二年级语文北京亮起来了说课稿

时间:2024-01-05 18:16:19 说课稿 我要投稿

二年级语文北京亮起来了说课稿

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总归要编写说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。那么应当如何写说课稿呢?下面是小编为大家整理的二年级语文北京亮起来了说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

二年级语文北京亮起来了说课稿

二年级语文北京亮起来了说课稿1

  一、说目标

  1、教材分析:《北京亮起来了》是小学语文人教版第三组的一篇写景的,课文紧扣美丽的祖国,可爱的家乡这一单元主题,描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕灯的海洋,光的世界这一句,课文具体介绍了长安街,环形路,王府井、西单商业街,故宫等不同的场景,字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。本文语言非常优美,尤其是一些四字词语和几个比喻句,抓住了景物的特点,让课文增色不少,是引导学生品读、积累的好材料。

  2、依据课程标准的要求,结合本组教材的特点和学生现状,我确定了本节课的教学目标及教学重难点。

  教学目标:

  (1)、会认本课“幕” 、“临”等15个生字;积累文中一些生动、优美的词句。

  (2)、正确、流利、有感情地朗读课文;

  (3)、通过有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己祖国的`情感。

  教学重点:

  (1)、教会学生识记生字。

  (2)、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:引导学生感受北京夜晚的美景,产生对北京的热爱向往之情。

  二、说教法和学法

  根据教材的特点,结合学生的年龄特点,运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面,使学生通过形象感受来理解课文,并通过多种形式的朗读法,民主交流等手段,让学生在轻松愉快的环境中接受知识,教学过程创设愉悦的情感氛围,充分发挥以学生为主体,老师为指导的作用,达成教学目标。

  三、说教学过程

  (一)、创设情境,激情导入。

  出示多媒体“美丽的北京”引导学生欣赏,谈话过渡,引出新课,出示课题。

  (二)、初读课文,整体感知,学习生字

  1、打开课本,读一读这篇课文,把字音读准,把句子读通,不认识的字立刻请教拼音朋友。

  2.学生自由朗读课文,读准字音,读通课文。

  3.检查学生学习生字的情况。

  (1)学生认读生字,交流识记方法。)

  (2)请小老师出示生字卡片,带领大家读。

  (3)出示:“我会认”不带拼音的生字。

  会读的小朋友请大声地读出来;(不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。(学生齐读生字。)

  (三)、再读课文,感悟北京夜景的美丽,指导赏读

  1、默读课文,看看课文是怎样描写夜晚的北京的?

  2.学生默读课文。

  3.小组合作讨论,每一节用一句话说说主要意思。

  4.交流反馈,集体评议。

  5.播放“不夜城──北京”。

  6.请学生用横线画出写得优美的句子,并用自己喜欢的方式读。

  7.相机欣赏有关,指导感悟、赏读文中好词佳句。

  (四、)正确、流利朗读课文

  (五)、指导写字

  1.出示生字,测读,组词。

  2.指导记忆方法

  ①形近字记忆法

  ②熟字加偏旁部首法

  ③读一读生字、新词

  3、重点指导写“辉、煌”两个字 。

  (六)、布置作业

  1、抄写生字。

  2、有感情地朗读课文。

  四、说课后反思

  1、一开始上课,我就用充满激情的导语创设优美的情境,把学生引入课文,借助生动的画面,激发他们的学习兴趣,紧紧抓住学生的注意力,是他们积极主动地参与学习。这样的设计活跃课堂气氛,适合低年级学生的年龄特点。

  2、为了使教学取得较好的效果,我依据课改教材的特点,结合学生本身的年龄特点,主要采取了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松愉快的环境中接受知识。

  3、在学生字和读课文时形式比较多样,充分发挥了学生的自主性,调动了学生的学习积极性,效果较好。

  4、时间安排不够合理,积累优美词句的时间太少。教学设计还有待完善,教师还应更加激情饱满。

  以上是我对本节课的一些看法和做法,还请各位教师提出宝贵意见和建议,以便在今后的工作中进一步提高 。

二年级语文北京亮起来了说课稿2

  一、说教材

  《北京亮起来了》是小学语文人教版第四次的一篇写景的文章,本册教材构建了开放、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于方面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生全面发展。教科书以专题为组织单元,专题设计了八个专题,本文选自第三专题。紧扣"美丽的祖国,可爱的家乡"这一单元主题,课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕"灯的海洋,光的世界"这一句,课文具体介绍了长安街,环形路,王府井、西单商业街,故宫等不同的场景,自理兴建流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。本文的语言非常优美,尤其是一些四字词语和几个比喻句,抓住了景物的特点,让课文正色不少,是引导学生品读、积累的好材料。

  二、说教学目标

  1、教学目标:

  (1)会认15个生字,会写2个生字。初步理解新词在课文中的意思。

  (2)、正确流利地朗读课文,通过观看图片初步感知北京夜景的美。

  (我是依据课程标准改革的精神以及实验的要求,确定了本科的教养、教育和发展目标。)

  2、教学重点:

  (1)学会本课生字生词。

  (2)读文,初步感知北京夜景的美

  3、教学难点:

  (1)正确掌握本课生字新词,并学会应用。

  (2)正确、流利地朗读课文。

  (我是依据实验教材编写的指导思想,结合本课教材的特点,通过本课的教学,引导学会生字、积累词语,初步感知北京夜景的美,激发学生对首都北京的热爱之情。)

  4、教具准备:

  生字卡片、多媒体课件

  (我是根据小学生的年龄特点而准备教具的)

  三、说教法和学法

  根据教材的特点,再配合学生的年龄特点,运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面,使学生通过形象感受来理解课文,并通过多种形式的朗读法,民主交流等手段,让学生在轻松愉快的环境中接受知识,教学过程中,创设愉悦的情感氛围,充分发挥以学生为主体,老师为指导的作用,成功的达成教学目标。

  四、说教学设计

  一开始上课,我就用充满激情的导语创设优美的情境,把学生引入课文,借助生动的画面,激发他们的学习兴趣,紧紧抓住学生的注意力,是他们积极主动地参与学习。这样的.设计活跃课堂气氛,适合低年级学生的年龄特点。

  为了使教学取得较好的效果,我依据课改教材的特点,配合学生本身的年龄特点,主要采取了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松愉快的环境中接受知识,用激情满怀的声音,表现出对住过的热爱之情。我的教学设计主要分六个环节:

  (一) 赏图引题,激发兴趣

  1、谈话导入:小朋友们,北京是我国的首都。他是一座世界文明的古都,也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。

  2、播放背景风光图。问:欣赏完北京风光,你想说什么呢?

  3、学生谈感受。

  4、谈话过度

  多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光,你们想进一步感受北京夜景的美吗?今天,我们再来学习一篇描写北京夜景的课文。

  5、板书课题,齐读课题。

  (设计意图:观看远教资源课件,直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境,激发其学习的兴趣,巧妙地引入新课。)

  (二) 初读课文,整体感知

  1、教师范读课文。学生思考:北京的夜晚是怎样的?课文中用了哪些词语来表述。

  2、配乐播放北京夜景图片

  俗话说:"百闻不如一见",小朋友们,让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看

  3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么?(指名回答)

  4、作者感受到的美是否跟我们一样呢?请小朋友们自由读课文划出生字,借助拼音把课文读通顺,读后标自然段序号。

  (设计意图:观看北京夜景图,让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里,并在此基础上谈感受,为学好课文垫。)

  (三) 学习生字

  1、出示带拼音的生字,小老师带读。

  2、去掉拼音检查会人情况。(齐读开火车读)

  3、齐读由生字组成的词语 ,理解意思。

  4、做词语搭桥游戏:男女同学比赛接龙读词语。

  (设计意图:通过多种形式地认读生字新生词,激发学生的学习兴趣,给学生创造一个轻松、愉快、和谐的课堂氛围。)

  (四) 正确、流利地朗读课文。

  (五) 巩固识字,指导书写

  1、出示要求会写的字(辉煌)齐读,组词,练习说话。

  2、说说你是怎样记住这些字的?(指名说)

  3、老师范写生字,学生跟书空练写。

  4、播放音乐,学生在优美的音乐中书写生字,师巡视指导。

  5、评价学生写字情况。

  (设计意图:让学生在优美、愉快的音乐中书写生字,可以消除听课的疲劳,提高学生写字的兴趣。)

  (六) 布置作业

  1、抄写生字生词。

  2、朗读课文,提出不懂的问题。

  (设计意图:通过写生字生词,朗读课文加深巩固,为下节课学习课文打好基础。)

  五、说板书设计

  12 北京亮起来了

  ml nshu huīhu ng duzhu ng wěi

  幕临 烁 辉 煌夺 幢伟

  y u hu n fǔ xu nf n b ngōng

  犹 焕府 绚繁扮 宫

二年级语文北京亮起来了说课稿3

  一、说教材

  语文课本里有很多文质兼美的课文,《北京亮起来了》就是其中的一篇,它是义务教育课程标准实验教材人教版第四册中的一篇课文。这篇课文描写了北京城各个地方的夜景,给我们展现了一个夜晚的北京,它是如此地明亮,如此地辉煌,激发了学生对首都北京、对祖国、对家乡的热爱。

  语文课程的核心目的是提高学生的语文素养,为学生的全面发展和终生发展奠定基础。《语文课程标准》非常强调教学目标三个维度的整合,因此,我以新课程为指导,根据教材特点,结合学生实际,特制定了学习目标如下:

  1、会认"幕"等15个生字,会写"束"等12个字。

  2、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

  3、通过课外资料的收集,更多地了解北京,从而激发对首都北京的热爱之情。

  重点是识字写字,积累词语;难点是感受北京的美丽夜景,激发情感。

  二、说教法学法

  教无定法,贵在得法。建构主义理论认为,学生不是被动地知识接受者,而是主动的;人脑也不是被动地录入信息,而是主动地构建对信息的.解释。该理论强调了学习的主动性。由此我采用了学生自学为主,教师点拨的方法,同时借助多媒体课件,多方位、多角度地展示课文,从而让学生更好地感受文本、感悟文本、体验文本。同时,新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方式,所以我采用的学法是学生自主学习,合作交流,自己感悟。

  三、说教学流程

  1、联系旧知,导入新课

  上学期,我们曾走近北京,还记得那一课吗?(学生能说就说,老师概括描述《北京》一课的内容。)师:对,这是白天的北京,那么,夜晚的北京又是一番怎样的风景呢?瞧--(揭示课题)《北京亮起来了》

  (通过联系旧知,既复习了原来的知识,牵出学生对北京的原有印象,又引出了今天的学习内容,激发了学习兴趣,达到了温故而知新的目的。)

  2、感知课文,快乐识字

  (1)自由读课文,感知课文的大概内容

  (新课程指出,无论是阅读富有情节变化的童话、故事,还是诵读古诗、诗歌,注重的是对本文整体的把握。通过自由读课文,能够让学生对课文有一个整体的感知,为下面的学习打下了基础。)

  (2)检查学生认识生字情况。可以指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的生字词语。还可以把自己认字的好办法与大家分享。

  (能充分发挥学生的学习主动性,联系生活,联系经验来学习。同时,谁都可以当老师,以师生角色的互换来激发学习兴趣,使学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能,从而让语文教学成为师生平等对话的过程。)

  3、合作探究,感悟课文

  新课程指出,阅读是学生的一种个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在学生对课文已有了一个整体的感知后,让学生再读课文,思考:你最喜欢哪个地方?为什么?先自己感悟,想想读懂了什么?然后四人小组交流,最后全班交流。在交流的过程中,教师一要通过交流,板书出各个地方的灯,理清文章的脉络;二要适时、适当地点拨,结合具体的语境,借助于多媒体课件,让学生理解词语,积累词语,感受文本。

  新课程又积极提倡自主、合作、探究的学习方式,为了让合作探究更有效,在小组内,我实行了分工合作,组长负责的方式,让每个学生有话可讲,有时可听。

  4、感情朗读,尝试背诵

  新课程指出,各个年级都要重视朗读和默读。在这个环节,我设计多种形式的读,如分组读,比赛读等等,这样既活跃了课堂氛围,调动了学生的学习积极性,又能让学生从读中感悟,从读中积累,从读中体验,最后在熟读成诵的基础上,配上音乐和图片让学生尝试背诵,达到课后要求背诵自己喜欢的部分之目的。

  5、运用积累,拓展延伸

  本课课后罗列了很多四字的词语,新课程指出,要重视积累。这些课后词语的积累,对学生的语文素养的提高是有帮助的。新课程还指出,语文要积极拓宽其他学科学习和运用的领域。学习和现代科技手段的运用和收集信息的能力,通过课后的习题,一方面锻炼学生已有知识的能力,另一方面还培养学生搜集运用信息的能力,问:你对北京还有哪些了解?

  四、说板书(略)

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