关于识字教案模板合集8篇
作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的识字教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
识字教案 篇1
教学要求:
1．学会10个生字和14个词语。知道“也”的用法。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树，它们大多春天开花，秋天结果，知道果树能使环境更优美。
教学重难点:
学习生字新词，理解句子的意思
课前准备:
1．布置学生观察周围的果树。
2．生字卡片、挂图或投影片、朗读课文的录音带或录像带。
教学时间：
2课时
教学过程:
一、启发谈话
1．明确学习目的，激发学习兴趣。
昨天，老师布置同学们观察周围的果树，有谁观察到了？
指名说说：在什么地方看到了什么树？树怎么了？
二、看图识词
出示春秋两幅果树图。(两幅图上下对着)
（1）第一幅画的是什么季节？为什么？
第二幅图呢？（板书：春天、秋天）
小结：果树大多春天开花，秋天结果（告诉学生杏树、桃树一般夏天结果）。
（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、苹果花），认识四种果树的花。（板书：杏花 桃花 梨花 苹果花）（生字要注音）
（3）果树上结了哪些果子？（板书：杏子 桃子 梨 苹果）
小结：春天，果树都开花了。粉红色的是杏花和桃花，白中带红的是苹果花，颜色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果树结出了梨和苹果。
5．范读课文
1 猜猜，图上画的是什么地方的果树？
2 听朗读录音，回答上面的问题。
四、自读课文，教师巡视辅导
要求：借助汉语拼音读通课文，读准字音；
按照生字条画出生字，连成词读一读。
五、检查自读情况
１黑板上的词里有哪几个生字，读一读。
２课文中还有哪些生字顺着课文连成词读出来。板书：许多 或 花园
３认读生字词，重点注意三个后鼻音字。
４朗读课文（先指名读，再齐读）。
六、识字写字教学
1 识字教学。
（1）说了带“木”的生字：杏、桃、梨。认识木字旁。木字旁与树木有关，可在字的上面、下面、左面。写在左面时捺就写成点（板书示范：木字旁）
桃：右边笔顺是：竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点。先写左半边，再写右半边。组词训练。
梨：上下结构，上面左边也是个偏旁，是“禾”字变来的，该叫什么旁？（禾字旁），右边是短竖、竖钩。
（2）“艹”叫什么头？认识带“艹”的字：花、苹。
说说你怎样记住“花”和“苹”？
（3）认其余的生字。
许：“讠”（言字旁），右边是-(午）“讠”与说话有关，两笔写成，第二笔是横折提。
多：“夕”（夕字旁)笔顺是：撇、横撇、点。两个“夕”上下摞起来就是“多”。“许多”是什么意思？“许”还可以组成许可、允许。“许”多“多”能组成哪些词？
秋：左边是学地的禾字旁，右边有的同学认识，是－火。组词训练。
成：成了、成功、成绩都是这个“成”。指导笔顺，提示最后一笔是点。
园：全包围结构的字，外面是方框儿里面是个“元”（一元钱的元)指导书写，复习“先里头后封口”的笔顺规则，进行组词训练。
（4）巩固识字。去拼音认读（采用游戏的`方式，个别读、齐读、熟悉生字）。
2 写字指导。
重点指导：梨、多、成、园。
梨：上面左右两部分要靠拢，下面的“木”，一横要长，托起上面的部分。
多：上下两个“夕”对齐。“夕”的撇短，横撇的撇要长一些。
成：第三笔横折钩不宜写大。
园：竖长横短，呈长方形，框儿不要写得太大。
再仔细看田字格里的范字，照着描描、写好。教师巡视，发现问题，及时指正。包括坐姿、握笔的方法。
第二课时
一、复习
1．认读生字、词语。
2．用下面的字口头组词。
杏 桃 梨 苹 园 花 多 秋
3．朗读课文。（先指名读，再齐读）
二、继续读短文，理解词句
1．读读短文，数数有几句话，标上序号。
2．理解词句。
（1）第一句说的是什么？结合插图引导，想象房前屋后果树成行，花果飘香的景象。
（2）哪几句说的是春天的景象？（指名朗读)
第二句说什么？
能说说哪些花开了吗？
在说的过程中，指导学生用上“也”。
为什么我们村成了花园？（联系前3句具体想象村里的景象：所有的果树上，花儿都开了，红的，白的，走到哪儿都有花，美丽极了（有条件的可放录像）。
（3）读读1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到来参观的人，该怎样介绍村里的果树呢？（先让学生试着读，教师随之肯定与点拨，要求读出赞美的语气。）
（4）到了秋天，我们村怎么样？（朗读5－7句）
（5）想一想，果子都熟了，马上要大丰收了，这几句话该怎样读？（先试读，再指导）
三、朗读、背诵短文。
1．指名朗读短文。
2．指导背诵。
四、.总结
1．读了这课，你懂得了什么？（不作统一回答，知道多少说多少，意在积累知识，训练说话。）
2．你还知道哪些果树也是春天开花，秋天结果。
五、巩固练习
1．课后练习第3题。
2．书面作业。
填空。
＿天，桃花开了，＿＿也开了。
＿天，苹果熟了，＿＿也熟了。
板书设计：
春天 果树开花 花园
成了
秋天 果子熟了 果园
识字教案 篇2
教学目标：
1、认识10个生字。会写8个字。
2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。
3、有保护动物的愿望。
教学重难点：
识字写字。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、生字、生词卡片，动物画片。
教学时间：
2课时
教学过程
第一课时
教学目标：
1、认识10个生字。
2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。
3、有保护动物的愿望。
一、动画导入，识记部分生字
1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗？我们一起去动物园看看吧！
2、播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂…...）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生叫出动物的名字。二年级上册识字7教案设计
3、课件只出示文字，学生认读动物名称。
4、出示生字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵
指名认读，并说说是怎么记住的？
5、游戏：对号入座
将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。
二、朗读课文，继续识字
1、自读拍手歌，不认识的字看拼音提示。
2、指名读拍手歌，注意字音是否准确。
3、熟读拍手歌。认一认生字表中的生字，做参加游戏的准备。
三、趣味游戏，巩固识字
1、游戏：我指你认（学习小组内进行）
2、趣味读字：课件出示有趣图形，学生点击图形便会出现生字。学生愿点哪个就点哪个，出现会认的字学生认读。
3、小侦探：课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等，让学生判断是什么动物，回答正确后出现这个动物及名称，学生认读。
4、送信：信封上写有小动物的名字，小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。
四、朗读感悟
1、再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉？
2、边拍手边读，看谁能先背诵下来。
3、游戏：学生自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。
4、说说这个拍手歌告诉了我们什么？
五、课外实践
自编拍手歌。
第二课时
教学目标：
1、会写8个字。
2．能流利、有感情地朗读课文。
3．巩固生字。
教学过程
一、趣读课文
1、用对口令的的方式读课文。
2、集体齐背拍手歌，同位间拍手。
二、巩固识字
1、自己边读生字卡边将字卡摆开。
2、学生听字音找字卡。
3、猜字谜，找字卡。
三、指导书写
1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。
2、小组讨论用什么方法记住这些字？
3、学生自由汇报。
倡导用自己喜欢的.方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。
4、分类指导写字。
1）分组观察，找出共同点和不同点。
拍、护、保、物、鸡、猫:左右结构，左窄右宽。
丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。
2）学生描红
3）学生说观察所得及书写时的注意事项，老师范写。
重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：“鸡”字左边“又”捺变点；反犬旁的弯钩不要太弯。
4）引导欣赏
四、巩固记忆字形
小小魔术师：给下面的字加一部分组成新字。
从--（ ） 苗--（ ） 鸟--（ ） 白--（ ）
牛--（ ） 户--（ ） 呆--（ ）
五、展示活动
1、展示自己编的拍手。
2、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。
识字教案 篇3
教学目标：
1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。
2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学重点、难点：
学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
教学准备：
用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。
课时安排：
整课计划2课时完成。第一课时，借助转盘，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。第二课时，指导看图，诵读儿歌，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。
第一课时
一、激趣，导入
1．激趣。
兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字4》的谜语导入，教师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。
2．导入。
复习了《识字4》的谜语后，教师可直接导入新课：“今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。”（板书课题：识字8）
二、创设情境，转盘演示，识字、识词
运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。
1．教师扶，教学“清”字。
教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。
2．教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。
这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的`教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。
3．巩固所学的字词。
通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。
4．指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。
识字教案 篇4
今天在网上看到《10个大班识字游戏》，觉得有用就收藏了，重新编辑了一下发到育儿天堂，觉得好就请收藏下。
1、游戏名称：海底探宝目标：温习学过的字，造就幼儿的识字爱好
预备：字卡、椅子、小奖品
弄法：先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，团体念童谣："我是小小潜水员，练跳水，真大胆；不怕风波大，不怕海水寒；跳进大海里，来把珍珠捡。"然后，幼儿跳下来，捡起"珍珠"（字卡），高声念出珍珠宝宝的名字。如念对，得一小奖品。
留意事项：游戏要分组举行，每组幼儿不高出8人。
游戏法则：必需念完童谣，才气往下跳。
2、游戏名称：摆图形
目标：造就幼儿的识字爱好
预备：字卡
弄法：将所学过的五六个字卡摆成一排请幼儿按次序叫出字卡的名字，然后将字卡恣意摆成正方形、长方形、梯形等，请幼儿说出某某边上的字卡名字叫什么？3、游戏名称：看字卡作行动
目标：温习所学过的字卡。
预备：字卡
弄法：先生事先预备多少写有行动的卡片，如笑、跳，鼓掌．．．游戏开端，幼儿全部起立，先生一张张出示卡片，幼儿看卡片上的字词做行动，做对的和幼儿一路鼓掌庆祝，作错的在黑板上記上一个标记，末了看看谁做的全对。4、游戏名称：抢椅子
目标：造就幼儿的识字爱好
预备：字卡
弄法：将字卡贴在椅子背上，将椅子摆成圆圈，幼儿手工制作并请比椅子多一的'幼儿站在椅子前面听音乐沿椅子作行动，音乐止，幼儿抢椅子，没抢到椅子的幼儿掉败回到座位上，抢到椅子的幼儿念出本身椅子上的字卡，念对的继承做游戏，念错的回到座位上，游戏继承举行，末了一名幼儿成功。
5、游戏名称：飞翔实验
目标：温习所学过的字卡
预备：字卡
弄法：将字卡贴在黑板的周围，此中每一张字卡都代表飞机飞翔实验基地，开端，总批示公布飞翔实验开端，随即飞机达到第一尝试厂，如幼儿说出字卡飞机就继承举行飞翔尝试，如说错了飞机则制止举行补缀直至学会这个字后刚刚继承飞翔，末了达到目标后一路欢呼跳跃。6、游戏名称：海底探宝(实用班级：中、大班)
游戏目标：温习学过的字，造就幼儿的识字爱好。
游戏预备：字卡、椅子、小奖品
游戏弄法：
先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，团体念童谣："我是小小潜水员，练跳水，真大胆；不怕风波大，不怕海水寒；跳进大海里，来把珍珠捡。"然后，幼儿跳下来，捡起"珍珠"（字卡），高声念出珍珠宝宝的名字。如念对，得一小奖品。
幼儿园教育随笔留意事项：游戏要分组举行，每组幼儿不高出8人。
游戏法则：必需念完童谣，才气往下跳。8、游戏名称：点兵点将
游戏目标：温习已经学过的字词。
游戏预备：字卡、小筐。
游戏弄法：两名幼儿将一小筐字卡反扣在桌上，并一字排开（凭据字卡数也可并列几行）。用豁拳的要领分出输赢，胜者先开端游戏。边说童谣"点兵点将，谁是我的好宿将"边用右手食指从左向右点数字卡，点一个字读一个字音，当说到"将"时立刻将右手食指所指的字拿起来认读，认对了，字卡放到本身跟前，认错了，继承反扣在原处，有第二名幼儿开端游戏，一人一次轮换举行。如数完字卡，童谣未说完，继承返回从左向右点数。9、找朋友
幼儿手执一张字卡，跳“找朋友”，找到能和本身手上的字构成词语的，站在一路，高声念，我们是“xx”即词语10、“爬山”游戏：
在黑板上画一座山，山顶上画了一壁红旗，然后把门生分为两组加入游戏，一组取名“神奇宝物队”，一组取名“数码宝物队”（队名是门生们本身取的），每组门生轮番认一个字，每认对一个字，一方就向山顶进步一步，看哪一队先登上山顶，拿到红旗。
以上是《10个大班识字游戏》的详细内容，讲的是关于幼儿园大班游戏教案，10个大班识等方面的内容，希望网友能有所收获。
识字教案 篇5
一、 教材分析：
本课主要由两部分组成。一是“舟”等6个现代字的“演变表”和这些字组成的词语。演变表有助于学生识字和激起学生写字的兴趣。二是一首儿歌，为帮助学生理解和运用词语提供了语言环境。此外，还配有两幅图，一幅是山水画，一幅是儿童作画图。这两幅插图有利于学生将词语和儿歌表达的事物联系起来，增强学生的形象思维。
二、 学习目标：
1、 认识本课15个生字，学会6个偏旁
2、 初步了解一些象形字的.来历，激励学生学习汉字的兴趣。
3、 有感情地朗读、背诵儿歌，体会儿歌表达的情感。
三、 教学重点：
1、 识字
2、 感情朗读课文，体会儿歌的意境
四、 教学难点：
认真书写和写好字是难点
五、 教学准备：
卡片、挂图
六、 教学时间：
2课时
第一课时
学习目标：
1、 识本课9个生字，学会3个偏旁
2、 步了解一些象形字的来历，激励学生学习汉字的兴趣。
3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
教学过程：
一、故事导入：
很久很久以前，地球上出现了人类。一开始，相互之间交流因为没有文字而显得特别困难。/后来，聪明的人们就把要说的事物用树枝画下来。（出示小船的象形字）后来，人们觉得画下来很费时，就慢慢地把这些画简化，就成了现在的汉字“舟”。
二、出示图，认识生字新词
（1） 我们来看看今天学的这些字又是怎样演变而来的？
（2） 认识生字、新词
识字教案 篇6
教学要求
学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个偏旁。
初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。
有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
教学重难点：
能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。
能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。
教学准备
多媒体、课件、录音机
教学过程
一、演示汉字的演变过程
1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。
（1）出现“船”的实物图，这是什么？
（2）出现“竹”的实物图，这是什么？
（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？
（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。
3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。
4、多媒体、课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。
5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体、课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：
（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。
（3）从泉里流出来的'水就是 ？齐读两遍。
（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。
（5）古时候河流也叫“川”，读一读。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。
我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？
二、加深记忆
1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。
2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？
（1）学生互相讨论，交流。
（2）指名说，互相补充。
3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。
三、教学生字
1、多媒体显示：舟 竹 石 川 燕
读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。
带拼音认读，去掉拼音认读。
2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。
这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。
3、其他的生字你有什么好办法记住它？
4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。
四、指导写字
1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？
2、学生互相交流，老师重点指导。
3、老师范写生字，学生描红。
4、学生仿影，描红，老师巡视指导。
教学后记：
1、学会了本课的生字。
2、初步了解了一些象形字的来历，学生学习汉字的兴趣较浓。
3、能够有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。“泉水”这一词的配图学生 较难把握。
识字教案 篇7
设计思路
《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生在读读，想想，猜猜，做做的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在游戏中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。结合教材特点，本课教学设计的着眼点放在学生活动上。
教学目标
１．认识团、量等12个生字，会写谁、怕等6个生字。
２．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。
３．有搜集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点 难点
１．认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。
２．能规范地书写本课要求会写的6个字。
课前准备
多媒体课件；生词卡片；有关谜语。
教学过程
一、激发兴趣，从单元导入
１．同学们，上课前老师先做个小调查好吗？ （出示词语困难。）
你们认识这个词语吗？你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？（学生相互交流。）是啊！遇到困难要想办法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。（读泡泡里的导语）
２．这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗？（想）
３．那好，现在有请智慧树栏目咕咚出场，（播放动画片咕咚的照片并粘贴智慧树图片）请咕咚主持这次猜谜闯关大赛。猜谜闯关还要评选出智慧星，你们有信心闯关成为智慧星吗？（有）
【设计意图：意在激发学生的学习兴趣，大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，并以此为线索，在后边设计猜谜闯关摘智慧果找朋友等多个游戏，使之贯穿整个课堂，识字教学和游戏情境融为一体，让孩子在游戏中学，在游戏中乐。】
二、闯关游戏，识记生字
（一）猜谜闯第一关
１．猜谜闯关现在正式开始，请同学们快快翻到课本第79页《识字5》，读读第一则谜语猜猜看。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到不认识的字，你有什么好办法？（自由读书）
２．刚才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？（众）是我们学过的三人众，对吗？（画外音咕咚说话：猜对了！祝贺你们！）现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟！（自由读第一则谜语）
３．我们通过读书猜出谜底是众。这次可有难度了，谁能通过表演，让大家猜出谜底是众呢？（三个同学做动作表演。）注意先分说前两句，之后三人再齐说团结起来力量大，人多谁也不离群，并做手拉手往上举的动作。（齐做动作表演读）老师在黑板上出示团结力量谁三个词。在团和量上加红点。
４．编字谜识记团量。
（１）（多媒体课件）团量是我们这节课要认识的生字，咕咚要变魔术了，请大家注意看啊！ 国字里边的玉慢慢地变没了，把才字请进来，会发生什么变化呀！（变成了团）我们一起跟它打个招呼吧！请你们用编字谜的方法来给团编个字谜吧！国字玉出门，人才进了门。团和结组成好朋友，结念第几声呀！（第二声）大家一起读词语。
（２）猜谜语有趣，编字谜更有趣。谁再来给量编个字谜？（元旦到，家里真热闹。）
（３）大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀！（边做动作边齐读第一则谜语）
【设计意图：利用形象直观的多媒体进行识字教学，充分调动学生的积极性，学生既动脑，又动手，强化了记忆。他们手、脑并用的潜能，得到了最大限度的发挥。可以看出，学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。】
（二）猜谜闯第二关
１．祝贺大家顺利闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁愿意为大家读读第二则谜语？（指名读第二则谜语）
２．小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗？（秋）
能说说你是根据什么猜出来的吗？谁有不同的猜谜方法啊？（相互交流）你们都是爱动脑筋的孩子。我们再来看看（多媒体演示秋），把这则谜语读一读好吗？（自由读第二则谜语）
３．这一则谜语里有许多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊！现在请以四人一小组为单位，读读第二则谜语，完成这两项任务：
（１）画一画：画出这则谜语里要求认识的生字。
（２）想一想：想出最好的办法记住它们，然后和小组的'同伴说一说。
【设计意图：从低年级开始，我们就要注重培养学生合作、探究的意识，让学生通过自主识字，享受自主学习的乐趣；通过合作探究，共同获得新知，体会做学习主人的情趣。】
４．（师生交流）哪个小组先来交流你们的成果？你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，认识了哪些生字？也可以说说你是用什么方法怎样记住的？（学生自由交流相、遇、及、时、攻生字的记忆方法，教师随机点拨）
５．多聪明的孩子啊！既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想很多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力，小伙伴互相交流想法，认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的？（总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾，等等）
６．你们真能干！能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧！小咕咚又为你们祝贺呢！（祝贺你们！闯过第二关）
（三）猜谜闯第三关
１．第二则谜语很难，生字也很多，可你们很快就猜对了，生字也都能读准确了。是你们小组共同努力的成果呀！同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢？（相机出示词卡：互相尊重，认识生字互、尊、重）
２．认识令纯
令字特别容易看成什么字？（今）你能根据今和令之间的关系给它编一个字谜吗？（今天多一点）我们在哪里最常见到纯字？（联系生活记忆生字）
３．同学们，好朋友之间要互相尊重。互相尊重可少不了一个字呢！是什么字呢！它就藏在第三则谜语里了，下面我们进行第三则谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底到底是什么？（自由读一读第三则谜语。）
４．咕咚真的难不倒大家！这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情，它有什么话要说？咕咚你有话想说吗？ 我想来验证一下谜底青是否正确。那好，让我们一起去看看。（课件演示青与其他4个偏旁组成的字）
５．咕咚你还有什么想说的吗？我还要说祝贺你们，闯过第三关！大家今天表现得这么出色，为了奖励大家，请跟着音乐一起喊出我们智慧树的口号吧！（学生：智慧树，智慧果，智慧树下你和我，欢乐多又多。）
三、智慧树乐园，巩固生字
（一）摘智慧果比赛
１．小朋友，大家好！欢迎你们来到智慧树乐园。今天你们在猜谜闯关中表现得非常优秀。接下来，我们就要在这棵智慧树上举行摘智慧果比赛了。你们有信心摘到智慧果吗？请你自己先读一读。
２．讲游戏规则：你认识哪个字就把这个智慧果摘下，表示你摘到了一颗智慧果。看谁摘到的智慧果多，比赛过后，谁就能评选为智慧星，再请你把这些果子的名字领着大家一起读一遍。
【设计意图：低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固生字，增强识字兴趣，既活跃了课堂气氛，又很好地体现了编者主动学、玩中学的编排意图。】
（二）找朋友
每个小组长拿一张题卡，小组成员合作连线组词。老师提出以下合作要求：
１．先读一读题卡上的字。
２．连线组词。
３．读一读组成的词语。（汇报学习成果。）
【设计意图：新课标倡导合作的学习方式，在设计这个练习时，本着全员参与的原则，以小组为单位进行活动，在团结合作的学习氛围中体现学生的主体地位。】
（三）读句子
１．这真是一场及时雨啊！
２．我们遇到困难，要团结起来，互相帮助。
３．小强的力气很大，能自己搬起一箱纯净水。
【设计意图：这几个句子中包含了本课学习的生字词，把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。因此，这项练习就是让学生在读中感悟，在读句子的同时，巩固生字，理解词语。】
（四）猜字谜游戏
１．四四方方一座房，才字里面装。
２．日下一横长，里字下边藏。
３．千里相逢在一起。
【设计意图：本课教材就是让学生在猜谜中识字，为了发挥学生的创造潜能，我按照由易到难的顺序设计了四个有趣的游戏练习，读字、组词、读句子、猜谜语，通过多种形式的活动，巩固识字成果，从而也激发了学生收集谜语、自编谜语的兴趣。】
四、变魔术去掉拼音，再读这三则谜语
游戏好玩吗？生字你们都认识了。请你给自己一个大拇指，夸夸自己吧！现在我们也来当一次魔术师，我们变、变、变，拼音没了，你还认识这些生字吗？现在你可以加上动作，再来读读这三则谜语。
五、认真观察，指导书写
１．出示要写的字。教师：你认为哪个字比较难写？（跟、量、最）
２．老师：你想提醒大家在写字的时候注意什么？学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。
３．抓住要点，板书示范。教师：写量、最这两个字时，上面的日要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。
４．学生在课后练习的田字格中描红、临摹，比较对照，最后再书写。教师巡视，个别指导。（放音乐）
５．小组互相评议，谁写的字最漂亮，展示作业本，教师进行点评。
【设计意图：写字是一年级识字教学中非常重要的环节，学生首先要认真读帖，自主学习笔顺，教师进行扎实的写字指导，从每一个关键笔画开始，都要进行讲解，学生练习书写，并进行展示评价。这样开展写字教学才能扎实有效，能让学生养成良好的书写习惯，提高写字质量。】
六、拓展延伸，走向课外
猜谜语多有趣！不仅让我们学会了动脑筋，还能认识很多生字宝宝呢！我们一起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。我们比一比，在找谜语和编谜语时，谁能认识更多的生字宝宝？让我们在下次活动课上一起分享收获的快乐吧！
识字教案 篇8
识字是低年级的教学的重点，集中识字教学的难点是生字多，字形相近，学习容易弄混。如何从儿童年龄特点和学习心里出发，激发识字兴趣，在教学第10单元《丁丁冬冬学识字》时，我引导学生积极参与、探究学习，收到良好的教学效果。
一 、 游戏激发学习兴趣。
一开课，我问大家：同学们，你们想做游戏吗?我们今天来玩一个“词语接龙”的游戏，我来说，你们来接，准备好了吗?同学们很高兴地玩起了游戏。接着，我又换一种问法，老师指词，你们读名称。同学们的积极性很高。为了巩固熟悉树的词语，我叫同桌的两个同学一组，一起来玩“树的组词相关”游戏。同学们在游戏中，熟悉了有关树的词语，通过这种形式，让学生积极参与感到合作的愉快。
二 、 巧用方法记忆字形。
汉字表现是写意性，写意的汉字来自社会生活，教学时不仅让学生知其然，而且要知其所以然。在出示生字认读后，引导学生记忆字形。学生用自己喜欢的方法来记忆字形。有编字谜的：如教学“休”时，有的学生根据字形编字谜“一个人靠在树旁休息”。有编顺口溜的：有“木子李”“一点一横长一撇到下方一棵大树藏中央” 还有形声字义记：如“菜”“材”“萝”。引导学生采用自己喜欢的方式来记忆字形，既能激起学生的学习兴趣，激发他们的.好奇心，闪出智慧的火花，更能提高识字的能力，来记忆字形达到较好的效果。
学习完生字之后，我根据木字旁、草字头、竹字头的字进行拓展学习。说相关词语，理解词语意思。学生读词语积累。
最后，我引导学生：我们平时的生活中都有哪些带有今天学的偏旁的，能联系生活实际说说吗?说词语的同时对学生进行爱护环境的教育。同时也了解各种树木、蔬菜、竹制品的作用，拓展学生的知识面。
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