雅鲁藏布大峡谷说课稿

时间:2024-02-04 07:10:48 说课稿 我要投稿
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雅鲁藏布大峡谷说课稿热门

  作为一名人民教师,可能需要进行说课稿编写工作,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是小编帮大家整理的雅鲁藏布大峡谷说课稿热门,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

雅鲁藏布大峡谷说课稿热门

雅鲁藏布大峡谷说课稿热门1

  一、说教材

  《雅鲁藏布大峡谷》人教版四年级上册第一单元中的第二篇课文,这是一篇阅读课文。本文是一篇说明文,文章条理层次清晰,作者通过介绍雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇,表达了对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情,在介绍时作者使用了列数字、作比较的说明方法,细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章语言优美,准确无误的数字、恰倒好处的用词,让雅鲁藏布这处距离遥远的人间秘境跃然纸上。

  小学四年级学生初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料的能力,且书中有些景物学生很感兴趣,如:神奇的大拐弯,谷底谷外截然不同的景色等,因此通过自学,及结合网络图片资料,文字资料使学生容易理解课文内容并与作者产生共鸣。

  依据新课标的要求和本文的特点,制定以下教学目标:

  1、根据提纲把握课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中感受大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。

  2、指导学生自读自悟,与想象、资料相结合,体会课文描写的壮丽景观。

  3、对学生进行语言文字的训练,引导学生积累、运用语言。

  教学重、难点

  重点:

  1、引导学生理解课文内容,了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观。

  2、阅读对比,体会文中的说明方法。

  难点:

  边读书边想象画面,感受大自然的神奇魅力,激发热爱祖国河山的思想感情。

  二、说教法、学法

  1、读中感悟

  本课的设计力求体现新课标精神,运用导读和创设情景结合法,并注重阅读课文的读、划、议、悟、读五步走的学法训练,让学生在读中感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶的理念,让学生多读、多说、以读代讲。这是一篇风景优美的.课文,文中的好词佳句在讲课过程中都以“读”“悟”来体现,通过“品读”来代替文章的讲解,使学生在读中学,学中悟,悟中思,与作者产生共鸣。

  2、读写结合

  圈点批注自己的体会,学习积累文章中的优美词句,从而提高理解和运用语言文字的能力。

  三、说教学过程:

  (一)目标引路——我能行

  1、谈话导入,激发兴趣

  2、教师出示学习目标:

  (1)自读课文,思考作者从哪几个方面介绍了雅鲁藏布大峡谷的神奇、美丽。(关键字:观、谷、馆、国、点……)

  (2)在描写雅鲁藏布大峡谷神奇美丽的风景时,具体使用了哪些说明方法?分别找出具体的句子。

  (3)读全文体会作者在字里行间隐藏着一种什么感情。

  (有目标的课堂才有方向,有效率,这个目标,不但要明确,而且要能激发学生的学习动机,以上三个目标设计紧扣教学目标,教学重难点突出,使学生在合作中既能解决,但又有一定难度,有利于培养学生能力。)

  3、学生根据学习目标自学课文。在明确学习任务的引领下,学生自主进行独立思考和解答,形成自己的见解。

  (二)自主探究——我来说

  组内交流自学的收获与不解。在学生探究过程中教师参与进去,适时调整、引导、释疑。小组长做好记录,整理。

  (三)展示交流——我真棒

  1、学生交流问题(1),问题(1)简单易找,学生很快能找到,重点点拨概括语言。如第2自然段,“谷”——雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷;第4自然段“馆”“国”——雅鲁藏布大峡谷是“植物类型博物馆”和“动物王国”等可以用课文中的完整句子概括,第3自然段可以让学生尝试独立归纳“山水千姿百态”。从找到想,有不同的梯度,又能激发学生的成功感。

  2、交流问题(2),说明方法是本课教学的重点,找出有关句子之后,让学生再说两个(例子)类似的句子,真正灵活掌握有关说明方法。

  (四)拓展训练——我当导游

  1、选择最感兴趣的部分,熟读课文,积累好词佳句,设计导游词。

  2、全班推选小导游。

  四、说电教手段的应用:

  1、突破重难点,适当运用。

  几乎所有的文章都存在重点、难点,相应的语文教学也就存在着中心环节。事实上,教学活动中重点环节的处理好坏通常是评价一堂课成功与否的关键。此时恰当运用电教手段,往往能立竿见影地突出重点、突破难点,从而使教学对象茅塞顿开。

  2、创设情境,启迪学生展开想像:

  在抓重点词句学习时,可借助多媒体教学手段的直观生动、信息量大的优势,集中、全面地对课文内容进行补充拓展,节省时间又能取得不错的效果。在“植物类型博物馆”“动物王国”这一部分,我适时补充一些大峡谷特有动植物的图片,文字与图片相结合,听觉、视觉印象相结合,使教材的理解由难变易了,也能激发学生继续探寻大峡谷的兴趣,为课后的学习指路。

  3、课件激情,启发学生口语交际:

  学生兴致勃勃地学完课文之后,老师说:“雅鲁藏布大峡谷如此神奇壮观,下面谁愿意当导游,带领大家到此一游?”一女生走到台前,老师引导:“这位导游小姐,现在下面都是游客,你怎么称呼他们?”该生随口接到:“各位先生、各位女士,你们好!欢迎你们来到神奇的雅鲁藏布大峡谷……”课件出示,导游解说,游客提问,引导学生口语交际,在内化语言的同时,又提高了学生的读书悟文能力,从读到说、从说到写,语文综合训练融为一体,循序渐进。

雅鲁藏布大峡谷说课稿热门2

  一、说教材

  《雅鲁藏布大峡谷》是北京市义务教育课程改革实验教材第八单元中的第四篇课文,本文是一篇说明文,文章条理层次清晰,作者通过介绍雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇,表达了对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情,在介绍时作者使用了多种说明方法,细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章语言优美,有绘声绘色的神话故事、准确无误的数字、恰倒好处的用词,使这篇文章成为一篇文质兼美的好篇目。

  四年级学生初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料的能力,且书中有些景物学生很感兴趣,如:神奇的大拐弯,谷底谷外截然不同的'景色等,因此通过自学,及结合网络图片资料,文字资料使学生容易理解课文内容与作者产生共鸣。

  二、教学目标

  根据以上分析,我将本课定为一课时来教学,制定以下目标:

  1、认读10字。

  2、朗读课文。了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方,产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪的感情。

  教学重点:

  了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方,产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪的感情。

  三、说教法、学法

  1、读中感悟

  本课的设计力求体现新课标精神“让学生在读中感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶的理念”,让学生多读、多说、以读代讲。这是一篇风景优美的课文,文中的好词佳句在讲课过程中都以“读”“悟”来体现,通过“品读”来代替文章的讲解,使学生在读中学,学中悟,悟中思,与作者产生共鸣。

  2、读写结合

  圈点批注自己的体会,学习积累文章中的优美词句,从而提高理解和运用语言文字的能力。

  四、教学过程

  (一)目标导航

  1、谈话导入,激发兴趣

  2、教师出示学案

  (1)自读课文第2—4自然段,思考作者从哪几个方面介绍了雅鲁藏布大峡谷的神奇、美丽。

  (2)在描写雅鲁藏布大峡谷神奇美丽的风景时,具体使用了哪些说明方法?分别找出具体的句子。

  (3)读全文体会作者在字里行间隐藏着一种什么感情。

  有目标的课堂才有方向,有效率,这个目标,不但要明确,而且要能激发学生的学习动机,以上三个目标设计紧扣教学目标,教学重难点突出,使学生在合作中既能解决,但又有一定难度,有利于培养学生能力。

  3、学生根据学案整理学案。

  在学习目标下,明确学习任务,学生自主进行独立思考和解答,形成自己见解。

  (二)自主探究

  组内交流学案整理的内容,在学生探究过程中教师参与进去,适时调整、引导、释疑。小组长做好记录,整理。

  (三)展示交流

  1、学生交流问题(1)问题(1)简单易找,学生很快能找到,重点点拨概括语言。

  2、交流问题(2),说明方法是本课教学的重点,找出有关句子之后,让学生再说两个(例子)类似的句子,真正灵活掌握有关说明方法。

  3、交流问题(3)体会作者的思想感情,通过读、悟,抓重点字、词句体会。

  (四)点拨质疑

  1、积累优美词语、句子,丰富语言积累。

  2、说明方法的举例。

  本设计旨在掌握本课的重点内容,在课堂上检测,提高课堂教学效率。

  五、板书设计

  雅鲁藏布大峡谷

  总:雅鲁藏布大峡谷最深美丽