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十年后的礼物教案
十年后的礼物教案1
教学目标：
1、能自主认识生字，积累词语。
2、能有感情地朗读课文，找出表现达格妮心理变化的语句，感受达格妮内心激动。
3、能根据提示简要复述音乐家信守十年前的诺言，把一首乐曲作为礼物献给守林人的女儿的事；背诵课文第3、4、5节。
4、知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
教学重点、难点：
找重点词句，了解大音乐家信守承诺的可贵品质，体会人与人的真挚情感
学生准备：
预习课文 了解爱德华?葛里格
教学过程：
四、导入新课、揭题
1、同学们，一生中我们会受到许多的礼物，而今天我们要关注的这份礼物与众不同，一起来看课题。
2、揭题 齐读
3、学生质疑 归纳：（1）“礼物”指的是什么？
（2）为什么要十年后才送礼物？
（3）为什么要送这样一份礼物？
五、学习课文，解决疑问
1、带着问题读文，看清字形，读准字音
2、交流疑问
（1）“礼物”指的是什么？
（2）为什么要送这样一份礼物？
①出示课文第4节
②指名读
③交流（感谢达格尼给了他创作的灵感）
④他承诺女孩十年后会送她一件很好的礼物，你觉得会是什么礼物呢？
⑤齐读这一节内容
3、达格尼多么期待这份礼物呀，她盼呀盼呀，可是当她渐渐成长的时候……
（1）出示课文第5节
（2）指导朗读
4、然而，这份礼物十年后如约而至，现在她知道了……
（1）出示第6节
（2）自己读读这节内容，你有什么疑问？
（3）为什么这份礼物比华美的衣服和漂亮的项链更珍贵？
A.（用文中的句子理解）“他信守了十年前的诺言
B.（估计学生的初步理解）这是大音乐家花了10年的心血谱写的乐曲
5、让我们用心感受一下这份礼物的魅力吧（欣赏音乐）
6、再让我们走进达格尼，看看当她收到礼物时的表现。
（1）交流出示3、7、8节
（2）多形式有感情的读 男女生赛读
（3）通过反复的朗读，再深入理解这份礼物比华美的衣服和漂亮的`项链更珍贵。
A．“她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福……”
a. 理解曙光
b. 用自己的话理解这是一份怎样的祝福
B. 音乐让她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……
a.想象：她还能听到什么？
b.虽然达格尼一直工作在森林中，可她却从来没有像今天这样感受到周围一切竟然如此的美好。
C. 所以，当音乐会结束，……
a.指导朗读
b.明确破折号的作用（声音延长）
c.师生配合朗读
D. 配乐朗读3、7、8节
六、总结课文
这份花了10年心血谱成的乐章是大音乐家葛利格许诺给达格尼的礼物，其中包含了他对小女孩的深深祝福，令她对生活充满了热爱。这份礼物不仅仅是送给达格尼的，也是送给我们所有人。
板书设计：
24 十年后的礼物
令人吃惊 激动
信守诺言 令人感动 陶醉（期待——怀疑——失望）
令人幸福 幸福
教学效果反馈：
本课的一条主线是达格妮的心理活动。在教学中，我抓住相关句子，指导学生朗读，让学生在读中走近人物的内心世界，体会其感情变化。在读的过程中，我渗透字词教学：与达格妮心理变化有关的词语（陶醉、沉浸、竭力抑制），与音乐家有关的词语（异常和气、信守诺言），与乐曲有关的词语（森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声）。而后我又安排了想象性的语言训练，形成了一个读写训练的结合点，学生反馈的效果也比较理想。
十年后的礼物教案2
一、教学目标
1. 知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。
2. 过程与方法：研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。
3. 情感与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的高尚品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。
二、教学重点与难点
1. 重点：阅读了解文章的主要内容和记事手段，体会心理描写的作用。
2. 难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。
三、教学课件：幻灯片
四、教学过程：
（一）礼物揭题
1. 推荐生活中收到的最珍贵的礼物，为什么觉得珍贵？
2. 出示礼物盒设悬
（二）初读感悟
1. 自由读短文，划出喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。
2. 摘录喜欢的词语或句子。
3. 四人小组推荐。抽读推荐。
4. 再读短文，了解短文的主要内容，完成填空：大音乐家用奇妙的方式信守了十年前的诺言，（ ）
5.找找写达格妮回忆往事的段落，说说大致意思。
短文在结构布置上有什么特点，找找写达格妮回忆的段落，并说说大致意思。
6、找出达格妮参与音乐会时的心理变化的句子，打上“”
7、出示葛利格简介：爱德华?葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自身的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。
（三）研读升华
一）学习，朗读课文1—3节
1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的`句子
2、推荐出示，指导朗读
（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自身的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么？感情朗读
（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自身的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为感情朗读
（3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声
二）学习4——5节
1、指名读4、5节。
十年前，音乐家给8岁的小达格尼的许诺是什么？
2、过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？
出示：当她渐渐生长的时候……也无法把礼物送到我的手中。
（1）轻声读，想想她的心情是怎样变化的呢？（板书：【愉快、怀疑、失望】）
（2）和老师一起来引读这段话。引读：当她渐渐生长的时候，有时……随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）
3、这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。
4、想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼-------眼泪流满了双颊……（出示句子：达格尼听完乐曲一句）
（1）此时，我们又该用哪个词语来形容达格尼的心情呢？板书：激动
（2）她为什么如此激动呢？读读第六节，同桌讨论
理解这是最好的礼物一句，并指导朗读。
（3）说话训练：她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的孩子创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。
（4）指导朗读
她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
4达格尼的另外一种心情你们感受到了吗？（提示：最后两句话乐曲所表达的内容）板书：幸福
6、师：是啊！生活是多么美好，大音乐家身身爱着达格尼，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：（齐：“生活啊！我爱你——”）（破折号的作用是什么）
7、过渡：让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。（齐读课文）
8. 《献给守林人的孩子达格妮》这首曲子，爱德华仅仅为实现许诺而作吗？当年的达格妮也给了爱德华创作的灵感。回顾《月光曲》一文，贝多芬创作《月光曲》，不也是穷兄妹俩的对话促动了他，而后成绩了这伟大的曲子吗？
（四）谈话延伸
1. 说说读了这篇短文后最大的收获是什么？
2. 生活中你也收到过哪些迟到的礼物，哪些因某人答应过你而未曾实现还在期待的礼物，有没有自身答应了他人而未曾实现的诺言？
3. 揭示礼物盒（曾子取信于子的故事）。建议课外阅读有关诚信的故事，把它们装入礼物盒。
《韩非子?外储说左上》曾子取信于子的故事见思品书
板书设计：
教学后记：
为达成教学目标，我布置了这样几个环节：
1、初读感悟：摘录好词好句，并在四人小组中推荐。
2、研读升华：细读达格妮参与音乐会时的心理变化的句子，体会句子所表达的达格妮的心理，并进行推荐、朗读
3、礼物延伸：感悟人生哲理。
这几个环节，有力地支持了事先制定的训练目标，实现了教学的有效性
十年后的礼物教案3
[教学目标]：
1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。
2、了解破折号在句子中的作用；能仿照课文，学习写一句话或几句话。
3、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式。信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
4、背诵课文第3、4节或6、7、8节。
[教学过程]
一、出示课题
1、揭示课题：33、十年后的礼物（齐读）这件礼物和其他礼物有什么不同？谁能读出来？
2、第一次读到这个课题时候，你想到了什么？（学生质疑）
预测问题：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？
（3）为什么要送礼物？
二、带着疑问，整体感知
1、读课文，思考解决刚才提出的问题。
2、指名交流“礼物”是什么？
3、是谁送给谁的？出示葛利格简介：爱德华葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。
4、你觉得这是一件怎样的礼物？如果你收到这样的礼物你感觉如何？
三、学习课文，体会情感
过渡；达格妮收到礼物心情是怎样的呢？
（一）学习，朗读课文1—3节
1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子
2、交流出示，指导朗读
（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么？感情朗读
（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为
感情朗读
（3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声
板书：沉醉（这来自故乡的声音，使她的心为之沉醉）
（4）哦！达格妮终于明白了，让我们跟随她的思绪回到十年前
（二）学习4——5节
1、指名读4、5节。
十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？
2、过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？
出示：当她渐渐成长的时候……也无法把礼物送到我的手中。
⑴轻声读，想想她的心情是怎样变化的呢？（板书：【愉快、怀疑、失望】）
⑵和老师一起来都督这段话。引读：当她渐渐成长的时候，有时……随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）
3、这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。
4、想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼-------眼泪流满了双颊……（出示句子：达格尼听完乐曲一句）
（1）此时，我们又该用哪个词语来形容达格尼的心情呢？板书：激动
（2）她为什么如此激动呢？读读第六节，同桌讨论
理解这是最好的礼物一句，并指导朗读。
（3）说话训练：她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的.时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。
（4）指导朗读
她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
5、达格尼的另外一种心情你们感受到了吗？（提示：最后两句话乐曲所表达的内容）板书：幸福
6、师：是啊！生活是多么美好，大音乐家身身爱着达格尼，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：（齐：“生活啊！我爱你——”）（破折号的作用是什么）
7、过渡：让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。（齐读课文）
四、总结、拓展.
教学反思：
此短文实在让人爱不释手、回味无穷。其间记叙的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年前的诺言。达格妮听了抑制不住自己的激动与幸福，面对大海高声说：“生活啊！我爱你——”这礼物的确珍贵，作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵呢？
十年后的礼物教案4
一、解析家
1.看了题目后，你曾猜想到哪些礼物？
礼物是为了表示尊敬或庆贺而赠送的物品。一份花了十年准备的礼物肯定是特别贵重的，是黄金珠宝还是名车大屋，不管是什么，肯定是一个大大的惊喜。
2.你想对这份十年后的礼物发出怎样的感叹？
对达格妮来说，这是一份最美妙的礼物，它倾注了音乐家十年的心血，捎来了音乐家用乐曲表达的祝福，是份千金难买的礼物，是体现了信守承诺的.高贵品质的礼物，是一份流芳百世的尊贵的礼物，使人们更加热爱生活的礼物。这份礼物时我深深地体会到：信守诺言比金钱更重要。
二、欣赏家
文中哪些内容给予了音乐家爱德华．葛利格创作的灵感。请摘录下来，并作一个说明。
“秋天，在林间小道上，8岁的金发小姑娘，带着篮子到森林中去捡野果。”“森林被风吹动时的喧哗声，海的咆哮声，小鸟的鸣叫声，牧童的笛声……”
挪威音乐家爱德华?葛利格的作品，多以北欧风俗生活或自然景物为题材，可爱的金发女孩和森林中的声音，都给了音乐家无穷的创作灵感。乐曲让达格妮和所有听众仿佛回到了挪威西部的大森林，眼前又再现了大森林的风光，激发起人们对生活的热爱之情。
三、万花筒
选择一段家喻户晓的名曲，仔细欣赏之后，把你联想到的写下来。
曲名：《四季》
创作者：意大利的安东尼奥.维瓦尔蒂（Antonio Vivaldi）
随感：因为妈妈喜欢《四季》，所以我耳濡目染也喜欢上了它，其中，我最喜欢的乐章是《冬》。你听：北风凛冽，白雪皑皑，冰天雪地，战栗不止，顿足奔跑路途艰难，牙齿咯咯直打战；冰上溜，慢慢行，谨防滑倒要小心，忽然急转而摔倒，爬起身来又急跑，不料滑到冰窟边；熊熊炉火暖身心，室外雨雪下不停。作曲家配上了充满生活的情趣的文字，起到“画外音”、“解说词”的作用。精致、优雅的旋律恬静优美，犹如在冬季的寒风中走进温暖的室内，坐在火炉旁静听户外淅沥的雨声，感到无比的温馨和舒适。相信大家亲身体味后都会喜欢上这曲家喻户晓的小提琴名曲。
十年后的礼物教案5
【教材简析】
这篇精读课文是根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成的。记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
【设计理念】
注重学生的情感体验，重视语言积累，以朗读为主，通过学生的小组合作、探究的学习方法，引导学生在读中理解，读中感悟，体会人物的品质，得到启迪。
【教学目标】
1.认识“桦、喧、咆、哮、颊、曙”；会写“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、颊、曙”。能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。
2.引导学生有感情地朗读课文。
3.把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。
【重点难点】
引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德，是本课教学的重点；联系上下文体会一些句子所表达的思想感情是教学的难点。
【教具准备】
生字、词语卡片，课文朗读录音
【教学时间】
两课时
【设计流程】
第一课时
一、揭示课题，引入新课。
1.谈话引入，揭示课题。
2.读了题目，你有什么感兴趣的问题要提出来吗？
二、朗读课文，整体感知。
1.自由读课文，注意读准字音。
2.自学生字，想想你用什么方法记字形，并与同学讨论交流。
3.检查自学情况，借助字词卡，多种形式认读。
4.同桌互读课文，把课文读通顺，读流利。
5.默读课文，说说课文的主要内容。
三、指导书写生字。此文转自淘.教。案网
1.仔细观察每个字的结构特点，你认为要写好这些生字，哪些地方必须特别注意。
2.教师示范，指导书写。
“喧、哗、咆、哮”这些字左低右高。
“桦”的.第四笔和“颊”的第六笔都是点，不要写成捺。
3.学生自由练习写字。
四、布置作业。
课后认真读课文。
第二课时
一、复习引入。
课文主要写了一件什么事？
二、细读课文，读中感悟。
1.用自己喜欢的方式去读课文，想想你读懂了什么？
2.找出描述达格妮不同心情的语句读一读，读后交流：
①达格妮的心情前后发生了哪些变化？你是从哪些地方看出来的？
②达格妮的心情前后为什么会有这样的变化？
3.汇报反馈，师生交流。（主要抓住以下句子指导学生联系上下文理解，体会音乐大师爱德华的美德）
①“那个人真会哄我，哄一个八岁的小女孩……也无法把礼物送到我的手中。”（这里生动描绘了八岁的达格妮对这位异常和气的城里人的承诺表示怀疑的心情。）
②“这是最好的礼物……更珍贵的礼物。”（说明了达格妮在知道了那个和气的城里人就是大音乐家爱德华的时候的高兴和快乐。）
③“达格妮听完乐曲……把脸埋在双手里。”（这句话是对达格妮听完乐曲后的动作、神态的描绘，表明了她这时激动的心情。）
④“音乐会结束以后……‘生活啊！我爱你！’”（说明了达格妮被大音乐家信守诺言的美德深深感动了。）
4.小结：大音乐家爱德华·格里格信守诺言的美德不但使达格妮无限敬佩，也让我们深深体会到了做人要信守诺言，也只有这样，才会使我们更加高尚。
三、朗读课文，积累语言。
1.把自己最喜欢的文段找出来多读几遍，注意读出感情和语气。
2.把自己读了这个故事的收获和同学交流。
3.把自己喜欢的句子摘抄下来。
四、总结全文，感悟写法。
1.学习了这篇课文，你从中感受到了什么？
2.本文在写作上，尤其是4、5自然段采用了什么叙述方法？这种写法在表达上有什么作用？
五、课外延伸。
与同学讲一讲自己知道的或亲身经历过的信守诺言的故事。
十年后的礼物教案6
教学目标：
1.能借助拼音、工具书等渎准字音,进一步扩大自己的识字量。
2.了解破折号在句子中的作用;能仿照课文,学习写一句或几句话。
3.能正确有感情地朗读课文读懂课文内容,了解大音乐家以奇妙的方式,信守了十年前的诺言,给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物,体会人与人之间的真挚情感。
4.背诵课文第3、4节或6、7、8节。
教学重点、难点：
1.找重点词句,了解大音乐家信守承诺的可贵品质,体会人与人的真情。
2.有感情朗读全文并能背诵若干小节。
教学准备：
1.乐曲
2.多媒体课件
教学过程：
一、交流引入，出示课题
1.媒体出示：礼物(齐读)
2.说说你对礼物的理解。(提示：什么时候送礼物?或礼物是指什么?)
3.过渡:今天我们要关注的这份礼物与众不同,一起来看课题。
4.揭示课题:33、十年后的礼物(指名读)
5.看了课题,脑海中是否升起小问号了?(学生质疑)
预测问题:(1)十年后的礼物是什么?
(2)谁送的礼物,送给谁?
(3)为什么要送礼物?
二、带着疑问,整体感知
1.预习课文,要求：⑴读通课文,借助工具书,认识新字。
(2)思考解决刚才提出的问题。
2.资源共享平台(1)交流认识的新字词,运用多种方式理解含义。
(2)指名交流礼物是什么?
(3)你觉得这是一件怎样的礼物?如果你收到这样的礼物你感觉如何?
三、学习课文,体会情感
过渡：达格妮收到礼物心情怎样呢?
学习,朗读课文1-3节
1.媒体出示1、2、3节课文。(师引读)
2.自读1-3节找出有关词句说说。
3.交流出示,指导朗渎。
(1)忽然,她坐直了身子,睁大了眼睛,她几乎不相信自己的耳朵。
(2)这是怎么一回事?这个有名的音乐家怎么会知道她的名字,而且将一支乐曲献给她呢?
(3)比较：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声她听到了喧哗的森林，咆哮的大海，鸣唱的小鸟，吹笛的牧童
(应该是哪一句?为什么?说话：她还听到了)
1.过渡：哦!达格妮终于明白了,让我们跟随她进入十年前的思绪
(二)学习,朗读4-8节
1.仔细默读4、5节,说说你知道了什么?
2.师生合作朗读4、5节。(体会文中破折号的含义)
3.十年前的愉抉相遇，使她明白了(引读6-8节)
4.小组合作学习：(1)朗读6-8节。
(2)找找使你感动的句子说说为什么这是比华美的衣服,比漂亮的.项链更珍贵的礼物?
5.全班交流,指导朗读
(1)他信守了十年前的诺言,而且用这样奇妙的方式。
(2)他的乐曲会传遍四方,也就将礼物送给了她!这是最好的礼物对于一个十八岁的少女来说...
(3)她竭力抑制住呜咽,弯下身子,把脸埋在双手里。
6.出示:这位十八岁的姑娘走到海边,面对大海高声说：生活啊!我爱你一一破折号的作用是什么)
7、过渡:让我们随着美妙的乐曲,一起回味这珍贵的礼物。(师生合作朗读全文)
四、总结、拓展
1.作业任你选背诵：4-5节或6-8节。
写话：(1)说写双通道的内容。
(2)达格妮面对大海还会说些什么?(二选一)
说话：学了课文，谈谈你的感受。
2.总结:真可谓人间处处是真情愿这份情感伴随达格妮一生。
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