初中音乐《花儿与少年》说课稿

时间:2024-02-20 13:20:37 说课稿 我要投稿
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初中音乐《花儿与少年》说课稿

  作为一名无私奉献的老师,可能需要进行说课稿编写工作,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。写说课稿需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的初中音乐《花儿与少年》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

初中音乐《花儿与少年》说课稿

尊敬的评委老师:

  大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生,今天,我说课的题目是《花儿与少年》,接下来我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这几个方面,简单阐述我的教学思路。

  一、说教材

  首先,谈谈我对教材的理解,作为一名老师,我认为对于教材的了解是必不可少的。

  《花儿与少年》是江苏少年儿童出版社初中音乐八年级上册第一单元的一节欣赏课。作品为F调,2/4拍,情绪欢快、小快板,旋律优美,不仅展现了青海民歌的音乐魅力和舞蹈音乐的风格特点,充分发挥了器乐的丰富表现力。

  通过本节课的学习,能够了解本首作品的结构,感受到乐曲主题的情绪、速度以及描绘的画面,了解“花儿”的相关知识,感受民族音乐的魅力。

  二、说学情

  要想成为一名优秀的教师,不但要对教材有所了解,还要对学生的情况有清晰明了的掌握,站在学生的角度思考问题,这样才能了解学生真正的学习需求,做到因材施教、有的放矢。

  初中阶段的学生生理、心理渐趋成熟,参与的意识和交往的愿望增强,获得知识和信息的途径增多,在学习上形成了自己的初步经验,表达情感的方式较之1~6年级学生有明显变化。通过多种形式的艺术实践活动,巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围,更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。7~9年级学生正值变声期,应注意嗓音保护。

  三、说教学目标

  通过对教材的分析以及学情的了解,我设计的三维目标如下:

  情感态度价值观:通过学习音乐,感受到乐曲主题的情绪与速度以及描绘的画面,了解“花儿”的相关知识,感受到了民间歌曲的魅力,逐步建立对民族音乐的热爱。

  过程与方法:通过对《花儿与少年》的欣赏,并配以讨论、分析、合作等方法,学生能够了解“花儿”的音乐特点,提高音乐审美能力。

  知识与技能:了解“花儿”相关知识,了解作品结构,感受乐曲主题的情绪、速度以及旋律特点,并能简单哼唱乐曲主题。

  四、说教学重难点

  基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立,我确定本节课的重难点:

  重点是了解“花儿”相关知识,感受到乐曲主题的情绪与速度以及旋律特点。

  难点是了解乐曲结构,能简单哼唱乐曲主题。

  五、说教法、学法

  为了更好的突出重点、突破难点,本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

  教法:视听结合法、讲授法。

  学法:聆听法、探究法、讨论法。

  六、说教学过程

  接下来说说我的教学过程,也是本次说课的中心部分;在这一环节主要分成五个环节,分别是新课导入、初步感知、分段聆听、拓展延伸、小结作业。下面,我将分别来介绍这五个环节:

  第一环节是新课导入环节

  好的导入是成功的一半,为了培养学习兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围,上课伊始,我会用歌唱方式进行导入,演唱《掀起你的盖头来》《茉莉花》《龙船调》,并提问这都是什么地区的民歌,通过学生回答,以民歌作为切入点由此引入本课课题,学习青海民歌《花儿与少年》。

  这样设计,既锻炼了他们的自主思考的能力,又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中,从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

  第二环节是初步感知环节

  感知音乐是课堂展开的基础,为了帮助学生对作品有一个整体的把握,在新课的第一环节,我会先完整播放乐曲,引导同学们讨论思考本首乐曲的情绪、速度,说一说聆听后的感受,通过学生的回答我会做出肯定的评价以及总结。其次复播歌曲,并提问歌曲的演奏乐器有什么?通过学生回答,教师总结学生所听到的乐器,并进而讲解乐曲是一首管弦乐合奏,乐曲旋律优美、节奏明快,不仅展现了青海民歌的艺术魅力和舞蹈音乐的风格特点,还充分发挥了器乐的丰富表现力。

  通过这样的方式,同学们能够感知到作品最表层的音乐信息。

  第三环节是分段聆听环节

  对于作品细致、精准的分析及学习,是学生了解作品特点的主要途径,为了引导学生了解重点,突破难点,循序渐进的了解作品。在这一环节,我会先播放第一主题引导学生感知第一主题音乐活泼、欢快的情绪,引出分析该主题运用了大量的四十六节奏,节奏紧凑,旋律起伏较大,营造了一幅青海儿女热情、豪迈的性格。同时分析主题出现的次数及分别使用的主奏乐器,根据乐器音色特点分析出每一次主题出现时对应的音乐形象,加深学生对第一主题音乐的理解。

  其次,我会播放第二主题,同样通过分析情绪、速度、旋律特点、主奏乐器的方法,引导学生感知第二主题优美、抒情的情绪,节奏舒展、运用延音线将旋律拉长的旋律特点,营造出青海儿女向心爱的人互诉衷肠、娓娓道来的动人画面。

  然后,我会再次播放乐曲,并用选择题的方式引导学生得出乐曲结构为引子、A、B、A、尾声。

  最后,我会引导学生完整聆听乐曲并哼唱主题,同时介绍青海“花儿”的民歌形式,加深学生的音乐知识储备,拓宽学生的音乐视野。

  通过这样的设计,学生可以更加清晰地理清学习思路,更全面地掌握新知,同时学生还可以主动地投入到教学过程中来,对于学生丰富情感、提高文化素养和音乐欣赏能力有着重要意义。

  第四环节是拓展延伸环节

  为了更好地巩固已经掌握的新知,对音乐作品有更全面的把握和体会,我会为同学们介绍《花儿与少年》是上世纪中叶根据青海民歌《四季调》创编的歌舞曲,之后又陆续出现了诸如器乐曲等体裁的改编。并引导学生对比聆听《四季调》,感受民歌与其他音乐体裁表现同一主题的不同感受,学生大胆发表自己的见解。

  这样既能够对新学的音乐作品进行巩固,同学们又能充分的参与到课堂中,对于学生提升表达能力、音乐欣赏能力有着重要意义。

  第五个环节是小结作业环节

  好的结尾能起到画龙点睛的作用,在课堂小结时我会引导学生总结本节课的主要内容并深化情感。

  为了更好的结束课堂,并在课下引发学生的思考,对于作业的设计,我会请同学们课后搜集青海地区的其他民歌,结合本课所学知识内容,加深对青海地区音乐的了解,进而加深对民族民间音乐的学习和了解,提升对于民间音乐的喜爱,下节课就搜集的资料和感受进行简短分享。

  通过这样的方式,能够很好的巩固所学知识,同时又能拓展学生的音乐文化视野,丰富同学们的音乐知识储备。

  七、说板书设计

  最后,是我的板书设计环节,着重的体现了本节课的重难点,情绪等内容,学生可以通过板书直观的了解本节课的核心内容。

  以上是我今天的说课内容,感谢各位老师的耐心聆听,请老师们批评、指正!谢谢大家!