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燕子教案

时间：2022-03-04 14:35:35 教案我要投稿

关于燕子教案六篇

　　作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的燕子教案6篇，欢迎阅读与收藏。

关于燕子教案六篇

燕子教案篇1

　　前置性学习提纲：

　　1、把课文读熟练。

　　2、理解词语的意思：俊俏映衬

　　3、每段的意思。

　　4、你最想说的是什么。

　　5、查阅资料：燕子。

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、导入：

　　我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥）

　　今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。

　　2、读题：（板书“燕子”）

　　齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、自渎课文

　　（1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的'词、句。

　　（2）、检查：

　　A、屏幕出示字词：自由读指名纠正读齐读

　　B、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评）

　　2、理清课文层次（1）、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论）

　　（2）、指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。

　　三、布置作业

　　1、习字册2、抄写词语

　　第二课时

　　一、细读第一自然段

　　1、理解内容

　　默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形）

　　作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的）

　　2、指导朗读

　　（1）、情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快……的语气）

　　（2）、小组内练读：

　　（3）、小组比赛读。

　　3、指导背诵

　　（1）、思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛——翅膀——尾巴、指图）

　　（2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图）

　　（3）、看板书，分一二排、三四排背。

　　（4）、齐背。

　　二、指导朗读第二自然段。

　　1、自由朗读。

　　这一段主要写燕子干什么？哪些词句说明燕子飞得快？哪些词句说明燕子飞得轻？

　　指导用偶尔造句。

　　指导朗读、背诵。

　　2、指名读。

　　学习打比方的句子。

　　画出文中两句打比方的句子，并说说把什么比做了什么。

　　练习有感情的朗读课文。

　　三、总结课文内容。

　　板书设计：

　　3 燕子

　　样子

　　增添生趣

　　飞行

　　休息

　　特点

燕子教案篇2

　　第一课燕子

　　教学目标

　　1．学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。

　　4．学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。积累好词佳句。

　　教学重点:让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。教学难点:学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。教具准备课件

　　预习提纲

　　1．初读课文，标出自然段，划出生字词。

　　2.读准生字字音，记住字形，并初步联系上下文理解词意。

　　3．搜集相关燕子的图片或文字资料。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1.同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟？（燕子）

　　2.说说燕子给你的印象？（交流搜集到的相关资料）

　　3.是呀，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。（板书：燕子）（相机指导书写：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”，生一起书空）

　　二、检查预习，理清脉络

　　1.指名朗读课文，了解学情正音。

　　（1）正音：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。

　　“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

　　（2）词语：

　　乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵（读了这些词，脑中呈现什么画面？）

　　一身羽毛一对翅膀几痕细线（体会量词的用法）

　　2.课文从几个方面介绍燕子？学生讨论交流。

　　从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。（板书：外形增添生机飞行停歇）

　　三、精读课文，体会感悟

　　师：课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。

　　（一）体会燕子外形：活泼机灵

　　1．自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点？（板书：活泼机灵）

　　2.你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗？指名朗读。

　　“一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成

　　了/活泼机灵的小燕子。（注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会）

　　3.讨论：作者写燕子的外形是从什么写到什么？也就是叙述顺序是怎样的？（体会从全身写到局部的叙述方式）

　　4．试背第一自然段。

　　（二）感悟燕子：增添生机

　　1．这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

　　2.抓住以下句子体会。

　　（1）“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。

　　对比句子：才下过细雨，微风吹拂着柳丝。（读一读，比一比，你体会到了什么？（①“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点，

　　如：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针。②“千万条”的“才展开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝

　　的数量、颜色等描写得淋漓尽致。其实，这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境很相似。引导孩子们读《咏柳》

　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)

　　（2）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

　　想象：“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象？（花儿争相开放)

　　3.师：正因为有了这光彩夺目的春天，所以作者禁不住赞叹：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

　　请美读第二自然段，读出春天的“光彩夺目”，读出燕子的为春光增添的“生机勃勃”。

　　（三）领略燕子飞行、停歇之美

　　我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增添的生机美。那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢？让我们把目光聚焦于第三、四自然段。

　　1.赏析燕子飞行之美。

　　（1）自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的？从哪些句子或词语中感受到？划出你认为好的词语。

　　（2）交流。

　　A.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”

　　“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。

　　B．“掠”写出了燕子飞行的'速度很快；身姿灵活。

　　C.从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。

　　D．“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。

　　师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗？(可能的答案：飞、贴)

　　师：有原来的恰当吗？读一读。

　　因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。

　　（3）让我们齐读这一段，领略燕子飞行的轻快之美。

　　2.领略燕子停歇之美。

　　师：请同学们用刚才的学习方法，自学第四自然段。

　　（1）边读边划出你认为好的句子，想想好在哪里？

　　（2）交流。

　　A．有几队燕子飞倦了，落在电线上。

　　（落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子，比停恰当。）

　　B．蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！

　　（“几痕”“五线谱用得好。“几痕”说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子自然成了“音符”。

　　四、小结过渡，读中升华

　　这节课我们领略了燕子外形之美，飞行之美，停歇时的音乐之美。怪不得——画家画春天，少不了燕子；

　　作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；

　　歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。

　　可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。所以说，燕子的到来，为光彩夺目的春天增添了许多生机。让我们饱含激情，再次齐读课文，唱响春天的赞歌！

燕子教案篇3

　　学生视角：

　　课文优美生动，定会使学生在字里行间中感受到作者对燕子的喜爱。学生会对燕子的样子和燕子飞行时的特点感兴趣，更会在图文对照中找到自己最喜欢的小燕子；

　　教学难点：

　　应如何理解停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌，这句话？

　　教师思考：

　　燕子是学生都能见到的小动物，但不会用三言两语即把燕子的外形特点描绘得如此生动，所以要引导学生体会作者对燕子外形的描述手法；注意图文对照，找到与文中相对应的燕子，引导学生用自己的语言描述，再与文中的语言比较，体会作者的用词之准确；指

　　导学生有感情地朗读．读中感悟作者在表达方法上的独到之处。

　　教学重点

　　理解课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

　　设计特色：

　　读中理解，读中感悟。

　　教学时数：

　　3课时

　　第一课时

　　学生板书课题

　　(激发学生的学习欲望，体验学习主人的自豪感，展示自己优美的字迹，体会做教师的骄傲。)

　　1.对于课题想提出什么问题?

　　2.师生共同梳理提出的问题，梳理后的问题请学生写于板侧。

　　(梳理问题的目的在于帮助学生理清思路，把过于简单的问题去掉，把暂时弄不懂的按教师意图排列。这样，学生自己的问题会激发自身的关注，以激起解决问题的欲望。)

　　3.交流光于查询到的燕子的资料，为学习课文打好基础。

　　(1)有能力自学生词。认识生字，拼读正确，组词扩词。并提出形近词

　　(2)有能力解决书中不太理解的词语，查找工具书、字典，把不理解的词语做出合理的注释，再联系上下文理解。

　　(3)有能力把自已喜欢的句子读好，读得有感情，并体会为什么会喜欢它．怎样才能读好它。

　　(4)有能力把每个自然段都写些什么讲清楚。初步理清作者的思路；

　　(重视学生自学，在有限的时间内，合作解决大量的问题。自学要有层次，然后按照一定的顺序小组的同学再进行交流，相互弥补自学中的遗漏，这样的合作，会给学生的思想和思维带来解放。)

　　2．汇报报自学所得。按照字、词、句，段的顺序展开汇报．组内同学相互补充，其他同学边听边记，适时把自己的想法与学到的知识介绍给大家，

　　3．教师评价：

　　（对于学生的回答一定要给予肯定，找出学习中的闪光点，提出思考过程的遗漏之处。）

　　1、教师总结学生的学习情况

　　2、学生总结自己的学习情况。

　　五、课堂练习

　　1．比一比，再组词：

　　俊()凑()谱()沾（）

　　竣()揍()普()站（)

　　2．抄写自己喜欢的`句子。

　　第二课时

　　复习回顾

　　1你都能回忆起上节课的哪些内容？

　　2回答上节课我们未能解决的问题．哪些问题可以解决。

　　二、领悟作者的表达方法，品味其表现魅力

　　1读第一自然段，说说写了什么内容。

　　2作者眼中的燕子什么样，可以概括地说，也可以选用自己喜欢的表达方式来说。

　　（学生可以概括，找出描写燕子外形特点的词；也可以画画，简单的几笔勾勒，还可以用朗读等自己喜欢的其它方法，以展示学生的学习能力。)

　　3喜欢这段吗？为什么?

　　(经过上个问题的铺垫，自然引起学生对这一段落的注意，也自然能体会抓住特点、语言简洁的好处。)

　　4，你还喜欢哪部分，也用自己喜欢的方法来学习。

　　（给学生选择的权力和自由鉴赏的空间，体会作者的语言风格和表达方法。)

　　自由结组，第二自然段，拟人的写法写明艳的春天，燕子助春天展示生机；第三自然段，写燕子飞翔的姿态、速度等，抓住掠、一转眼、沾、停等词语，写出燕子的特点；第三自然段，理解最后一句话，这一比喻句不仅形似，更表达出作者对于春天的赞美。学生的学法也自己选择，可以读、可以画、可以说，从各个角度来展示学生的学习过程。

　　5学生汇报。把黑板交给学生，小组可以边讲，边读边展示，(教师要肯定地听，建议地改，指导地读。提倡和鼓励其他的学生边听边修改与补充。同时，把学生讲解过程中理解了上一课时未能解决的问题擦掉。)

　　6．朗读比赛。

　　(欣赏了作者的文章，感受了作者的独特的语盲魅力，就要把这些读出来，感受出来。把自己喜欢的段落、句子充满感情地读出来，无疑是积累语言、培养情操的好办法。)

　　三、总结

　　教师、学生分别从总结中再次感受课文的内容

　　四、课堂练习

　　仿照句子特点写句子

　　(1)青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

　　(2)蓝蓝的天空，电杆之间连着几根细线，多么像五线谱啊。

　　五、实践活动

　　在光彩夺目的春天里，岂能只有小燕子为它带来生机，我相信，还有很多小动物也为美妙的春大带来生气，说说你观察到的，再把它有条理地说下来。

　　1、训练点

　　《燕子》的第l自然段：一身乌黑光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

　　2．训练目的

　　学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，训练语言的准确性，并进行迁移，练习抓外形特征来写一种自己熟悉或喜爱的小动物。

　　3．训练过程

　　(1)默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)

　　(2)听教师读、删减比较。

　　a.你们发现老师读的与原文有哪些不同?有**标出。

　　师读：一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。

　　(学生标出不同之处；乌黑光滑的、俊俏轻快的、剪刀似的、活泼可爱的)

　　b．读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?

　　c．讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的准确性。)

　　(3)替换比较、巩固练习。

　　学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形，并与原文比较。(进一步体会语言的准确性。)

　　(4)新旧比较，知识迁移。

　　a．把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：

燕子教案篇4

　　一、教学目标

　　1．仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力；感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　2．认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。

　　3．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重点

　　抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：

　　⑴按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子的。通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。

　　⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。

　　三、教学难点

　　通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　四、课前准备

　　1．挂图、投影片。

　　2．生字词卡片。

　　3．课文录音带。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1．板书课题：燕子（看图学文）

　　2．出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。）

　　二、指导看图，了解图意

　　1．仔细观察这幅图，看图上都画了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。）

　　2．请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。

　　引导学生看图说出：

　　⑴图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花。

　　⑵图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加美丽可爱。

　　三、初读课文，了解课文内容

　　1．自学课文。

　　⑴轻声朗读课文，要读准字音，或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）

　　⑵思考课文是从哪几方面介绍燕子的？

　　2．指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？（第一段主要写燕子的外形特点；第二段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三段主要写飞行的燕子；第四段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停歇。）

　　四、看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的

　　（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。）

　　五、指导朗读全文。

　　六、随堂练习。

　　1．抄写生字词。

　　2．熟读课文。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．指名朗读课文。

　　2．简述各段主要内容。

　　二、看图学文

　　1．看图学习第一段。

　　⑴看图，口述燕子的外形特点。

　　⑵指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。）

　　⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）

　　⑷练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。

　　2．看图学习第二段。

　　⑴看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？

　　⑵课文抓住哪些景物来描述光彩夺目的春天？（默读并划出有关词语。讨论并板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花）

　　⑶比较句子：下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。把这个句子与书上类似的句子（略）对比一下，哪句写得好，好在哪里？（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。蒙蒙细雨，形容雨点很细小，这是春雨的特点。微风吹拂着，是说春天的.风轻轻地吹动象抚摸着人一样。千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝，写出了柳丝的色彩是黄色的；写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条；像赶集似的聚拢来，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。）

　　⑷填空

　　小燕子从南方（）（），为春光（）（）了许多生机。

　　（在静态中加进了动态，使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增添生机，让春天显得更加生气勃勃；使人体会到春光的美。）

　　⑸练习有感情地朗读。

　　3．看图学习第三段。

　　⑴看图，说说燕子是怎样飞行的。

　　⑵指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？

　　（斜、掠、横掠、一转眼、沾、荡漾等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。

　　⑶比较句子：燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。把这个句子与课文中的类似句子比较一下，哪句写得好，好在哪里？（课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：微风、阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃。）

　　⑷指导朗读这一段。

　　4．看图学习第四段。

　　⑴燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。）

　　⑵引导学生讨论落、痕、像等几个词的用法。（落字写出燕子的轻巧。痕字写出电线的远，若有若无。像比喻形象、生动。小燕子停下是一个个正待演奏的曲谱上的音符，它飞起来就是一个个发出美妙音响的乐音，踊跃地加入春天的大合唱。这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、痕、像。）

　　⑶指导朗读这一段。

　　三、总结全文，指导背诵。

　　（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感情地读。）

　　1．这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。

　　2．用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。

　　四、随堂练习。

　　背诵全文。

　　作业设计

　　1．将上下两排的字，用→连成词。

　　悄俏消峭哨稍梢捎

　　俊壁取静带子息眉

　　2．填空：

　　⑴一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。

　　⑵有的（）过（）的湖面，（）或（）偶尔（）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（）开去。

　　⑶（）的天空，电杆之间连着几（）细线，多么像（）啊。停着的燕子成了（），谱出一支（）的赞歌。

　　⑷作者先观察燕子的＿＿＿＿＿＿，接着观察＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后观察＿＿＿＿＿＿＿＿，最后观察＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3．在括号内填上恰当的词。

　　（）的羽毛（）地吹拂

　　（）的翅膀（）地掠过

　　（）的柳丝（）地荡漾

　　（）的春天（）地演奏

　　（）的燕子（）地敲打

　　（）的赞歌（）地编织

　　4*．仿照课文第一自然段的写法，抓住特点，写一种自己熟悉的小动物的外形。

　　板书设计：

　　燕子

　　外形：羽毛翅膀尾巴（静）

　　赶来：细雨微风柳丝青草绿叶鲜花－春光（静）

　　赶来加入增添－生机（动）

　　飞行：斜掠横掠唧沾荡漾－轻快（动）

　　停歇：落痕像（静）

燕子教案篇5

　　教学目标

　　1．自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

　　教学准备

　　实物投影仪、录音机

　　教学过程

　　一、导人新课

　　1．同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者--燕子(板书课题)就会从南方赶来，你看到过吗?在你眼中，燕子像什么呢?

　　2．我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?

　　二、初读课文

　　1．(教师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么?

　　你想不想看到更多的东西?请读课文。

　　2．自读课文。

　　3．小组合作学习。

　　出示自读要求：

　　(1)读课文中的生字，想办法记住每个生字；

　　(2)画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说它们的意思以及在什么情况下可用；

　　(3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思考：课文写了燕子的哪些方面?

　　(4)选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。

　　4．检查小组合作学习情况。

　　三、小组研读

　　1．这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面。

　　(1)出示：外形美

　　春之美

　　飞行美

　　歇息美

　　(2)你们小组最想研读那一方面的美？(小组成员商量研读专题)

　　2．出示研读方法：

　　(1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；

　　(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；

　　(3)小组交流补充；

　　(4)讨论怎样读好这一节?练读。

　　3．学生研读，教师巡视并参与研读。

　　四，汇报交流

　　(一)汇报交流外形关

　　1．研究外形美的小组汇报。

　　(1)燕子的外形美在哪儿？

　　(2)你们从哪些词句读出了这种美?01

　　(3)其他组成员补充或质疑。

　　(4)推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。

　　2．练习。

　　出示：一身()的羽毛，一对()翅膀，加上()的尾巴，凑成了()的小燕子。

　　(二)汇报交流春之关

　　1．研究春之美的小组汇报。

　　(1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?

　　(2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么?

　　(3)最后一句写小燕子对表现春之美有什么作用?

　　(4)这一节的四句话顺序能不能颠倒?为什么?

　　---------------------------

　　(5)其他组成员补充或质疑。

　　(6)推荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。

　　2．练习。

　　出示：这一节描写了--、---、---、---、---

　　等景物来表现春天--的.特点。

　　(三)汇报交流飞行美

　　1．研究飞行美的小组汇报。

　　(1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?

　　(2)你们认为这一节是按照什么顺序写景的?

　　(3)其他组成员补充或质疑。

　　(4)推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。

　　2．练习。

　　出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫着，有的()，()飞到了()；有的()，尾尖()水面，就看到波纹()荡漾开去。

　　(四)汇报交流歇息关

　　1．研究歇息美的小组汇报。

　　(1)你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么?

　　(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?

　　(3)其他组成员补充或质疑。

　　(4)推荐一名成员读，评价。

　　2．练习。

　　说话：燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。

燕子教案篇6

　　《燕子》教学案例

　　一、教学目标

　　1．会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　　4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　　二、教学重难点

　　学习作者细致观察和描写生动的方法。

　　三、教学措施

　　通过朗读，整体把握课文，教学中从燕子入手，按由近及远

　　的观察顺序来学习课文。体会作者的观察方法。

　　四、教学准备

　　课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

　　多媒体课件。

　　五、教法学法

　　读书指导法启发引导法小组讨论法

　　六、教学安排：1课时

　　七、教学过程

　　一、谈话引入——唤起学生对美的向往与追求

　　引入语（边播放音乐边切换图片）：在这风和日丽的季节里，春姑娘给大地换上了节日的盛装，小草含青，百花争艳，田野、山川、河流处处呈现一派春意盎然的景象。（此时，可用课件放出小燕子清脆的鸣叫声及歌曲《小燕子》的旋律。）听，这是什么声音？这不是小燕子在欢快地歌唱吗？让我们听着这熟悉的音乐，一起走进大自然，去感受春天的美，去迎接为春天喝彩的小燕子！

　　师：这节课，我们继续学习《3、燕子》

　　板书课题：燕子（生齐读课题）

　　二、感知课文——引导学生对春景美、燕子美的感受与欣赏

　　1.描绘春景，展开联想，感受春天景色的美。

　　师：下面，于让我们置身于春天广阔的田野，去课文中寻找春天的影子吧。你找到了吗？把你找到的句子读出来。（播放课件：二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似地聚拢来，形成了烂漫无比的春天。）师：_____同学把你找到的读出来。

　　（生个别读）评价：把掌声送给这位小伙子，他用读书声为我们带来了春天的气息。

　　师：德国有位大诗人名叫歌德，他告诉我们：经验丰富的人读书

　　用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。师：谁能告诉我们春姑娘为大自然带来了哪些礼物？（提示预设：春姑娘带来了蒙蒙的细雨，轻轻吹拂的微风，

　　千万条带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花。）师：今天，老师也给大家带来了礼物？想要吗？只要大家坐姿正、用心看、仔细想，这个礼物你一定会受到的。

　　教学问题预设：从“各色鲜艳的花”中你能想到春天有哪些鲜艳的花？

　　问题回答预设：

　　生1：金灿灿的油菜花

　　生2：粉红粉红的桃花：连起来好像天边的一抹晚霞

　　生3：雪白雪白的梨花

　　生4：香味扑鼻的丁香花

　　生5：杜鹃花、水仙花、玉兰花

　　生6：颜色各异的牡丹花，红的似火、黄的似金、粉的似霞、白的似玉，芳香扑鼻。