云彩和风教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的云彩和风教案，欢迎阅读与收藏。
云彩和风教案1
设计意图：
秋日的天空亮丽迷人，白云在湛蓝的天空中穿梭变化。孩子们在不经意中发现了秋天的秘密，感受着秋日的可爱。《云彩和风儿》这首散文诗篇幅短小精悍，语言优美，生动形象地描绘出秋天云彩和风儿的多姿变化，便于幼儿理解和感受，易于幼儿记忆和朗诵。
活动目标：
1、在倾听朗读中感受散文诗的语言美和意境美。
2、尝试按作品提供的线索，想象和仿编散文诗。
3、感受云彩变化的奇妙，激起对大自然的热爱之情。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。
活动准备：
音乐磁带、背景图 、幼儿已在户外活动观察过云彩的变化
活动过程：
（一）、游戏，激起幼儿兴趣
1、师出示背景，这是什么？天上的云彩真有趣，还会发生变化呢！
2、云彩会变成什么？
3、云彩为什么会变化的？
4、天上的风儿真能干，吹的云彩一会儿变，一会儿变（师将风儿的'图片贴在背景上）
5、天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干，现在老师和小朋友玩个游戏，我做风儿，你们做云彩，我一吹，你们就变
（二）、倾听感受散文诗
1、老师带来了一首优美的散文诗，让我们一起来听一听，散文诗中的云彩会变成什么？
2、师朗诵一遍
3、云彩变成了什么？师根据幼儿的回答在背景图上画出小白船、大狮子、小娃娃
4、吹呀吹，云彩变成小白船、小白船会在天上怎样呢？大狮子、小娃娃会干什么呢？让我们再听一听散文诗
5、师再次朗诵散文诗
6、吹呀吹，云彩变成小白船、小白船怎样了呢？
7、吹呀吹，云彩变成大狮子，大狮子是什么样子的？
8、吹呀吹，云彩变成小娃娃，小娃娃在干什么呀？
9、小朋友用好听的声音一起朗诵《云彩和风儿》
10、这首诗歌有什么特点？请一个小朋友说前面和后面的一段，请小朋友分角色说中间的三段。师放音乐
（三）、想象，仿编散文诗
1、吹呀吹，云彩还变成什么？请小朋友商量一下
2、请小朋友上来仿编
活动反思：
对天上的云彩孩子是有生活经验的，但是也能发现孩子平时关注的并不是很多，有的孩子知道风一吹云彩会变化，但几乎没有去观察过云的变化，对云彩究竟会变成什么是缺乏想象的，作品很优美，特别是配上舒缓的音乐来朗诵，闭眼感受的时候我和孩子仿佛沉浸在优美的意境中。而课件在今天活动中的运用也是比较好的，因为是动画，所以能直观的看到云彩慢慢的变化的一个过程，这对帮助孩子理解作品是有很大的帮助的。而最后边画边说的这一个过程是比较有趣的，一开始的时候孩子由于缺少想象，画不出来，我就鼓励孩子说：哪怕是花一朵小花、小草一个气球也是变化的过程啊，孩子们听了胆子大了，呈现的作品开始多了，所以说：有的时候老师创设的环节如果孩子达不到要求，那么就适时的放低要求吧，也许孩子也会给你无限的惊喜呢！
云彩和风教案2
设计背景
此次活动是在小朋友们对大自然热爱的基础上进行教学的，为孩子们今后学习生活中更加热爱祖国美好大自然，珍惜祖国资源，更加努力学习，长大为国家做贡献，同时健康快乐成长。
活动目标
1、学会欣赏云彩图片。
2、能较流畅的运用语言表达看到的云彩像什么。
3、感觉和小朋友一起游戏学习很快乐，学会朗读诗歌。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
重点难点
1、能较流畅的运用语言表达看到的云彩像什么。
2、感觉和小朋友一起游戏学习很快乐，学会朗读诗歌。
活动准备
1、多媒体。
2、云彩图片，小动物图片（小兔、老虎等）
活动过程
一、启发谈话引入
1、今天老师把从云南拍下了一些云彩的图片，请小朋友们一起观看云彩图片展。
2、幼儿说说自己刚才看到了云彩图片像什么，谁来说说？
3、幼儿纷纷说说出自己所看到的内容。
二、欣赏散文诗
1、老师把云彩像什么编成一首散文诗，范读，提问小朋友知道这首诗的名字叫什么？学生回答引出课题：云彩和风。
2、课件出示云彩像什么？（像兔子）是什么样的？（像老虎）是什么样的？（像花朵）是什么样的'？小朋友边回答边学动物叫声、动作。
3、小朋友再次欣赏诗歌。
三、做游戏
1、师：看到大班小朋友这么聪明、爱读诗歌，黄老师非常开心。这次和老师学习你们高兴吗？
2、小朋友说出自己学诗歌的感受。
四、活动结束
今天是个美好的日子，我们一起到外面去看看云彩是怎样吧。
教学反思
教育家告诉我们：兴趣是最好的老师。培养小朋友对学习感兴趣是最好的学习方法，幼儿就是在游戏中一天天长大和进步的，因此，结合幼儿年龄特点及思维特征，我在导入环节创设了丰富的图片，这符合小朋友的年龄特征，引导小朋友在情境中发现需要解决的问题，从而激发幼儿的学习欲望。当然，这节课我准备不充分，没有体现思维的含量，层次不够清晰，活动环节没有体现循序渐进，思维梯度不分明，这方面我应该多下功夫。
云彩和风教案3
预设目标：
1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。
2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。
3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。
活动准备：
1、物质准备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩壁画。
2、知识准备：活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解。
已欣赏过散文《云彩和风儿》
活动过程：
1、谈话：我制作的云彩。
观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。
2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么？”（配乐欣赏诗歌：云彩和风儿）
3、讨论：云彩变了些什么？云彩为什么有趣？为什么云彩会变？
4、教师与孩子一起随着音乐朗诵《云彩和风儿》。
5、游戏创编诗歌：会变的云彩
幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。
6、幼儿分组进行创编诗歌活动。
延伸活动：
在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。
在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。.
教学反思：
这节《风儿和云彩》的语言课总体感觉上大班幼儿接受程度还是比较好的，不能说所有的孩子都学会创编儿歌，都能充分发挥想象把云彩比作各样的东西，但是他们知道云彩是可以变化，并都能随着课件的播放理解，也能够独立说出儿歌内容。总体效果不错，应该说幼儿理解并接受了，也达到了最初制定的教学目标。
但是在中间的`细微环节还稍有问题，例如在幼儿制作云彩的时候，有的幼儿很茫然不知道云彩是什么样或者是不知道该如何能贴出云彩，会驻足观看别人，自己却不动手操作；在创编的时候也是，有的幼儿想象力很丰富并且能够表达的很恰当，风儿和云彩是一个怎样的关系，可是有少数幼儿还是缺乏此方面的能力，当我提问到他的时候，他会重复别人创编过的儿歌，而没有独立的思考，这也是一种欠缺的能力，也就是需要我们教师在平时的教学中多多注意并帮助这样的幼儿，拓展的他们的思维开拓他们的想象力。
如果让我重新上这节课，我会在最开始的部分，先让幼儿知道什么是云彩，切身到户外去观察云彩看看本来的云彩是什么样子的，有了风又会有什么变化，主要目的是让幼儿了解云彩。真的把教室布置成一个“云彩的王国”而不是虚拟的教师口中的“云彩王国”，一定要让幼儿切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能发挥想象，知道云彩除了可以变成这样还可以变成那样，为什么，原因是什么，使教学目标达到一定高度从而升华，达到各领域间渗透的目的。因此在以后的教学中应更多的做让幼儿去感受而不是教师的设想在过多的说。
云彩和风教案4
活动名称：云彩和风儿
活动目标：
1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。
2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。
3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。
4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
5、愿意分角色表演简单的`故事情节。
活动准备：
经验准备：
活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解。
已欣赏过散文《云彩和风儿》
材料准备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。
活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。
活动难点：培养幼儿的欣赏能力，发展言语表达能力，尝试创编。
活动过程：
一、谈话：我制作的云彩。
1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。
2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。
师：“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么？”（配乐欣赏诗歌：云彩和风儿）
二、讨论
云彩变了些什么？云彩为什么有趣？为什么云彩会变？
三、配乐朗诵《云彩和风儿》。
四、游戏创编诗歌：会变的云彩
1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。
2、幼儿分组进行创编诗歌活动。
五、延伸活动：
在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。
在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。
教学反思：
在这堂语言课上，优美的伴奏音乐加上教师真情的朗读一下子吸引了孩子，让孩子的注意力都集中在老师的朗读中，更好地让孩子感受到散文诗的语言美、意境美，加上动静结合的教学安排让孩子颇感兴趣，在快乐中培养了孩子的语言表达能力。但是由于教师对各环节间的衔接过渡的不太自然，所以导致课堂节奏不太紧凑，在让孩子看图片发挥想象创编时，教师一味地让孩子运用散文中的句子“风儿吹呀吹，云彩变成……”即便是孩子根据他的想象说出了一句完整的话，如一个孩子在看到右图时说“凤凰云彩在天空中飞呀飞”老师也让孩子加上“风儿吹呀吹，云彩变成……”这样是否限定了孩子的思维模式，所以让听课的老师觉得孩子的回答很雷同，千篇一律的，没有创新，这让我对我今后的教学有了新的思考：如何在孩子现有的知识结构上有效地引导、启发孩子进行有新意的创编。
云彩和风教案5
活动目标：
１、通过幼儿参与学习活动，帮助他们感受散文诗的语言美，意境美。
２、引发幼儿仿编散文诗，激发幼儿想象力，创造力。
３、培养幼儿对大自然的欣赏及关爱。
４、萌发对文学作品的兴趣。
５、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。
活动准备：
１、物质准备：纸、胶水、散文诗字卡，环境布置。
２、知识经验准备：户外观察云彩。
活动过程：
一、导入课题：
1、师：“今天老师带小朋友去一个地方，看一些有趣的东西，你们想去吗？”（想）
2、参观图片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活动主题：云彩和风儿
提问：（1）你们看到了什么？（引导幼儿自由观察并用完整的语言回答）
（2）你平时看到的云会动吗？（让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动。）
二、欣赏配乐诗朗诵，初步理解散文诗的内容，感受其优美的意境。
1、引导幼儿闭上眼睛‘听配乐朗诵散文诗的《云彩和风儿》。
提问：听了后有什么感觉？（让幼儿充分感受散文诗的优美意境）
2、欣赏第二遍老师操作云彩图片，帮助其体验理解。
根据散文诗的内容提问：
（1）为什么说云是有趣的云，风是能干的风呢？
（2）散文诗中的风都把云彩变成了什么？
用“吹呀吹，云彩变成什么？”来表述。
（引导幼儿用散文中的语句完整的回答）
3、集体跟着老师朗诵散文诗。〈〈云彩和风儿〉〉
引导幼儿用动作表现散文诗的内容。
4、请幼儿说说平时还见过云彩变成什么？用“吹呀吹，云彩变成什么，什么怎么样？来表述。（激发幼儿想象，积极表述，有助于幼儿独立思考，创新的能力，口语表述和灵活应变的能力）
三、幼儿自选材料，创作有趣的'云。并将作品与同伴进行交流，仿编散文诗。
1、教师操作。动手把云彩撕成其他形状，发挥想象力
2、幼儿动手操作，进行合作仿编
3、展示幼儿作品。
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
云彩和风教案6
目标：
1、引导幼儿有兴趣观察云彩的不同变化，激发幼儿对大自然的欣赏之情。
2、能大胆尝试仿编诗歌并表现云彩的多变，发展幼儿的想象力和创造力。
准备：云彩幻灯、棉花、兰色纸、胶水、录音磁带
过程：一、观察不同的云，激发兴趣
1、你们知道云在哪里吗？你见到的云是什么样子的？
2、老师带你们到云彩世界去玩，想去吗？
3、放幻灯：
1）你们看到了些什么？
2）喜欢这些云吗？找找你最喜欢的一朵云。为什么喜欢？它象什么？
二、欣赏诗歌，感受云彩有趣的变化
1、天上的云彩变来变去，真有趣，我们一起来欣赏一首诗歌，听听看，是谁使云彩发生了变化？
2、师有感情地朗诵诗歌，问：是谁使云彩发生变化了呢？
3、1）我们再来听听看，风儿让云彩发生了哪些变化呢？（倾听录音欣赏）
2）问：风儿让云彩发生了哪些变化呢？（引导幼儿用诗歌中的'语句回答）
4、师生共同念一遍诗歌
三、创编诗歌
1、如果你们是风，想把云彩变成什么样子？（幼儿间相互交流）
2、幼儿仿编诗歌（个别幼儿讲述）
重点：诗歌的开头和结尾要一样，用“吹呀吹，云彩变成……”的句型来描述云彩的变化。
四、延伸
1、幼儿操作：用棉花制作各种各样的云
2、把自己创作的云编进诗歌里
云彩和风教案7
活动目标
1.帮助他们感受散文诗的语言美，意境美。
2.学习仿编散文诗，激发幼儿想象力，创造力。
3.培养幼儿对大自然的欣赏及关爱。
活动准备
1.幻灯片—云的形态
幻灯片
活动过程
一、激发幼儿兴趣
1.教师站在窗前饶有兴趣的对幼儿说：小朋友快来，到老师这里来！
今天老师请你们看一些有趣的东西，你们想看吗？
2.请小朋友仔细观察：
看看窗外的天上有什么？
大树的叶子为什么会动？
二、观看后交流
1.你们看到了什么？
（引导幼儿自由观察并用完整的语言回答）
你平时看到的云会动吗？
（让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动。）
2.大树的叶子为什么会动？
（启发幼儿讲述，大树的叶子被风一吹就来回的摆动。）
三、欣赏诗朗诵《云彩和风儿》。
1.教师有感情的朗诵
提问：听了后有什么感觉？
（让幼儿充分感受散文诗的优美意境）
2.配乐诗朗诵
老师配合朗诵用肢体动作表演，帮助其体验理解。
（1）为什么说云是有趣的云，风是能干的风呢？
（2）散文诗中的风都把云彩变成了什么？
用“吹呀吹，云彩变成什么？”来表述。
（引导幼儿用散文中的语句完整的'回答）
3.集体跟着老师朗诵散文诗
（1）引导幼儿用动作表现散文诗的内容。
（2）请幼儿说说平时还见过云彩变成什么？
用“吹呀吹，云彩变成什么的……”句式来表述。
四、欣赏—云的形态
通过课件，让幼儿欣赏，形状奇特、变幻莫测、多姿多彩的云。
《云彩和风儿》
天上的云彩，真有趣，天上的风儿，真能干。
吹呀吹，云彩变成小帆船，竖起桅杆，扬起风帆，小船飘呀飘，漂到远处看不见。
吹呀吹，云彩变成了大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼啊，吓得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩变成了胖娃娃，头戴金帽子，身穿白肚兜儿，跑来跑去，跟太阳公公闹着玩。
天上的云彩，真有趣，天上的风儿，真能干。
云彩和风教案8
活动目标：
1、引导幼儿运用多种感官理解散文诗的内容，感受云彩和风儿变化的意境美，激发幼儿对文学作品和大自然的喜爱之情。
2、鼓励幼儿积极参与活动，围绕“云彩变成了什么”拓展想象，发展幼儿的想象能力和仿编能力。
设计理念：
立足感受、理解；实现自主、创造。
设计意图：
借助录制的风声引发幼儿对生活经验的回忆，在听听、想想、说说中了解、感受风所带来的变化，并以此激发幼儿欣赏诗歌的兴趣。这遍欣赏的目的在于让孩子对诗歌有一个初步、完整的印象，感受诗歌的韵律美和语言美，并基本了解内容。这一环节结合形象的图片、采用有趣的动作模仿、游戏等丰富多彩的形式帮助幼儿理解诗歌的具体内容，使孩子更喜欢诗歌中的各种形象，对风儿的神奇和云彩的多变有了更深的感受。在理解内容的基础上进一步激发幼儿对诗歌的喜爱之情。通过动手操作、发挥想象，大家一起边吹、边想、边说，让每一个孩子都能体验到学习的乐趣。给孩子一份惊喜和自豪，让孩子体验成功的快乐，并使孩子的`学习兴趣得以保持和延伸。
背景音乐：
风娃娃图片；大班上册七号挂图；空白磁带；鞋盒盖每人一只；水粉颜料、一次性杯子、纸等。
教学过程：
1、请小朋友仔细听听，这是什么声音？（播放自然界的风声）是呀，呼——，呼——，是风儿的声音。你知道风儿让哪些东西变了样吗？（让幼儿互相说说自己的发现）2、欣赏配乐散文诗，欣赏后提问：风儿让谁变了样？风儿是怎样让云彩变样的？（大家一起学做吹的动作）3、再次完整欣赏诗歌，进一步了解诗歌的主要内容。结合教具提问：（1）、吹呀吹，云彩变成了什么呀？小白船是怎样往前行驶的呢？（帮助幼儿理解什么是桅杆、什么是风帆。）（2）、云彩还变成了什么呀？是不是大狮子呢，大家一起来看看。（变出狮子）这只狮子是怎么样的呀？（幼儿模仿狮子躬起身子、张开大嘴的样子。）（4）、最后，风儿还把云彩变成了什么？这是一个怎样的胖娃娃呀？）4、欣赏配乐录音一遍，进一步感受诗歌的语言美和意境美。5、吹画仿编，发展幼儿的想象力和语言表达能力。6、录下小朋友仿编的声音并进行播放。
云彩和风教案9
教学目标：
1、悉诗歌《云彩和风儿》，体验诗歌优美的意境。
2、意观察云彩的变化，对风、雨、雷、云等自然现象有兴趣，注意它们的不同变化。
教学准备：
认知准备：散步时观察天空的云
材料准备：童易软件（P65——会变的云），幼儿用书《云彩和风》
教学过程：
一、谈话引出主题
1、你们有没有注意看过天上的云？它是什么样的？像什么？
（像棉花、像棉花糖……）
2、天上的云会有变化吗？为什么会变？
（风吹动云彩，云彩就会飘动、就会发生变化。）
小结：虽然我们看不见也摸不着风，但是我们可以用眼睛、用耳朵、用我们的身体感受到风的.存在。
3、你看见云彩是怎么变的？它会变成什么？（观看幼儿用书）
二、欣赏散文诗《云彩和风儿》（P206）
1、我们一起来听一篇散文《云彩和风儿》，听听散文诗里的云彩是怎么变的？
2、提问：
——你听到散文里的云彩变成了什么？
——它们在干什么？
3、再次欣赏散文诗，加深印象。
——你看到云彩还会怎么变？像什么？
4、跟着老师学说散文诗。
三、观看童易软件
播放童易软件（P65）会变的云——考考你——云像什么？云在哪里？什么时候有彩云？
云的颜色
各种云——积云、层云等
儿歌——看图讨论
整体欣赏
云像什么？
延伸活动：
散步时再次留意观察天上云彩的变化，像什么？
云彩和风教案10
活动目标：
1.感受散文诗的语言美和意境美，学习有感情的朗诵。
2.能讲述、表现云彩的变化。
3.体验云彩变化多端的乐趣，萌发热爱大自然的情感。
活动准备：
1．知识经验准备：活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云彩像什么，会变成什么。
2．物质准备：收集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”；课件、音乐。
活动过程：
一、幼儿随音乐自由创编动作进“云彩世界”参观。
1．通过生动的语言，激发幼儿的'兴趣。
（1）师：小朋友们，今天，老师要带你们到一个好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你们多看、多想、多说，你们就会变得更聪明、更能干。
（2）幼儿随优美的音乐自由创编动作进“云彩世界”。
2．引导幼儿参观“云彩世界”。
幼儿自由观察、交流图片中的云彩像什么？云彩有趣吗？为什么有趣？教师个别指导。
二、幼儿欣赏配乐散文诗，感受散文中优美的意境，理解散文诗的内容。
师谈话引入：
“你看到的风在干什么？”“你看到的云彩像什么？会做些什么事情？是谁把云彩变得这么神奇”“听！这是什么声音？呼~~~~呼~~~~，是风儿的声音。你们知道风儿呼呼、呼呼地吹，让哪些东西变了样吗？”请小朋友听一首散文诗就知道了。
师：散文里说云彩变成什么？（幼儿自由地说）
三、结合课件欣赏散文诗，进一步理解散文诗内容。
师：散文诗中，风儿把云彩变成了什么？（幼儿初步欣赏后的感知，自由地说一说。）
师：风儿就像个魔术师一样，我们再来仔细看一看、听一听风儿是怎么变魔术的？教师请幼儿完整地欣赏课件，让幼儿能够直观地感知散文诗。
1．师：你刚才听见风儿先把云彩变成了什么？（小船）小船是怎样飘起来？”师：小船上高高的杆子就是桅杆，用布做的是风帆。我们一起来学学小白船的样子。（教师引导幼儿边朗诵边加入动作。）
师：为什么飘到远处看不见了？（因为风儿把像小船的这片云彩慢慢吹远了，所以就看不见了）
师：我们一起来完整地说说看。
2．师：风儿又把云彩变成了什么？（狮子）
（教师展示第二个画面“吹呀吹，云彩变成大狮子”
师：那是一只怎么样子的狮子？（让幼儿自由地说一说）
（教师与幼儿一起来模仿狮子的样子“躬起身子，张开大口，狮子吼啊，吓得羊群都逃散。”）
师：我们一起把风儿变魔术的过程来说一说。“吹呀吹，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼啊，吓得羊群都逃散。”）
3．师：风儿还把云彩变成了什么？（胖娃娃）
（教师展示课件中的第三幅画面）
师：这个胖娃娃是什么样子的？（幼：头戴帽子，身穿白色衣服）
师：他在干什么？（跑来跑去）和谁在玩？（太阳公公）教师引导幼儿边做动作边朗诵。
师：风儿真是个厉害的魔术师，我们一起来把风儿变出来的三样东西说说看。
（幼儿完整地将三句句子连起来说。）
师：天上的云彩真有趣，天上的风儿，真能干！为什么说云彩真有趣，风儿真能干。
教师与幼儿一起跟着课件一起朗诵（一遍）教师引导幼儿根据动作来朗诵散文诗（二遍）。
四、游戏“云彩和风儿”，进一步感受云的有趣，风的能干。
师：“我是风儿，你们是云彩，我吹什么，你们就变什么。”
1．风儿吹吹吹，云彩变成小帆船。
2．风儿吹吹吹，云彩变成大狮子。
3．风儿吹吹吹，云彩变成胖娃娃。
活动延伸：
1.语言区：创编诗歌“如果你是风儿，你想把云彩变成什么呢？”
2．美工区：幼儿用棉花制作不同的云彩。将白色的颜料泼在蓝色的纸上，用嘴吹，想象风儿把云彩变出各种有趣的东西。
云彩和风教案11
教学目标：
1、感知理解作品，有感情地朗诵，欣赏体会散文诗的优美和趣味。
2、大胆想象并用动作语言来表述云彩变化，学习句型“吹呀吹，云彩变成_______，________________。”
3、喜欢秋天多变的云彩，感知作品优美活泼的意趣美。
教学准备：
1、根据散文诗内容自制小图谱，云彩、风儿、小船、狮子、娃娃等。句型图谱4张。
2、课件
3、座位安排：幼儿坐成马蹄形。
4、事前建议家长利用亲子一起散步的时间，和孩子一起观察秋天的云彩及其变化。
教学过程：
一、谈话导入，引起兴趣
1、师：前两天我们一起去欣赏了天上的云彩，谁来告诉我，天上的云彩会干吗？（会变）会变成什么？
2、师：小朋友说得真好，天上的云彩真有趣，像个魔术师，会变变变，那谁来告诉老师，云彩它为什么会变？是谁让它变的？（风儿）
二、魔法游戏“云彩变”，学说句型“吹呀吹，云彩变成_______，________________。”
1、师：那下面老师就跟小朋友来玩个“云彩变变变”的魔法游戏，好不好？老师先做云彩，请一个小朋友来做风儿，风吹云彩变变变，好吗？
2、师请一名幼儿上台做“风儿”，并对老师念咒语“我是风儿吹呀吹”，边说边对老师做吹的动作，而老师扮演“云彩”则随机变成小老鼠，边变边说“云彩变作小老鼠，吱溜吱溜偷油吃”。（而后再请两位幼儿上台做“风”，老师随机边说边变）
3、师：你觉得好玩吗？你也想来做云彩变变变吗？记得老师刚才做云彩时是怎么说的吗？（师出示句型图谱，引导幼儿规范学说）
4、师：小朋友说得真好，那现在老师来做风，请一个小朋友来做云彩变变变。
5、师请个别幼儿上台表演，巩固句型
6、师：老师，知道小朋友都想来做云彩变变变，那下面大家准备好，想好你要变的东西，然后我说你做，你们来做云彩变变变，好不好？
7、集体游戏2次，
三、学习散文诗《云彩和风儿》
1、师：老师把云彩和风儿的`游戏编成了一首好听的散文诗，名字就叫《云彩和风儿》，下面就让我们一起来听一听，诗歌里云彩变成了什么
2、师边演示课件，边有感情的配乐朗诵散文，让幼儿感受诗歌的优美和趣味
师：你最喜欢听散文中的哪些句子？散文诗里云彩变成了什么？它怎么样了？（师根据幼儿的回答在句型中出示相应的图片）
（1）、云彩变成小白船
师：吹呀吹，云彩变成了什么？（吹呀吹，云彩变成小白船）师：变成的小白船是什么样的？（竖起桅杆，扬起风帆）师：小船在干什么呢？小船飘呀，飘到远处看不见）
（2）、云彩变成大狮子
师：吹呀吹，云彩变成了什么？（吹呀吹，云彩变成大狮子）师：大狮子可怕吗？怎么可怕了？（躬起身子，张开大口，狮子吼啊。吓得羊群都逃散）
（3）、云彩变成胖娃娃
师：吹呀吹，云彩变成了什么？（吹呀吹，云彩变成胖娃娃）师：胖娃娃穿了什么？（头戴金帽子，身穿白围嘴儿）师：他在和谁玩游戏？跑来跑去，跟太阳公公闹着玩）
师：跟着老师一起听着音乐、轻轻的说一说，好吗？
3、师播放课件，师幼共同配乐朗诵
师：这首诗歌好玩好听吗？那你有没有注意应该哪些地方念地慢点，哪些地方又需要快点的呢？（引导幼儿根据内容回答）
4、、幼儿配乐朗诵诗歌，引导有感情的朗诵
师：小朋友说得真好，那让我们把刚才说的应该注意的地方加到散文诗里，再来有感情的朗诵一遍吧
5、播放课件，配乐朗诵诗歌
四、延伸活动
制作“天上的云彩”
师：听到这样有趣的云彩，真想把它画下来，等会儿我们一起来把这些好玩的云彩画下来，好吗？（好）
云彩和风教案12
活动内容：仿编散文诗《云彩和风儿》
活动目标：
1、幼儿理解散文诗的内容，培养幼儿对文字符号的兴趣。
2、尝试仿编诗句“吹呀吹，云彩变成……”培养幼儿思维的求异性和发散性。
3、发展幼儿的口语表达能力。
活动准备：音乐磁带；字卡“云”、“有趣”、“能干”；背景图一张；披风；云朵形状的各色卡纸。
活动预设：
一、猜谜引入：今天莫老师带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜，好吗？
1、师念谜面，引导幼儿猜谜。
谜面：身体轻又轻，空中来旅行，有时像老虎，有时像大象。
2、出示字卡“云”，幼儿认读“云彩的云、白云的云”
二、幼儿欣赏配乐散文诗，感受散文中优美的意境，理解散文诗的内容。
1、师谈话引入：秋天到了，天空变得格外晴朗，蓝蓝的天上飘着朵朵白云，阵阵秋风吹呀吹，朵朵白云变呀变，变成了什么有趣的东西呢？请小朋友听一首散文诗就知道了。
2、幼儿欣赏配乐散文一遍，并结合背景图的演示，帮助幼儿理解散文的内容。
师：散文里说云彩变成什么？
3、师再朗诵一遍，激发幼儿的想象和思维。
师边朗诵边出示字卡“有趣”、“能干”。提问：为什么说云彩真有趣，风儿真能干？
三、组织幼儿展开想象，仿照散文的句式尝试仿编。
1、师：平时，你们看到天上的云还像什么？请你和旁边的同伴说说。
2、引导幼儿用“吹呀吹，云彩变成……”的句式说出来。
师：现在请小朋友象散文诗里的句子一样，用“吹呀吹，云彩变成……”把你看到的和想到的说出来。
3、老师把每个幼儿说的.句子写在“一片云朵”上，并贴在背景图上。
四、幼儿欣赏仿编的诗歌，师将幼儿编的诗句连起来朗诵一遍。
五、游戏“云彩和风儿”，进一步感受云的有趣，风的能干。
1、师讲解游戏玩法：请一名幼儿扮风，一部分幼儿扮云朵，云朵在空中悠闲的飘来飘去，当一阵风吹过之后，云朵要做一个造型，并且说“我变的是谁，在干什么。”
2、请部分幼儿游戏一遍
3、幼儿到户外游戏。
推荐理由：
这首儿歌所表现的意境很美很神奇，天上的云彩抬头便看得有，不是完全脱离现实的想象，适合中班幼儿的特点，同时它能激发幼儿更加关注周围的事物、探究事物的变化。
整个活动的设计是：在优美的音乐声中，教师将幼儿带到美的意境中，让幼儿充分感受想象诗句所表达的美。在熟悉句式的基础上让幼儿展开想象，仿照散文的句式尝试仿编，不仅能规范幼儿语言的表达，而且还能带给幼儿成功的快乐体验。
云彩和风教案13
设计意图：
这是是一篇优美又不失情趣的散文诗。其中鲜明的句式结构特点以及拟人化的语言风格，都更加便于幼儿的感知和理解，这也是我选这个活动的原因。在此次活动的设计中，生动的课件演示与围绕着语言这一中心融合进来的音乐美术的结合，也使得这次活动更易于幼儿的感知理解。
活动目标：
1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，并尝试仿编诗歌。
2、观察、想象、表现云彩的不同变化。
3、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
活动准备：
1、活动前带领幼儿观察云彩的变化。
2、课件、背景音乐
活动过程：
一、律动导入，引发学习兴趣。
播放歌曲《云》，教师领幼儿一起表演。
提问：
1、刚才我们唱的这首歌叫什么（云）。
2、你见过云儿吗？你见过的云儿象什么呢？
二、观看课件，欣赏理解诗歌。
1、观看课件，完整欣赏诗歌。
提问：听了这首诗歌你有什么感觉？
2、教师完整朗诵，帮助幼儿理解诗歌内容。
提问：（1）、为什么说云彩真有趣，风儿真能干？
（2）、风儿一吹，云彩变成了什么？
3、结合课件，集体朗诵诗歌，尝试表演。
我们一起一边朗诵、一边表演吧。（引导幼儿用动作表现散文诗的内容）。
4、集体朗诵，个别幼儿表演。
三、发挥想象，创编表现诗歌。
1、如果你们是风，想把云彩变成什么样子？（幼儿间相互交流并试用动作表现）2、个别幼儿用动作表现，集体猜一猜"云彩变成了什么？"重点：用"吹呀吹，云彩变成xxx的句型来描述云彩的变化。
3、游戏《云彩变变变》
教师扮演风儿，小朋友扮演云彩，风儿一吹，云彩就飘，风儿一停，幼儿想变成什么就表演什么。老师指到谁，谁就用散文诗里的句型进行仿编。
四、结束部分：
天上的云彩还会变成什么呢，我们再去看看吧！
活动延伸：
引导幼儿到户外继续观察云彩的变化，仿编散文诗。
附诗歌：
《云彩和风儿》
天上的云彩，真有趣。
天上的风儿，真能干。
吹呀吹，云彩变成小白船。竖起桅杆，扬起风帆，小白船飘呀飘，飘到远处看不见。
吹呀吹，云彩变成大狮子，拱起身子，张开大口，狮子一声吼，吓得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩变成小娃娃。跑来跑去，跟着太阳公公闹着玩。
天上的'云彩真有趣。
天上的风儿真能干。
反思
正面通过这次集体备课，教师找出了活动的重难点是要让幼儿了解“云彩”在“风儿”吹动下不断发生变化的有趣自然现象，使幼儿更好地感受散文的意境。结合视频教学，使幼儿更加直观形象感受“风儿”的吹动、“云彩”不断变化。在教学过程中，我加入优美的音乐，使幼儿感受到散文诗的美感，体会意境。
云彩和风教案14
活动目标：
1、通过幼儿参与学习活动，帮助他们感受散文诗的语言美，意境美。
2、引发幼儿仿编散文诗，激发幼儿想象力，创造力。
3、体验情景表演带来的乐趣。
活动准备：
与散文诗内容一致的图片（如：云彩、太阳、胖娃娃、狮子、小白船等等）
活动过程：
一、导入课题：
1、师：你们知道天上都有什么吗？
2、师：今天苏老师把天上的一样东西带到我们大三班，你们想知道是什么吗？
3、出示云彩图片师：你们平时看到的.云会动吗？
4、讨论：是谁让云彩变了呢？（让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动）
二、帮助幼儿欣赏、理解散文诗。
（一）欣赏散文诗第一遍
导语：今天苏老师带来了一首好听的散文诗，我们来听听云彩都变成了什么。
师：风儿让谁变了样？风儿是怎样让云彩变样的？（大家一起学做吹的动作）
（二）分段欣赏散文诗第二遍，引导幼儿用动作表现散文诗的内容
师结合教具提问：
1、吹呀吹，云彩变成了什么呀？小白船是怎样往前行驶的呢？谁来学学小白船漂在海里的动作？（竖起桅杆、扬起风帆）
2、云彩还变成了什么呀？是不是大狮子呢，大家一起来看看。（变出狮子）这只狮子是怎么样的呀？（幼儿模仿狮子躬起身子、张开大嘴的样子。）
3、最后，风儿还把云彩变成了什么？这是一个怎样的胖娃娃呀？她在干什么呢？
（三）完整欣赏散文诗第三遍，引导幼儿仿编
1、师：有趣的云彩除了可以变小白船、大狮子、胖娃娃以外，还可以变成什么呢？开动小脑筋赶紧来想一想。
2、师：×××小朋友说的可真好，我们一起把它编到诗歌里吧。
3、师：这么有趣的云彩，这么好听的诗歌，可是还没有题目呢，我们一起来取个好听的名字吧。
三、情景表演
一边朗诵、一边用肢体语言来分组表演：男孩子来当云彩，女孩子来当风儿进行表演。（第二次角色互换）
结束语：诗歌里的云彩这么有趣，我们一起到外面看看天上的云彩都变成了什么。
云彩和风教案15
活动目标：
1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。
2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。
3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。
4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣
5、能简单复述诗歌。
活动准备：
经验准备：活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解。
已欣赏过散文《云彩和风儿》
材料准备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。
活动重难点：
感受散文诗的语言美和意境美。
培养幼儿的欣赏能力，发展言语表达能力，尝试创编。
活动过程：
一、谈话：我制作的云彩。
1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。
2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。
师："现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么?" (配乐欣赏诗歌：云彩和风儿)
二、讨论云彩变了些什么?云彩为什么有趣?为什么云彩会变?
三、配乐朗诵《云彩和风儿》。
四、游戏创编诗歌：会变的云彩
1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮"风儿"，幼儿扮"云彩"。"风儿"一吹，"云彩"就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。
2、幼儿分组进行创编诗歌活动。
五、延伸活动：
在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。
在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。
教学反思
这节《风儿和云彩》的语言课总体感觉上大班幼儿接受程度还是比较好的，不能说所有的孩子都学会创编儿歌，都能充分发挥想象把云彩比作各样的东西，但是他们知道云彩是可以变化，并都能随着课件的播放理解，也能够独立说出儿歌内容。总体效果不错，应该说幼儿理解并接受了，也达到了最初制定的教学目标。
但是在中间的细微环节还稍有问题，例如在幼儿制作云彩的时候，有的幼儿很茫然不知道云彩是什么样或者是不知道该如何能贴出云彩，会驻足观看别人，自己却不动手操作；在创编的时候也是，有的幼儿想象力很丰富并且能够表达的很恰当，风儿和云彩是一个怎样的关系，可是有少数幼儿还是缺乏此方面的`能力，当我提问到他的时候，他会重复别人创编过的儿歌，而没有独立的思考，这也是一种欠缺的能力，也就是需要我们教师在平时的教学中多多注意并帮助这样的幼儿，拓展的他们的思维开拓他们的想象力。
如果让我重新上这节课，我会在最开始的部分，先让幼儿知道什么是云彩，切身到户外去观察云彩看看本来的云彩是什么样子的，有了风又会有什么变化，主要目的是让幼儿了解云彩。真的把教室布置成一个“云彩的王国”而不是虚拟的教师口中的“云彩王国”，一定要让幼儿切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能发挥想象，知道云彩除了可以变成这样还可以变成那样，为什么，原因是什么，使教学目标达到一定高度从而升华，达到各领域间渗透的目的。因此在以后的教学中应更多的做让幼儿去感受而不是教师的设想在过多的说。
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