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语文教案

时间：2021-12-11 16:53:39 教案我要投稿

有关语文教案合集五篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。

有关语文教案合集五篇

语文教案篇1

　　十五古代诗歌五首

　　指导思想及教学目标：

　　1、初步把握欣赏诗歌的方法，培养整体感悟作品的能力。

　　2、认真揣摩诗人的情感，学习诗人通过写景来抒情的方法。

　　3、能品位重要诗句的深刻含义。

　　4、了解与这首诗歌有关的文学常识。

　　5、能通过声音的高低快慢轻重的变化，传递出诗文中作者所要抒发的`情感。

　　6、能充满想象地读，读时再现画面内容。

　　课时安排：2课时

　　教学步骤：

　　以《观沧海》为例，其他几首诗词可在本课教学的基础上，引导学生运用所学进行自读。

　　1、看67页注解1，简介作者曹操，学生可根据自己查找的资料进行适当补充。

　　2、正字正音。

　　3、朗读课文。（全班、小组、个人均可）

　　4、学生自己看课下注解，了解整首诗的内容，可查资料、工具书，可讨论、质疑。

　　5、研读课文，自主合作探究以下问题：

　　——诗中描绘了哪些美丽壮观的景象？请一一列出并想象诗歌所描绘的画面。

　　——诗歌表现了作者怎样的思想感情？结合诗人的经历来谈。

　　——哪些诗句最能体现作者博大的胸襟？为什么？

　　——除本文之外，还有哪些表现作者志向抱负的名作名句，全班合作做一个积累，越多越好，积累要完整，包括名句、作者、出处、朝代等。

　　七年级上册语文第三单元教案由收集及整理,转载请说明出处

　　6、反复朗读，，朗读时注意节奏准确，讲究抑扬顿挫，想象诗中的画面，体会诗人的思想感情，把平面无声的文字想象成立体的、有声的、有情的，有你的丰富画面。

　　7、归纳诗歌赏析的一般步骤和方法，学生先发表看法，教师补充强调。

　　8、开展背诵比赛，鼓励一节课背得多，背得熟，背得好的同学

　　9、布置古诗词背诵的任务，首先定期检查完成语文书后《课外古诗词背诵》的学习要求，再分作家广泛地背诵他们的经典之作。每个学期至少组织一次名家名句默写比赛。

　　10、作业：

　　——熟练背诵课文并会默写。

　　——完成《课课练》。

语文教案篇2

　　教学目标：1. 反复诵读，流畅背诵，感知次词的声韵之美

　　2.学习借景抒情、虚实结合的手法

　　课时安排：1课时

　　一. 播放音乐

　　赵薇的《离别》

　　二. 导入：关于离别的诗句

　　1.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维《送元二使安西》)

　　2.寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤；(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)

　　3.桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》)

　　4.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白《黄鹤楼送盂浩然之广陵》)

　　5.山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

　　6.长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。 (李叔同《送别》

　　三.背景介绍

　　这首词的基调格外低沉。作者当时由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去，但一想到从此将不能跟心爱的人生活在一起，失去爱的慰藉，更觉得痛苦万分。这首词就集中地反映了他这种复杂的心情。

　　四.“雨霖铃”词牌名的由来

　　“雨霖铃”原为唐教坊曲名。相传唐玄宗因安史之乱入蜀，路上发生兵变，杨贵妃死。当时阴雨连日，栈道中闻铃声，无比凄切，作《雨霖铃》曲以寄托离恨。宋代人依旧声填词，遂为词牌。

　　五.听录音并正音

　　六.学生齐声朗读

　　七.分析词

　　（一）整体感知

　　1.问生：同学们，你们听了录音且自己读了一遍，本词的基调是什么？（感受是什么）

　　凄凉、伤感、悲凉、忧伤、痛苦

　　2.本词写的是什么内容？————离别

　　3.本词按什么顺序来写的？————时间顺序

　　4.那么离别可以分为几个阶段？————离别时、离别后

　　5.在脑中想象别时、别后的情景，并还原成语言描述出来。

　　（二）老师简单串讲词

　　使学生理解词的大意

　　上片：离别时的情景

　　下片：离别后的情景

　　（三）拓展

　　问生：本词好在哪里？哪几句话能引起你的共鸣？

　　1. “执手相看泪眼，竟无语凝噎”。这二句写：当登舟分袂之际，两个人手拉着手儿，含泪相视着，大约是想把心上人的面容身影再最后一次深深地印进记忆之中去吧。此时此地，他们心里该有多少话啊，然而却只是默然相对，谁也再说不出一个字来，而他们相互真挚深沉的爱和内心极度的痛苦却正是通过这彼此极力抑制着的无言的哽噎而得到了最大限度的体现。一个“竟”字，突出地强调了这种极为矛盾复杂的感情表达方式。苏轼在悼亡词《江城子》里，这样写他梦见了死去十年的妻子：“夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。”异曲同工，也具有特别能打动人心的艺术力量。“此时无声胜有声”“一切尽在无言中”

　　2. “多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。”“多情”是指多情的人。自古以来，多情的'人都是感伤离别的，更何况是在凄清冷落的秋天时节。江淹《别赋》：“黯然销魂者，唯别而已矣。” 李商隐《无题》诗云：“相见时难别亦难”

　　3. “今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”这三句是脍炙人口的名句。承上面“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”一层所开拓出的意境，进一步设想分别后的凄凉处境。今夜喝了别酒以后乘船而行，朦朦胧胧的，酒醒后，将到了什么地方呢？大概已是拂晓，到了枯杨岸边，冷风吹面，残缺的月亮挂在天边。岸柳，容易使人想起霸陵折柳赠别，且是枯柳，晓风（寒），残月（冷），景物是孤单单、清冷冷的。景物的清冷，又使人想起昨晚“都门帐饮”、“执手相看”的眷恋之情，更觉得自己形单影孤，前途渺茫，所以这里虽不言愁，但景物已经打上了词人浓重的哀伤、悲愁之情，就连词人的精神状态都写出来了。

　　八.艺术特色

　　融情于景、情景交融

　　铺叙

　　虚实结合

　　1. 什么是虚，什么是实？

　　三种说法：（1）现在是实，将来是虚

　　（2）眼见为实，想象为虚

　　（3）正面描写为实，侧面描写为虚

　　2.分析本词的虚实结合

　　上片的别时为实，下片的别后为虚

　　3.虚实结合的好处————设置情景，留下想象的空间，有回味余地

　　九.当堂背诵

语文教案篇3

　　教学要求：

　　⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　⒉通过学习，理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。

　　⒊能正确、流利有感情的朗读课文。

　　教学重点：理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识

　　教学难点：培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。

　　教学准备：多媒体

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　⒈书是我们常见的`学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关(板书课题)⒉看了课文题目，你有什么想法？

　　二、初读指导：

　　⒈自学生字词。

　　⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语。

　　（2）查字典并联系上下文理解词语。

　　勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底

　　⒉学生自读课文。⒊检查自学情况。⒋分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

　　⒌弄清脉络，出示思考题：

　　⑴川川和磊磊发现一位队员趴在石头上看什么，感到好奇。

　　⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了“石头书”的含义，了解了有关化石的知识。

　　⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。

　　三、精读课文

　　⒈引出全文的感情线索。读课文思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。

　　⒉朗读第1、2自然段。

　　第二课时

　　一、精读课文

　　⒈朗读课文3、4自然段。

　　过渡：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？

　　川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？

　　（1）比较“奇怪”与“好奇”的异同。（2）指导朗读。

　　⒉朗读学习5～13自然段。

　　思考：勘探叔叔的面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？

　　点拨：从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑。

　　⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”？“不禁”是什么意思？

　　⑵石头上的字指的字是什么？画指的是什么？

　　⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？

　　⑷“刨根问底”是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？这是根据什么来推断的？

　　3分角色朗读课文。

　　二、总结全文：

　　⒈说说“石头书”的含义。

　　⒉教师小结

　　三、作业：完成练习册

　　板书设计：

　　外形：一一层一层

　　石头书

　　内容：有字有画

语文教案篇4

　　教学目标

　　1．用钢笔描红。

　　2．画出句子中用错的字，把正确的写在括号里。

　　3. 在括号里填上时态助词“着”、“了”、“过”。

　　4．给句子加标点符号。

　　5．熟记成语。

　　6．口语交际：学会请教别人

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学习使用钢笔字描红。

　　2、画出句子中用错的字，把正确的写在括号里。

　　3、在括号里填上时态助词“着、了、过”。

　　4、给句子加标点符号。

　　5、熟记成语。了解成语的意思，在生活中正确使用。

　　教学过程：

　　一、教学第一题

　　1．审题。

　　(1)指名读题。

　　(2)说说题目要求。

　　2．指导。

　　(1)朗读这段话，说说这些钢笔字的特点。

　　(2)默读这段话，想想楷书的运笔方法。

　　3．练习。

　　(1)描红观察整体，注意一气呵成。

　　(2)注意行款布局，体会整体章法。

　　4．反馈。

　　(1)评议学生作品。

　　(2)教师范写。

　　(3)学生再次描写。

　　二、教学第二题

　　1．审题。

　　(1)指名读题。

　　(2)说说题目提出几个要求：①找出错别字，②把正确的字写在后面括号里。

　　2．指导。

　　(1)读句子，句中有几个错别字?

　　(2)依据句意，画出错别字。

　　(3)引导学生理解字义，口头纠正。

　　3．练习。

　　(1)学生默读句子。

　　(2)纠正错别字，如：“带”应改为“戴”，“带”作为动作是随身拿着的意思，“戴”是把东西放在人的'头上、脸上或胸前的意思。

　　带(戴) 像(向) 已(以) 颂(诵)

　　4．反馈。

　　(1)指名学生上黑板改错。

　　(2)集体评议。

　　(3)用错的字重新组词，加深印象，如：带(带领)。

　　三、教学第三题

　　1．审题。

　　(1)读题。

　　(2)说明本题的要求，在括号里填上“着”、“了”、“过”。

　　2．指导。

　　(1)出示句子，指名学生逐题朗读。

　　(2)想一想：凭借语感每句话中该用哪个词?

　　3．练习。

　　(1)动笔选填“着”、“了”、“过”。

　　4．反馈。

　　(1)检查学生填写的词是否正确。

　　(2)同桌互改。

　　(3)指名读句，进一步体会“着”、“了”、“过”的用法。

　　四、教学第四题

　　1．审题。

　　集体读题，明确要求。

　　2．指导。

　　(1)复习逗号、句号用法。

　　(2)认识书名号“《》”和“<>”。

　　(3)书名号在什么情况下用?

　　(4)举例：“他的文章在《小学生学习报》上发表了。”

　　(5)“小学生学习报”为什么要加上书名号?(“小学生学习报”是一种报刊的名称)

　　3．练习。

　　(1)读第1～3句，把该用书名号的地方用上书名号，说一说为什么。

　　(2)教师巡视检查。

　　4．反馈。

　　(1)三个人各在黑板上给句子加上标点。

　　(2)集体批改，纠正错误。

　　(3)抄写句子，并加上标点，注意书名号的书写格式。

　　(4)小结：表示书籍、文件、报刊、文章等的名称用书名号。

　　五、教学第五题

　　1．审题。

　　要求是熟记成语。

　　2．指导。

　　(1)正确朗读成语，不认识的字。

　　(2)韵句连读，每排两个成语连读。

　　(3)说说你了解的成语意思。

　　(4)教师说出学生不懂的成语的意思。

　　3．练习。

　　(1)诵读记忆，形成积累。

　　(2)同桌互背。

　　(3)对背，如一人读“铁面无私”，另一人背“执法如山”。

　　4．反馈。

　　(1)“开火车”朗读。

　　(2)成语填空。

　　铁面无( ) 执法( )山( )( )在后

　　( )( )在前一( )不( ) 扶( )济( )

　　排( )解( ) 见( )勇( ) ( )义( )言

　　唯( )是( ) ( )人( )贤( )( )清风

　　(3)教师说意思，学生说出成语。

　　(4)记成语竞赛，看谁先记住成语。

　　第二课时

　　课时目标：

　　口语交际：学会请教别人

　　课前准备：准备投影片。

　　教学过程：

　　一、审题

　　1．揭示口语交际的题目：学会请教别人

　　2．读一读，明确口语交际的两点要求及其重要性。

　　二、指导

　　1．读一读每题的文字。

　　2．打幻灯，启发合理想像，思考：在这几种场合怎么向别人请教?

　　三、练习

　　1．自由练说。

　　2. 指名试说。

　　3. 同桌根据人物年龄、身份的不同互相练说。

　　4．教师巡视，进行个别纠正与辅导。

　　四、反馈

　　1．指名一学生说，评议有没有达到两点要求。

　　2．指名上台分角色表演。

　　3．评议。(说话是否清楚，是否有礼貌)

　　4．评价小结。

　　我们向别人请教问题，要把请教的问题说清楚，同时还要注意有礼貌，称呼要符合别人的身份，要用“请”、“能告诉吗”，最后还要说声“谢谢”。

语文教案篇5

　　能力目标：

　　学会用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物。

　　品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。

　　情感目标:引导学生感受充满生机与活力的春色，激发学生热爱自然，热爱生活，追求美好未来的情感。关于春天几幅的图画描述，赏析精美语言，体会蕴含的情感。

　　教学难点：通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。

　　教具：ppt课件

　　教学过程：

　　(一)课前导语：

　　大自然充满了美，人们对自然了充满了关爱之情，描写自然美景的散文不胜枚举，这一单元就是一个写景散文单元。我们将以这些课文为例，了解写景散文的基本特点，具体感知作家们是怎样把那些活生生的自然景物用文字再现出来的，同时又赋予其美好意境的。今天我们就来学习著名散文作家朱自清的优美散文—— 《春》(课件出示作者简介)

　　(二)整体感知

　　1、欣赏配图朗读

　　(1)听准字音，并把生疏的字音标注在书本上(课件出示生疏的字音)

　　2、初步理解课文每一段的内容和文章的整体结构并思考：课文一共描绘了关于春天的哪几幅图画。(课件出示内容和结构)

　　(三)具体感知

　　1、学生齐读第一、二、自然段，并思考以下问题：

　　(1)第一段，运用了什么修辞方法?突出了一个什么字?明确(课件出示)：连续反复和拟人 “盼”

　　(2)第二段，运用了什么修辞手法?总写春天，作者着眼于哪些景色的变化?这些景色的变化给人以怎样的感受?明确：(课件出示):运用了拟人、排比的修辞手法。总写春天，作者着眼于山、水、阳光的变化，从宏观上感受到大地回春，生机勃发。

　　2、研习“春草图”

　　(1)齐读“春草图”

　　(2)思考：作者从哪些方面描绘春草图?在词语的运用上有什么特有点?明确(课件出示)：情态(神态)：用了“偷偷”“钻”，给人以不知不觉的感觉，色泽(颜色)：“嫩嫩”“绿绿”使小草惹人喜爱，长势：用了“一大片一大片满是的”给人以清新悦目之感。质地(结构、性质)：用“软绵绵”，让人愿意和它亲近，

　　词语运用特点：这段描写用了较多的叠用的形容词，对小草喜爱之情油然而生。