天我说课的课题是有几支铅笔，我的说课将从教材解读、教学过程、教学方法三方面展开。
首先，我来说说我对本节课教材的认识；
“有几支铅笔”北师大版小学数学一年级上册第三单元第一课时的内容，主要学习得数在5以内的加法，是在学生学习了10以内各数的读写的基础上展开教学的，也是进一步学习20以内加减法的基础。教材通过笑笑将两只手上的铅笔合在一起这个动作情境创设，引出加法算式2+3=5，并通过这一动作，使学生初步认识到加法的含义是表示把两部分合在一起，随后展开练习。
基于以上认识，我把本节课的知识与技能目标确定为：初步认识加法含义；认识加号，会读写加法算式；能根据情境图填写加法算式。
过程与方法目标：使学生经历从具体情境中抽象出加法算式的过程，并通过主动探索，掌握得数在5以内加法的计算方法。
情感态度与价值观：使学生初步尝试并愿意倾听伙伴的想法，通过合作学习，体验数学学习的快乐。
教学重点：
放在初步认识加法含义，掌握计算方法上，教学难点是认识加法含义
2 在教学过程中我将用到的教具有多媒体课件、铅笔，学具是小棒、桃子卡片
教学过程：
游戏引入加法
在模仿动物叫声的游戏中，通过老师和学生合起来声音的次数来感知5以内各数的组成，比如（3）并在黑板上做如此板书
问：黑板上写了这么多，可小动物们有些看不明白，你能想个办法让小动物一看就知道象这里表示的是1次和3次合起来是4次吗？（学生可能会说到用加法）我就顺势揭题。
【设计意图：这个游戏即复习了旧知又让学生感受到了认识加号学习加法的必要性。此时虽然对加法含义有了初步渗透，但学生对其理解还是模糊的，将在下一个情境中继续认识加法含义】
1、认识加法含义
我表扬学生在游戏环节中表现出色，提出要奖励铅笔给他们，1、我慢慢的左手先拿出2支铅笔，右手再拿出3支铅笔，并合在一起，提问：老师是怎样拿出铅笔的？引导学生完整说出老师先拿出2枝铅笔，又拿出3枝铅笔，合在一起是五枝铅笔。然后我追问：你能用小棒代替铅笔帮你刚说的过程摆一摆吗？然后告诉老师你是怎样摆的，最后一共有几根小棒？
2、组织操作活动。
【设计意图：让每个孩子都动手操作，体验把2和3‘合’起来的过程】
3、在汇报时学生描述3根小棒和2根小棒合起来是5根因语言稍长可能不连贯，我会耐心的引导，并提出疑问：有没有更简单的方式来表示3根和2根合起来是5根呢？
有了前面的铺垫，学生会想到2+3=5来表示。在板书算式后，我引导学生认识并观察+，带读算式，指导书写。
4、再次提问：+在这里表示什么意思？3、2呢？=5呢？
【设计意图：引导学生再次加深对加法含义的理解】
之后进入本节课的第三个环节
三、探究算法
直接提问：刚刚同学们通过摆小棒知道了2+3=5，你还有其他方法计算2+3吗？把你的想法和你的同桌说一说。
汇报时，可能有以下几种说法
1、数手指
2、画圈
3、在脑袋里想苹果来代替计算
4、我直接数数，先数3个，再接着数2个是5个，所以3+2=5
5、我知道2+2=4，2+3比3+2多了一个，所以3+2=5
（数手指、画圈、想苹果代替，这是学生根据加法含义再借助形象思维计算的体现，形象思维是3—7岁孩子的.思维特点，所以我会予以肯定；第4种和第5种算法分别是用数数、逐步加的方法计算，这是一年级孩子计算10以内加减的主要方式，我会特别予以鼓励，如有学生能想到利用前面游戏中接触到的数的组成来计算，则更是一种算法上的提升，在鼓励算法多样化的基础上，在以后的练习课中，我会利用逐步加、数的组成等引导学生对算法进行优化。）
探究算法后，我设计了一个四、摆一摆、说一说的环节来加深的加法含义和算法的理解
我让学生拿出桃子卡片，提出要求：同桌合作，左边同学先摆，一边摆一边说：我先摆了（）个，又摆了（）个，一共有（）个，再让右边同学写出加法算式。看哪两个同学写出的算式最多。如同桌有困难，可交换练习。
汇报时，随着学生的回答贴出相应的算式，在凌乱的贴出所有算式后说：太乱啦！你能给这些算式排排队吗？通过这个提问引导学生将得数在5以内的所有加法算式按得数大小整理如下:
1+1=2
1+2=3 2+1=3
1+3=4 2+2=4 3+1=4
1+4=5 2+3=5 3+2=5 4+1=5
并让学生齐读算式，再重点读1+2=3 2+1=3
鼓励发现到加号两边数换了位置，但得数没变。
【设计意图：不但帮助学生在头脑中对得数在5以内的加法算式作了一个系统整理，并初步体会到了加法算式的一些特点，为后面学习6、7的加法中一图两式的学习打下基础】
练习提高
最后是练习环节:
练习分为3层:
基础层：看图列式和口算比赛。看图列式时要让学生在竞争的气氛下比赛描述图意说所列算式的意思。在小猫玩球的图中，如有学生把球的数量和猫的数量加在一起则个别指导，并在第4单元学习分类后再来强调这个问题。
【设计意图：看图列式巩固对加法含义的理解，口算比赛提高计算速度】
综合层：说生活中的加法算式，（书本23面的第4题）。首先让学生自由说图中隐藏的加法算式，然后再出示一道算式如4+1=5让学生在教室里找能符合算式意思的物体。
【设计意图：让学生变被动接受理解为主动阐述，并体会数学在生活中的无处不在】
提高层：出示1+2○2+1 4+1○1+2
鼓励学生不计算比较大小，并说明理由。
（说板书）
教法学法
考虑到一年级小朋友抽象思维能力差，有意注意时间短，他们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。
所以我把本节课的学法定位:
以自主、合作、探究的学习方法为主，通过让学生观察、比较、动手操作等方式充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程。
教法
教法上则主要采用情境法、发现法、尝试法等进行教学。通过创设情境，学生讨论交流，达到师生互动、生生互动，教师还可以通过学生的练习，达到人人互动。
我的说课到此结束，谢谢大家的倾听。
说课稿 篇2
一、教学目标：
1、经历小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化的方法是学习新知的工具。
2、理解小数乘以整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，能比较熟练的进行笔算。
3、感受小数乘法在生活中的广泛应用，体会小数乘法是解决生活中实际问题的重要工具。
二、教学重难点：
1、用转化的方法学习小数乘法。
2、提高学生们的推理能力，对小数乘法的算理，能做出一个合理的解释，能用自己的语言描述。
三、教学任务和过程：
1、前置测评任务有两个：
任务一：观察主题图，图中的风筝哪个最漂亮？你最喜欢哪一个？你准备买几个？提出自己的问题。
预设：通过观察主题图上鲜艳的风筝，吸引学生们的注意力，通过提问要买几个，来引入需要解决的问题，点明本节课的中心内容。
任务二：对主题图中的风筝的种类、价格、要买的数量做一个统计表，让学生当一回售货员，帮一帮售货员要解决的总价问题。
预设：通过做统计表，加深理解单价，数量和总价之间的关系，提问“假如你是售货员，怎么统计总价？”引入付款金额的计算问题。
2、解决问题任务有两个：
任务三：观察统计表认真思考，想一想假如我们都要买3个，我们应该付给售货员多少钱？按照自己的方法怎么计算。
预设：让学生尝试自己计算，给足时间，让每位学生根据自己的计算经验独立算出买3个1号风筝所需的金额，在学生做题的过程中，注意发现学生不同的计算思路和方法。
任务四：交流、分享不同的计算智慧。在大部分学生完成之后，找几位不同解题思路的学生，将自己的计算过程板书在黑板上。
预设：1、观察学生们的计算情况，通过学生们的板书，找出不同的解决方法，解决思路。对比同学之间哪种方法更简单。
2、学生可能会出现的几种不同的算法
（1）3.5（2）3.5元=35角
3.53元×3=9元
+3.55角×3=15角
说课稿10.59元+15角=10.5角
（3）4元×3=12元（4）3.5元=35角
5角×3=15角35角
说课稿12元-15角=10.5元×3
105角=10.5元
任务五：重点分析，研讨第4种算法的'算理，即小数乘法。分析理解这种算法的关键一步是什么？
预设：学生分析、对比、讨论后，多数学生会认为小数乘法的计算比较简单。同时也会认识到这种算法的关键一步是将小数3.5元换成整数35角，也就是把小数乘整数换成了整数乘整数来计算。教师板书总结，写出教材中所示的乘法算式：
说课稿3.5元35角
×3×3
说课稿说课稿
说课稿10.5元105角
3、随堂测评任务一个：
任务六：请学生分别把剩下的几种风筝所需的钱数计算出来，并填在统计表中。
预设：1、通过对其他风筝总价的计算，加深对小数乘法算法推理的理解和认同。并用自己的语言说一说，自己对小数乘整数的算法认识。
2、打开课本，独立完成做一做。加深理解和体会。
4、布置预学任务一个：
任务七：动态呈现小数乘整数的过程。
出示算式0.72×5=？
提问：0.72不是钱数，怎么样计算？
预设：不做任何提示，给足学生思考问题的时间，然后尝试列出竖式。在学生尝试练习的基础上，采用说理和分析同步的方式，使学生理解小数乘整数的算理。
说课稿 篇3
《我必须去》是（四册下）第10单元的第二篇主体课文，本单元以“讲信用”为主题，编写了两篇主体课文和《朋友》、《岩石上的小蝌蚪》等文章，引导学生理解“讲信用”的重要性，而本课是以“李丹在特定的时间里，一个是盼望好多天的马戏，一个是为敬老院的爷爷奶奶演出，的选择上遇到了是否守信用的考验”的故事来使孩子们懂得人与人之间信用高于一切。要做一个讲信用的人。结合本课特点和实际情况，我准备用两个课时完成教学任务。
教具：生字卡片、投影仪和幻灯片。
第一课时
教学目标：
1、正确认读14个生字和会写10个生字。
2、让学生懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。
3、能有正确、流利的朗读课文。
教学重点：
让学生在自主、合作的学习过程中进行识字、写字活动，养成良好的学习习惯和形成自主学习、自主发展的能力。
第一课时教学过程及设计理念：
1、从检查预习入手，学生掌握学习方法和养成预习的学习习惯是最重要的。所以在课前，我先检查学生的预习情况，指导学生掌握正确的学习方法，为以后的自主学习奠定基础。
2、学生自读课文并选择自己喜欢的方式认识生字、这样不仅对学生以前所学识字方法是一个积累的检查，也增强了学生运用所学知识自主解决问题的能力。
3、同桌互读课文、互教生字。语文学习离不开以学生为主体的实践活动。因此要多为学生提供充分的尝试性的学习机会和互相学习的机会，组织同学运用合作和方式、互教互学，以达到以优带差的目的。
4、优生范读课文，学生听读识字。这一环节中教师通过指名优生范读课文，其余学生听读课文的方式去帮学生纠正他们读错的字音，这样既纠正了字音，也使生字在学生的脑海中形成了一个字音与字形相联系的过程。
5、脱离语境识字，即教师出示生字卡，检查学生识字情况。由于小学生年龄特点的原因，他们的记忆力非常好。能在很短的时间内把一篇新学的课文背诵得非常熟练、流利，而需要认识的这些生字藏在课文中，学生有时根本就没有注意，那么在熟读的情况下，再去检查生字，就显得十分必要了。
6、变换语境识字，生字巩固练习。即把生字换成新的语境，让学生再次感知这些字在语言环境中的正确读音。
7、自主探究写字。
8、以分角色的形式读通课文。椐本课特点，设计分角色读文的练习，学生可选自己喜欢的角色练读，由小组长分工，三人合作读文，要求达到正确、流利的水平。
第一课时教学设计
一、从单元主题入手导课：今天，我们再来学习一个有关于讲信用的故事。板书课题《我必须去》（生齐读课题）。
二、自主读文，认识生字。
1、 检查预习。全文共有几段？（生：11段。）
2、 自读课文，用自己喜欢的方法解决不认识的生字。（生活动。）
3、 同桌互读课文、互教生字。（同桌两人合作学习。）
4、 优生范读课文，学生听读识字。（指若干名学生读文。）
5、 脱离语境识字。（生认读卡片上的生字。）
6、 变换语境识字。（生认读师出示的新句子。）
7、 写字。（生自学生字，师重点指导“期、慈、祥”三的字的书写。）
三、小组内分角色，合作朗读课文。（练读好自己的角色，汇报朗读，互相评价。）
第一课时 教学实录与点评
一、 从单元主题入手导课
师：今天，我们再来学习一个有关于讲信用的故事。板书课题《我必须去》
生：齐读课题。
二、自主读文，认识生字。
师：通过预习你知道全文共有几段？
生：我知道全文共有11段。
师：请你再读课文自己还不认识生字，用自己喜欢的方法解决自己还不认识生字。
生：自由读文，解决。
师：同桌互读，看看字音是不是读准了，语句是不是读通顺了。
生：同桌互读课文、互教生字。
师：我要找一个同学读课文，请其他同学听他的读音是否正确。（指名一生读课文）：
生：（读完课文后问）我读的怎么样？
生：我认为你读的很好，声音很洪亮。
师：谁还愿意展示自己甜美的读书声？
生：读文。
生：互相评价。
师：魏老师真佩服大家的阅读能力，这么快就把课文读准了，现在老师再给你们提高一个要求：单拿出一些字，你们能认识吗？
生：能！
师：做个游戏好不好？
生：好！
师：咱们做一个“老鹰捉小鸡”的游戏。那你的食指当老鹰，书上认字表中的字，就是你要捉的小鸡。我说一个字音，你呢，就用小手迅速的逮住小鸡。然后，你还要看一眼和我让你逮的那只是不是一样的，如果是一样，你就告诉我逮到了好不好？
生：好。
师：我们要逮星期日的“期”
生：齐说“逮到了”。
师：如果你逮错了没关系，可以放了。再来一遍好不好？
生：依次逮：李、丹、裙、辫、扎、约、敬、毕、促、犹、豫、慈、祥。
师：这些小鸡很淘气，它们藏在新家，你们还能认识它们吗？（出示：我和小鸡捉迷藏——1、星期一升旗时，我们都要向国旗敬礼。
2、升旗仪式完毕后，大家看到了校长慈祥的笑容。
3、丹丹和李华约好下午去看奶奶。
4、你看，洋娃娃不仅穿着花裙子，还扎着小辫子，多漂亮啊！
5、听着妈妈急促的说：“多便宜的衣服，快掏钱买下吧！”爸爸却犹豫了。）
生：自由读句子。
师：你喜欢哪句就读哪句。（指名读）
生：读句子。
师：真不错，这些老鹰真能干，看来小鸡怎么藏也没有用，大家都认准它们了。那么下面咱们把目光放在下面的写字表上，我给几分钟时间，你们自学一下生字，如果这个字你能迅速的记住它，或者你以前就会写这个字，那你就打个勾，不用在上面花太多时间，如果你觉得哪个字很难记，或者笔画有问题，你在底下画个三角，一会儿，咱们再讨论好不好？
生：好。（自学生字）
师：我看有些同学画了三角，就请你和小组同学共同讨论，这些字有什么好办法记住它，或者笔顺到底应该怎样写，一起来研究研究，你们可以编故事、画画，什么方法都可以，迅速的解决这个问题好吗？
生：（小组合作学习，师巡视）
师：好了，孩子们，我发现“慈祥”这两个字画三角比较多，那么，咱们一起来学这两个字，先看老师写
师：慈祥的“慈”上面是“”下面是“心”字底。（范写）
生：小手指立马上来（书空跟读）“‘慈’，慈祥的‘慈’。”
师：再看“祥”——左右结构，左边是个“”、右方是“羊。”
生：（书空跟读）“‘祥’慈祥的‘祥’。”
师：还有一个字在书写上应注意两个笔画的变化，它就是“期”，期的左边的最后一笔是“点”，右边的“月”的“撇”要向左下舒展一些。（范写）
生：书空。
师：打开生字本，每个字写一遍，看看笔顺对不对。写完的同学对着语文书看看，哪个字写得不够漂亮，每个字再多写一遍，但是一定要翻看语文书上的字。
师：有些同学很会观察，写完了给你的同桌看看，让他给你评一评。
生：（互评）
师：好了，同学们，把本合上吧，如果你觉得还不满意，下课以后，再仔细的观察书上的写法，然后再照着认真的练，肯定能写好。
三、小组内分角色，合作朗读课文。
师：咱们现在再读课文，你们想怎么读？
生：我们想分角色读。
师：大家喜欢分角色读课文是吗？
生：是。
师：那好，这样吧，在分角色读之前，你们自己快速把课文阅读一遍，选自己喜欢的角色，把它读好，行吗？
生：行！（自读课文）
师：想好了吗？就近组合三人一组，迅速的分工，分角色朗读课文。
生：小组分角色朗读课文。
师：那组同学先读？
生：（争先恐后举手）
师：指定一组学生展示。
生：分角色朗读课文。
师：听听大伙有什么意见？
生：互相评价。
师：这节课就要结束了，你还有什么问题吗？
生：我不懂“慈祥”是什么意思？
师：下节课我们一起再学习好吗？
第一课时教学后记
1、在教学中我充分发挥学生的主体作用，，采用多种识字方法，多种巩固形式，如：自由读、同桌读、分角色读……来达到识字目的.。设计了“老鹰捉小鸡”的识字游戏，寓教于乐，激发了学生的识字热情，提高了学习兴趣。
2、在写字教学方面，不追求一步到位，写对和写好分层指导，学生力所能及的教师避之，学生力所难及的教师助之，学生力所不及的教师为之。
3、本节课教学设计扎实，遵循学生的认知规律和心理特点，由浅入深，螺旋上升。课堂上让学生多实践，把时间交给学生。《课标》的基本理念：“应着重培养学生的语文实践能力。”重视培养学生独立识字能力，这是很大的进步。独立识字的能力是一种实践能力，是在实践中培养的。
第二课时
教学目标：
1、让学生懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。
2、能有感情的朗读课文。
3、读写结合有机交融，提高学生语文实践能力。
教学重点：
让学明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。
教学难点：
让学生理解为什么不能失信于人。
第二课时 教学过程及设计理念：
1、回顾课文。
教师：通过上节学习，你知道了什么？学生：谈各自的收获。
这个环节是承接上节课的学习，让学生各自谈谈上节课初读课文的收获，整体感知课文内容，使学生初步学会复述课文内容，培养学生读、思、说结合的能力。
2、点击重点词语，精读细品感悟体会。
通过学生自己对文中重点词语的点击，正好引出文中重点句段，由学生自己质疑——解惑——感悟——品读，抓住李丹的心理变化：盼望——犹豫——下定决心三个过程来感情读文，抓住爸爸的语气变化：急促——赞赏的不同说话语气进行朗读体会，加以精品细读。
3、制造矛盾，激活发散思维，升化认识。
文后的问题是：你遇到过这样的问题吗？你是怎样做的？这样的问题，会使孩子们的思维受到课文的影响，大多会说自己和丹丹一样……于是我设计了这样一个问题：“你认为李丹是个什么样的孩子？可老师觉得这样的选择对李丹来说多少有点遗憾，聪明的你能为她想一个既能看马戏又能为爷爷奶奶表演的办法吗？”制造矛盾，激活发散思维后，则需在引导上加点“钙”：“针对大家想的办法，谁有不同意见？”生生在思维的碰撞中悟出：哪些办法（推迟表演的、请假等）失信了，哪些办法（用录相机拍马戏、请爷爷奶奶看马戏表演等）守信，哪种办法是最合适的？最后回归到“我必须去”——“不能对老人、同学失信”的主题是已在孩子心中播种下了讲信用的种子。
4、听《岩石上的小蝌蚪》，进行课上随写。把学生此刻想说的，想出的另一个结尾写在《采蜜集》里。
5、课后拓展延伸。把这节课的感受，以《让我……的课》为题写一篇日记。
第二课时教学设计
一、回顾课文。
教师：通过上节学习，你知道了什么？（生：谈各自的收获。）二、点击重点词语，精读细品感悟体会。
（生自己对文中重点词语的点击，自己质疑——解惑——感悟——品读，抓住李丹的心理变化：盼望——犹豫——下定决心三个过程来感情读文，抓住爸爸的语气变化：急促——赞赏的不同语气进行朗读体会，加以精品细读。）
三、制造矛盾，激活发散思维，升化认识。
（生在思维的碰撞中悟出：哪些办法（推迟表演的、请假等）失信了，哪些办法（用录相机拍马戏、请爷爷奶奶看马戏表演等）守信，哪种办法是最合适的？）
四、听《岩石上的小蝌蚪》，进行课上随写。（生把此刻想说的，或想出的另一个结尾写在《采蜜集》里。）
五、课后拓展延伸。把这节课的感受，以《使我……的课》为题写一篇日记。
第二课时 教学实录与点评
一、回顾课文。
师：通过上节学习，你知道了什么？
生：我知道星期日李丹打扮好要去敬老院表演节目。
生：我知道爸爸叫李丹去看马戏，可是李丹没有去。
生：我知道李丹是个守信用的孩子。
生：我知道了李丹是个说话算数，不对老人和同学失信的好孩子。
师：不简单，知道这么多，看来上节课的收获真不少。文中的生字都认准了吗？
生：（信心十足）认准了！
师：我得考考大家。（出示词语卡片）
生：一条龙认读词语。
二、 点击重点词语，精读细品感悟体会。
师：看来大家都能读准词语，这些词语中可还有自己不太理解的？
生：我不明白“慈祥”是什么意思？
师：谁来帮他解释？
生：我知道慈祥指的是老人的样子。
师：明白了吗？我们看书中的插图，这些爷爷奶奶和蔼可亲的样子就是“慈祥”。
生：明白了。谢谢你！
师：还有不明白的词语吗？
生：我不明白“犹豫”是什么意思？
生：我认为“犹豫”就是推延时间，下不了决定。
生：“犹豫”的意思就是又想去看马戏，又想为爷爷奶奶表演节目，不知道该怎么办？
师：“犹豫”就是面对选择，拿不定主意。下面看书中是怎么说的。（出示：是啊，李丹多想亲眼看看山羊拉车、小狗算算术、老虎钻火圈哪！可是——李丹犹豫了。）齐读第一句话。
生：是啊，李丹多想亲眼看看山羊拉车、小狗算算术、老虎钻火圈哪！
师：听着挺想去的。谁愿意再读读这句话？
生：有感情地读。
师：他想去。
生：再读这句话。
师：你们想看马戏吗？此刻你的心情就是丹丹的心情，把你的看马戏的渴望读出来吧！
生：齐读这句话。
师：多让人心动的马戏呀，可是，李丹犹豫了，因为——（出示：“爸爸，我和同学约好，今天要去敬老院的。”）大家想想丹丹说这句话时的心情，是不是在犹豫？
生：是。
师：看来联系上下文理解词语的意思真是个学习的好方法。谁愿意试读一下这一句？
生：带着犹豫的表情读句子。
师：再考虑一下，到底去哪儿？李丹是怎么想的呢？（出示：李丹想起敬老院那些慈祥的爷爷奶奶，想起他们每次看比表演时的笑脸，想起同学们在集合地点正等着自己，她对爸爸说：“是啊，我必须去！”）
生：自由读这段话。
师：大家读了这段话，你读懂了什么？
生：我读懂了丹丹说话的语气是非常肯定的。
师：就是下了决心，很坚决对吗？带着自己的感受再读读这段话。
生：……想起……想起……想起……（坚定地说）“我必须去”
师：不再犹豫了。谁还有不明白的词语？
生：老师，我不知道“集合”的意思？
生：我知道，咱们平时上操，上体育还有升国旗时都要集合。
师：看来有些词语联系生活也能明白，对吗？
生：我不明白“急促”是什么意思？
生：就是心里着急，说话声音大。
生：急促就是说话特别快。
师：（出示：“喂，丹丹吗？”是爸爸，电话那头，爸爸的声音很急促，“丹丹，你快点出门，坐3路汽车到中山路下，我在车站等你。”）把你们的体会读出爸爸的急促吧！
生：急促地读文。
师：这个爸爸太急了，再急也得把话说清楚呀。再读读，读给同桌听，你的小伙伴如果读的好就夸夸他，如果不够理想，你就帮帮他。
生：互读课文，互相评价。
师：愿意和我合作读对话吗？我读谁呢？
生：老师读爸爸，我们读丹丹吧。
师：遵命！服从分配。
（配电话铃的声音）师生合作读文（其乐融融）
三、制造矛盾，激活发散思维，升化认识。
师：你认为李丹是个什么样的孩子？
生：她是个守信用的孩子。
师：可老师觉得这样的选择对李丹来说多少有点遗憾，聪明的你能为她想一个既能看马戏又能为爷爷奶奶表演的办法吗？先别急着回答，想好后再琢磨一下语言，想想怎么说就能让大家听明白你的好办法。”
生：小手林立，小眼发光。
师：我提议大家把自己的想法说给同伴听，看看谁的主意好？
生：互相交流自己的办法。
师：咱们一起谈谈，看看谁的主意好，注意听同学的发言，你有不同意见也可以反驳。
生：我认为李丹可以推迟表演，跟爷爷奶奶请假。
生：我不同意他的办法，我认为这样做爷爷奶奶会伤心的。
生：我想可以把爷爷奶奶也请到马戏团和李丹一起看节目。
师：那李丹得跟爸爸商量一下，多买些看马戏的票。（笑）
生：还可以找个人替李丹去表演，她自己去看马戏。
生：不行，这样李丹就是欺骗了爷爷奶奶。
生：我有个好办法，就是让爸爸用录相机把马戏拍下来，等表演完回家看，这样又能看上马戏，又不失信。
师：好主意，我得替李丹谢谢你。
生：办法多多……
师：相机板书（推迟表演的、请假等——失信，用录相机拍马戏、请爷爷奶奶看马戏表演等——守信）哪种办法是最合适的？面对选择，要想不影响和伤害信任、爱护你的人，我们必须放弃自己的利益，做个讲信用的人。让我们齐读爸爸的话吧。
生：感情投入地读：爸爸说：好吧。丹丹，你做的对，以后还有看马戏的机会，可你不能对老人、对同学失信。
四、听《岩石上的小蝌蚪》，进行课上随写。
师：读得太棒了。老师要送一个故事奖励大家，听完故事要把体会说出来。（师声情并茂讲《岩石上的小蝌蚪》，学生专心听故事）
师：听完故事后，你可以把此刻的感受、想说的话写下来，也可以为这个故事改编一个结尾，把你的心声写在《采蜜集》。
生：带着体会，感悟，挥笔书写。
师：谁愿意把自己写的宝贝和大家一起分享？
生：我很气愤，这个小哥哥太不守信用了。
生：我为小蝌蚪难过，它们太傻了。对不讲信用的哥哥没有必要讲信用。
生：我给故事改编了结尾是：山坡上又来了一个小姐姐，看见小蝌蚪渴成这样，马上去找水和瓶子来救它们的命。
生：我也给故事改编了结尾是：忽然，天上飘过一朵云下起雨来，小蝌蚪得救了。
……
师：大家写的太精彩了，我为你们的善良所打动，也被大家的聪明才智折服。刚才，老师发现大家的《采蜜集》里的内容很丰富，积累了许多的好词好句。下课以后，也可以把这篇课文里好词摘录下来，并选你喜欢的词语写一句话。我还有个小小建议：希望大家能让自己的《采蜜集》不仅“丰富”而且“多彩”。就是给作品配以适当的插图，涂上美丽的颜色。你的《采蜜集》一定会是个动人的语文乐园。
五、课后拓展延伸。
师：孩子们，我们的课即将结束了，在这节课上，大家给老师带来许多感动和收获，你有什么收获吗？
生：我懂得了做人最重要的是讲信用。
生：我要向丹丹学习，不能对别人失信。
师：你觉的这节课让你有什么样感受？
生：让我难忘的一节课
生：让我心痛的一节课。
师：哦？是我的原因吗？
生：不是，我在为小蝌蚪心痛！（孩子连忙解释）
师：这下我就安心了。我想给大家留一个课后作业，以《让你……的一节课》为题写一篇日记。
第二课时 教学后记
1、整节课的教学给学生创设了一个自主、合作、探究的时空，学生学会了学习，获得了丰富的情感体验，创新精神也得到了培养。我采取多种教学手段，以自己的激情去调动学生的感情，用美的语言去启迪、影响、感染学生，做到了在教学语言上花气力，在体会感情上下功夫，在课堂气氛上用心计。学生在我的启发引导下，通过“点击词语”读读议议，对课文内容及作者的思想感情达到升华理解。既理解了语言文字的深刻含义，又受到了文章感情的陶冶，同时也提高了学生思维和表达的能力。
2、善于倾听学生的心声，给予恰倒好处的评价促进学生的发展。
我认为善于倾听学生的心声，是尊重学生的表现。所以我用心地听着每一个学生的发言并给出恰如其分地评价，不是空洞地表扬“好”、“很好”、“你真棒”，而是发自内心的肯定、鼓励和鞭策。以倾听架起了师生之间真诚的心桥，营造出一种愉悦的课堂气氛。
我认为缺乏气氛情趣的语文课不算好课，没有青春活力的语文课不算好课。语文教师能够让学生在一种轻松自然和谐的氛围中亲近语文，喜欢语文，热爱语文，就需时时刻刻倾听学生的心声，在师生平等的对话中学习语文，学好语文，掌握语文，这便是语文教学的极致。
说课稿 篇4
一、说教材
1.教材分析：《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自我的一个音乐教材。每个人都有喜、怒、哀、乐，每个人又有不同的外在表现方式，有的高兴了就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个模仿力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时模仿各种表情和动作，幼儿是很有兴趣的.。人们常说兴趣是最好的老师，在儿童教育实践中，这一点显得尤其重要。
2.目标定位
师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼，积极主动地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验。
3.活动的重点和难点
根据目标，活动重点定位是：在学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词。
4.活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：
二、说教法
1.游戏法：在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢，让幼儿在游戏中得到发展，有所收获。
2.图谱教学法：从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。
3.提问法：因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。
三、说学法
遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论法等学法。
四、说活动过程
教师做夸张的表情让幼儿猜猜老师的心情
3、仿编歌曲。
说课稿 篇5
一、 教材分析：
1、教材地位：人从生物圈中获取食物和氧气，并把体内产生的废物排出到生物圈中，都必须通过循环系统的运输。血液是循环系统的重要组成部分，是学习循环系统的基础。
2、教材内容：本课教学包括：血液的组成及功能；血浆的成分和功能；三种血细胞的特点及功能；有关人造血液、造血干细胞的研究。
3、重点难点分析及确定的依据：分析教学内容，与老教材不同的是，降低了知识难度，减少了过多的专业术语，避免学生学习过细过难的生理学知识。所以我把重点难点放在以下几方面：
教学重点：
血液的成分及功能
血液在心脏和血管组成的密闭的管道系统里循环流动，带动着物质的运输，保障各项生命活动的正常进行，掌握这部分内容是为学习“血液循环”奠定基础。
教学难点：
用显微镜观察人血的永久图片，尝试识别红细胞和白细胞，血红蛋白的特性
借助显微镜来观察人血的涂片，可以让学生由感性到理性的认识血液，加深学生的理解，同时加强对学生进行技能训练。
4、学情分析：
学生对血液既熟悉又陌生。虽有流血、验血的经历，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，还知之甚少。
5、教育教学目标
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
知识目标：
A、描述血液的成分和主要功能；
B、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞；
C、了解有关人造血液、造血干细胞的知识。
能力目标：
培养学生收集处理信息的能力；运用显微镜观察的能力。
情感态度价值观目标：
培养学生科学的实验态度；激励学生将来从事医学研究，解决医学难题，造福人类。
二、教法学法
下面，为了讲清重点突破难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
如果把掌握知识的过程比喻为建造一座大楼房，那么教师应提供给学生的只是建筑材料——砖头、石灰等，把这一切堆砌的工作应当由学生去做。为了充分体现教师是引导着，学生是主体，我在这堂课的设计过程中运用先学后教、合作探究、问题探究等教学手段，运用启发式，讨论式，问题激趣式等教学方法，让学生参与整个课堂活动，即发挥了集体的作用，也能让同学们在活动中学会人与人之间的合作与交流。
1、热点问题引入法：
通过“白血病”这一热点，引出什么是血液？血液由哪些功能？如果出现异常会有什么严重后果，激发学生探究学习的兴趣。
2、自主探究交流合作
利用多媒体，真实形象的展示血液，并安排指导学生实验，给与学生表现的空间，活动的空间，自由探究的空间，调动学生积极参与，培养学生操作能力，获取及处理信息等各方面的`能力。
3、读图分析小组合作学习：
通过读图析图，获取信息，让学生认识显微镜下的血细胞，进一步提出问题，并尝试解决来巩固问题、深入问题。小组合作学习：通过小组间的合作，学生参与整个课堂及课下活动，既发挥了集团军的作用，同学们也在活动的过程中学会了与人合作和交流。
4、模拟转换角色法：
通过角色的互换，进一步体验血液及各种成分的功能，培养学生的表达能力，并能加深巩固基础知识，激发学生兴趣，体现学生学习的主动性。
三、教学程序 分六个步骤
1、热点问题 导入新课
教师出示有关白血病的有关报道，由学生说出对白血病的认识与看法，引出学生对血液的兴趣。教师出示几组图片，明确血液在人体中的重要地位，激发学生进一步认识探究血液的积极性。
2、读图实验 自主探究
首先，教师出示血液分层图，血常规化验单，血浆成分示意图提出下列问题：
a、试管中的血液分为几层？各层呈什么颜色？各层的比例大致是多少？
b、综合上面的资料，你认为血液可能由那几部分组成的？常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层次？
c、血浆的主要成分是什么？
d、为什么把血液称为“流动的组织”？
指导学生实验：用显微镜观察人血的永久涂片。让学生从感性上认识红细胞和白细胞，并且培养学生的实验能力。对照显微镜下的血细胞的图片回答问题：
a、你所观察的人血永久涂片中数量最多的细胞具有什么特点？这是什么细胞？
b、你是怎样区别红细胞和白细胞的？
c、为什么看不见血小板？利用你认识我吗这个活动巩固新知，激发学生兴趣。
然后，教师播放一段有关血红蛋白的影片，血红蛋白的特性增强学生的感性认识，把难点易化
3、角色互换 知识再现
通过我是小医生、角色互换等活动，激发学生兴趣，增强学生的参与意识与竞争意识，并能解释生活中常见的现象，使知识得以再现。
4、巩固小结 自我评价
通过学生自主构建知识网络图表，加深巩固基础知识，形成网络体系，增加整体记忆。
5、前沿科技 思想升华
指导学生阅读有关“人造血液”和“造血干细胞和干细胞研究”，激励学生致力于科学研究，造福人类，实现学生思想的升华。
说课稿 篇6
一、设计理念。
《品德与生活课程标准》明确指出：初步掌握基本的自护自救能力，了解有关安全的意识，有初步安全意识和自护自救能力，爱护自己的身体和生命。根据这一要求，结合一年级小朋友的认知、心理特点，我确定了本课时的设计理念为：从学生生活实际出发，关注每一个儿童的成长，用生动活泼的形式，引导学生主动参与学习防范意外伤害都方法，发展自我保护意识和能力，促进学生身心的和谐发展。
二、教材分析。
本课出自一年级下册第三单元健康生活每一天中的主题《小心，别伤着》主要教学内容是防范意外伤害的方法和发展自我保护的能力。
三、学生情况分析。
一年级小朋友活泼好动，好奇心强，可辨析能力较差，又缺乏生活经验和自我保护意识，根据实际情况，我制定出本课的教学目标。
四、教学目标。
1、学习防范意外伤害的基本方法，明白懂得避免意外伤害的重要意义。
2、发展自我保护意识与能力，受伤后在成人不在的情况下，学会处理简单的意外伤害事故。
3、让学生体验遭遇意外伤害时，自己与家人经历的痛苦与烦恼。
五、教学重点与难点。
学习防范意外伤害的基本方法，进一步发展自我保护意识及能力。
六、教学方法设计及学习方法探究。
1、在本课教学中，我决定采用“情景教学法”为主，以谈话法、讨论法为辅的`教学方法。
2、表演感悟——讨论交流——领悟方法——活动体验。
3、在本课教学中，结合本班学生的实际，教师通过创设情景，让学生通过表演、讨论交流，从中学会方法，提高自我保护意识，从而水到渠成的达到教学目标。
七、教学过程。
（一）创设情境导入新课。
为了激发小朋友的学习兴趣，我首先（课件出示“小淘气”不 小心受伤的情景），通过这一情景的展示，让学生回顾自己不小心受伤的经历，并且让同组的小朋友互相讲一讲自己受伤的经历，教师及时引导，由于我们缺乏安全意识，或者意外事故的发生，稍不注意就要受伤，受伤之后不仅自己感觉很（痛），还会让爸爸妈妈（担心、着急、心痛、花很多钱），既然这样，你想对自己或其他小朋友说些什么？让学生充分发言后。
这时，教师就板书课题：《小心， 别伤着》。这一环节，从学生实际生活入手，创设生活情景，运用课件让学生回归生活，这既激发了学生的向学习兴趣，又符合儿童的心理需要，为后面的教学做好情感的铺垫。
（二）观察分析 提高认识。
这一环节用生动的动画情景出示教材范例，迅速引导学生身临其境。用“找一找”“演一演”“说一 说”来展开教学。找——生活中存在的各种危险；演）——受伤的情景；说——身边还有哪些危险。
《品德与生活》课程标准指出：学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展是在各科活动中通过自身与外界的相互作用来实现的；为此教师要创设学生乐于接受的学习情景，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
（三）指导行为，掌握方法。
这一环节中教师创设情景，（课件出示：破手指插图）请学生说一说手指划破了怎么办？
儿童的生活是课程的基础。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，去观察、去感受、去研究。本环节教师努力为学生创设一个宽松的学习氛围，让学生轻松愉快地学会了集中处理常见伤害的方法。进一步提高学生的自我保护能力。
（四）活动延伸 升华情感。
课标明确指出：教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生实际生活密切联系，教学空间不局限于学校与课堂，并创设条件尽可能向社会延伸为了教学目标落到实处，促使学生在不断的实践中，规范自己的行为，从而形成自我教育的能力，使学生自我防范、自我保护意识与能力逐步提高。
为此，我将活动扩展到课外，设计“我来给你提个醒”这一拓展的活动，让我们互相关心，互相爱护，健康生活每一天。
说课稿 篇7
一、 说教材
1、 教材的地位和作用
本节课首先指出在我们身边存在着的多种诱惑，进而分析了“黄、赌、毒”和邪教等不良诱惑对青少年成长的危害，指导学生如何识别和自觉抵抵制不良诱惑。本课是对七年级下册法律知识的延伸，拓展和深化，为后面学习违法与犯罪等法律知识做了铺垫。
2、 教学目标
情感、态度、价值观目标：培养学生追求科学、健康、充实的生活态度，树立起战胜不良诱惑的勇气和信心，自觉抵御不良诱惑。
能力目标：学会运用抗拒诱惑的方法，逐步形成自我控制、抵抗诱惑的能力。
知识目标：学会辨别身边的`诱惑，初步掌握抵制诱惑的方法。
3、 教学重点
初步认识“黄、赌、毒”用邪教等诱惑对个人、家庭和社会的危害；掌握战胜不良诱惑的方法。
4、 教学难点
认清身边的不良诱惑的种类、特征、危害，理智地拒绝不良诱惑；逐步形成自我控制的能力。
二、 说学情
中学生身心发展尚未成熟，缺乏社会经验，身我判断和自我控制的能力较低，做事易冲动，凭个人好恶，容易受到不良诱惑，抵御诱惑的能力比较弱，因此在教学中，教师要多提供案例来让学生讨论，提高学生的判断能力，并帮助学生掌握抵制不良诱惑的方法。
三、 说教法
本课主要采取讲授法、讨论法和列举法。
四、 说学法
学生采取情境体验法、小组讨论法。
五、 说教学过程
（一）、创设情境，导入新课。
多媒体呈现：《爱斯基摩捕狼》的故事
学生思考：是什么原因使北极狼束手就擒？爱斯基摩人得用了狼的什么特性来捕狼的？
教师归纳后导入新课。
设计意图：通过有趣的故事导入新授，易于学生在情境中思考和发现问题，充分调动学生的积极性。
（二）、活动引领，解决问题。
活动一：课堂调查身边有哪些诱惑
1、 让学生以小组为单位，合作讨论，总结身边有哪些诱惑？
2、 教师总结“中学生身边的诱惑”调查结果（多媒体）
3、 小组讨论：该怎样看待这些诱惑？
设计意图：让学生列举身边的事例能够激发他们对诱惑问题的思考，通过讨论发现身边的诱惑用其危害，提高学生抵御诱惑的能力。
活动二：读漫画，填表格，谈危害
多媒体展示有关黄、赌、毒、邪教的图片
1、 学生读图并分组讨论“黄、赌、毒”及邪教等诱惑的特征及危害。
2、 学生填写表格（见课本81页）
设计意图：漫画形象逼真，易于帮助学生理解“黄、赌、毒”及邪教等诱惑的持征、本质与危害。
（三）、归纳总结，形成观点
要求学生说出本节课的主要内容以及自己的体会和启示
（四）、走进生活，迁移应用
1、课堂练习（多媒体呈现案例）
请你就案例中小华的经历谈谈抗拒诱惑的重要性。
3、 课后作业：网络有哪些利与弊？
六、 说教学反思
初二的学生对身边的种种诱惑并不陌生，但认识都不深刻，本课采用故事、案例、图片的资料，采取活动的形式，让学生在体验中学，在活动中学，有利于学生深刻认识“黄、赌、毒”和邪教的本质、特征及危害，从而增强自觉抵御各种不良诱惑的意识
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