小学英语说课稿

小学英语说课稿（实用15篇）

　　作为一名老师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编精心整理的小学英语说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学英语说课稿1

　　(一)语言知识目标：

　　1)能听得懂、会说、会读和会拼写单词U, British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French。

　　2)学习四会句型Where are u fr? I’ fr … I’ …

　　（二）语言技能目标：

　　1） 能根据情境和图片说出单词和句子

　　2） 在设计的情景下进行简单的英语交流。

　　（三）情感态度目标：

　　1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

　　2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

　　3）通过本课的学习培养学生的语言表达能力。

　　（四）文化意识目标：

　　让学生掌握并了解一些国家、国籍和他们的语言，能在学习中体会到世界文化的丰富多彩，感受世界和平的重要，培养学生的爱国情感。

　　（五）下面说一下本课的.重点难点：

　　学习要求四会的语句：Where are u fr? I’ fr … I’ …/ U, British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French等。

　　（六）教学准备：

　　国旗图片、世界地图、世界各国国旗、录音机、挂图和

　　二、说教法与学法

　　（一）、情境教学法。

　　通过设置良好的情境，让教师的语言调节、缩短知能之间的距离，激发学生情感，使学生以最佳的情绪、状态、主动投入主动参与，获得主动发展，通过角色效应，强化主体意识。

　　（二）小组学习法

　　每4人一组可两两交流也可自由选择，在互动中互相启发产生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，而培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信，自强。

　　（三）练习法

　　把大多的课堂时间留给学生，使学生在多信息，高密度，快节奏的灵活操练中拓宽了学习思考方向建造了知能转化的桥梁。

　　三、说教学程序：

　　在教学中我主根通过情境感知——灵活操练——生活实践，这三个主要环节来突破重点难点。

　　Step 1：War up

　　1．听读a rhe：Ce here and eet us，please。渲染英语学习的气氛。

　　2．师生课前自由会话。

　　Step 2:Revisin

　　1．出示一张中国地图，让学生认读国家名称，并自我介绍。如：I’ fr china. I’ chinese. I spea chinese 。

　　2.师问句型:Where are u fr? 教师在一个学生身上粘上国旗，让他进行句型练习。

　　Step 3:Presentatin

　　1．上述师生问题的方式运用图片或教学片引出三会和四会单词词组：Where are u fr? I’ fr China. I’ Chinese.

　　2． USA, U, France, French, apan, apanese 的引出方法同上。

　　3．学生同桌操练。

　　Step 4:Cnslidatin

　　1。小组竞赛：出示一幅地图，让学生粘上教师所说的图片，学生再用I’ fr… I’ … 句型描述，看哪一组粘得多，说得快。

　　2．听录音，朗读单词和词组。

　　3．小组活动，检查朗读单词情况。

　　4．教师出示图片，学生用所学的单词和词组造句。

　　5。完成书上C部分的练习：先说后做。

小学英语说课稿2

　　一、教材分析

　　本套教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题——功能——结构——任务。本套教材的主要特点是：强调语言运用；注重能力培养；突出兴趣激发；重视双向交流；融合学科内容；重视灵活扩展；实现整体设计；提供立体化配套。这个单元分为A、B、C三大部分，主要让学生学习与生活学习有关的单词及句型。而Unit1 是介绍学校的一些场所，Unit 3是介绍学生各种颜色的衣着，三个单元都与学生生活密切相关，因此本单元与前后单元都是一脉相承的。本课时内容结合实际，贴近生活，插图生动活泼，体现了教材“以人为本”的理念，同时能调动学生的学习兴趣。为此，我将本单元划分为八课时，以下是我第一课时的教学设计。

　　1．情感目标：

　　激发学生的学习兴趣，发展学生自主学习的'能力，在学习过程中培养学生良好的学习习惯。

　　2．认知目标：

　　(1)能听懂、会说日常交际用语，并能熟练进行问答：What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .

　　(2)能听懂、会说与生活学习相关的单词：

　　breakfast，lunch，dinner，English class，music class，P．E．Class．

　　3．技能目标：

　　(1)学会表达时间的句子。

　　(2)培养学生观察、记忆、思维、想象及语言运用的能力。

　　本课的重点是English class．What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .

　　本课的难点是breakfast，运用所学词汇及句型 It’s o’clock．It’s time for .谈论时间。

　　二、学情分析

　　三年级学生爱游戏、好模仿、好奇．喜欢群体活动，喜欢被称赞。所设计的教学手段及方法符合学生的实际，教学内容基本能面向各层次学生。因为学生好动，在分为三个大组做游戏时，可能会出现一些乱糟糟的情况。

　　三、教学设计

　　本课为新授课，根据学生情况，为落实以上教学目标，突出重点，突破难点，我设计了如下教学过程：

　　1．课前热身(Warm-up)

　　首先打开录音机听“Let’s do”，让学生边听边做，接着唱英语歌“Ten Little Indian Boys”、“ABC song”，使学生情绪高涨，快速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围。让学生具有心理准备和顺应同化新知识的认识准备，学生对这种形式也比较感兴趣。

　　2．导入新课(Lead-in)

　　唱过字母歌后，我背对学生在黑板上写一字母“C”，让他们猜是什么字母；接着我又将“C”变成“O”，让学生猜，再将“O”加几笔，成一(clock)的模样，最后以真钟拨点，学习one o’clock到twelve o’clock，分散教学难点o’clock。

　　这样不仅复习了字母，而且起到了承前启后的作用，从而很自然地引出了今天的教学重点What time is it？及重难点It’s_____o’clock，并且降低了教学难度。

　　3．呈现(Presentation)

　　引出本课的重难点句型，随后通过投影仪上的卡片，引出本课的生词难点breakfast及另一重难点句型It’s time for .并呈现出来。按照认知心理学理论和交际法的要求，在介绍新课时，应注意帮助学生感知并理解新学的知识和技能。

　　4．操练(Drill)

　　这一步都是新授性操练，以帮助学生进一步感知新材料，达到初步熟练程度。主要采用机械操练，通过模仿、跟读、分组分角色读等手段进行。在模仿时，按照听先于说的习得原理和先个别操练再集体操练的原则进行。为了巩固新句型，运用卡片等进行替换性操练，并融合几个新词汇于会话操练中，让学生反复操练重难点句型及重点词汇。

　　5．练习(Practice)

　　通过操练，学生在认知结构中形成较深的印象．但这不是语言教学的最终目的。语言教学的最终目的是培养学生的运用能力，达到这一步就要求学生运用所学内容展开交际活动，拟准备采用游戏活动的方式，任务型的教学模式。

　　(1)Pre-task．它又分description(解说任务)和preparation(准备活动)。这一步老师指导学生或做一些示范表演。游戏的方法是：每组发十几张时钟卡片，它们上面标有各种时间和活动，同时标有奖品，反过来让每个学生摸，其余学生问，摸的学生答。

　　(2)Task．完成任务阶段。学生在完成任务中运用词语和句型，属巩固性表演。

　　(3)Post-task．通过游戏活动展示所完成的任务。在任务型教学中，在老师指导下，学生通过感知、体验、参与、实践、合作等方式，实现任务的目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。在完成任务中，我以过程评价为主，运用多种评价方式。

　　6．巩固(Consolidation)

　　巩固这一步全面地体现了反馈这一心理因素，恰当的反馈有利于强化学生的内驱力，有利于提高学生的学习兴趣和信心。主要包括要求学生创设情境，课后运用日常用语和词汇，老师进行小结(本课重难点内容，小组比赛成绩，评价本节课内容)。

　　7．板书设计说明(略)

　　8．教具配置(略)

　　9．作业布置

　　至此，本课的教学已接近尾声。最后我布置相应的家庭作业，让学生课后跟读录音并与家长就日常活动谈论时间，将课堂活动延伸到课外。

　　综上所述，我始终以新课标为指导，以游戏表演为活动的舞台，运用直观教学法、情景交际法、任务型教学法等教学方法，让学生在活动中感知，在活动中熟练，在活动中运用，在比赛中学习，培养团队合作精神，使学生在课堂教学中不断提高语言运用能力，真正成为学习的主人。

小学英语说课稿3

　　一、学情分析

　　小学四年级是小学阶段强化学生读写能力的起始阶段，尤其是培养学生书写的能力的重要时期。对于四年级，其读写课的重点突出对于单词的书写和记忆。

　　当然，写和读是分不开的，“读是写的基础，写是读的再现”。我们四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教学：要求听说领先、读写跟上。我们小学英语教学中的读更多地体现在学生的朗读、认读，当然也有获取句子结构和词汇的目的。所以在读写课的教学过程中，我很要特别重视学生的朗读。让读和写紧密的结合，以达到事半功倍的效果。

　　二、说教材

　　1．教学内容

　　我所执教的是PEP小学英语四年级上册Unit 5 What would you like? B部分的Read and Write一课，这是一节典型的四年级读写课，而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。

　　本单元围绕“食物”这一话题展开，让学生学会有关饮食的一些句子和习惯用语，如What would you like for dinner? I’d like…本课重点让学生掌握四个有关食物的四会单词rice, beef, fish, chicken。这四个单词同学们在A部分的Let’s learn中已经学过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让学生复习一下本课的四会单词。以即将到来的圣诞节为话题导入，激发了学生学习英语的兴趣。

　　三、说教学目标

　　英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，我将教学目标确定为：

　　（1）能力目标：能够用英文表达自己喜爱的食物。

　　（2）知识目标：能够听、说、读、写本课的四个单词rice, beef, fish, chicken.

　　（3）情感、策略、文化等有关目标：

　　A情感态度：培养学生养成健康饮食的好习惯。

　　B学习策略：注重阅读，书写能力的培养。

　　四、说教学重难点

　　依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为正确书写本课的四会单词是这节课的教学重点和难点；对于“What would you like? I’d like...”句型，学生也需要熟练地掌握并且正确地运用。

　　五、说教学方法

　　根据以上对教材的分析，我采用创设情景法、直观法、小组合作法等教学方法。以课标为指导，以读写结合为方式，坚持“词不离句”的教学原则，坚持以话题为核心，以读写结合的方法安排本课教学。用即将到来的'圣诞节作为贯穿整节课的一个线索，激发学生单词书写的兴趣，在此基础上进一步进行语言拓展练习，让学生有效地掌握知识，发展读写能力。

　　六、教学过程

　　1．导入阶段：

　　1）以活动“party”开始本节课，创设一个轻松的学习环境，激发学生的学习兴趣；

　　T:I’ll have a party in my new house this evening.What would you like to come? (教师以主人身份邀请朋友来参加家庭聚会，为新知识的学习设计好话题)

　　2）以对话自然地引出本单元有关食物的单词，通过多种形式的读对所学的相关知识进行复习，从而为下面四会单词的书写做好铺垫；

　　T:Welcome to my home!Dnner is ready.What would you like for dinner? S:I’d like some rice.

　　(学生在教师展示的会餐单上，根据自己的爱好，作出选择答案。) T:Guess，what would I like for dinner,How can you ask? (教师转换角度，在教授新单词过程中，不忘让学生练习新句型的提问。)

　　3）以同位练习的形式对A部分的功能句“What would you like? I’d like...”适当的操练，从而使本课的单词自然融入到句子中去，达到学以致用的目的。

　　2．呈现和操练阶段

　　1）呈现活动，通过猜一猜的形式让学生猜测老师的动作及喜欢的食物，从而呈现本节课的四个单词，以图片的形式呈现显得更加直观，体现了直观教学的教学方法，使学生从感官上对单词进行记忆。

　　2）以四线格形式出示这四个四会单词的书写，要求学生和老师一起空手拼读，为单词书写做下铺垫；接着进行了一个猜单词游戏，更加强化了学生对单词的记忆。

　　（游戏的开展提高了学生的竞争意识，同时激发了学生的学习兴趣。）

　　3）听过录音之后，老师开始依次板书四会单词，同时让学生在作业纸上书写。学生完成之后，老师展示书写优秀的学生作品并给予小奖品。

　　（这样评价不仅可以给学生树立一个良好的书写榜样，更能够增强学生的竞争意识，提高书写的效率和质量。）

　　4）对于课本上的“Write and say”部分，我不仅让学生完成补全单词这一任务，同时以同位对话的形式巩固了本课重点单词和句子。真正实现了读写结合，学以致用的目的。

　　4．拓展阶段

　　在这一阶段，通过小组合作的形式，小组长以早中晚三餐分别询问其余三个学生，单词不仅仅局限于本课的四个单词中，而是让学生充分运用所学单词来完成对话，从而实现语言的拓展和提升。在这个过程中，不仅可以提高学生的语言运用能力，同时培养了学生的小组合作意识。

　　5．家庭作业

　　加强对本课四会单词的巩固，同时增加了一个书写句子的拔高作业，从中体现了四年级的书写由单词向句子的过度。

　　6．板书设计

　　单词的逐个书写更能突显教师的示范作用，同时简洁的布置更能让学生一目了然，方便观察和仿写。

　　七、教学反思:

　　在整个教学过程中,我通过图片呈现单词、空手拼读单词、书写单词、运用单词做对话这一环环相扣的设计,从而使学生逐步掌握本节课的四会单词并加以灵活运用。我在课中设计的猜单词的小游戏不仅可以口头检查学生对单词的记忆情况，同时激发学生的学习兴趣，培养他们动脑筋思考的能力；对于展示学生书写作品这一环节，一方面是对学生的书写有一个评价，同时小奖品可以更加激励学生书写的积极性，使书写这一比较枯燥的过程变的更加有趣和高效。

　　但是，上完这节课后，总觉得还是存在着许多不足之处，在对课堂的调控和一些细节的处理上还很缺乏经验，这些都有待于在今后的教学中不断改善，使自己的教学水平有所提升。

小学英语说课稿4

　　1，游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。

　　2，关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。季老师能贯彻以学生为中心的原则， 关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

　　3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

　　在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的.活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，张老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

　　本课中值得探讨的地方是，在本堂课中，季老师在布置任务前或句型操练前，应该更明确，这样才能让学生有更好的示范。同时，我们老师还可以增加课堂的足够多的input（输入），这样学生才能有更多的out put（输出）。

小学英语说课稿5

　　根据我国基础教育阶段英语课程改革的精神，本套教材从视听说入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力，强调了学生的兴趣、经验等，注重发展学生自主学习的能力，结合实际，贴近生活，插图生动活泼，还更加重视了学生的情感，使学生学习英语有一个良好的开端。

　　这些特点在本单元中也得到了充分的体现。这一单元分A、B、C、D四部分， 主要围绕表示服装的英语单词，通过复习前几单元介绍人物时已经出现的“This is …”和 “That’s …”，学习由hw 引导的感叹句，要求学生能在一定的情景下会用“L at …”和有关物主代词进行简单交谈以及表达赞美之意。

　　为此，我将本单元划分为四课时，现在我就介绍一下第二课时的教学目标：

　　1、能听懂、会说“L at …”及其应答“It’s sart /prett/nice”，并会用“Hw nice ! ”表达赞美，感叹之意；能用“This is …”和“That’s …”介绍物品。

　　2、复习服装类单词 ：a dress，a sirt， a T-shirt ，a acet ， a sweater，a cat ， a shirt ， a bluse；物主代词 his ，her 和形容词new 。

　　3、让学生能够运用本课句型灵活地进行表演以及进一步培养学生的英语表达能力和学习英语的兴趣，发展学生自主学习的能力。

　　为落实以上目标，我设计了以下教学过程：

　　一、 War-up上课前我播放了英语歌曲 “Apple Sweet”来帮助学生巩固所学的知识。

　　通过播放，师生跟着屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。

　　二、Free Tal我请同学们用学过的句子介绍自己的.好朋友并和自己的好友进行交谈

　　不但复习以前学过的知识，更重要的是让学生能够在实际情景中交流。学生们很积极地用学过的句型进行交流，充分感受学习英语的成就感。学习过程就是在老师的引导下，学生用所学语言交流的过程；在大量习得语言的基础上学会运用并培养了自己自主学习的能力。我适时地给学生以鼓励和纠正，这样在我的计划中，顺利完成本课Free Tal部分的内容。

　　三、Presentatin

　　1、在新课的开场，我利用来呈现新知能集中学生的注意力，引发学生的好奇心及表达欲望。我根据小学生的心理特点，呈现多张图片，鲜艳的色彩，动态的图画，使教学活动变得形象、生动、活泼；利用学生的观察力和想象力，从感官上给学生以强烈的有意识的刺激，使学生产生强烈的兴趣和“要学习”的动力，积极地参与到学习活动中来。学生很自然地学会了“L at this picture.”这个句子。同时，通过让学生欣赏这些图片，激发学生说的欲望，让学生学会说 “Hw nice！”

　　2、我呈现给学生 “a dress ”，“a sirt ”，“a T-shirt ”，“a acet”，“a sweater”，“a cat”，“a shirt ”，“a bluse”的图片，通过一些游戏和竞赛，让学生复习这些单词。

　　(1)展示学生这些图片的一部分，让他们来猜。

　　(2)展示给学生一组图片，但时间只有三秒，让他们用英语说出呈现图片的英语。

　　3、播放，向学生展示我们课文中人物的衣服。在学生有所反应后，让他们说出是谁的衣服，并能用“his/her …”来表达。

　　4、设置一个活动，让学生用今天所教句型“L at …”来介绍今天你认为同学或自己最漂亮的衣服，并引导他们用“It’s sart /prett/nice.”来应答。

　　5、学生们经过刚才紧张的练习，已有些疲惫，这时必须让学生的大脑放松一下，否则会起到相反的作用。因此我对学生说：Let's relax.Sing a sng“Wh is wearing ellw tda？”

　　四、Cnslidatin

　　1、播放录音，让学生跟读，再让学生戴着这些人物的面具来表演，评比哪组同学表演的最好。在学习巩固这一环节，我让他们把所学的句型和自己的好朋友自然大方地表演出来，既锻炼了学生的口语，又陶冶了学生的情操，让他们学会合作友爱的精神。

　　2、小组活动。让学生自己设计一套衣服，并用所学句型和单词来介绍。这个游戏不仅使学生处于积极主动的状态，而且使语言的输入输出更具创造性和艺术性。

　　五、TPR在学生进行了大量的口语练习的情况下，进入TPR的教学步骤

　　创设一个模特走秀的情境，通过这个环节，让学生放松一下，既有趣又生动形象，很好地调节了课堂气氛。课堂气氛一下子活跃起来，人人都在参与、学习。学生在玩、说、学的情景教学中深深感到“英语真有趣”。

　　六、Hewr布置任务型活动作业

　　让学生课后互相分小组讨论一下各自的服装，并能编成对话表演。这样在看、听、说、读、演等综合活动中既巩固了知识，维持了兴趣，又提高了英语交际能力。

　　这是一节三年级的英语课，学生有一定的语言基础和语言技能，因此我在教学中，努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。同时，在教学中通过人机交互，运用多媒体突破空间、时间的限制，创设形象生动的动态效果，使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合。我充分利用小学生敢于开口的特点，使他们所学的知识得以实践，语言交际能力得以提高。在获取新知的过程中以学生为主体，以学生为中心，充分调动学生有意识的心理活动，挖掘学生的潜能，使学生思想高度集中，循着教师指导的方向，进行积极的、自觉的、有创造性的学习。这里正体现了《英语新课程标准》的教学思想，体现了Learning b using. Learning fr using.的观念。使学生的思维一直处于兴奋和积极探索的状态之中，激发学生持续地自主学习，开发学生智力。让学生们能够运用所学语言知识，做到真实的交流。

小学英语说课稿6

　　听完这节课，我反复思索最多的是：如何让学生在英语课堂中活起来，动起来；让学生想说、敢说、会说英语。我总结了以下几点：

　　语言的应用需要环境，在汉语语境下的英语课堂里，只有有效地创设英语的交际氛围，才能使学生身临其境地交流、学习。

　　1、模拟交际情境。

　　情境表演最能满足学生的表现欲。为了表演成功，学生往往会积极而精心地设计表演内容，而在这一过程中，学习内容已嵌入学生的脑子里。例如学习了见面打招呼、互相介绍的句子后，引导学生模拟真实的生活情境，在课堂上表现出来，从Hello！Nice to meet you！到Goodbye！See you！从姓名What’s your name？到年龄How old are you？亦或其它的问题，老师都可以引导学生按照预定的目标进行情境表演。

　　2、创设生活情境。

　　人如果脱离了生活就学不会语言，学汉语如此，学英语也是如此。如果教师把课堂变成一个浓缩的社会，让课堂活起来，让学生在生活情景中学英语，在体验中学英语，在实践中学英语，学生就会学得主动、生动、快乐。如在教学牛津小学英语4B《Buying fruit》这一单元时，我把众多的水果带入课堂开始卖水果，而且当你学会了买卖还可以获得一些水果奖励。小组自由买卖水果中，同学们激情高涨，思维一下就被激发出来，香蕉、苹果、草莓、梨等单词学得真快，连一些语句“Can I help you？”/I’d like some……／How many kilos？/……kilos，please等也学得特别快，进而从生疏到熟练，学生学得特别带劲

　　情境表演时除了真人表演的对话，还可以让学生利用玩具、木偶等自己喜欢的物品来表演木偶戏，这样效果会更好。因为充当配音小演员及造型可爱的小玩具同样是孩子们喜欢的'事物，孩子们在说说笑笑、玩玩跳跳中既感受到轻松愉快，又达到了“动手又动脑”的目的。

　　3、借助媒体情境。

　　媒体教学生动形象，特别音形色感强烈。例如教科书上安排了许多动物的单词，教学中除了看图片、动物玩具教单词外，还可利用媒体创设情境进行教学，效果特别好。如在教学dog，cat等单词时，可以设计成一个有趣的故事，随着“汪汪”的叫声，欢快地跳出“dog”，小狗高兴地出去游玩，找到好朋友小猫“cat”。学生通过看看、听听、说说、想想，思维被激发，既学会了英语单词，又听到了故事，学生学习的兴趣大增。

小学英语说课稿7

　　再次、联系实际，贴近生活

　　My Home本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，紧紧围绕生活来开展教学。在Write and say这部分内容的教授中，我通过介绍我自己房间里的家具，如：This is my room， you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，引出句型What can you see in my room ?引导学生说:I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，然后安排同桌间拿出自己准备的房间图片，根据房间图片，相互之间询问。要求学生简单描述自己的房间，结合学过的语言描述房间内家具陈设的名称、特征等。学生看着自己亲手绘制的房间图片，亲切感、生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。

　　最后、渗透情感教育

　　让学生通过谈论自己的房间，培养学生对家的.热爱之情；我在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：因为，家是我们每个人永远的港湾，我们要爱家，爱护家里的每一样家具。

　　总而言之，我在设计这堂课时，尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，还存在着很多很多的缺点和不足，愿各位评委、各位专家提出宝贵的意见和建议。

小学英语说课稿8

　　一、说教材

　　1教材内容

　　本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 3 My Friends中的第一课时，内容包括P.A Let’s learn Let’s find out 两部分。本课的主要内容是学习生词friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet，以及会运用句型 My friend is… He has…

　　2.教材的地位

　　本单元围绕“My friends”展开教学,重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。教师在教学中，可联系三年级下册第六单元描述动物外貌特征，通过以旧引新的方式，进行教学，降低知识点的难度。同时，教师在教学描述人的体貌特征的形容词时，可适当介绍语言背景。

　　二、教学目标

　　1、教学目标

　　依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：

　　知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet

　　听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.

　　技能目标：能综合运用所学语言进行交流，向别人介绍自己的朋友及其特征。

　　情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。

　　2.教学重难点

　　(1)重点：描写人物相貌特征的词汇。

　　(2)难点：quiet的发音

　　三、说教法

　　1、教法设计

　　英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。

　　2、学法指导

　　通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的.氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。

　　3、教学手段

　　在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。

　　四、说过程

　　(一)、热身(warm-up/revision)

　　Let’s do

　　T: Make yourself tall. Ss: Tall, tall, tall.

　　Make yourself short. Short, short, short.

　　Make your arms long. Long, long, long.

　　Make your eyes big. Big, big, big.

　　Make your eyes small. Small, small, small.

　　(二)新课呈现(Presentation)

　　1.教授friends

　　Sing a song” Friends”,引出friends 是“朋友”的意思，并强调其单复数。

　　练习：同学之间握手，然后说 We are friends.

　　2.教long hair, short hair

　　(1)由老师的头发，引出hair,再引出long hair

　　(2)随便找一个男生，对比老师的长发，引出short hair.

　　(3)大屏幕出示长头发和短头发的图片，加强记忆。

　　练习：招学生起来说I have long hair or short hair.

　　3.教thin, strong

　　(1)老师做动作让学生理解老师很强壮，从而引出strong.

　　(2)找一个瘦弱的学生，同样与老师对比，从而引出“瘦弱的”thin.

　　(3)出示图片超人和流浪者，让学生形象的理解strong 和thin.

　　练习：I’m strong. I’m thin.

　　4. quiet

　　(1)由平时经常说的“Be quiet.”引出quiet 是“安静的”意思。

　　(2)再由紫薇和小燕子的图片对比引出它还有“文静的”意思。

　　(三)操练

　　1、首先再复习一下三年级学过的脸部器官

　　2、然后同学练习用所学过的单词描述自己的朋友。

　　3、听录音，模仿发音。

　　(四)总结这节课所学内容。

　　(五)布置作业：写单词，听录音。

小学英语说课稿9

　　说课内容：小学三年级英语第二册第一单元第2课。本课的优秀教案注重同学听、说、读、练的能力。在教学中，我鼓励同学多说英语，并适当的给予奖励，为他们提供自主学习和相互学习的机会，让同学在合作中得到能力的锻炼。

　　小学三年级英语是启蒙阶段，必需通过听、说、玩、演、练、唱等实践活动，激发和培养同学的学习兴趣，从而更好的完成这一学习目标，本课学习目标设计如下：

　　知识与技能：1.正确的听、说、口头运用单词meat、chicken、 fish.

　　2.正确的听、说、口头运用数字eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen。

　　3.能理解并能口头说句子 This food is good.

　　过程与方法：通过图片、词语和对话理解句子所表达的意思，让同学能口头运用句子表达自身的感情；能听懂简单的指令和要求做出适当的反应。

　　情感态度和价值观：关注同学情感，坚持同学学习英语的兴趣，为同学营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。

　　教具、学具的布置使用：由于小学三年级的同学具有直接感知、形象记忆等特点，因此我准备了课件、教师用卡片、张贴画、奖励用的小笑脸以和录音机等教学辅助资料。

　　一、说教材：

　　1、教材的地位、作用：本课教学主要是有关食物的单词和数字教学，特别是数字的教学，引导同学发现数字书写以和读音的规律，对以后的数字教学是一个很好的铺垫。

　　2、教学目标的确定和其作用： 同学应争取掌握：meat、chicken、 fish. eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen单词。能理解并能口头说句子 This food is good.

　　3、教学重点与难点：八个单词和句子This food is good.

　　4、教材处置：单词的教学采用图片与课件展示为主。句子教学以创设情景、扮演为主，通过多种不同形式的练习，提高同学的.口语水平。

　　二、说教法：

　　1、小学英语教学应把培养同学的学习兴趣，调动同学的学习主动性、积极性作为教学的主要目的，本课的单词教学采用看图片、看多媒体课件的方法进行，并采用游戏性质的练习，使同学在宽松的气氛中学会知识并得到巩固。

　　2、在教学中，多鼓励、多褒扬。鼓励同学大声说，说清楚，并配以丰富的表情，适当的手势，培养同学的口头表达能力，使同学在学习中树立自信心，获得胜利感和满足感。

　　三、说教学步骤：

　　三年级同学活泼，通过一个学期的学习和兴趣的培养，大部份同学喜欢上英语课，喜欢扮演，同学的学习积极性较高。但总体上看同学的英语水平并不平衡，基础好的与基础差的存在一定的差异。根据同学的年龄特征和心理特点如：偏重于形象扮演，爱表示自身等，结合同学的实际确定了以下教学思路：

　　1.复习旧知，做好铺垫。

　　我们知道，新知识是旧知识的延伸和扩展。在学习新知之前，先复习上节课所学，这样既巩固了上节课的内容，又为下面的学习打好基础。

　　2、组织教学：“ONE, TWO,TIE MY SHOE”歌曲的开头，活跃课堂气氛，调动起同学的兴趣。

　　3、对于单词的教学，食物单词我通过逼真的图片和演示文稿进行直观教学，使同学的印象更加深刻。数字单词的教学，通过‘引’让同学通过讨论自身找出13－15数字单词的书写规律，并利用所学知识练习他们的读音。

　　4、单词的练习：游戏性质的单词练习，既调动同学的兴趣，集中注意力，同时又对所学知识进行了巩固，还活跃了课堂气氛。并通过数数的方式、师生之间、生生之间的接数练习，巩固数字单词。在练习中不时的鼓励同学，给他们信心，并适当的给予奖励，培养小朋友们的语言综合运用能力。

小学英语说课稿10

　　1、教师出示Angel(天使)头部图说：Look,this is our friend, Angel、引导同学打招呼。教师假装侧耳听Angel讲话：Angel说她今天想教大家认识他的五官，你们愿意吗?

　　利用多媒体软件教师依次出示face, ear，nose，mouth，eye这五个五官部位，让同学边看图边回答，同学看到夸张有趣的各部位器官发生了高涨的'学习兴趣，为进一步教学做了良好的铺垫。

　　Ask Stuents to practice in pairs、在教学环节中，更注重了同学之间的互动，布置了同桌两人之间的操练，给同学更多说的机会，更多练习的时间。

小学英语说课稿11

　　【教材分析】

　　我说课的内容是How are you?第一课时，Let’s talk中的前四个情景。本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。本课的重点交际用语是“How are you?”及其答语。本节课是对话教学。通过小熊早上出去，遇见长辈一个个问好，引入话题，先短后长，不仅出现了各种答语，还复习了以前学过的问候语。对儿童有文明礼貌的教育意义。

　　【教学目标】

　　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。

　　在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下:

　　1、知识目标

　　(1)使学生能认读单词：fine, OK, bird, pig, fox, hen (2)使学生掌握与熟人打招呼的句型：How are you? I’m fine. I’m OK.

　　Thank you. And you?

　　2、语言技能目标：

　　在图文或场景下进行简单的英语交流和表演，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.

　　3、情感态度目标

　　通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立自信心。在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。

　　4、文化意识目标：

　　能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。对学生进行日常行为礼貌教育。

　　【教学重点难点】

　　教学重点：见面问好的句型：How are you?和他的各种回答方法由简单的回答到复杂的回答及反问。

　　教学难点：(1)How are you?与How do you do? Nice to meet you.等问候语的用法区别。

　　(2)培养学生合作学习的能力.同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。

　　【教学准备】

　　教师准备课件、各种动物头饰、录音机、磁带、小红花及小组评价表。

　　【教法学法】

　　(1)小组活动学习法

　　把全班分成5个小组，事先用表示动物名称的单词命名，课堂各项活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互交流，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的.乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

　　(2)情景教学法

　　我将准备一位助教(最好是一名外教)，在导入新课时，助教走进教室与进行我对话到入新课，并与学生进行对话，设置真实而有效的场景激发学生想说的愿望，有利于学生表达能力的提高。

　　(3)鼓励教学法

　　课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方式让学生渴望成功的心理得到满足。这也是激励学生积极投身学习的一个最简单而有效的方法。

　　【教学过程】

　　整个教学程序我采用听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为：

　　课前热身——导入新知识——巩固补充——课堂小结——家庭作业

　　Step 1课前热身

　　(1)歌曲导入，激发学生学习的兴趣

　　教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣.”兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲：“The Hello Song ”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

　　(2)自由会话，促进语言实际运用能力的提高本课的重点交际用语是“How are you?”及其答语。因此，在自由会话环节应选择常用问候语。Hi! Hello! Good morning! Nice to meet you!等常用问候语进行对话。

　　不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。再会话中我采用“猜猜他是谁”的游戏方式。首先，选一名学生上来，捂上他的眼睛，然后选下面一名学生生向他问好，在让那名同学下来寻找并回答，然后让提问的学生在猜。游戏结束进行点评，对猜对的学生奖励一朵红花。

　　Step 2导入新知识

　　(1)这也是本课的特色所在，这时助教(最好是一名外教)敲门进入教室，向我问好“How are you?”我回答“I’m fine. Thank you.And you?”她在说“I’m fine，too.”这时我向大家介绍“She is my best friend. Milly” Milly说“Good morning, Children.”学生回答“Good morning, Milly.”然后Milly用“How do you do?”向大家问好。这时我向学生解释How do you do?的意思是初次见面你好吗?并告诉学生也要用How do you do?来回答。让学生和Milly反复练习，练习时采用全班对话和个人对话两种方式。练习结束后，引导学生回忆刚才我怎样和Milly见面问好的，是否是用How do you do?若不是，提示学生引出How are you?并讲解How are you?用于熟人见面打招呼，这一点区分于How do you do?而且回答方法也不同，应用I’m fine. Thank you.或I’m OK. Thank you.来回答。此时Milly与大家已经熟悉，让学生用How are you?来向Milly问好，并进性反复练习。

　　(2)告诉学生今天我们要认识一位有礼貌的小朋友little bear，然后用课件导入小熊分别遇到鸟夫人、猪先生、狐狸小姐和母鸡夫人的图片并介绍介绍“Look! This is a little bear. This is Mrs. Bird. This is Mr. Pig. This is Miss Fox. This is Mrs. Hen. Now please listen.”(同时板书)然后放录音两遍，让学生进行思考然后猜测对话的意思，这时不进行讲解，这样做可以提高学生自我探索发现的积极性，接着我带上头饰充当小熊Milly带上头饰充当其他动物进行对话“Hi! Mrs. Bird. How are you?” “I’m fine.” “Hi! Mr. pig. How are you?” “I’m OK.”“ Good morning, Miss Fox. How are you?” “Fine, thank you.” “Hi! Mrs. Hen. How are you?”“I’m OK. Thank you. And you?” “I’m fine,too.”这样表演两遍，再对How are you?fine、 OK、And you进行讲解。然后在让学生听两边录音，并让学生逐句跟读翻译翻译。

　　Step 3练习

　　让学生逐句跟读几遍后，把分好的小组，第一组担任小熊角色，二组担任鸟夫人，三组担任猪先生。进行成组操练。再让学生同桌自由对话2分钟。每组各派一个代表担任本组角色上台表演，然后让Milly评比出表演自然，发音标准的演员进行小组奖励，同时还要对各组代表进行奖励。这样反复练习两次。

　　Step 4巩固补充

　　(1)作出一个chant

　　Hello, Hello, How are you?

　　Hello, Hello, How are you?

　　I’m fine. Thank you. Hello, Hello, How are you? Hello, Hello, How are you?

　　I’m OK. Thank you.

　　(2)在给学生看一些不同动物见面问好的图片，然后让学生自己创编并表演对话。

　　Step 5课堂小结

　　总结小组评价表，学生掌声祝贺并鼓励获奖小组下节课继续努力，为激活下节课打了基础。

　　Step 6家庭作业

　　听录音，做活动手册(活动手册是一个常规练习，其目的在于全方位的、及时检测学生对本课时知识掌握的程度) 【教学总结】

　　这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

小学英语说课稿12

　　一、说教材

　　1.教材分析

　　本节课是人教版《小学英语》五年级上册第二单元B部分中的Let's learn, Let's chant, Let's talk 及Pair work中的内容，其中Let's learn部分是在A部分Let'slearn 中询问今天星期几的基础上，再学习在那天都做了什么，并围绕本课新授单词，学习一首欢快的歌谣，即本课的第二部分Let's chant，如watch TV，read books，play computer games等等，然后学习新的句型，

　　本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，歌谣的学习更是深受儿童喜爱，激活记忆，记的更牢

　　2.学生分析

　　由于五年级的学生已经学习了两年的英语，因此在课堂上更希望有展现自我的机会，但注意力不易长时间集中，不喜欢单调的重复个机械的训练，因此我主要采用游戏，歌曲的方式，让学生在说、玩、读、说、猜、做中愉快的学习，倡导人人参与，大胆实践，通过同桌及小组活动、讨论、合作等方式，让学生运用所学语言进行真实交际，既培养了学生开拓创新的精神，又真正地提高了学生运用语言的能力。

　　3.教学目标

　　(1)知识目标

　　进一步巩固以前学过的新的星期单词 monday tuesday wednesday thursday friday

　　要求学生能听、说、认、读do homework，watch TV，read books，play computer games

　　熟练运用句子what day is it today?it's…，what do you do on…?

　　(2)情感目标

　　采用歌谣教学和活动教学手段，激发学生学习英语的.兴趣，提高学生的情感目标

　　能熟练运用星期进行简单的对话，加强彼此的沟通

　　4.教学的重点和难点

　　(1)能正确熟练的认读一周七天的读法，并能用英语描述每天的课程

　　(2)难点

　　一周七天的发音

　　5.课前准备

　　二、说教学过程

　　1.复习

　　学生刚上课时心思不能完全回归到课堂，通过复习检验上节课所学，可以让学生有足够的时间缓冲，集中学生的注意力

　　2.新课导入

　　通过复习学生的注意力基本回归课堂，再同学英语歌曲的学习，在活跃气氛，吸引注意力的同时，导入本节课学习的重点句型what do you do on saturday/sunday?

　　3.新课的呈现

　　通过情景演练教授新单词，然后通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活，用的活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，充分享受到学习的乐趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习兴趣及听说能力

　　3.巩固阶段

　　通过小组讨论，合作的方式让每个学生主动参与，体验学习，让学生在情景演练中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标

　　4.归纳总结

　　根据课件的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否到达学习的目标

小学英语说课稿13

　　一、说教材

　　【教材简析】

　　首先我对教材进行简单的分析:从少年儿童的年龄特点、学习兴趣和天真、活泼、好奇的求知欲考虑，每个年级的教学内容都是以学生的互动，师生的互动为出发点的。本节课是单词和句型教学。它是在学生初步学习了句型“doyoulike……?“之后进行教学的。通过学习新词，感知what would you like?I would like…这个句型。我采用多样化的教学手段，将听、说、唱、演、玩溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

　　结合新课程标准和小学英语教学大纲的总体目标和具体要求，我将本课教学目标设计如下：

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　（1）能听懂，会说，认读下列词汇：French fries,hamburger,pizza,pop。

　　（2）学会运用“What would you like,please?I would like a…”进行对话

　　2、能力目标：

　　（1）通过学单词，培养学生听、说、读的能力

　　（2）通过创设情景，综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力。

　　3、情感目标：

　　（1）让每一个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强学习英语的信心。

　　（2）通过单词学习与情境创设，让学生了解其他国家的饮食习惯和文化，引导学生树立正确的人生观。

　　【教学重点难点】

　　根据教材的特点，结合学生的实际，我将本课的教学重难点确定为：

　　教学重点：会认、会读新单词French fries,hamburger,pizza,pop。

　　教学难点：在真实的情境中运用单词和句型进行对话。

　　【教具准备】

　　教学中，要用到的多媒体课件、单词卡片、实物图片、围裙、果盘、手偶、教学挂图等是我这节课教具和学具。

　　二、说教法

　　下面说说本节课的教法和学法。新课标指出：教无定法，贵在得法。小学英语是入门教学，应把培养学生学习英语的兴趣放在首位，寓教于乐。组织课堂教学时，我注意结合儿童好动、爱说、爱唱、善于模仿等特点，通过说唱、游戏等方式使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动。为了突破这堂课的`重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。我具体运用了直观教学法、创设情景法、游戏法进行教学。

　　三、说学法

　　学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此，在本节课中，我指导学生的学习方法为：合作学习法、交际法、全身反应法。让学生在听、说、唱、演、玩中愉快的学习，在合作交流中培养学生互助意识，发展学生的思维。

　　四、教学程序

　　下面是我的教学设计，具体设计为课前热身——讲授新知——趣味操练——自由合作，情境对话四个环节。

　　1、热身运动。

　　教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。在导课中，我与学生相互用英语问好，进行简单的交流后，和学生共唱一首节奏明快的英文歌曲：“Ifyou are happy and you know it clap your hands.”以此为学生创造一个轻松和谐的教学氛围，把学生带到英语学习的乐园.大家请看：（多媒体展示：实录）然后我设计了一个游戏“listen and do.”我让学生拿出以前所学的食物单词卡片，我说单词，看哪个学生最先举起正确的单词卡片，并奖给优胜者一颗幸运星。随后我指着自己说：“I’m hungry,are you hungry?”学生回答“Yes.”我又说，那我们一起去餐馆看看有哪些好吃的东西呢？于是自然的引出课题：lesson11:pizza and hamburgers.

　　这个环节的设计，调动了学生的学习兴趣，营造了活跃的课堂氛围，复习中又渗透了食物的内容，为新课做了良好的铺垫。

　　2、讲授新知

　　（1）快乐学单词。

　　在教学单词时，我利用多媒体课件直观形象地进行教学，形象生动的画面，使学生兴趣倍增，充分调动了学生学习的积极性。大家请看：（多媒体演示：课件）然后我又用单词卡片进行教学，并十分注重学生发音的准确性。小学阶段正处于发展接近英语本族语语音的最佳时期，对学生听力发展也很重要。教学中我侧重语音输人，以培养学生的听说能力。小学英语教学大纲指出：英语教学必须面向全体学生，充分调动每一个学生的积极性，努力创设良好的课堂教学环境，使每个学生都能投人各种操练活动。所以，我尽量让每一个学生都有开口说英语的机会。对于胆小的学生，害怕自己说错，我坚持以表扬、鼓励为主。当学生说的好时，我会用夸张的手势，微笑的表扬他们：“clever girl!/handsome boy!/excellent!”。学完单词后，我设计了一个小游戏，我把单词卡片藏起来，看看哪个小朋友最先站起来并说出这个单词，我就奖给他一颗幸运星。课堂气氛十分热烈。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。为了巩固所学，我设计了一个游戏，大家请看：（贴教学挂图，多媒体演示：实录）

　　这样的设计体现了在玩中学，学中玩的教学理念，使学生轻松学会知识，感到英语是生动的、有趣的。

　　（2）学句型。

　　在出示这个句型前，我拿出手偶对话，并让学生猜猜我们在说什么，看到可爱的手偶形象，学生又兴奋起来，这时我板书重点句型：“What would you like,please?I would like a/some…”。我自制了单词袋，可以方便快捷的进行单词的替换，并渗透了单数和复数的语法。

　　这个环节的设计，我摒弃了传统的首先讲解语法规则，之后用中文组织大量的句型操练的教学模式，而是和学生喜爱的卡通形象一起学句型，而单词袋的运用不但方便单词和句型的有机结合，也使英语的语法知识显得不是那么枯燥无味。

　　3、趣味操练。

　　为了突破本节课的难点，我设计了以下的趣味操练。我指导学生运用全身反应法，用有节奏的语调，一边拍手一边做动作来巩固所学，请看：（多媒体演示：实录）。

　　这样的设计，使学生在学习过程中手、口、眼、耳、脑并用，调动了学生的各个感官参与到教学活动中，提高教学效果。

　　4、自主合作，情境表演。

　　英语教学不仅是掌握一定的英语知识，更主要的是要把知识灵活运用到具体的语言环境中，培养一定的综合运用能力。所以，在新课后我为学生安排了几组不同类型的练习活动。一是自由合作“Talking in group”，让学生在小组内扮演角色，大胆的开口练习。在活动中组员的相互合作，给学生创造了相互交流、相互指导合作的机会。几个小组同时进行交际训练，使更多的学生有机会在课堂有限的时间内进行口语交际，使学习成为在教师指导下的主动的富有个性的过程。二是情境表演，分角色表演能让学生在真实有意义的语境中运用所学的语言。为了创设了一个真实的语言环境，我是这样做的，请看：（多媒体演示：实录）。

　　此环节的设计，我善于创设真实的语境，让学生自己亲自表演对话，创造性地运用英语，充分调动他们的兴趣，发挥其创造能力和提高创新意识，真正的做到了学以致用。

　　最后我播放课件，和学生同唱一首英文歌：“It’s time for lunch.”(多媒体演示：课件)，在轻松愉快的氛围中结束本节课的教学。

　　全课小结：

　　本节课我通过四个环节的设计，把多媒体、游戏、英语教学有机整合，展现了英语教学的生动性和趣味性，体现了学生在学习中的主体地位，使学生“乐学”、“会学”、“能交际”，让学生感到“English is fun,English is easy!”

　　五、板书设计

　　板书设计力求体现直观性和简洁性，使学生一目了然。

　　我的说课到此结束，谢谢大家!

小学英语说课稿14

　　一、说教材

　　(一)分析本课内容在教材中的地位和作用。

　　本课内容是全书第二模块的第二单元，属于我任课第二模块的第三课时，第一单元耗时两个课时，今天要讲述的第二单元为本模块的第三课时。课文内容是第一单元买电脑的内容延伸，主要讲述千和百大数字的英语及数字表达方法。本单元分为四个部分，第一部分为一段大明选择钢笔的描述，第二部分是听录音，选择正确的图片，意在培养孩子的听力，第三部分是一首关于卖电脑的诗歌，最后一个部分是一个游戏，还是练习在第一单元中出现的几个形容词，加深孩子的印象。

　　(二)本节课的'教学目标

　　1.知识目标：花费多少钱的英语表示方法及读法的掌握。

　　2.能力目标：能够说出自己所买物品的价格。

　　3.情感目标：培养学生合理理财的观念。

　　(三)教学重难点

　　本课的教学重点就是数字的英语表示方法，应当在课堂中不断操练，确保每一个孩子都能够正确说出几千几百数字的表示方法;本课的教学难点是课文正文的熟练朗读和诗歌的熟练朗读，需要教师巧用方法，激发学生的记忆。

　　二、说教法

　　为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;在课堂教学中，我将结合愉快教学，激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学习感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如多媒体电化教学，比较形象、直观，在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力

　　三、说学法

　　根据本课句型特点及学生现有的知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，帮助学生掌握学习重点，多表扬，勤鼓励，便不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提高。

　　四、说教学过程及设计意图

　　活动一：激趣导入

　　首先以一个数字游戏调动学生的积极性，然后开始向学生介绍价钱的表示方法，教授costs，举例让学生熟练运用。

　　活动二：新旧衔接，感受知识的形成

　　利用挂图向学生介绍今天重点短文的内容，进而教授短文。

　　活动三：师生的互动探讨与听力能力的反馈

　　培养学生的听力，让他们独立完成听力练习，然后教师进行订正。

　　活动四：兴趣培养

　　歌谣的教授可以提高学生的学习兴趣，同时巩固今天所学内容。

　　最后设计一个游戏，进一步调动学生积极性。

　　活动五：单词跟读，有始有终

　　最后让学生跟读单词，完成本单元教学。

　　以上的教学过程我注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，给学生足够的时间，让他们有机会展示;给学生热情的鼓励，让他们体验成功的乐趣。我相信当学生真正拥有了学习的欲望，“要我学”就成了“我要学”;当学生掌握了学习的方法，就真正成为了学习的主人。

　　由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教!

小学英语说课稿15

　　1. 教材内容

　　本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求学生能掌握四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …？ I… .并能自由交流如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be 动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。

　　2.教材的地位

　　本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit 6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的`知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方的节日，。则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。