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《高祖本纪》导学案及答案 (苏教版高二选修)
学习目标：
1. 积累文言词语，巩固文言语法知识，加强文言语感，提高学生文言文的阅读能力。
2. 了解与高祖刘邦相关的史实，认识高祖刘邦的性格为人，理解本文塑造人物形象的艺术手法。
3. 了解司马迁的《史记》的纪传体的“不虚美，不隐恶”的写史风格。
学习重点：
1. 根据选修课的特点，拓展学生的知识面，提高学生的文言文阅读能力。
2. 全面认识评价高祖刘邦。
学习难点：
通读全文，理解文意，弄通疑难字句。
学习方法：
诵读，质疑，合作探究
学习过程：
第一课时
一 、知识链接
1.不虚美，不隐恶
班固在《汉书 司马迁传》中引刘向 杨雄之言，赞扬《史记》“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录”。“不虚美，不隐恶”不仅要求史家要有根据，记述态度严谨，反映事实准确，还要善恶必书，而且恰如其分，对“善”不虚夸，对“恶”不隐讳。
2.互见法
互见法是司马迁为适应纪传文体的需要而创作的记述历史的方法和表现手法，它是将一人事迹 一件史实，分散在数篇之中参错互见，彼此相互补充。
3. 本纪
“本纪”是《史记》中给帝王作传，共有12篇“本纪”。
4.伯 、 仲 、 季：古代兄弟按照长幼序列的排序。
二 、 预习要求
1.给下列生字注音
大泽之陂 狎侮 贳酒 喟然叹息 郦食其 玺符节
轵道 黥布 日夜跂而望归 阳夏 垓下 氾水之阳
2.解释加点的词语
人而爱人，喜施，意豁如也 素易诸吏 乃诒为谒曰
酒阑 臣有息女 公始常欲奇此女 可四千人 二世使使者斩以徇
啖以利 系颈以组 诸吏人皆案堵如故 稍征关中兵以自益
欲以求封 见谢项王 乃详尊怀王为义帝 日夜跂而望归 深堑而守之
大王起细微 有功者害之 高祖大朝诸侯群臣 复其民，世世无有所与
3.对照注释并借助工具书疏通全文
三、文本研习，合作探究
1. 从刘邦在不同历史阶段的活动特点来看，全文可分成几个部分，请简要概括。
2. 说说刘邦身上有哪些“美”和“恶”，全面分析刘邦形象。
3. 本文通过多处对比来刻画人物形象。请从课文中找出对比方法描述刘邦和项羽的内容，体会这种方法在塑造人物形象，揭示事件发展趋势方面的作用。
四 课堂小结
五 课后作业
整理本文的文言知识点，预习新课。
第二课时
一、当堂检测
1.找出各句中的通假字
（1）此两家常折券弃责
（2）遂坐上坐，无所诎
（3）诸所过毋得掠卤，秦人憙，秦军解
（4）无内诸侯军……距之
（5）乃详尊怀王为义帝
（6）不如决策东乡
2.解释古今异义词的古今义
（1）不事家人生产作业
家人：
作业：
（2）诽谤者族
诽谤：
（3）待诸侯至而定约束耳
约束：
（4）稍征关中兵以自益
稍：
（5）始大人常以臣无赖
无赖：
3.一词多义
（1）吕公者，好相人 （ ）
无如季相 （ ）
（2）刘季固多大言，少成事 （ ）
吕公因目固留高祖 （ ）
（3）因重敬之，引入坐 （ ）
沛公引兵西 （ ）
（4）去辄烧绝栈道 （ ）
有功者辄裂地而封为王侯 （ ）
（5）沛公以樊哙、张良故，得解归 （ ）
项羽解而东归 （ ）
4.词类活用
（1）选出不是使动用法的一句：（ ）
a.公始常欲奇此女，与贵人
b. 会项伯欲活张良
c.沛公从百余骑
d.王梁 楚地九郡，都彭城
（2）选出不是意动用法的一句：（ ）
a.武负、王媪见其上常有龙，怪之
b.吕公因目固留高祖
c.父老苦秦苛法久矣
d.沛公然其计
（3） 选出不是名词活用为动词的一句：（ ）
a.避仇从之客，因家沛焉
b.欲约分王关中
c.诸将及士卒多道亡归
d.秦王子婴素车白马
（4）选出不是名词作状语的一句：（ ）
a. 买五人之头而函之
b.项羽与宋义北救赵
c.夜往见良
d.诸将及士卒多道亡归
（5） 选出词类活用不同类的一句：（ ）
a.单父人吕公善沛令
b.高祖竟酒，后
c.及见怪
d.沛公兵遂先诸侯至霸上
5.特殊文言句式
（1）选出不是判断句的一句：（ ）
a.高祖，沛丰邑中阳里人
b.怀王者，吾家项梁所立耳
c.此三者，皆人杰也
d.此其所以为我擒也
（2）选出不是状语后置句的一句：（ ）
a.遇彭越（于）昌邑
b.怀王者，吾家项梁所立耳
c.又与秦军战于蓝田南
d.系颈以组
（3）选出不是定语后置句的一项（ ）
a.不拘于时，学于余
b.楚与诸侯之慕从者数万人
c.诸将过此者多
d.项羽王诸将之有功者
6.虚词积累
则： 太公往视，则见蛟龙于其上 （ ）
今则来，沛公恐不得有此 （ ;）
因 ： 高祖因狎侮诸客 （ ）
因与俱攻秦军 （ ）
因张良遂略韩地轘辕 （ ）
以 ： 乃以秦王属吏 （ ）
二世使使者斩以徇 （ ）
沛公以樊哙、张良故，得解归 （ ）
{啖以利 （ ）
竟： 岁竟，此两家常折券弃责 （ ）
神农竟不知 （ ）
道竟何为邪 （ ）
二、总结本文的主题思想。
三、布置作业：
诵读全文，背诵名句；准备翻译疑难文言句子。
第三课时
一 、复习巩固
1.文学常识填空
（1）刘邦是___朝始祖，故后人称他为_______ ，一般称他为______ 。
（2）《史记》被鲁迅评价为“ ___________， --------”。
2.名句默写
（1）刘邦的《大风歌》“---------,------------ ,-------------- 。”
（2）刘邦评论汉初三杰的话：“__________________,决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，------，-------- ，吾不如萧何；连百万之军，-------- ,----------- ，吾不如韩信”。
二 、翻译以下文言句子
1.高祖为人，隆准而龙颜，美髯须，左股有七十二黑子。仁而爱人，喜施，意豁如也。常有大度，不事家人生产作业。
2.高祖为亭长，素易诸吏，乃诒为谒曰：“贺万钱”，实不持一钱。
3.会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。
4. 此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。
5.始大人常以为臣无赖，不能治产业，不如仲力，今某之业所就孰与仲多？
三、研习文本，合作探讨
《高祖本纪》用个性化的语言表现人物的性格特点的艺术手法。以刘邦和郦其食为例来具体说说此手法。
四、布置作业：
把《高祖本纪》和《项羽本纪》结合阅读，进一步了解刘邦和项羽的性格特点。
参考答案：
第一课时
一、略
二、略
三、1.第一部分（1一4）介绍刘邦的姓氏 籍贯 出生 家庭 ，以及做泗水亭长时的种种行事。
第二部分（5-17）写刘邦入关灭秦，败项羽，建立帝业。
第三部分（18-文末）写刘邦称帝后的情况。
2．本文正面描写了刘邦的豁达大度 坚忍不拔 善于用人等许多长处，而且从反面点明了刘邦的不事农业生产，“好酒及色”，为人上有时狡诈虚伪。
3.在本文里，司马迁用对比手法，写刘邦入关与民“约法三章”，而项羽入关后烧杀屠戮，暗示了刘邦的成功和项羽的失败。
通过刘邦对“汉初三杰”的评价，是他们用人方面的对比。刘邦是知人善任，虚怀若谷；项羽是不善用人，刚愎自用。这样，使得人物的性格更加鲜明。
第二课时
一、 1.责通债 坐通座 诎通屈 卤通掳
解通懈 “内”通“纳” 距通拒 详通佯 乡通向
2.家人：古指平民百姓；今指一家人。生产作业：古指生产劳作的事情；今指是“生产”和“作业”。
诽谤：古指议论指责；今指背后说别人的坏话。
约束：古指规矩制度；今指限制使不越出范围。
稍：古指渐渐地；今指稍微。
无赖：古指没有出息：今指蛮横不讲道理。
4.d. b. c. a. b.
5.d. b. a.
6. 就；如果 如果； 于是 ,凭借； 把； 而，表承接 , 因为；用
终了；竟然 居然；究竟
第三课时
一 1.（1）汉朝 高祖 汉高祖 （2）史家之绝唱，无韵之离骚
2.大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。
二、 1.高祖的长相，高鼻梁又上额突起，胡须很漂亮，左大腿上有七十二颗黑痣。仁爱喜欢施舍，性情豁达。常有远大的抱负，不从事一般老百姓所做的活计
2.高祖做泗水亭长，一贯看不起那些小吏，就递上名片欺骗说“贺礼万钱”。
3.正巧项伯想救活张良，连夜去救张良，回来后就用不能攻杀刘邦的道理劝告项羽。
4.这三个人，都是人杰啊，我能用之，这就是我取得天下啊的原因啊。项羽有一个范增而不能用，这就是他之所以被我擒获的原因啊。
5.当初大人您认为我没有出息，不能整治产业，不如老二勤勉。今天我所成就的产业，与老二相比哪个更多呢？
三、刘邦早年看秦始皇时说：“嗟乎，大丈夫当如此也！”这感叹、 羡慕的口气，符合刘邦当时的一介贫民的身份。写郦食其，见刘邦，长揖，曰：“足下必欲诛无道秦，不宜踞见长者。”活现一个狂放不羁而又胸怀妙计的说客形象。
吴培金
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