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祭石曼卿文(苏教版高二选修) 教案教学设计
教学目标：
1、了解本文的抒情特色，理解作者对亡友真挚深沉的哀痛惋惜之情。
2、学习本文运用反复手法，从不同角度抒发强烈感情的艺术手法。
3、了解文章运用对比手法寄托哀思的艺术技巧。
教学重点：反复对比手法的运用及其效果。
教学难点：文章层层深入地抒发赞颂哀痛悼念之情的构思艺术。
教学进程：
一、检查旧课，简介背景
1、 回顾所学的有关祭文方面的常识，背诵《祭十二郎文》的名句。
2、介绍石曼卿（见注释），了解写作背景。作者晚年遭权臣排挤，上表请求辞职。后来到亳州做地方官，这使他想起许多怀才不遇的朋友，对已经去世的石曼卿尤为怀念。写这篇祭文，既是对亡友的祭奠，又寄托自己的不平之意。
二、自读、理解文句
提示各段重点词句：
第一段：具官 清酌庶羞 吊之以文
第二段：而著在简策者，昭如日星
第三段：仿佛 轩昂磊落 意其不化为朽壤，而为金玉之精
踯躅 生长松之千尺
第四段：畴昔 陨涕 太上之忘情
三、探讨全文思路
首节是套语；
二节称颂亡友英名不朽，抒发崇敬之情；
三节写亡友坟墓荒芜凄凉，抒发哀伤痛悼之情；
四节借悼念亡友述怀，抒发人生凄怆悲凉的感慨。
全文从忘情达观始，于难以忘情终。
四、赏析写作技巧
1、全文以一个“情”字贯穿始终，但又不是一览无余，而是层进层转，逐层深入，显得摇曳多姿。
2、文章主体部分三次用“呜呼曼卿”开头，把感情抒发得层层深入淋漓尽致。
3、文章运用对比的方法，文思纵横，笔力疏放，今与古，近与远，形与名，太上忘情与己之不能忘情都构成对比，把思想感情表达得跌宕起伏，呜咽顿挫。
五、自主探讨题
本文第三节景物描写很有特色，欧阳修另一篇散文《醉翁亭记》也有出色的景物描写。请你对比这两篇文章的写景片断，探究其中的异同。
布置作业：1、翻译课文，整理文中重要的实词及虚词。
2、写一段文字，对本文的艺术手法进行赏析，不少于300字。
教后记：
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