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口语交际教案

时间：2021-12-07 18:15:05 教案我要投稿

【必备】口语交际教案4篇

　　作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的口语交际教案4篇，欢迎阅读与收藏。

【必备】口语交际教案4篇

口语交际教案篇1

　　教学目标

　　1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

　　2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。

　　3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。

　　教学重点

　　让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

　　教学难点

　　学会根据具体情景、具体需要写发言稿。

　　课时安排：

　　三课时。

　　教学过程：

　　第一课时（口语交际）

　　一、创设情景、激发劝说欲望

　　1．学生表演

　　爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙!

　　（吸了一口，咳嗽。）

　　颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗?

　　爷：什么日子?

　　颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。

　　爷：谁规定的?谁能管了全世界?

　　颖：联合国规定的。

　　爷：联合国能管了咱们中国?

　　颖：爷爷，抽烟的.害处很大，我求您别抽了!

　　爷：没事!

　　我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳就是有点小咳嗽。

　　颖：反正抽烟没一点好处。

　　爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。

　　2．提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷?

　　3．让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。

　　4．师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。

　　二、交流、体会劝说语言特点。

　　1．小组交流。假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演。

　　2．全班交流。把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。

　　三、拓展、运用。

　　1．小组交流。

　　师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。。。。。。遇到类似的情况我们应该劝说别人。请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。

　　2．模拟表演。请若干小组上讲台进行模拟表演。

　　3．全班评议。让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？

　　第二课时（习作）

　　一、了解发言稿

　　1．课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。

　　2．师在全班朗诵课前搜集到的发言稿。如：开学典礼上校长的发言、值周老师的发言新生入队时新生代表的发言，教师节表彰的先进教师的发言，厂长任职时的任职演说。以此调动起学生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。

　　二、明确发言稿的写作特点。

　　1．请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容？（如：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务）

　　2．师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。

　　3．请学生根据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要根据具体需要、具体环境而定。（师予以帮助）

　　三、尝试习作。

　　1．让学生根据习作提示自己选择写作情景。

　　2．明确习作要求：①内容具体、适合当时需要；②感情真实；③语句通顺。

　　3．学生根据自选情景写作。

　　四、评改、交流

　　1．全班学生互评互改。

　　评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。

　　2．教师根据巡视观察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。

　　3．小组交流评改。

　　4．教师评改后小结作文情况。

口语交际教案篇2

　　学习目标

　　1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自身的活动布置.

　　2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.

　　3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.

　　4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.

　　课前准备

　　收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.

　　了解班级同学的特长，以便筹划活动.

　　通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样筹划才干搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.

　　第一课时口语交际

　　黧谈话导入.激发兴趣

　　俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自身的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自身对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让俺们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.

　　畅所欲言.抒发情感

　　1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.

　　2.现然大家都这么热爱家乡，那么俺们就以“浓浓的乡情”为主题来筹划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.

　　小组交流讨论

　　明确小组讨论的内容：扮演哪些节目；由哪些同学扮演；怎样扮演才干使节目更精彩.

　　重点讨论怎样演才干使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与局部小组的交流，给予指导.

　　小结过渡：刚才老师参与了局部小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的'准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过筹划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组筹划的活动方案吧.

　　展示活动方案

　　以小组为单位展示活动方案.

　　其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.

　　师生一起评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.

　　总结

　　同学们，这节课，通过筹划“浓浓的乡情”这个活动，不只锻炼了俺们的组织筹划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得胜利.

　　第二、三课时习作

　　谈话导课，激发兴趣

　　在筹划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自身对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自身的家乡呢?今天让俺们大胆地想象一下，通过俺们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?

　　大胆想象

　　想象家乡发生的巨大变化.

　　想象儿时的小伙伴会是怎样的.

　　想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.

　　阅读提示，明确要求

　　同学默读提示，明确习作要求及内容.

　　小组互说.打开思路

　　全班交流，教师适时点拨.

　　试写初稿.自行修改

　　回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自身的习作中加以运用.

　　要求书写工整，语句通顺.

　　小组评议，互改

　　小组内互读互改，提出修改建议.

　　根据同学的建议再次进行修改.

　　佳作赏评

　　每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.

　　赏评.

口语交际教案篇3

　　【教学要求】

　　１、讲述人故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

　　２、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

　　【重难点、关键】

　　１、在口语交际中理清思路，学会表达。

　　２、学习课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　（口语交际）

　　一、谈话激趣，导入新课

　　１、我们在文学作品、电影、电视以和故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。

　　２、今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。

　　二、听故事明确目标

　　１、听故事录音，想想哪些地方说得特别好，值得学习。

　　２、课堂交流，随机归纳：

　　⑴ 语言要口语化。

　　⑵ 掌握好语气和语调。

　　⑶ 处置好语速和节奏。

　　⑷ 富有感染力。

　　三、试说故事

　　１、小组试说，选择一个自身印象最深的人物，轻声地说说他的故事。

　　２、小组推荐上台说故事。

　　３、课堂评议：是否把故事说明白？教师随机归纳。

　　⑴ 说话是不是大声响亮？

　　⑵ 故事是不是有头有尾？

　　⑶ 故事的经过交等是不是清楚？

　　四、再说故事

　　１、根据上面讨论的规范，再次自由练习说故事。

　　２、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。

　　五、课外延伸

　　回家把故事说给家长听。

　　第二课时

　　（习作指导）

　　一、启发谈话，引发兴趣

　　１、课前谈话：

　　同学们，我们在课文中认识了几位很有特点的人，如临死不忘两茎灯草的严监生，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，他们都给我们留下深刻的印象。

　　２、明确目标，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？

　　二、课堂交流，指导写作

　　１、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象？

　　⑴ 这个人是谁？

　　⑵ 这个人有什么特点？

　　２、小组交流，说说这个人为什么会给你留下这样的印象。闭上眼睛，让人物在你的头脑脑里动起来，像放电影一样。仔细回忆这个人的一些情况，比方做过的事，他的外貌神态，语言动作等。

　　３、小组推荐一位同学介绍最有特点的人，引导评议。

　　４、师导：

　　通过大家的介绍，老师也发现：原来我们身边也有这么多个性鲜明、与众不同的人，回忆一下，要把人物的特点说出来，通常采用什么方法？

　　５、教师小结：

　　是的，要通过描写发生在人物身上的具体、生动的事情来突出他们令人难以忘怀的`形象，再写事情时，注意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动，来表示人物的特点。请大工业家把你心目中最有特点，给你留下最深刻印象的人写下来。

　　三、同学作文，教师巡视指导

　　第三课时

　　（习作讲评）

　　一、全班评改

　　１、请优秀习作作者上台朗读展示，引导全班评议：

　　评议的重点是人物的特点是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？

　　⑴ 描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必需学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌。

　　⑵ 语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。

　　⑶ 准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。

　　⑷ 写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表示。

　　２、投影或者宣读一篇中等水平的习作：

　　⑴ 说说哪些地方写得好。

　　⑵ 谈谈哪些地方要修改。

　　⑶ 应该怎么改？

　　二、同桌互改

　　１、同学互改，教师巡视。

　　２、展示改得好的典型：

　　⑴ 修改后的文章比原文好吗？

　　⑵ 好在哪里？

　　三、指导自改

　　１、通过互改后，请同学归纳出修改这一类习作应注意的问题：

　　⑴ 叙述过程中是否具体，是否突出人物的性格特征？

　　⑵ 词语的使用是否恰当、生动，文章是否通顺？

　　⑶ 文章标点符号使用是否正确，书写是否规范？

　　２、同学自改：根据修改意见，再认真修改自身的习作。

　　３、把写好的作文给同学看，请同学提出修改意见。

　　４、再次修改自身的作文。

　　５、抄正作文。

口语交际教案篇4

　　一、教材分析

　　教材内容：

　　你喜欢动物、植物吗？把你看到或了解到的有趣的动物、植物，讲给同学听。听了以后有什么想法，大家交流交流。再评一评谁讲的内容有趣，谁说得好。

　　内容剖析：

　　教材明确给出了交际的内容和交际的方式。交际内容即围绕“有趣”这一话题和同学交流自己看到或了解到的动植物。交际的主要方式为讲、听、评、讲，把你看到或了解到的有趣的动物、植物，讲给同学听；听，听了以后有什么想法，大家交流交流；评，评一评谁讲的内容有趣，谁说得好。

　　学情分析：

　　喜爱动、植物是儿童的天性。二年级学生对生活在周围的动物、植物比较熟悉，但是他们语言积累相对匮乏，思考与表达能力相对较弱，在口语交际时容易出现重复啰嗦、语序颠倒、前言不搭后语等情况。大多数学生只能用比较简单或无序的语言进行交际，还没有形成礼貌倾听、大方表达等良好的交际习惯，也没有灵活的应对能力。因此本次课堂交际活动中可能出现一些困难，如学生不能围绕“有趣之处”有序地介绍；不能准确评价谁说得好，说得有趣；不能顺畅地和伙伴进行交际。

　　设计理念：

　　针对上述情况，本次教学设计根据学生现有的生活经验和语言水平，创设活泼有趣的交际情境，建立灵活多样的交际平台。喜好表现是儿童的天性，在真实的交际过程中，学生的情感能自然流露，交际的欲望会高涨。在师生互动、生生互动中规范语言，锻炼能力，通过讲、听、评，掌握初步的交际方法，形成良好的交际意识，促进语言能力和交际素养的发展。

　　二、教学目标

　　1．指导学生把自己看到或了解到的动植物，围绕“有趣”，清楚、完整地讲给同学听，并能吸引别人的注意力和好奇心。

　　2．初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。

　　3．激发学生对动植物的热爱之情。培养他们待人有礼貌，落落大方以及团结协作的优良品质。

　　三、教学准备

　　教师准备：

　　1．多媒体课件及图片。

　　2．“有趣之星”奖牌、“微笑贴”“大拇哥”图片、ipad。

　　学生准备（预习要求）：

　　1．每位学生选择一种最有趣的动物或植物制作头饰，并详细了解它的样子、本领等多方面的有趣之处。

　　2．学生分为8个小组，每组选一个组长。

　　四、教学过程

　　（一）课前交流

　　1．师生用各种形式互相打招呼。

　　2．交流大自然当中有趣的表达方式。

　　3．观看幽默录像，激发兴趣。

　　【设计意图】本设计旨在拉近师生距离，激发学习兴趣，引发学习欲望。

　　（二）猜猜它是谁

　　1．揭示课题《有趣的动物、植物》，读题。

　　2．出示一组有趣的动植物图片，让学生说它们的名称，学学它们的样子。

　　3．猜谜游戏。

　　（1）教师叙述谜语内容，学生猜，并说明理由。教师相机评价学生的'倾听态度。出示图片，揭晓谜底。教师小结归纳，并板书：样子、本领。

　　（2）请一个学生看图片之后，众学生提问猜。出示图片，揭晓谜底。

　　【设计意图】口语交际教学是培养学生倾听能力的重要途径，教学中应当有目的、有针对性地加以训练。本设计旨在培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力。

　　（三）比比谁有趣

　　1．创设情境：动植物王国举行擂台赛，评选“有趣之星”。

　　【设计意图】“教学活动主要应在具体的交际环境中进行”是《义务教育语文课程标准（20xx年版）》对口语交际课的教学建议。本环节抓住儿童好胜的心理特点，为学生巧妙创设“擂台赛”的交际情境，激励学生积极主动地参与到交际活动中。

　　2．师生擂台赛。

　　（1）课件出示北极熊和袋鼠图片。

　　（2）师生分配角色。

　　（3）学生同桌交流角色资料。

　　（4）师生围绕“有趣”打擂台。指导学生大方自信地表达，灵活礼貌地应对。

　　（5）小结归纳，宣布结果，颁发奖牌。

　　【设计意图】口语交际具有现场性、流动性的特点，难度大，不易把握。本环节以教师的示范、引领在先，教给学生口语交际的方法之后，学生成为口语交际的主角，教师相机指导学生相互评价。

　　3．生生擂台赛。

　　（1）戴上头饰，扮演角色。

　　（2）挑战擂台，现场比拼。

　　（3）互动评价，颁发奖牌。

　　【设计意图】语文课程是实践性很强的一门课程，学生的语文能力是在语文实践中得以提高的。口语交际尤其如此，只有在交际实践中才能真正学会交际。本环节在教师示范引领的基础上让学生进行实践历练，达到将口语交际的知识、方法内化为学生经验和能力，获得人际交往素养提升的目的。

　　4．团队擂台赛。

　　（1）把学生分成两个代表队。

　　（2）各队进行赛前准备。

　　（3）两队擂台赛。

　　（4）宣布结果，颁发奖牌。

　　【设计意图】口语交际不应该是几个优等生的展示会，而应该面向全体学生，让每个学生都能得到表现的机会，在团队合作中得到进步。本设计旨在让学生全员参与，达到人人想说，人人会说的目的。

　　（四）世界多奇妙

　　1．进行分组，布置任务；课件出示任务要求。

　　2．利用ipad，进行视窗浏览，获取各种稀奇的动植物资料。

　　3．分组解说，进行交流。（课件出示解说要求。）

　　4．小结归纳，拓展延伸。（课件出示一组图片和推荐阅读的书籍封面。）

　　【设计意图】《义务教育语文课程标准（20xx年版）》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计旨在利用ipad开阔学生视野，将音像作品中的书面语言转化成口头语言，丰富学生交际表达的内容，激发学生对大自然的探究欲望，从课堂引向生活。

　　五、板书设计

　　有趣的动物、植物

　　微笑图样子大拇哥图

　　本领

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