《奇妙的克隆》说课稿(通用8篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常会被要求编写说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。快来参考说课稿是怎么写的吧!下面是小编为大家收集的《奇妙的克隆》说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。
《奇妙的克隆》说课稿 1
一、说教材
1、教材分析:本单元所选编的都是介绍科学知识的文章,即事理说明文,都是按照逻辑顺序来写的,说明事理层次分明,步步深入。学习这一单元可以在培养学生语文基本能力的同时,渗透科学精神,科学态度和科学思维方法的教育。《奇妙的克隆》一文用小标题分四个版块,先介绍克隆的含义,接着写克隆的实验,再写克隆的发展,最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
2、教学目标:根据教材特点及新课程改革的理念,本课安排两课时,我把本课的教学目标定为:
A、了解克隆的相关知识。
B、筛选课文信息,概括文章要点。
C、理解说明思路,掌握说明方法。
D、培养学生探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力。
教学重点、难点:
A、继续对说明方法进行学习和巩固,理清说明顺序。
B、揣摩语言,体会科学家们严谨求实,锲而不舍的科学态度。
二、说学生
学生基于前一单元对事物说明文的学习,对说明文的文体知识有了一定的了解,但本单元是事理说明文,所以重点学习说明的顺序,本文介绍克隆知识很有条理,语言形象生动,贴近生活,容易调动学生的学习积极性。
三、说教法学法
本节课的教学力求从多方面体现新课程标准的思想,即在学生的学习中,注重知识与能力、过程与方法,情感态度与价值观三个方面的共同发展。
教学方法具体如下:
1.朗读圈点法
2.自学辅导法
3.多媒体演示法
4.辩论法
四、教学过程设计
1、创设情境,导入新课
截取《西游记》里孙悟空与妖魔大战时,从身上拔下一撮猴毛,吹出一大群小猴来参加战斗的视频,形象生动的导入新课。
这当然是神话,但是今天的科学却能实现类似的“奇迹”,这就是“奇妙的克隆”。
2、阅读课文,整体感知
浏览课文,思考下列问题:
A.本文的说明对象是什么?它有什么特点?
B.本文的说明顺序是什么?
C.课文使用了四个小标题,有什么作用?
设计此环节主要是帮助学生整体把握课文,了解事理说明文的`说明顺序。
4、合作交流,解读探究
第一板块:明确什么是克隆?
(1)齐读课文第一部分,找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”,什么是“克隆”的语句。出示图片,明确“凡是生物靠自己的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代,这就是无性繁殖。”,“凡来自一个祖先无性繁殖出的一群个体,叫“克隆”。
(2)讲解说明方法
在介绍“克隆是什么”时,作者运用了(举例子、下定义、作诠释、列数字)的说明方法,任何说明方法都是为说明事物特征服务的。
“克隆”属于前沿科学知识,对一般人而言生僻难懂。此环节通过列举一些大家熟悉的事例,配合形象直观的图片加以解说,向学生直观的展示,再加以细致地解释,最后用准确、简洁、概括的语言定义它,使它的特征清晰、明了地展示在我们面前,让我们明确了“什么是克隆”。
《奇妙的克隆》说课稿 2
一、说教材
本文是一篇极其重要的介绍克隆的说明文,文中介绍的克隆知识属于科学界的前沿知识,学生对此很感兴趣,这是我选择这篇文章的一个原因。
教学理念:提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神,全面提高学生的语文素养。
教学设想:
1、拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习,提前布置学生查找相关资料。引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯。
2、在传授知识的同时,渗透人文教育,使学生正确认识科学的发展,激发学生对自然科学的好奇心与求知欲,培养学生爱科学、学科学的情感以及大胆创新的科学精神。
3、利用收集的有关克隆资料展开辩论,培养学生锲而不舍的精神和口语交际的能力。口语交际中,参与讨论,发表见解;耐心听,简明扼要说,通过多方评价规范口头语言,培养良好的听话和说话习惯。
二、说教法、学法
1、导入新课:
从学生喜欢的《西游记》中的一个人物形象孙悟空谈起,这一导入语从学生平日的兴趣入手,激发学生学习兴趣,也为后面的交流创设情境,做好铺垫。
2、交流查找的资料:
交流资料,引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯,实现了师生学习资源的共享,丰富了学生对克隆技术的感性认识。
3、感知课文内容:
主要是通过解决依据文本内容设计的三个问题来培养学生良好的读书习惯,训练学生的概括能力。
4、深入探究,了解说明特点:
本文联系人们熟知的事物解释深奥的科学问题,深入浅出,取得通俗易懂的`效果,并且激起读者的阅读兴趣,使读者感到亲切。这一块也是教学的一个重点。学生在探究的过程中了解并学习把深奥复杂的问题写得思路清晰,有条不紊的方法。
5、想象训练:“假如我会克隆”。
引导学生展开大胆、合理的想象,通过协作学习互相启发,互相提高,重视以发展的眼光来评价学生的交流,尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点,并给予充分的肯定,让每个学生都获得成功的体验。
6、学生提出疑问,师生合作解决。
主要是结合教学难点,理解文章中的难句,来帮助学生树立正确的科学观。
7、辩论:
以“克隆技术能造福人类”为正方,“克隆技术不能造福人类”为反方展开辩论。
鼓励学生利用收集的有关克隆资料展开辩论,让他们学会在口语交际中热烈参与讨论,耐心细致地听,大胆发表见解,实现师生互动、生生互动、群体互动等多元互动。同时培养学生锲而不舍的精神。
《奇妙的克隆》说课稿 3
今天我说课的题目是《奇妙的克隆》。《奇妙的克隆》选自人教版初中语文八年级上册。下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计四个部分进行说课。
一、说教材
(一)、教材简介:《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普文章。作者是我过著名遗传学家谈家桢。文章分四个版块先介绍克隆的含义,接着写克隆的实验,再写克隆的发展,最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
(二)、教学目标简介:根据教材定位特点及新课程改革的理念,本课设计两课时,我把本课的教学目标定为:
1、知识目标:
A、学习阅读科普文章,了解克隆知识。
B.初步了解一些说明文的知识,掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
2、能力目标:
A.整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并概括文章要点,逐步提高学生阅读科普文章的能力。
B.理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,引导学生有条理地说明事理。
C.揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点,增强语言感悟力,并学习运用生动的语言说明事物。
3、情感、态度、价值观目标:培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。
(三)教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下:
1.理清课文的说明顺序,体会说明的条理性,训练学生快速筛选信息,初步概括内容要点。
2.学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。
(四)教学难点
1.结构安排巧妙新颖。
2.文章运用多种说明方法,说明科学道理深入浅出。
二、说学生
1、学生知识基础和生活经验:本文介绍克隆知识很有条理,语言形象、生动、典雅,贴近生活。容易调动学生的学习积极性,为本文的学习创造了良好的条件,但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥,初二学生学习起来有一定的难度,应结合生物常识重点突破。
2、能力分析:学生对说明常识的把握没有问题,并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
3、一般特点与学习风格差异:学生习惯在小组内交流后再发表看法,因此应该适当的`给学生多创造一些合作学习探究的机会。
三、说教学方法与手段
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神,即在学生的学习中,注重知识与能力、过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下:
1.朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点,我引导学生采用多种形式的朗读,在朗读中感悟事理。
2.讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。
3.竞赛激励法。初中生有好胜心理,在训练学生快速筛选信息时,宜用此法,激发他们的参与热情和学习兴趣。
4.涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。
5.延伸拓展法。对克隆人的看法的讨论,便于把课堂学到的知识转化为能力。
四、说教学过程设计
1、教学思路安排本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的,学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此,在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征,理清说明的顺序、条理,理解说明事物时所运用的语言的特点。
2、教学环节安排.在教学环节的设计上,十分尊重学生的阅读体验。整堂课以“我知道、我发现、我整理、我归纳、我想象、我思辩”作为线索,体现新课标中以“学生为主体”的理念,试图实现学生与文本之间的充分交融进而达到共鸣的目标。下面就具体环节作简要说明。
第一环节:激发兴趣,导入新课。
我的导语是这样设计的:假如你是球迷,你肯定希望世上再多一个罗纳尔多;假如你是音乐爱好者,你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂;再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片相同的叶子”,换句话,以上的梦想都只能是空想,没有实现的可能。但是,现在情况却有了变化,有一种新兴生物技术“克隆”,或许可以做到这一点。那么,克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就让我们一起走进“奇妙的克隆”(导入语的设计从学生平日的的兴趣入手,激发学生学习兴趣,也为后面的交流创设情境,做好铺垫。)
第二环节:交流查找的资料,初步了解。
师:课前大家一定收集到很多有关克隆的资料,谁愿意来说说我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领?(交流的过程,目的为引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯,实现了师生学习资源的共享,丰富学生对克隆技术的感性知识。)
第三环节、感知课文内容,深入了解。
课文里有关克隆的知识还有很多,请同学们仔细阅读全文,把你在书上获得的有关克隆的知识划出来,等一会儿,试着用简洁的话告诉大家你从中了解了哪些有关克隆的知识。
(学生默读,边读边在书上圈点勾画)
师:(自读完毕)相信大家通过自读,已有了自己的心得,能不能介绍给大家你所知道的有关克隆的知识呢?(由课外的生活常识再回复到课内的知识,遵循学生的认知规律。)
3、刚才大家已经讲了很多,看看我们整理一下,能否把下面的内容填写完整。屏幕显示:我整理,能快速地完成下表。有关于本文的说明对象、说明顺序、实验对象、研究成果、时间、说明方法。(学生整体感知课文内容,考虑到话题的陌生性时间的有限性,设计了一个表格,以降低要求。)
4、本文作为一篇科普说明文在写法上很有特点,请同学们仔细思考,你觉得可从哪些方面来探讨?相互讨论。(这样就能比较全面而快速地整理有关说明文的阅读要求,对学生的课外阅读也是一个导向。)
5、“我从课文哪些语句中感受了科学家们怎样的态度与精神” (严谨、求实、锲而不舍)(学生不仅从中获得科学知识,而且受到教育,得到启迪。)
6、假如你也掌握了克隆技术,你想克隆什么?为什么要克隆它?要求:
(1)想法要奇妙;
(2)想法要有益于人类;
(3)表达要有条理。(“我想象”这一环节,意在引导学生展开大胆、合理的想象,通过协作学习互相启发,互相提高,实现师生互动、生生互动、群体互动等多元互动,重视以发展的眼光来评价学生的交流,尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点,并给予充分的肯定,让每个学生都有成功的体验。)
7、文中写道:“有关‘克隆人’的讨论提醒人们,科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展,对社会的渗透越广泛深入,就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。”谈谈你对克隆技术能否造福人类这个问题的理解。(投影显示):(最后一个思辩性的活动,目的在于鼓励学生利用收集的有关克隆资料展开辩论,让他们学会在口语交际中热烈参与讨论,耐心细致地听,大胆发表见解。同时培养学生锲而不舍的精神。
《奇妙的克隆》说课稿 4
【知识储备】
1.字词积累
囊(náng) 像口袋的东西。
濒临(bīnlín)紧接,临近。
孵化(fūhuà)昆虫、鱼类、鸟类或爬行动物的卵在一定的温度和其他条件下变成幼虫或小动物。
神通广大:原是指佛教其法力的广大无边。现形容本领高超,无所不能。
相安无事:安,平安。指彼此相处没有什么争执或冲突,还过得去。
永无止境:止境,尽头。永远没有到头的时候。
匍匐:爬,手足并行。
繁衍:生物品种数量,逐渐增加扩大。
渗透:比喻一种事物或势力逐渐地进入另一种事物或势力(多用于抽象事物)。
2.作家作品
谈家桢,1909年出生于浙江省宁波市,中国遗传学家,中国科学院生物学部委员。1934年赴美加利福尼亚理工学院摩尔根实验室深造,跟从多布然斯教授从事果蝇进化遗传研究,独著或与人合著论文10多篇。1936年获哲学博士。1937年回国任浙江大学生物学教授。1946年在亚洲异色瓢虫发现色斑嵌镶显性遗传现象,受到国际遗传学界重视。1952年担任复旦大学生物系主任、遗传研究所所长等职。
3.关于克隆
克隆是人工诱导下的无性繁殖,就是“复制”“拷贝”生物。它是用机械的方法,把一个“供体细胞”的细胞核移入另一“受体”的去除了细胞核的细胞质内。核移植采用的供体细胞有两种,它们有本质的不同。胚胎细胞克隆属于异体复制,“复制”的是提供受精卵胚胎的下一代,相当于生了个“多胞胎”;体细胞克隆属于自体拷贝,“拷贝”的是提供体细胞的动物本身。从技术操作看,后者的难度比前者大。
【文本解读】
一、谋篇立意
本文揭示了“无性繁殖”的一种方法——克隆的奥秘,介绍了克隆研究的发展和取得的成绩,提醒人们要严肃地考虑克隆的含义,使克隆技术造福人类。
二、文章脉络
文章已用数字分成四个部分。
第一部分:介绍什么是克隆。
第二部分:克隆鲫鱼出世前后。
第三部分:克隆绵羊“多利”。
第四部分:克隆技术造福人类。
三、写作方法
1.联系人们熟知的事物解释深奥的科学问题,深入浅出。如联系《西游记》中“猴毛变猴”的超现实描写说明我国古代就有关于克隆的设想,联系植物“插条”介绍无性繁殖并从而说明什么是克隆,联系骡不能繁殖后代和大熊猎濒临绝种的事实说明克隆技术对于“扩大繁殖”和保护“濒临绝种”的意义等等,都收到了深入浅出、通俗易懂的效果,并且激起了读者的兴趣,使读者感到亲切。
2.由虚而实,再由实而虚,线索清晰。全文四个部分,先从理论解释什么是克隆,再大体上按着时间顺序,由易到难地介绍克隆的实践,最后再揭示克隆的意义,使读者明确什么是克隆,如何进行克隆,怎样使克隆健康发展。无论是文章客体还是读者所形成的认识,都显得明白清晰,井然有序。一个深奥复杂的问题,能写得这样思路清晰,有条不紊,表现了高度的'驾驭和组织丰富材料、有机结合全文的能力。
3.语言准确、朴实而又不乏文采。文章既大量使用科学语汇,如“无性繁殖”“无性繁殖系”“无性系”“卵细胞核”“囊胚细胞核”“促性腺素”“乳腺细胞”“换核卵”等,显得科学、严谨、准确;又大量使用通俗朴实的语汇,如“来自一个祖先”“猴毛变猴”“活蹦乱跳的爪蟾”“自由游泳的蝌蚪”“母马配公驴”等,显得自如、活泼、生动。有的地方还有一定的文采,如文章开头关于一系列植物无性繁殖现象的排比就是这样。
四、问题探究
1. 阅读第一部分“克隆是什么”,说说这部分写了哪几层意思。
这部分写了三层意思。
第一层(第1节):介绍无性繁殖的新兴生物技术——克隆,并从词源上加以解释。
第二层(第2节):介绍动植物繁殖的两种方法。
第三层(第3节):以小说描写内容作结。
2. 简要概括后三部分的主要内容。
“克隆鲫鱼出世前后”主要介绍和说明鲫鱼的实验过程;“克隆绵羊‘多利’”较为详细。
《奇妙的克隆》说课稿 5
今天我说课的题目是《奇妙的克隆》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法以及教学过程等方面展开阐述。
一、教材分析
《奇妙的克隆》是一篇科普说明文,文章用通俗易懂、生动有趣的语言介绍了克隆的含义、克隆实验的`发展历程以及克隆技术给人类带来的利弊,既展现了科学技术的神奇魅力,又引发读者对科技与伦理等问题的深入思考,符合初中学生对新奇科技知识探究的兴趣点,有助于培养他们的科学素养和理性思维。
二、学情分析
初中学生对新奇事物充满好奇心和求知欲,克隆技术作为热门前沿话题,能吸引他们的注意力。但他们对复杂的科学概念理解能力有限,说明文严谨的逻辑结构把握尚浅,需要教师引导梳理,将抽象知识具象化,帮助其理解文本内容与科学内涵。
三、教学目标
知识与技能目标:学生能准确理解克隆的概念、掌握文中克隆实验的关键步骤与成果,梳理文章清晰的说明顺序。过程与方法目标:通过自主阅读、小组讨论、分析图表等方式,提高学生筛选信息、归纳总结以及逻辑思维能力。情感态度与价值观目标:激发学生对科学技术的热爱,引导他们辩证看待克隆技术,培养科学伦理意识。
四、教学重难点
教学重点是理清文章的说明顺序,掌握克隆相关知识;教学难点在于引导学生深入理解克隆技术引发的伦理道德问题,形成客观辩证的科技观。
五、教学方法
采用讲授法明晰重点概念;以问题引导法启发学生思考;利用合作探究法组织小组讨论克隆利弊,促进学生思维碰撞;借助多媒体展示克隆实例图片、视频,增强直观感受。
六、教学过程
导入环节,播放克隆动物视频,引发学生惊叹好奇,引出课题 “奇妙的克隆”。
新授环节,初读让学生自主梳理生字词、概括段落大意,整体感知文章;精读时,教师讲解克隆概念,结合图表剖析克隆实验历程,明晰逻辑顺序;讨论环节,抛出 “克隆利弊” 话题,学生分组讨论、代表发言,教师点评总结,深化辩证思考。
总结环节,回顾知识,强调科技双刃剑性质,鼓励学生秉持科学精神探索未来,布置作业让学生搜集最新克隆资讯,撰写短文发表看法,拓展延伸课堂学习。
以上就是我的说课内容,谢谢大家!
《奇妙的克隆》说课稿 6
我本次说课围绕《奇妙的`克隆》展开,以下是详细设计。
一、教材解读
这篇课文融科学性、知识性、趣味性于一体,以清晰条理介绍克隆,从理论到实践,从现象到本质,既普及前沿科技,满足学生求知欲,又借对克隆利弊探讨,契合语文课程培养学生人文素养、批判性思维要求,在说明文单元有重要示范价值,助学生掌握说明文体特点与阅读技巧。
二、学情考量
学生身处信息时代,对克隆有模糊认知,但多停留于新奇表象。他们习惯形象思维,面对说明文抽象术语、复杂逻辑易畏难。且初中阶段正是价值观形成关键期,需引导透过文本洞察科技背后深层影响,构建理性认知体系。
三、教学目标设定
知识目标:精准解读克隆定义、类别、流程,熟知说明文中举例子、列数字等说明方法及作用。能力目标:提升信息提取整合、逻辑推理与口语表达能力,能依文本绘制简单克隆流程示意图。情感目标:点燃对科技热忱,正视克隆双刃剑,涵养尊重生命、遵循伦理道德的情怀。
四、教学重难点剖析
重点是吃透克隆专业知识,把握说明结构与方法,体会说明文语言准确性、严密性;难点在于穿透复杂科技面纱,权衡克隆利弊,感悟科学与伦理平衡之道。
五、教学法选用
讲授法夯实基础;情境教学法创设 “克隆科技馆” 情境,贯穿学习,添趣味、助理解;探究式教学法深挖克隆争议,激活思维;读写结合法安排仿写练笔,巩固知识、锻炼文笔。
六、教学流程规划
导入用 “假如能克隆一个自己” 话题暖场,激发遐想。初读扫清字词障碍,概括内容、明确说明对象。精读逐段剖析,解析说明方法、梳理实验进程,绘制流程表直观呈现。研讨环节组内热议克隆利弊,全班分享、多元碰撞,教师升华引导。总结回扣主题,点明科技使命,作业布置为写 “克隆未来” 科幻短文或制作科普手抄报,拓展知识边界、展示个性才华。
这便是我对《奇妙的代表作》的说课设计,望批评指正,谢谢!
《奇妙的克隆》说课稿 7
尊敬的各位评委、老师们:
大家好!今天,我将对《奇妙的克隆》这篇课文进行说课。
一、说教材
《奇妙的克隆》是一篇科普佳作,隶属说明文范畴。它凭借清晰严谨的结构、通俗易懂的`语言,深入浅出地阐述克隆技术,涵盖定义、实验历程及利弊影响,既普及前沿科学,激发学生对未知探索欲,又契合语文教学培养科学思维与人文素养的诉求。
二、说学情
初中学生好奇心旺盛,对新奇科技满怀热忱,克隆话题易吸引其目光。然而,他们解读说明文逻辑架构、剖析抽象科学概念,及辩证思考科技衍生问题的能力尚待雕琢,教学需立足此巧妙引导、逐步深化。
三、说教学目标
知识与技能目标:精准领会克隆内涵、类别、科研进程,识别说明方法,体会说明文语言特质;过程与方法目标:借自主研读、合作探究、绘制导图,淬炼信息处理、逻辑梳理与团队协作能力;情感态度与价值观目标:点燃科学热爱之火,辩证审视克隆,筑牢科学伦理根基。
四、说教学重难点
教学重点聚焦于明晰克隆专业知识,梳理说明顺序、把握说明方法;难点在于引领学生穿透科技表象,深度权衡克隆利弊,涵养理性、客观且具人文关怀的科技价值观。
五、说教学方法
讲授法释疑解惑,奠定知识基石;问题驱动法巧设疑问,激发思维;合作学习法组织小组探讨克隆利弊,碰撞思想火花;多媒体辅助展示克隆影像,化抽象为直观,助力学生理解。
六、说教学过程
导入环节,播放克隆羊 “多莉” 诞生视频,以鲜活影像冲击感官,抛出 “克隆是魔法还是科学” 疑问,点燃探究热情,顺势切入课题。
新授伊始,学生自主预习,梳理字词、初感文本。精读阶段,教师细解克隆概念,以图表剖析实验流程,凸显逻辑条理,点明说明方法效用,强化语言感知。
接着,组织 “克隆利弊辩论赛”,学生分组准备、激烈交锋,在观点碰撞中深化利弊认知,教师适时引导,升华至科技伦理高度。
总结环节,回顾知识脉络,重申科技双刃剑属性,激励学生秉持科学精神、严守伦理底线,勇探科学奥秘。布置作业为撰写 “我眼中的克隆未来” 小论文,延展课堂思考,强化读写融合。
《奇妙的克隆》说课稿 8
各位同仁:
下面我来阐述《奇妙的克隆》说课设计。
一、教材地位
此篇科普说明文在教材里独具匠心,是科学与语文有机融合典范,既传递前沿克隆知识,拓展学生科学视野,又借严谨结构、精准表述,为学生研习说明文提供优质范例,助力读写素养进阶。
二、学情剖析
学生身处信息洪流,对克隆略知一二,但多浮于表面、一知半解。且初中生形象思维主导,面对复杂说明文架构、晦涩科学术语,易陷入理解泥沼,教学应紧扣特点,搭梯架桥助其突破。
三、教学目标厘定
知识目标:透彻掌握克隆定义、流程、成果,明晰多种说明方法并能灵活运用;能力目标:练就信息筛选、整合归纳、绘制科普图表及口语辩论能力;情感目标:催生对科学敬畏与热爱,辩证洞察克隆,强化伦理道德意识。
四、教学重难点把控
重点是夯实克隆基础知识,厘清说明顺序、吃透说明方法与语言精妙;难点是引领学生跳出文本,对克隆利弊开展深度思辨,于科技浪潮中找准人文坐标。
五、教学方法甄选
情境教学法创设 “克隆科技馆” 虚拟情境,贯穿学习全程,增强代入感;探究教学法聚焦克隆争议点深挖细究,培养批判性思维;读写联动法安排仿写、续写任务,以写促读,提升语文综合能力。
六、教学流程规划
以科幻电影克隆桥段引入,激发好奇。初读扫清障碍、概括要义。精读逐段拆解,剖析说明架构,结合实例解析说明方法,展示克隆流程动画,直观呈现科研步骤。
研讨环节,开展 “克隆技术是福音还是挑战” 主题研讨,学生各抒己见、相互启发,教师总结升华,点明科技与人文制衡之道。
收尾回顾全程,强化重点,布置作业 —— 制作克隆科普海报或编写科普短剧,多元展现对克隆的理解,激发创新活力,拓宽科学认知边界。
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