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说课稿

时间：2022-02-05 10:54:25 说课稿我要投稿

【精品】说课稿范文汇编6篇

　　作为一位杰出的老师，通常会被要求编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的说课稿7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精品】说课稿范文汇编6篇

说课稿篇1

　　一、教材分析：

　　1、教学内容：相交与垂直（北师大版数学实验教材四年级上册第21-23页）

　　2、教材的编排意图及地位、作用：

　　（1）、编排意图是通过充分展示知识的形成过程，让学生在借助实际情景和操作活动，认识垂直过程中，培养学生的分析、推理能力和创造能力。

　　（2）、地位及作用：本节课的内容是在学生初步认识了直线、角以及平行的基础上展开的，以引出相交与垂直的概念。在平面几何的学习中有着举足轻重的地位及不可替代的作用。

　　3、教学目标：

　　（1）、借助实际情景和操作活动，认识垂直。

　　（2）、能用三角尺画垂线。

　　（3）、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。

　　（4）、培养学生的空间观念和初步的画图能力。

　　4、教学重点：

　　（1）、建立相交与垂直的概念，能用三角尺画垂线。

　　（2）、画垂线，根据点与线之间垂直的线段最短的原理解决问题。

　　5、教学难点：建立相交与垂直的概念，能用三角尺画垂线。

　　6、①教学准备：课件，长方体框架一个、三角板一套。②学具准备：三角板一套、一张长方形纸。

　　二、学生分析：

　　1、学生的认知背景分析。《相交与垂直》是在学生初步认识了直线、角以及平行的基础上进行的。学生对学习几何图形的内容比较感兴趣，但也觉得比较陌生，受图形空间观念和动手技能的影响，有部分学生学起来还感到吃力，动手操作灵活性还有待进一步提高。

　　2、学生应掌握的基本学习方法。

　　⑴引导学生自主探究，培养他们用所学知识解决新问题的能力。

　　⑵使学生学会手、口、脑、眼并用，善于通过有序观察、归纳、总结理解新知的方法。

　　⑶通过汇报交流，培养学生的合作能力。

　　三、教学理念：

　　首先，力求以现实生活为背景，以教学内容为基准，提供现实的、有意义的学习内容，创设一种能激发学生学习兴趣的情境。其次，以学生发展为本，采用自主探究、动手实践和合作交流的学习方式，充分体现学生学习的自主性和探究性。第三，在实践应用知识上，充分体现"数学源于生活，又用于生活"这一思想。

　　四、教学流程：

　　本节课教学分五个层次进行：

　　（一）、创设情境，激发兴趣，知道相交。

　　1、请同学们观察我们的教室，在教室里有没有互相平行的线呢？再看这里的两条线，它们互相平行吗？（不平行，它们相交了。）

　　2、引入课题：日常生活中有许多相交的线，相交的两条直线会组成角，今天我们学习的`内容与相交有关。（板书：相交与垂直）

　　〖设计意图〗这样的设计，旨在把枯燥的数学知识贯穿在小学生身边熟悉的事物中，引起他们的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入最佳状态，为主动探究新知识聚集动力。[

　　（二）、实践探究，建立概念，认识 "互相垂直"

　　1、两根小棒相交可以得出角，大家想动手玩玩吗？（要求）同桌合作摆小棒，把两根小棒相交得出的角摆出来。然后汇报

　　2、刚才许多同学说了自己的摆法。摆成锐角和钝角用眼睛也可以判断出来。可是直角是90度，用眼睛判断不够精确，你有什么方法证明自己摆的角是直角吗？

　　（生：用量角器量一量、用三角板上的直角量一量、用30度和60度角拼、用书的角去比……）。

　　3、老师用两条直线代替小棒，表示出你们摆的直角（课件出示）。在直角上还要标上直角符号"┐".

　　这三组直线都相交成什么角？（板书：成直角）它是由几条直线相交成直角？（板书：两条直线相交）

　　像这样，当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。

　　4、互相垂直的两条直线都有一个交点，你能给它起个名字吗？（用字母O表示垂足）

　　判断两条直线是否互相垂直，关键是看什么？（相交成直角）

　　5、质疑：对于互相垂直你们还有什么地方不明白的吗？"互相"是什么意思？

　　师举高一根小棒，能不能说这根小棒垂直？（不能）必须有另一根小棒与它垂直

　　6、我们以图①为例，为了区别它们，在直线上取一点。我们不能说线段OA是垂直的。

　　应该是OA垂直于OB,还可以说OB也垂直于OA.记作：OA⊥OB

　　7、（出示长方体铁框架）谁能说说长方体的哪些边是互相垂直的？（两三名学生说）

　　打开电脑找到这个立体图形，同桌互相说一说。

　　〖设计意图〗让学生在玩中学，让学生通过动手操作、说一说等方法，使学生在不知不觉中掌握知识

　　（三）、学生动手尝试，

　　1、折一折，加深认识"互相垂直"

　　（1）、拿出一张正方形纸折一折，使两条折痕互相垂直。折完后，请同学们用不同颜色的彩笔把每组折线画出来，便于区分。

　　（2）、怎样验证你的折痕是相互垂直的？

　　〖设计意图〗让学生进一步加深理解互相垂直。

　　2、画一画，画垂线

　　师指导画垂线的两种情况：一是过直线上的一点画一条与这直线垂直的直线；一是过直线外一点画一条与这直线垂直的直线。

　　〖设计意图〗在这个环节中，学生既巩固了所学的新知识，又体验到数学的基本实用性。

　　3、做中得

　　（1）、综合练习（出示课件）

　　判断对错。（用手势来表示）

　　① 两条直线相交时，这两条直线互相垂直。（）

　　② 两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。（）

　　③ 下面图中的AC线段最短。（）

　　（2）、实践应用

　　完成教科书23页小实验

　　〖设计意图〗让学生应用垂直的知识来解决一些生活中的具体问题，通过小实验让学生体会点与线段之间垂直线段最短。

　　（四）、再次观察教室，发现教室里互相垂直现象到处都是。

　　师小结：互相垂直是一种很常见，又很实用的现象，在我们周围随时随地都可以看到，同学们想亲自验证一下我们身边的互相垂直现象吗？请同学们在课外以小组的形式，进行测量，并把结果记录在纸上。

　　〖设计意图〗通过课外实践活动，跨越了课堂教学的时空界限，真正培养了学生应用意识，合作意识和研究能力。

　　（五）、归纳整理，概括总结

　　师：同学们今天学得高兴吗？说说你学会了什么？（引导学生归纳总结）

　　〖设计意图〗全课总结有利于学生明确本节课学习的重点、难点、注意点，加深对互相垂直的理解、巩固、记忆，培养学生的归纳概括能力。

说课稿篇2

　　各位老师，各位同学，大家好，我是来自#,拥有专业的教学技术才无愧与我即将从事的教师这个行业，希望自己今天的说课不会让大家失望。

　　今天我说课的内容是“太阳对地球的影响”，本节课选自高中地理新课标地理必修1第一章第二节的内容，本节课将安排1课时的时间，教学对象是高中一年级的学生。

　　这个时期的学生在初中已经学习了与太阳辐射有关的知识，在物理课中也学习波长的知识，这些为本节课内容的学习提供了很好的知识铺垫。

　　学生平时对课本知识的学习比较重视，但是缺乏对课本知识深入挖掘的能力，解决实际问题的能力比较弱，也没有养成知识迁移的习惯。

　　那么针对这样的情况，我将采用这样一种教学思路呢？

　　具体说就是既注意基础知识，基础理论，又注意在原有知识的基础上，多角度，多层面丰富理解知识，注意知识的实践性。

　　新课标中对本节课的要求是“阐述太阳对地球的影响”本章内容的主题是宇宙中的地球，本节课主要是为了说明地球是一个既普通而又特殊的行星而服务的。

　　针对本节内容和学生的认知水平，我制定了以下的'教学目标：

　　1能够举例说出太阳辐射中各种波长不同的光。

　　2学生能够说出太阳辐射和太阳常数的概念。

　　3学生能够举例说出太阳辐射对地球的影响。

　　那么有了这些目标，我将采用下面的哪几种方法来实现呢？

　　根据布鲁纳的认知结构学习理论——发现学习的方式，强调学生的主动探索，而不是教师一味的讲解和灌输。所以我将采用下面三种学习方法组织教学：

　　1 知识迁移法

　　在心理学迁移理论中，注意与其他学科的联系，可以培养学生创造性思维的认知策略和思维操作方式的能力。

　　2 小组讨论法

　　我在这里举一个例子，如果你有一个苹果，我也有一个苹果，交换一下还是一个苹果，如果你有一种思想，我也有一种思想，那么交换一下就是两种思想甚至是更多的思想。这就充分说明了小组讨论合作学习的重要性。

　　3 案例分析法

　　教学时，从学生周围的生活出发，利用视频等手段提供新的材料和问题情境辅助教学，对高中生来讲，不能只谈问题，要结合实例，拓展讲解解决问题的途径。

　　那么这些方法我将应用到哪些知识点上来进行教学呢？

　　我的教学过程将分为下面4个环节：

　　1 知识回顾，导入新课

　　2 知识迁移建立学科之间的联系

　　3 讨论法突破教学中的重难点

　　4 课内外活动理论联系实际

　　首先我们来看一下第一个环节——知识回顾导入新课

　　回顾已经学过的太阳辐射的知识点，让同学们说出太阳大气层的结构。

　　对于思维敏捷的同学可以复习已经学过的知识，对于知识掌握的不是很扎实的同学可以很好的导入新课，不至于造成知识的断层。

　　第二个环节是知识迁移建立学科之间的联系，针对的知识点是太阳辐射中各种波长不同的光。

　　在物理课上同学们已经学习过了有关波长的知识，那么请同学们说出太阳辐射中有哪些波长不同的光呢？

　　这样从其他学科中提取地理信息，温故而知新，通过学科之间的紧密联系，培养学生创造性的思维。

　　第三个环节是讨论法突破教学中重难点。针对的知识点是太阳活动对地球的影响。这是本节内容的重点。

　　我会将学生分为三组进行讨论，归纳出太阳黑子，耀斑，磁暴和太阳风对地球的影响。

　　让每一位同学在讨论中都拥有一个角色，都有一个明确的责任和分工，让他们在合作学习的过程中培养团结合作的意识，享受到学习地理的乐趣。

　　在本节课的最后我将安排一场小型的辩论赛：

　　正方：太阳活动对地球的影响利大于弊

　　反方：太阳活动对地球的影响弊大于利

　　这样创设了一种良好的教学情境，引导学生进行思考分析，激发学生的潜能，让学生真正活起来，动起来，实现真正意义上的自主学习，从而达到了使学生掌握相应知识，培养相应能力的目的。

　　传统的教学形成了“教师教课本”“学生记课本”“考试考课本”的教学，使学生对于课本以外的东西不想学，不会学，所以我将给学生布置一个研究性课题，就是调查父母或其他亲属的手机信号质量问题，概括出影响信号的非人为因素，说出太阳活动对通讯行业的危害。

　　从学生日常的生活和平时感兴趣的话题入手，激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，它可以丰富学生的知识，提高学生自主学习的能力。

　　本节为完成上面的教学目标设计了不同的教学模块，从“是什么”到“为什么”，遵循了学生的认知规律，将其与学生的求知紧密结合在一起，教师在这个过程中扮演的是学生的助学者，任务的设计者和组织者，完成任务的监督者，是学生学习过程中的“伙伴”，实现教与学的互动，教师引导学生，学生启发教师，最终实现教学相长。

　　我的说课就到这里，谢谢大家。

说课稿篇3

　　第一部分、说教材

　　本课是七年级思想品德教材第二部分的重点内容，讲述青春期对自己的认识，包括三个框题，依次为: 《真爱生命》，《欢乐的青春节拍》，《自我新期待》。本课起着承上启下的作用，在第三课《珍爱生命》中了解生命来之不宜基础上进一步认识自己青春期的生理变化，促进生理与心里的协调发展，最后对自己作出准确的定位与期待，因此，学好本框内容对于学生全面认识青春期的内涵具有深远意义。

　　第二部分、说学习目标

　　依据课程标准、教材结构和七年级学生的特点，我制定如下学习目标。

　　1、情感态度价值观方面：

　　步入青春期，学生的身上所发生的生理、心理变化，由于这些变化引起的心理上的冲击，从而使学生产生了种种内心体验，教师一方面应引导学生认识这些变化的客观性和正常性，另一方面应引导学生用积极的态度去面对这些矛盾与冲击。

　　2、能力目标：

　　能从容面对青春期生理和心里的变化。正确对待自己的生理变化，自觉减少心里上的混乱与恐慌，促进生理和心里的协调发展。

　　3、知识目标：了解青春期一些基本的生理和心里常识，了解青春期特有的一些心里矛盾和心里特征，对青春期有比较正确的认识和正确的.理解。

　　第三部分、重点和难点

　　结合初中学生的认知结构和心理特征，我把教学重点和难点放在顺利度过青春期的方法与途径。

　　第四部分、说教学方法

　　1、教法方面：借助多媒体的教学手段，通过资料搜集、材料交流、共同探究、课堂讨论等教学方式，对学生的学习方法进行指导，鼓励学生采取自主探究的学习方式，创造条件，促进学生之间的交流和沟通，学会合作，转变被动的学习方式，创设民主、合作探究的学习氛围。使学生在活动中理解运用知识，并能创新知识。

　　2、学法方面：以教师的引导和学生的广泛参与为主，充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉悦的环境下采取自主探究交流沟通合作的方法实现三维目标的内化。

　　以上方法会在实际教学情境中根据学生的即时反馈有所取舍。

　　第五部分、说教学过程

　　首先是教学准备，每位学生准备二组照片：一组为婴儿和幼儿照，另一组为小学照片和近照，彩色的画笔，小记者的培训。

　　其次是导入新课。全班听《为青春喝彩》，歌曲结束后，师引导，是呀，我们我们追着风，踏着云，进入到流金的岁月灿烂的时代的同时有着很大的变化，让我们做下面的游戏。

　　第一个活动，从身边开始，体验真情实感──青春悄悄来。教师将全班分成若干小组，小组传看第一组照片，猜猜是谁，猜不着的，再看第二组照片，看后请思考，从照片中的他，看到了什么？从哪里可以看出来？你对这些变化的感受是什么？同学们回答完毕后总结这些变化都是正常的生理现象，你们出现的一系列变化是进入青春期的标志，说明我们长大了。

　　第二个活动，心灵导航。把全班分成若干小组，推选一、二个人当小记者，小记者就以下的问题，进行随机采访，然后各小组长统计，教师归纳总结，以下每个问题请选择回答“是、不是、不一定”。（1）我特别不喜欢大人们夸我是个乖孩子。（2）我变得爱顶撞家长和老师。（3）我不屑于玩小学生热衷的游戏。（4）我想独自决定与自己有关的事情。（5）我愿意模仿自己崇拜的人。（6）我对新鲜事特别感兴趣。（7）在和他人争论时，明知自己输了，还是要撑下去。（8）有心里话不爱和大人说，但与朋友谈起来却没完没了。（9）我希望自己更整洁、漂亮、潇洒，因此照镜子的次数也多起来。（10）我突然发现异性同学变得陌生了。你还能再谈谈自己的感受吗？最后总结让学生体验步入青春期的心理变化，同时指出这些变化是正常的心理现象，正如大自然中有了花开花落，生命才得以延续，我们的忧伤、烦恼也是自然规律，是经过的必然，是成长中的疼痛。

　　第三个活动，成长不烦恼。拿出一个材料，请同学们告诉我，我该怎么办？ “我是一个开朗而天真活泼的学生，常和大家谈笑，非常快活，在同学中我有8个很要好的朋友，我们每天放学一起走，上学一起学习，一起高兴地玩，真有意思，我被大家公认为最坦率的‘傻乎乎’，一天中午，我正在写作业，有4个朋友一起围绕过来，看着他们生气的面孔我真呆了，当着全教室的同学她们竟骂我卑鄙，小李逼问我为什么说她坏话……她们一起指责我，我的头快要炸了，任凭我怎么解释都无济于事。我冲出教室，半天才冷静下来。可我却不知道她们为什么要这样对待我，虽然我们平时互相说长道短，可那并没有恶意，我也没说过谁的坏话呀？我丈二和尚摸不着头脑，我痛苦地哭泣，她们为什么这样对待我，这到底是为什么？请大家快帮帮我吧！”组织同学们讨论：假如这位同学向你求援，请你来分析一下，她处于此种窘境的原因是什么？最后总结在与同学交往的过程中，用一种换位的方法，你尝试着站在小李的立场，设身处地的理解她的一言一行，从自身找原因。在尊重与关爱的环境中通过同学间的相互交流，取长补短，共享成长的体验，从而营造一种和谐、温馨、团结的氛围。

　　第四的活动，心里自画像，看教材37页框里面的内容让学生回答能在其中找到自己的影子么？最后总结青春期心里充满矛盾，是我们成长过程中正常的心里现象。这些心里矛盾有时让我们感到苦闷，但正是它们构成了我们向前发展的动力。

　　最后边播放歌曲《真心英雄》，引导学生在歌声中回味。根据板书，师生共同回顾所学内容，然后教师用充满热情的语言激励学生努力学习，不断充实自我。

　　六、说板书设计

　　我采用归纳式板书，便于学生对内容的理解和对自己认知结构的梳理。

　　七、说预期效果

　　通过活动，会出现教师与学生之间精彩的沟通，调动学生主观能动性，会出现自主学习的场面，充分的投入到教学活动中来。通过资料交流、共同探究，激发了学生的创造性思维，教学目标应该能较好地完成。

说课稿篇4

　　我说课的内容是高一上册第四单元第六节《地质灾害》

　　一．教材分析

　　1．本节教材的地位和作用：

　　本节在本单元及高中必修课中是非常重要的一部分内容,特别是近年来地震,火山活动频繁,如:20xx年12月26日印度尼西亚地震,使地质灾害成为高考热点。教材将自然灾害的内容安排在自然环境部分之后，人类活动部分之前讲述，以突出它在人类活动与地理环境关系中的重要地位。

　　我国是世界上地质灾害最严重的国家之一，日趋严重的地质灾害直接危害着人类的生存环境和生命财产，直接影响我国社会主义经济可持续发展。这部分内容可使学生对地质灾害有一个比较全面的认识，对于人类的生产活动，防灾减灾有重要的指导意义，是“学习对学生终生有用的地理”的具体表现。

　　2．教学目标：

　　(1)知识与技能：了解地震、火山、滑坡和泥石流等地质灾害的成因和危害；理解地质灾害之间的关联性及与人类活动的关系；掌握防御地质灾害的方法、措施。培养学生搜集资料的能力；培养学生分析知识间内在联系，构建知识结构的能力；培养学生探究性、自主性、合作性学习的能力。

　　(2)过程与方法：通过多媒体、读图、观察、师生互动共同分析讨论等方法完成本节的教学。

　　(3)情感、态度和价值观：强化学生树立科学的人生观，培养学生树立环保意识和防灾，救灾和减灾意识。

　　确立依据：根据新课程标准、教材内容及学生的认识水平和实际情况而确立。

　　3、教学重点：

　　(1)地质灾害的成因、危害和分布

　　(2)地质灾害的关联性

　　确定的依据是：这两个内容是学生要全面、正确认识地质灾害的关键，是防灾减灾的基础；同时也是会考、高考的热点内容，所以把他们作为教学重点。

　　4、教学难点；

　　如何科学的防御地质灾害

　　确定的依据；学习的目的是使学生把所学到的知识用于实践中，服务于社会。而学生在这一方面的能力比较薄弱有待提高，如何使学生积极地寻找、探索防御地质灾害的方法、措施并服务于社会是一个急待解决的问题，所以把它确定为教学难点。

　　二、教学方法和教学手段

　　1、教学方法和依据

　　(1)列表比较法：比较法在地理学习中有重要的地位，这是地理课的特点所决定的。本节课有多个相关联的知识点，如地质灾害中火山的类型、滑坡和泥石流等，这些知识有很多方面的可比性，通过利用列表比较法进行教学,可以使学生认识两者的异同，加深对知识的深层次理解，帮助记忆。

　　(2)直观演示法：地质灾害的形成、分布、危害和防御等知识比较抽象，老师利用多媒体教学课件或资料图片进行演示，可以使学生获得较多的感性认识，本节课我应用了较多的地质灾害多媒体课件及相关的资料图片进行演示，这一方法使用能引起学生的兴趣，有利于培养学生的观察力和想象力，使其获得的知识印象加深，同时，这种方法也有助于重点的突出和难点的突破。

　　(3)讨论教学法：由老师设置一些富有启发性的问题，学生通过阅读课文，思考、讨论，从而解决问题。如地质灾害的防御这部分内容，我让学生根据自己搜集到的地质灾害的防御资料及课本知识进行小组讨论，这种教法有利于培养学生自我获取知识的能力和培养学生参与意识、探究意识。

　　以上教学方法充分体现了“ 以教师为主导、以学生为主体、以培养学生创新能力为核心” 的教学原则，有利于突出重点、突破难点。

　　2、教学手段和依据

　　多媒体教学。形象生动直观地展现相关地理事物、现象，吸引学生的`注意力，激发兴奋点，调动学生积极性、主动性，有利于加大课堂教学力度，提高课堂教育效果，也体现教师的主导作用。

　　三、学法指导

　　1、学习时，要注意运用地壳物质循环的知识和板块构造的理论分析，归纳解释火山、地震等地质灾害现象的成因及分布规律。

　　2、通过认识人类活动与地质灾害的关系，如（山区的工程建设易造成滑坡；降水丰富的山区，植被破坏易导致泥石流的发生），树立环保意识。

　　3、注意理论联系实际。平时多收集一些有关地质灾害的资料，帮助理解课本上的理论知识，提高学习兴趣。

　　4、让学生学会利用地质防御的知识解决现实中的一些社会问题。

　　四、教学过程

　　（一）导入：利用唐山地震录像

　　（二）讲授新课

　　1、地质灾害的含义

　　2、主要地质灾害：

　　（1）地震：运用《地震构造图》、《世界地震的分布》、《地震废墟图》说明地震的构造、分布、危害等知识；

　　（2）火山喷发：运用《火山喷发图》、《火山构造图》、火山喷发后的《景观图》及列表，讲述火山的定义、构造、影响和类型；

　　（3）滑坡、泥石流：运用图片、列表说明概念及危害。

　　并联系实际分析说明我国滑坡和泥石流多发的原因。

　　3、地质灾害的关联性:展示《中国地震和泥石流分布图》讲述，归纳出三个方面：（1）成因上的关联性（2）与其他地质灾害的关联性（3）与人类活动的关联性。

　　4、地质灾害的防御：学生阅读课本和搜集到的材料，归纳总结防御措施，并且能运用于实践中。

　　(三) 小结

　　（四）巩固练习

　　（五）布置作业

　　板书设计

　　地

　　质

　　作

　　用

　　激烈

　　有害

　　地

　　质

　　灾

　　害

　　地震

　　关

　　联

　　性

　　防

　　御

　　火山

　　滑坡

　　泥石流

说课稿篇5

　　一、说教材

　　（一）教材内容：义务教育课程标准实验教科书《小学数学》二年级上册第三单元角的初步认识第一课时

　　（二）教材的地位和作用

　　角的初步认识这一教学内容是学生在认识了长方形、正方形和三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，学生通过折角、画角、做角等实际操作活动认识角的基本特征。如果学生熟练掌握这部分内容为以后进一步学习几何图形奠定了基础。

　　（三）教学目标：

　　1、结合生活情景，能正确地指出物体表面或平面图形的角，知道角的各部分的名称。

　　2、初步学会用直尺画角，会用不同的材料和方法做出一个角，能初步比较角的大小，从而发展学生的空间观念、想象能力和操作能力。

　　（四）教学重难点

　　教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角的方法。

　　教学难点：使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关，与它两边张开的大小有关。

　　（五）教具、学具准备

　　教具：多媒体课件、三角板、吸管、几个大小不同的角等

　　学具：三角板、吸管、几个大小不同的角等

　　二、说教法

　　根据教材内容的编排特点，为了有效的突出重点、突破难点，以学生的发展为本，我主要采用以下两种方法：

　　1、情景教学法。在教学中，我注重创设学生熟悉的生活情景，把角的认识和生活情景紧密的联系起来，让学生在学习过程中体验到数学就在我们身边。

　　2、引导探究法。低年级的学生的知识和思维都有一定的局限性，大部分学生的操作能力、思考能力、口头表达能力还不能很好的有机结合。针对这种情况我采用引导探究法来组织学生进行探索性的学习活动。

　　三、说学法

　　在教学中注重对学生的学法指导尤为重要，观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法是本节课学生的主要学习方法。让他们在找一找、折一折、画一画、比一比、说一说等系列活动中感知角的基本特征。

　　四、说教学过程：

　　一、创设情境、导入新课

　　1、同学们，我们在生活中每天都会接触到各种各样的图形，（出示一个三角形）你们知道它为什么叫“三角形”吗？谁愿意上来指一指（学生指角时多数是点一下）。

　　师：原来同学们心目中的角是这样。（在黑板点一下）这是角吗？看来指角还有很大的学问呢！今天我们就一起来认识角（板书课题：角的初步认识）

　　意图：根据二年级学生的特点，首先从学生认识的图形和已有的经验知识入手，让他们从开始就充满好奇心、满怀兴趣的参与学习。同时，营造宽松、民主、活泼的课堂气氛，使学生心情愉快精神振奋，这种积极的情绪很容易打开思维的闸门，萌发创造力。

　　二、引导探究、学习新知

　　这一环节是课堂教学的中心，《课标》指出“应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。”因此，本环节的教学我分四个活动来进行探究：

　　1、联系实际指角—-建立“角”的表象

　　（1）以课本封面上的角为例，质疑：怎样才能正确的指出角呢？引导学生讨论、交流。让学生学会正确的指角方法，并且同桌间互相指指看。

　　通过指角活动，明确角在学生脑子中的印象。

　　（2）观察课本主题图，把你找到的角，指给小组的同学看一看。这个练习，不仅给学生提供了表现自我的机会，又让学生感受到角就在我们身边。

　　2、动手操作认识角—-探究角的共同特征

　　这是教学的重点。心理学家表明：孩子的智慧来自于指尖。所以，此活动我的设计是以学生的动手操作为主，分四步完成：

　　（1）折一折：先让学生用一张不规则的纸折一个自己喜欢的角。

　　（2）比一比：并引导学生对折出的角进行观察、比较。在比较的过程中让学生初步感受到角有大有小。

　　（3）摸一摸：接着让学生摸摸自己折的角，使他们通过亲身体会充分感知角有一个尖尖的点和两条直直的边。

　　（4）说一说：紧接着我有组织学生交流摸角的感觉，逐步从实物中抽象出角的几何图形。根据学生的汇报，我进行板书，然后让学生看着板书说说角的各部分名称。

　　这样，把操作、观察、语言表达紧密结合，学生对角的表象和基本特征就有了比较清晰的认识，从而解决了本课的重点。

　　3、实践操作画角

　　《课标》指出“本学段学生应进行简单的测量活动，建立初步的空间观念。”依据这一理念，我将画角的活动分成三步进行：

　　（1）看一看：首先让学生观看课件演示画角的过程，使学生对画角的各步骤有一个初步的了解，并培养他们独立学习的能力。

　　（2）画一画：在老师的示范下，师生共同画角。通过老师的板书，有助于规范学生画角的方法。同时鼓励学生大胆尝试，画出不同方向的.角，培养他们的创新意识。

　　（3）说一说：引导学生归纳角的特征和画角的方法，

　　4、做角——体会角的大小与什么有关，与什么无关。

　　这是教学的难点，教学时，我先借助学具建立出一个直观的角；然后通过游戏活动感受角的变化。具体分两步：

　　（1）游戏：谁的手儿巧？

　　用吸管折成可以活动的角，通过角的变大变小，让学生体会角的大小与两边张开的大小有关。

　　这一活动，让学生从认识静态的角过渡到认识动态的角。使学生在玩中形象的领会到“角的大小与它两边张开的大小有关”的本质特征。

　　（2）游戏：谁的眼力好？

　　出示准备好的两个大小相同，边长不同的角，让学生猜一猜，这两个角谁大谁小？通过比较得出结论：角的大小与两条边的长短无关。

　　这样，将难点分散到两个游戏中，使他们能形象、深刻的理解角的大小和两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。

　　三、巧设练习，巩固提高

　　完成课本练习八第3和第4题。

　　（四）课堂总结。

　　同学们，通过本节课的学习，你有什么收获呢？

　　五、说板书设计

　　板书是一节课的灵魂说在，因此我的板书体现了知识性和简洁性，使学生一目了然，更好的掌握重点、突破难点。

说课稿篇6

　　一、说教材

　　“认识钟表”是九年义务教育课程标准人教版数学第二册教学内容。钟表在日常生活中经常接触，时间的知识在日常生活中处处离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按一定的时间进行，尽早让学生了解有关时间的知识，能够方便学生的生活。本节课要求学生认识整时，虽是学生建立时间观念的初次尝试，但学生对本节课所要掌握的知识并不陌生，日常生活中学生已潜移默化的感知了时间这一抽象概念，在教学的同时，我注重对学生爱惜时间的教育，注重培养学生养成合理安排时间的良好习惯。

　　本节课的教学目标是：

　　1、知识目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。

　　2、能力目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动参与探究的精神。

　　3、情感目标：对学生进行珍惜时间的教育，引导学生通过所学知识合理安排自己的时间，做时间的主人。

　　二、说教法教学

　　1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感受官参与学习。

　　2、情境教学法：教学中注意创设情境，注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习更贴近学生的生活。

　　3、实践探索学习法：教学中我设置了许多有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强了数学学习的趣味性，开放性，强调了学生数学学习的过程。

　　4、合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考、合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习。

　　三、说教学过程

　　（一）提问创设情境，引入课题

　　教师提问：谁来说说今天你是什么时候起床的？

　　通过让学生说自己起床的时间，教师了解了学生收集时间信息的情况，学生更明确了时间和我们生活息息相关，从而激发了学生强烈的兴奋感，营造了积极活跃、向上的学习气氛。

　　出示主题图，教师提问：这个小朋友是什么时候起床的？你怎么知道的？

　　学生回答后，教师提示课题：是的，闹钟可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关时间的知识。

　　（二）动手操作、交流、探究新知

　　1、认识钟面

　　设计这一环节时，我注重给学生提供观察与思考，发现表达的空间，注重给学生提供动手实践、自主探索的机会。我这样设计的目的是激发学生自主参与的意识，培养学生动手实践的能力。

　　先让学生观察自己的'小闹钟，看看钟面上有些什么，然后在小组内交流。学生汇报观察结果。[教师板书]：时针分针 12个数。在汇报观察结果的时候学生通常会说到秒针，当学生说到秒针的时候教师应肯定学生观察得很仔细，同时教师说明秒针走一圈才一分钟，我们在看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。引导学生观察时针、分针走的方向，通过观察学生发现时针和分针是按照从数字1到12这样的顺序走的。再让学生沿着这个方向拨一拨闹钟。

　　2、教学整时

　　这一环节在教学形式上应重视学生独立探索和合作交流的有机结合，因此，课堂中我让学生根据自己的体验用自己的思维方式去探究，去发现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。

　　出示2时的钟面，让学生说说表示的是什么时刻？你是怎么知道的？再出示4时、8时让学生说说是什么时刻，然后提问：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？小组讨论看整时刻的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。学生在自己的小闹钟上拨出3时、6时，通过拨规定的时刻进一步巩固看整时的方法。

　　3、掌握用上午、下午这些词语表示时间

　　这一环节通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针每天要在钟面上走两圈，所以一天中有两个9时，拓展了学生视野，使所学知识融会贯通，培养了学生的语言表达能力。

　　出示两幅表示9时的图，让学生观察，看能提出什么问题？通过观察学生发现两个都是9时，但不一样，一个是上午9时，一个是晚上9时。学生在钟面上拨出自己起床和睡觉的时间，然后同桌的同学说一说，要求说完整。教学这一环节时，教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。让学生拨一个自己最喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻？

　　根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过具体事例如几时起床，几时睡觉，丰富学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻联系了学生生活实际，突出应用意识和实践能力的培养。

　　4、学习时刻的另一种表示方法

　　通过学生观察比较，发现了表示时间的第二种方法，再让学生在生活中寻找，为学生再次积累时间的感性认识。

　　教师提问：在生活中除了用钟表表示时刻外还可以用什么表示时刻？出示用钟、机械表、电子表表示的三个时刻，让学生观察，看看发现了什么？通过观察学生发现，钟、机械表是用时针、分针表示时刻的，而电子表不是。

　　教师提问：电子表是怎样显示时间的？像电子表这样显示时刻的方法你还在哪见过？你能试着用这种方法表示2时吗？学生自己练习，然后指名学生说说是怎样表示的。出示8时、3时让学生用二种方法写出来。

　　（三）应用新知，巩固发展

　　1、应用新知。出示小明一天的作息时间图，让学生观察什么时刻小明在做什么，然后用两种记时法写下这个时刻。再从小明一天的作息时间图中抽出6时和12时让学生观察这两个时刻时针和分针有什么。

　　2、通过游戏，巩固新知，拓展学生思维

　　（1）手势游戏：老师做手势，学生根据老师做的手势猜猜是什么时刻。

　　（2）小品游戏：请几个小朋友分别上台做出洗脸、读书、吃饭、睡觉的动作，其他学生猜什么时刻在做什么，然后在钟面上拨出你猜的时刻，只要学生说得合理就可以。

　　四、全课小结

　　这一环节主要是让学生谈谈自己这节课的收获，目的是归纳这节课所学的知识。