科学《月相变化》说课稿

时间:2023-11-18 09:49:39 说课稿 我要投稿
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科学《月相变化》说课稿

  在教学工作者实际的教学活动中,有必要进行细致的说课稿准备工作,借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写说课稿呢?以下是小编收集整理的科学《月相变化》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

科学《月相变化》说课稿

各位评委、各位老师:

  大家好。

  今天我说课的课题是《月相变化》。我将从教材、教法、学法、教学程序、板书设计五个环节来进行。

  一、说教材

  1、教材分析

  《月相变化》是教科版科学课六年级(下)《宇宙》单元中第二课时的内容。本课在本单元中承接上堂课《地球的卫星——月球》的教学,更加深入地介绍月亮的奥秘;同时为后面《日食和月食》的教学做了铺垫,是形成学生合理知识链的重要环节。本课主要传授的内容是使学生明白月相变化的原因,并且使学生初步形成的观察月相的兴趣,在观察过程中培养学生坚持记录的习惯。

  2、学情分析

  在日常生活中,学生看到过月亮是有圆缺变化的,能够知道农历十五是满月,并且通过上堂课制作“我的月球卡”也了解了月球是自身不会发光的,我们所看到的月光是月球反射的太阳光,月球在绕着地球逆时针运行等。虽然说学生对月亮是有一定的了解,但是具体月亮是如何借助太阳光而改变自身形状的还没有很清晰、完整的认识。

  3、教学目标

  根据教材内容和学生知识水平现状,我把本课的教学目标分解成知识目标、能力目标和情感目标三个部分:

  知识目标:

  1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

  2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的,变化是有一定规律的。

  能力目标:

  1、持续地观察月相的变化过程。

  2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设,同时能在小组学习中收集整理别人的观点,并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

  3、初步学习利用模型来解释自然现象。

  情感态度与价值观:

  1、培养学生坚持记录的习惯。

  2、初步形成观察月相的兴趣。

  1、教学重、难点

  重点:月相在不同时期有不同的形状;月相的变化是有规律的。

  难点:要求学生持续一个月进行观察,在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。

  二、教法

  根据本课教学内容的特点,本课教学中我采用的教学方法主要有:

  1、直观教学法:出示与教学有关的动画引起学生的注意,促进学生理解,加深学生印象。

  2、谈话法:运用你问我答的方法,使学生处于主动思考的状态,而不是被动地接受教师传授的知识。

  3、模拟情境法:创设一个活动情境,让学生参与到情境中来,体验获得知识的乐趣。

  三、学法

  1、主动学习法:举出例子,提出问题,让学生在获得感性认识的同时,教师层层深入,启发学生积极思维,主动探索知识,培养学生思维想象的综合能力。

  2、反馈补救法:在练习中,注意观察学生对学习的反馈情况,以实现“培优扶差,满足不同。”

  四、教学设计

  根据教材,我把教学过程分成以下四个环节:1.谈话揭示新知;2.合作探究新知;3.操作巩固新知;4.拓展深化新知

  第一环节:谈话揭示新知

  教师可以通过背诵古诗,引入月相;接着让学生说说自己曾经见过的月相。

  设计理念:小学生对于古诗是有一定的热爱程度的,本次通过古诗背诵引入新课,充分调动学生学习的兴趣和注意力。

  第二环节:合作探究新知

  (1)画月相

  教师给每位学生几张相同大小的圆纸片,请学生在纸片上画月相,然后把它剪下来。让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上,请学生观察:这些月相相同吗?有哪些不同?为什么?并且要求学生判断黑板上所画月相是否正确,说明理由。接着教师出示一个半明半暗的皮球,让它代表月球并让学生观察,从观察中再次判断黑板上的月相正确与否。

  (2)给月相排序

  请每个学生再画一个月相,并剪下来。让学生在黑板上标有时间的圆圈内将月相贴上。同学们贴上来的月相图顺序是混乱的,让学生们再次进行观察:从黑板上的月相图你们想到了什么?月相的变化到底是怎么样的?

  教师在提出问题之后组织小组交流与讨论。让各小组成员发表个人意见,派代表上来对月相进行排序。

  教师小结这次活动,并指出交流活动中分歧所在。

  本次活动得出月相变化规律:上半月,由亏到圆;下半月,由圆到亏,亮面向着太阳的方向。

  设计理念:小学生的注意力是比较不集中的,通过动手画月相、月相排序、交流讨论,能使学生充分融入到学习氛围中,使学生在思考和谈话讨论中形成知识,在直观中理解知识。

  第三环节:操作巩固新知

  月相变化模拟活动

  教师将班级学生分成四组,请每组学生根据活动要求做模拟实验,并且请学生根据活动做好月相记录。

  教师在模拟活动后组织全班学生进行交流:在不同的观察点,你画的月相是怎么样的,为什么只能看到这样的月相,月相变化与什么有关。进而得出结论:每天的月相都是不一样的,月相变化与月球运动,太阳、地球、月亮所在的位置有关。

  教师此时可以播放月相变化的动画,加深学生对结论的认识。

  设计理念:

  1)通过模拟实验,培养能力。模拟月相发生的过程。通过这个过程,既可以巩固知识,同时又能培养学生的实验能力和空间想象能力。对于实验的喜爱,学生也会主动地参与到学习中。

  2)天文知识的学习,一般是不可能直接观察到的,利用多媒体课件演示月相变化,使抽象的东西更加形象化,加深理解。所以,我就利用动画来让学生初步认识月相变化的原因。这是一种直观教学的方法。

  第四环节:拓展深化新知

  观察白天的月相

  结束了月相排序及学习了月相变化规律之后,教师向学生们指出:白天我们可以在清晨上学或者傍晚放学时发现天空中有月亮,要求学生对白天月相进行一个月的持续观察,并记录,特别注意月亮亮面的方向。

  接着引导学生思考有时候我们观察不到天空中的月相,又该如何做呢?这样的情况下,学生应学会用推测的方法解决。

  设计理念:观察记录一月的月相,学生有亲身的体验。让学生体会到科学知识来源于生活中的细心观察,通过观察学生反馈所学到的知识,教师可以根据学生学习的反馈情况进行下堂课的教学补救。

  五、板书设计

  月相变化

  月相变化:(图示)——————亏→→圆→→亏

  变化规律:(图示)——————月球绕地球转

  本课板书主要以图画为主,直观像学生们展示月相变化及其成因示意图。

  我的说课完毕,感谢大家。

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