大班语言优秀教案《风在哪里》

时间:2023-01-06 14:59:45 教案 我要投稿
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大班语言优秀教案《风在哪里》(精选11篇)

  在教学工作者开展教学活动前,就不得不需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧!以下是小编精心整理的大班语言优秀教案《风在哪里》,希望能够帮助到大家。

大班语言优秀教案《风在哪里》(精选11篇)

  大班语言优秀教案《风在哪里》 篇1

  活动目标:

  1、指导幼儿有感情的朗诵诗歌

  2、帮助幼儿理解诗歌的语言

  3、引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验,进行仿编活动

  通过游戏识字,进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。在轻松,愉快的游戏中读一些汉字。

  活动准备:

  一、课件:

  1、范文:风在哪里配乐(朗诵时用)

  2、隐藏文字的范文。隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了,字能显出来,并有一句赞扬的话。

  3、风的声音风的图象资料:风吹彩旗,风吹风筝,风吹风车,风吹水面,风吹白云,风吹烟囱|等等。

  4、句式:风在哪里

  (____________)

  (____________)

  那是风在吹过

  5、句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐

  二、实物:风车,风铃,风筝,彩旗

  字卡:风车,风铃,风筝,红旗,白云,小河,帆船,纸

  图片:风吹小河,风吹女孩头发,风车,风筝,彩旗,风吹白云,风吹衣服,风吹窗帘,风吹烟囱,风吹纸片

  活动过程:

  (一)引导幼儿有感情的朗诵诗歌

  1、前些天,我们学了一首诗歌,看,它叫什么?(点课1)

  2、我们一起来读一遍(点评:小朋友读的……)

  3、怎样朗诵这首诗歌,诗歌就更美了?引导幼儿从声音动作,表情,配乐四方面谈(点评:小朋友想的办法……)

  4、让我们找个空位子,用刚才说的方法,把诗歌朗诵给后面的老师听(点课2)幼儿朗诵完了点评:小朋友朗诵的……

  (二)游戏:找字宝宝

  诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴,它们想和小朋友玩捉迷藏,有的`字宝宝躲起来了,仔细看一看,哪些字宝宝不见了?(点课3)比一比谁找的快又对。

  个别幼儿找到了字,集体检察一下:他找对了吗?我们读一读

  游戏结束时点评;小朋友们真能干,把字宝宝都找到了,字宝宝都爱跟你们交朋友。

  (三)引导幼儿理解诗歌的语言

  1、你们喜欢这首诗吗?你最喜欢诗歌的哪个地方?

  2、幼儿点到树,教师:你为什么喜欢这儿?小朋友来做树,一边说,一边做“翩翩起舞”的动作。枝叶为什么翩翩起舞呢?

  3、当幼儿点到花,教师:小朋友来做花,一边说,一边用花的动作告诉大家“风在哪里”。花儿频频点头的时候心里觉得怎样?

  4、幼儿点到春风,问;为什么说春天风吹绿了大地?

  5、幼儿点到其他季节的风,教师一句话小节带过:夏天很热,风一吹就凉快了。冬天,北风吹来了雪花,雪花落在地上就像给大地披上一件白衣服。秋天,果子成熟了,风一吹,人们就闻到了果香。

  6、小结:风的本领真大,他像一个魔术师,把我们的大自然变的更加活泼可爱。

  (四)仿编活动

  1、听一听,谁来了?(点课4)

  2、风在哪里呢?让我找一找。哎,我找到了。我照着诗歌的样子说一说(点课6)“风在哪里,草儿说,当我的身体轻轻晃动,那是风再吹过。”

  3、让我们都去找一找风,并且照着样子说一说“风在哪里”及时提醒幼儿:你找到了风就跟身边的小朋友说一说(点课5)

  4、谁愿意找着诗歌的样子说说你找到的风(鼓励幼儿大胆地发言)

  5、我知道,还有很多小朋友也想说自己遍的诗,现在你去找后面的老师,把你遍编的诗句说给他们听。

  6、我们小朋友编的新诗歌真棒,请大家把自己遍的诗歌送给后面的老师去吧

  (五)结束活动;

  风还在哪里呢/大家做上我的汽车,一起到美丽的大自然里找一找,说一说。(点课7)

  大班语言优秀教案《风在哪里》 篇2

  活动目标:

  1.通过朗诵、表演等方式使幼儿感受诗歌的美。

  2.能和同伴合作创编诗歌并乐意当众朗诵。

  3.理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

  4.萌发对文学作品的兴趣。

  5.引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。

  活动准备:

  图片《风在哪里》、钢琴曲磁带、大操作图、树、花、草的标记、操作纸,记号笔若干。

  活动过程:

  一、激趣:“今天,老师请来了一位特殊的客人。是谁呢?”(教师打开门)

  “谁来了?”“你是怎么知道的?”和一起寻找教室里的风,引导幼儿用各种感官感受风。

  二、鼓励幼儿用好听的词语来讲述自己看到过的风。

  “你还在哪里看到过风?”

  三、请幼儿欣赏诗歌:《风在哪里》。教师在钢琴曲的伴奏下有感情地朗诵诗歌。

  ――在诗歌里,风吹到了哪儿?你最喜欢哪个地方?为什么?(引导幼儿感受“翩翩起舞”、“频频点头”、“轻轻晃动”)

  ――朗诵诗歌的时候和我们平时说话与什么地方不一样?(引导幼儿从声音、动作,表情,配乐四方面谈。)

  四、请幼儿跟着老师一起边朗诵诗歌边表演,教师扮成风,鼓励幼儿边朗诵边选择自己喜欢的角色进行表演。

  五、出示诗歌图谱:

  ――猜猜看,图上是什么意思?

  师生一起读图,鼓励幼儿说出图谱中相同的地方,帮助幼儿理解诗歌结构。

  出示操作图:图中少了什么?请幼儿将自己感受到的风填入图中空白的地方。

  六、幼儿进行操作。

  1、先完成的幼儿老师鼓励他们互相朗诵。

  2、在教师的指导下将自己创编的操作图按小组粘在一起,变成一首比较完整的诗歌,感受合作创作的快乐。

  七、请先完成的幼儿合作朗诵自己创编的诗歌《风在哪里?》。

  活动反思:

  这首诗歌非常优美,它用拟人的手法以树儿,花儿,草儿的`口吻告诉幼儿“风在哪里”,给看不见,摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言,拓展了幼儿的想象,又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前,我带领他们到大自然感受风的存在,为接下来的活动做了个铺垫。活动中,我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容,展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利,幼儿的兴趣极其浓厚,课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

  大班语言优秀教案《风在哪里》 篇3

  活动目标:

  1、理解诗中表现的风与树、花、草及四季的关系,感受诗歌的语言美。

  2、能有表情地朗诵诗歌。

  3、尝试仿编诗歌的部分段落。

  4、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

  5、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

  活动准备:

  1、经验准备:

  (1)活动前带领幼儿到户外观察风,感受风,了解风的形成等。

  (2)幼儿美术活动《画风》

  2、物质准备:

  有关诗歌内容的幻灯片或图片、字卡,录音机,诗歌录音与轻音乐磁带各一盘。

  活动过程:

  一、谈话导入,引出课题师:小朋友们好,常老师知道咱班的孩子都很聪明而且乐于帮助别人,你们能帮我个忙吗?帮我找找风在哪里?谁能告诉我风在哪里?(请幼儿自由发言表述风在哪里)。

  二、欣赏诗歌,理解诗歌内容,感受诗歌的语言美。

  1、欣赏教师有表情地朗诵诗歌,初步了解诗歌的内容。

  提问:诗歌的名字叫什么?诗歌里是谁回答了这个问题?(教师出示相应的字卡)

  2、欣赏诗歌录音一遍,借助肢体语言来进一步理解诗歌内容,感受诗歌的语言美。

  (1)学一学,说一说它们是怎么回答的?

  (2)为什么说“春天,它吹绿了大地;夏天,它送来了凉爽……”教师小结:春天春风一吹小树小草就发芽了,给大地换上了绿装;夏天天气热,风一吹就凉快了;秋天苹果啊桃啊等等一些果子都熟了,风一吹人们就能闻到飘来的果香;冬天,北风吹雪花飘,大地白茫茫一片,象是披上了一件白衣服,所以说冬天,它给我们带来了银装。

  (3)你听了这首诗歌感觉怎么样?你好象看到了什么画面?

  3、看画面,听朗诵,加深幼儿对诗歌内容的理解。

  三、游戏中学说诗歌,练习有表情的朗诵儿歌。

  1、教师扮演寻风人,问:“风在哪里?”幼儿看画面用诗歌中的语言来回答,最后一段大家一起来说(教师可以以接龙的形式引导孩子说出风吹四季的变化)。

  2、请部分幼儿扮演寻风人,老师借助字卡提示另一部分幼儿来回答,增加游戏练习的兴趣。

  3、在音乐伴奏下,集体有表情地完整朗诵诗歌。

  四、尝试仿编诗歌,发散思维,学会迁移。

  1、看图仿编诗歌。师:风到处都有,它会吹得树枝翩翩起舞,花儿频频点头,风还会吹的什么动呢?怎么动呢?(教师出示图片,幼儿看图仿编诗歌)

  2、上午我们画了一幅关于“风在哪里”的`画,请小朋友学着诗歌里的语言给后面的老师讲一讲你的画好吗?(请老师们配合一下,问幼儿:风在哪里?引导幼儿运用或模仿诗歌中的语言回答,并整理记录到孩子的绘画作品上)。

  五、活动结束把我们自己编的诗订成一本诗集,读给小班的弟弟妹妹听。

  活动延伸:

  引导幼儿进一步探索风的奥秘,和孩子们一起玩风大风小的游戏。

  活动反思:

  幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程,需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,促进幼儿语言发展。所以,我要更加努力有效地去做个专业的老师!

  大班语言优秀教案《风在哪里》 篇4

  活动目标:

  1.学习诗歌的语言,理解诗歌的画面,体会诗歌的意境。

  2.知道有关风的`知识,喜欢探寻自然界的奥秘。

  活动准备:

  1.知识准备:丰富有关风的知识,带幼儿观察风来时物体的变化。

  2.物质准备:课件、图谱、扇子等。

  活动过程:

  一、谈话引入,激发兴趣。

  师:你们知道风吗?知道风在哪里吗?你们是怎么知道到的?

  二、欣赏诗歌,理解作品内容。

  1.幼儿完整欣赏教师朗诵诗歌。

  提问(1)诗歌的名字是什么?

  (2)听了这首诗歌,感觉怎么样?

  (3)你听到了什么?(教师根据幼儿的回答出示相应的图谱。)

  2.欣赏课件,帮助幼儿理解诗歌语言、体会诗歌意境。

  提问(1)诗歌里都有谁回答了“风在哪里”这个问题?

  (2)树儿、花儿、草儿是怎么说的呢?(结合图谱、动作帮助幼儿理解“翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动”等动词)

  三、师幼有感情的朗诵诗歌。

  1.结合图谱,引导幼儿完整地朗诵。

  2.结合动作,重点指导幼儿有感情地朗诵。

  四、尝试仿编诗歌。

  1.结合图谱,帮助幼儿分析诗歌的句式结构。

  2.教师示范仿编诗歌,帮助幼儿掌握仿编的方法。

  3.教师引导幼儿根据生活经验,尝试仿编诗歌。

  活动延伸:

  区域活动:将图谱、小图片投放到语言区,幼儿继续自由仿编。

  大班语言优秀教案《风在哪里》 篇5

  活动目标:

  1、学习感受诗的意境美和语言美。

  2、理解诗歌所展现的风与大自然的关系,萌发爱大自然的情感。

  3、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

  4、萌发对文学作品的兴趣。

  5、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。

  活动准备:

  带领幼儿到大自然中感受风的.存在,观察风吹过来时周围事物的变化;电脑软件。

  活动过程:

  1、引导幼儿回忆寻找风的感受。

  “前几天,我们去寻找风,风在哪里呢?你是怎么知道的?”幼儿讨论

  2、学习诗歌,风在哪里

  (1)你们都发现了风,今天,我们一起来学一首关于风的诗歌,听听,诗歌的名字是什么?诗歌里有谁?幼儿完整欣赏。

  (2)“树儿、花儿、草儿它们说了什么?分段欣赏第一部分。

  树儿说了什么?翩翩起舞的样子是什么样的?谁来学一学。

  花儿说了什么?一起学一学频频点头的样子。完整说花儿说

  草儿说了什么?加动作完整说草儿说

  (3)我们一起把树儿、花儿、草儿说的话说一说,幼儿随电脑软件完整欣赏第一部分。

  (4)风在哪里呢?我们一起来听一听,幼儿完整欣赏第二部分。

  春天风一吹,变得怎样了?幼儿讨论

  小结:春天,它吹绿了大地。

  夏天天气怎样?风儿一吹,你觉得怎样?一起学一学夏天,它送来了凉爽。

  秋天到了,风儿一吹,你看到了什么?

  秋天它飘来了果香。幼儿齐说。

  冬天天气很冷,风儿一吹,它怎样了?小结:它带来了银妆。

  (5)师幼随软件完整欣赏第二部分

  (6)这首诗真美,我们一起来学一学。

  (7)如果用好听的声音,再加上动作那就更好了。幼儿表演。

  3、除了诗歌里说的风在哪里,风还会在哪里呢?幼儿讨论后回答。

  4、下次我们把刚才说的编到诗歌里去,现在,我们一起到外面去寻找风吧。

  活动反思:

  幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程,需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,促进幼儿语言发展。所以,我要更加努力有效地去做个专业的老师!

  大班语言优秀教案《风在哪里》 篇6

  活动目标

  1.欣赏散文,理解风带给自然的不同变化,感受风的灵动之趣。

  2.尝试有情感,有节奏地朗诵散文诗,能根据句式结构大胆创编。

  活动准备

  经验准备:幼儿到户外感受过风。

  课件准备:“风声”音效及图片;《风在哪里》散文诗音频及图片;《风在哪里》散文诗视频;《风在哪里》散文诗背景音乐。

  活动过程

  一播放音效及图片鼓励幼儿说风的存在和变化

  ——这是什么声音?

  ——除了耳朵能听到风的声音,我们还可以用什么方法知道风的存在?

  二播放散文诗/图片引导幼儿感受风吹过的变化

  ——你听到风在哪里?

  ——树儿、花儿、草儿都说了什么?

  三播放散文诗及图片引导幼儿理解散文诗内容

  ——风吹过的`时候,周围的事物都和风儿一起舞动。风不但能使万物生机勃勃,还能给我们带来收获和果实,我们继续听听。

  四播放散文诗及伴奏带领幼儿诵读并表现诗内容

  1.用动作和表情表现散文内容。

  2.播放散文诗伴奏,幼儿跟随音乐念一念、演一演。

  五鼓励幼儿想象风还会吹到哪仿编散文诗

  ——风还会吹到哪里?会带来什么变化?

  ——尝试用“xx说:当我的xxx,那是风在吹过”的句式进行仿编吧。

  大班语言优秀教案《风在哪里》 篇7

  一、活动目标:

  知识目标:理解并学习朗诵诗歌,知道风与树、花、草和四季的关系。

  能力目标:丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”,进一步体验风的特点。

  情感目标:感受诗歌的意境,学习有感情地朗诵诗歌、仿编诗歌。

  重点:理解诗歌内容,感受诗歌的意境美。丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”。

  难点:创设语言环境,大胆的想象和发现,让幼儿在活动的过程中来仿编诗歌。

  二、活动准备:

  1、表示诗句能容的电脑flash动画《风在哪里》、风的声音、背景音乐。

  2、诗句的结构图多媒体课件、风车、气球、风筝、彩旗、纸飞机等。

  三、活动过程:

  (一)导入活动,引起幼儿兴趣

  1.幼儿随音乐进入活动室(放音乐)

  宝贝们(哎)今天天气可真好,大家坐上我们的小火车一起到草地上去玩吧!(好)播放开汽车音乐,幼儿模仿开汽车进活动室。

  2.出示背景图,引出主题

  看,多么美的景色呀!我们坐下来欣赏吧!(幼儿观察画面,说说画面上有什么?)听,是什么声音呀?(刮风了)刮风的时候,我们周围的事物有什么变化?(风吹来能让东西动起来)我们除了用耳朵听到声音,还可以用什么办法知道呢?(启发幼儿可以用眼睛看,用身体感觉等)假如风吹过大树、草地、花园,它们会发生什么变化?今天,老师带来了一首诗歌,名字叫《风在哪里》,小朋友们仔细听,诗歌里说了什么?你听完有什么感觉?

  (二)观看多媒体课件,欣赏散文诗《风在哪里》,感受散文诗优美的意境。

  1.诗歌的名字叫什么?

  2.你听到诗歌里说了什么?(树、花、草)你听完有什么感觉?(很舒服、很优美……)

  教师小结:这首诗歌很优美,小朋友听得很认真,风吹过树儿、花儿、草儿的身上,它们都感觉到风来了。那它们是怎么说出感觉的呢?让我们一起来看一看、听一听诗歌里是怎么说的。

  (三)分段理解、学习(观看多媒体课件)

  (1)看课件,理解学习第一部分。重点引导幼儿理解前三句诗的语言、结构。感受风吹过时植物发生变化的意境美。

  ①.风在哪里?树儿说了什么?理解:“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的?(演示起舞画面,结合肢体动作帮助幼儿理解“翩翩起舞”和拟人化的手法)

  ②.风在哪里?花儿是怎么说的?理解:“频频点头”花儿是怎样频频点头的?(看课件结合肢体动作,学习词:频频点头)

  ③.风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的?(看课件结合肢体动作,学习词:轻轻晃动)

  ④.这三句中有哪些地方是一样的,哪些地方是不一样的?引导幼儿知道前句是以一问一答的形式出现的,“当我的……那是风在吹过”的形式。

  ⑤.师生一起看课件,再欣赏一次前三句诗歌。学习用语言描述风吹过时树儿、花儿、草儿的变化。(鼓励孩子找出‘翩翩起舞’‘频频点头’‘轻轻晃动’启发幼儿用动作表现内容)

  你觉得哪个词最优美?把这一部分连起来朗诵一遍。

  ⑥.幼儿朗诵诗歌的前半部分,强调优美的词要用好听的声音表现。

  教师小结:风吹过的时候,树儿、花儿、草儿都和风一起舞蹈,心情非常的愉悦!

  ⑦.这首诗歌念完了吗?(没有)还说到了什么?我们一起来往下看。

  (2)看课件,理解学习第二部分。引导幼儿理解后五句诗歌的语言、结构。风与四季变化的关系。

  ①.为什么风就在我们的身边?(它可以为春、夏、秋、冬做不同的事、为人们做不同的事)

  ②.春、夏、秋、冬不同的季节,它可以为人们做不同的事,它做了哪些事?

  为什么说春天,它吹绿了大地呢?(万物生长)

  为什么说夏天,它送来了凉爽呢?(天气炎热,风一吹很凉爽)

  为什么说秋天,它飘来了果香呢?(秋天是果实成熟的季节,风一吹人们闻到了果香)

  为什么说冬天,它带来了银装呢?(天气寒冷,北风吹来了雪花)

  ③.幼儿朗诵诗歌的后半部分,强调要用好听的声音表现。

  ④.请你说说风还会给我们带来哪些奇特的.变化(带来哪些帮助)?什么样的风会给大自然带来危害?为什么?

  教师小结:风在哪里?风其实就在我们的身边,风的本领真大,它就像一个魔术师,把大自然变的更加漂亮更加活泼可爱。带来很多奇妙的变化,风不但能使万物生机勃勃,还能给我们带来收获和果实。能给我们送来凉爽、用来发电;能送来果香、让树、花、草动起来时有各种各样优美的姿态,但台风也会给我们的生活带来不便,破坏大自然。

  (四)观看flash课件,初步学习用优美的声音,有感情地朗诵,表现诗歌的意境美。

  这首诗歌好听吗?请小朋友一边看课件一边用轻柔、优美的声音有感情地轻声朗诵一遍。

  (五)完整欣赏flash动画诗歌。注意强调孩子倾听,应该用什么样的声音。鼓励孩子们用表情、动作、声音来表现。

  你喜欢这首诗诗歌吗?为什么?我们用最美的表情、动作、声音来表现吧!

  教师小节:这首诗歌很美,树美、花美、草美、春、夏、秋、冬都美。我们小朋友朗诵更美,我们动动脑筋,还能编出优美的诗来。

  (六)放多媒体课件,用“当我……那是……”经验迁移,尝试仿编诗歌。

  (1)(点击课件)让幼儿观察风来时各种物体的变化。

  风在哪里?请小朋友们用最优美的语言用“当我……那是……”的句式说一句话,比如:“风在哪里?气球说:当我的身体慢慢升上天空,那是风在吹过。”

  (2)风还会和谁做朋友呢?风还会在哪里呢?幼儿自由讨论、自由仿编诗句。(鼓励幼儿大胆讲述)

  风在哪里?红旗说:当我的身体轻轻飘扬,那是风在吹过。

  风在哪里?风筝说:当我的身体自由地飞翔,那是风在吹过。

  风在哪里?气球说:当我的身体轻舞飞扬,那是风在吹过。

  风在哪里?蜻蜓说:当我的身体翩翩起舞,那是风在吹过。

  风在哪里?小女孩说:当我的裙子轻轻飞舞,那是风在吹过……

  剩下的小朋友编好了,请把你想好的下了课告诉其他小朋友。

  (七)活动延伸:在音乐声中带领幼儿自由选择气球、风车、纸飞机、风筝、彩旗等到户外体验风就在我们身边的感觉,拓展幼儿经验。

  今天,我们学习了诗歌《风在哪里》,知道了风就在我们身边,风给我们带来了许多,许多……现在,让我们手拉手一起去寻找风,向风问声好!和风儿一起做游戏吧!

  大班语言优秀教案《风在哪里》 篇8

  教学目标

  1.帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。

  学习新词:翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。

  2.引导幼儿感觉诗歌的意境,学会有表情地朗诵诗歌。

  教学准备

  一幅与诗歌内容相关的图画。

  教学过程

  1.教师用提问的方式引出主题:你们通过用眼睛看,发现风从什么地方来了?让幼儿充分发表意见。

  2.教师富有感染力地朗诵一遍诗歌,要求幼儿仔细听,诗歌里说了些什么?是怎么说的?

  3.用提问的.方式,帮助幼儿回忆诗歌内容,理解诗歌语言。可提下列问题:

  ①风在哪里?诗歌中有谁回答了这个问题,它是怎么说的?

  ②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思?(可借助动作帮助幼儿理解)

  ③为什么说“春天,它吹绿了大地;夏天,它送来了凉爽;秋天,它飘来了果香;冬天,它带了银装”?

  4.借助图片,幼儿学习诗歌。可配上抒情的音乐,注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。

  5.幼儿朗诵诗歌。可边朗诵边做动作,也可以分角色表演,如四人一组,一人扮寻找风的人,另外三人分别扮树、花、草,最后一段大家共同表演。

  大班语言优秀教案《风在哪里》 篇9

  一、活动目标:

  1、 理解诗歌中风与树、花、草、四季的关系,体验诗歌的优美意境。

  2、 能大胆表述对诗歌的理解,感受诗歌中的语言美。

  3、 初步学习有感情地朗诵诗歌。

  二、活动准备:

  树、花、草的教具展板、课件ppt、电风扇、音乐、果味香水等。

  三、活动过程:

  (一)情境激趣。

  师:孩子们,你们看!这里有什么?

  师:咦!(开风扇)他们发生了什么变化?仔细看一看,为什么会动呢?

  ——幼儿回答

  风吹过时,枝叶是怎么动的?

  花儿呢?他是怎么动的?小草呢?

  师:小朋友们观察的很仔细,刚才你们都说了是风让他们动起来的。那风到底在哪里呢?让我们听一首好听的诗:《风在哪里》。

  (这一环节的主要目的是激发幼儿学习的兴趣,用情境法激发幼儿探索愿望,通过形象生动的小树、小花、小草引导幼儿直观的感受风吹来时,树、花、草的变化。)

  (二)完整欣赏诗歌,初步感受诗歌的优美意境。

  1、教师有感情朗诵诗歌第一遍。

  师:你们喜欢这首诗吗?为什么?

  诗歌里的风都吹到了哪儿啦?我们再来听一听。

  2、结合课件,再次完整欣赏诗歌。

  师:小朋友们,诗歌中的风都吹到了哪儿?

  树、花、草都说了什么?谁来告诉大家?

  (通过欣赏教师朗诵诗歌,感受诗歌的优美,在第二遍结合课件欣赏时通过动画引导幼儿感受诗歌中“树花草的变化”以及不同四季的.风带来的不同感受。)

  (三)结合课件,分段理解诗歌内容。

  1、结合课件、肢体动作,感受诗歌第一部分,并理解词语:翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。

  (1)孩子们,诗歌中树儿说的话里有一个很好听的词,是什么?

  可以用什么动作来表现呢?

  (2)接下来是谁在说话?花儿说了什么?

  (3)还有谁在说话?草儿说了什么?我们大家一起说吧!

  (通过肢体动作的表现,感受诗歌中的词语“翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃”)

  2、欣赏动画,理解诗歌第二部分,感受风给四季带来的变化。

  (1)欣赏诗歌第二部分。

  师:小朋友们你们真棒,风儿给我们带来了这么美的感受,它还会给我们的四季带来什么变化呢?现在请小朋友们轻轻闭上眼睛,让我们一起想象风给四季带来的美丽画面吧!

  (2)感受风给四季带来的变化。

  请小朋友们睁开眼睛,你们想象到美丽的画面了吗?现在让我们看看春天的风给大地带来了什么样的变化?跟你们想象的一样吗?

  课件春天:春天,风吹过时大地有了什么变化?为什么说风吹绿了大地?

  ——幼儿回答。

  原来暖和的春风吹来,许多植物都发芽了、变绿了,所以说风吹绿了大地。孩子们我们一起来学一学春天的风吧!(春天,它吹绿了大地)

  课件夏天:夏天天气怎么样?如果有风吹来我们会感觉怎么样?对了,感到凉爽。因为夏天,它送来了凉爽。

  课件秋天:哇!你们闻到了什么?这像什么香味(喷果味香水)秋天是丰收的季节。风儿一吹,果香就飘过来了。秋天,它飘来了果香。

  课件冬天:听,这是什么季节的风?天空中下起了什么?大雪飘落下来,好像给大地穿上一件什么样的衣服?(冬天,它带来了银装。)

  (教学中运用课件的方式让孩子们在“看”的过程中感受春天大地变绿、秋收果实以及冬穿银装的景象,通过“闻”果味香水,让幼儿直观感受到风儿让果香“飘起来”)

  (四)幼儿随教师轻声朗诵,再次感受诗歌的语言美。

  师:这首诗真美啊,这么美的诗让我们一起来念一念吧。

  (孩子们在教师的引导下大胆尝试有感情的朗诵诗歌,熟悉诗歌、感受诗歌)

  (五)幼儿结合动作、表情,分角色朗诵诗歌。

  1、幼儿自由选择自己扮演的角色,并站在相应的教具展板后,与教师共同大胆表演。

  2、教师对幼儿表演情况做简单评价。

  (运用“扮演角色”的方式让语言活动“动起来”,让孩子们在扮演角色的过程中更加深刻的感受到“风在哪里”,并进行简单评价,鼓励幼儿大胆表演。)

  四、活动延伸。

  师:孩子们,风除了吹过树、花、草还会吹到许多地方。现在让我们一起到大自然中找一找风还可以在哪里?

  大班语言优秀教案《风在哪里》 篇10

  活动目标:

  1.感受两段不同速度的音乐。

  2.尝试用肢体动作表现风吹过时出现的情景。

  3.随歌曲旋律唱出来。

  4.愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌,情绪愉快地参加音乐活动。

  活动准备:

  音乐CD《风在哪里》,课件《风在哪里》。

  活动过程:

  一、听辨曲式:

  1.听音乐《去郊游》入场。

  师:"小朋友,我们一起去郊游吧。"

  2.PPT播放:起风了,树叶往下落。

  师:"咦,树叶怎么会落下来?"(幼儿:风来了)

  3.引导幼儿说说风在哪里。

  师:"你们见过风吗?见过什么样的风?"

  4.幼儿观看课件,观察生活中的风。

  师:"你们看见风来了以后发生了什么事?"教师小结:"轻轻的风来了,树枝摆呀摆,花儿摇呀摇,蒲公英飘呀飘,风帆鼓呀鼓。急急的风来了,彩旗甩呀甩,树叶转呀转,红旗抖呀抖,衣服飞呀飞。"

  二、旋律感应:

  1.教师播放音乐,幼儿完整感受旋律,体验AB式的两段不同感受的音乐。

  师:"风有时是轻轻地来,有时却急急地来,闭上眼睛请仔细听听,风什么时候在轻轻地走,什么时候在急急地跑?"

  2.教师播放音乐,幼儿感受慢节奏的旋律。

  师:"你觉得刚才听到的音乐里风什么时候轻轻地来了?"

  3.引导幼儿用肢体表现慢节奏的旋律。

  师:"你听到了吗?我们随着风中的音乐也来轻轻地摆动你的身体吧。"

  4.教师播放音乐,幼儿感受快节奏的旋律。

  师:"这部分音乐中,风的脚步声和刚才的感觉不一样了吧?给你什么样的感觉?(幼儿讲述)"我们再来听听,看看,感受一下大风的到来吧。"

  5.教师播放音乐,幼儿用肢体表现快节奏的旋律。

  师:"大风的'到来是什么样的?我们随着风中的音乐表现一下大风的到来吧。"

  三、肢体表现:

  1.教师引导幼儿用肢体来表现风到来时的景物。

  师:"风来了,周围的环境发生了很多新的变化,我们也来变成风中的一样东西,每个人想想从现在开始你变成了什么?等风来了,你就随着风动起来,听着音乐开始好吗?"

  2.教师播放音乐,幼儿自由舞动。

  3.教师再次播放音乐,鼓励幼儿尝试与同伴合作完成动作情节。

  教师小结:"原来可以一个人表现风来了,也可以与同伴合作来表示,想不想再和风一起捉迷藏?我们听着音乐和风一起玩玩。注意听辨不同的脚步声。"

  四、结束活动。

  师:"今天和风玩了好长时间的游戏也累了,我们回家吧。"在《去郊游》的音乐中结束。

  活动反思:

  《风在哪里》是一节音乐欣赏活动。在活动中,幼儿能通过听音乐感受音乐的不同速度,并用"优美、舒缓、柔和"等词语来形容听第一段音乐的感受,从而得出第一段音乐是"风轻轻地来",而用"急、快、猛"等词语来形容听第二段音乐的感受,得出第二段音乐是"风急急地来",说明了幼儿对音乐有一定的听赏能力。在用肢体动作表现风时,幼儿能用手摆动,身体扭动、转圈等各种动作来表现,并且也能通过动作的轻柔与有力来表现两种不同的风。在把自己变成风中的一样东西时,幼儿充分发挥了想象力,变出各种不同的东西,如:小花、小草、大树等等。在与同伴合作表现风中的东西时,幼儿兴致极高,通过与同伴商量摆出各种造型,与两种不同的风做游戏。整个活动中,真正体现教师的主导与幼儿的主体作用,幼儿在活动中,大胆勇敢地表现自己,体验与同伴合作的乐趣。

  小百科:风是由空气流动引起的一种自然现象,它是由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上,使地表温度升高,地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后,低温的冷空气横向流入,上升的空气因逐渐冷却变重而降落,由于地表温度较高又会加热空气使之上升,这种空气的流动就产生了风。

  大班语言优秀教案《风在哪里》 篇11

  一、活动目标

  1、帮助幼儿体验诗歌中所蕴含的美感,提高幼儿对语言美的感受力。

  2、指导幼儿了解诗中"翩翩起舞"、"频频点头"、"凉爽"等词语的意思。

  3、通过鼓励幼儿大胆自信地讲述,激发幼儿想像的丰富性,思维的发散性和独创性,增强幼儿的自信心和建立积极向上的情感。

  二、活动准备

  1.物质准备:多媒体教具一套,字卡若干,树、花、草头饰若干。小风车及能产生风的工具如小扇、纸、手电筒、电风扇、小气筒等。

  2.知识准备:幼儿已知道什么是空气;已做过空气能流通、空气有重量、空气有压力等实验。

  三、活动过程

  活动一:风从哪里来?

  1.请幼儿用纸(或扇)在脸旁扇动,从而产生风,知道空气流动能产生风。

  2.让幼儿玩小风车转动游戏,了解风的大小与空气流动的快慢有关。

  3.引导幼儿相互交流:"怎样才能产生风?"鼓励幼儿尽量用不同的方法让身边的空气流动起来,产生风。

  活动二:诗歌欣赏--风在哪里

  1.请幼儿观赏多媒体教具,引出主题。

  2.老师利用多媒体教具配以音乐,富有感染力地朗诵一遍诗歌。

  3.用讨论形式,帮助幼儿理解诗歌语言。

  (1)风在哪里?诗歌中有谁回答了这个问题。

  (2)风在树上,它的枝叶是怎样的?(让幼儿说出"翩翩起舞""摇来摇去"……)

  (3)风吹过花朵,花会怎样?(频频点头)

  (4)风吹过小草,小草又会怎么样?(晃动、点头、弯腰、鞠躬……)

  (5)风来了,它给春夏秋冬带来了什么?

  4.请幼儿讨论:风还会和谁做朋友?(帆船、风筝、风车、花裙、云……)

  5.请幼儿操作图片,朗诵诗歌。教师指导幼儿把握诗歌的感情基调。

  高水平:在朗诵诗歌的基础上创编诗歌。

  中水平:幼儿能自己翻阅小图书,学习朗诵诗歌。

  低水平:翻阅、操作图片,说出散文诗中的几个主要词语。

  活动三:诗歌表演

  1、指导:请老师做"风",幼儿带树、花、草的头饰进行表演,配以轻音乐朗诵诗歌中的优美语句。.

  2、儿歌仿编。带幼儿外出观察风来时天空、陆地上各种物体的变化,鼓励幼儿大胆联想这些变化的形态像什么,引导幼儿学习用诗歌的语言表达。

  四、各领域渗透

  艺术:教幼儿学习舞蹈"风车转转",帮助幼儿用身体语言来感

  受空气的流动;想像画"风吹来的时候"。

  科学:做有关空气流动的小实验。

  五、生活中渗透

  多带幼儿外出观察吹风时我们周围事物的变化。

  六、环境中渗透

  张贴风吹动物体有所变化的对比图片。

  七、家庭中渗透

  让家长引导幼儿观察有风时,家里事物所发生的变化,并和父母一起做"风"流动的实验。

  活动目标:

  1、理解诗歌内容,感受诗歌优美的意境。

  2、学习有感情地朗诵诗歌。

  3、丰富词语:翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。

  活动准备:

  1.风在一年四季里给大自然带来变化的图片。

  2.幼儿用书

  3.带领幼儿到大自然中去感受风的存在,观察风起时花草树木的样子,并用摄像机拍摄下来

  指导要点:

  1.活动重点:理解诗歌,感受诗歌的优美意境

  2.活动难点:理解风与四季的`关系

  3.指导要点:通过观察图片、影像资料,引导幼儿观察、体验、运用生活经验理解诗歌内容,感受诗歌意境

  活动过程:

  1.猜谜语,引起兴趣。

  抓不住它的身子,看不见它的影子。

  小时摇动树枝,大时推到房子

  2.观察讨论,理解诗句。

  (1)播放花草树木被风吹动的录像。提问:

  你看见风吗?风在哪里?你是怎样知道的?(引导幼儿观察树、花、草的动态风吹过时,树儿,花儿,草儿像在做什么,他们是怎么说的?

  教师小结:风在哪里?树儿说:当我的枝叶翩翩起舞,那是风在吹过。风在哪里?花儿说:当我的花朵频频点头,那是风在吹过。风在那里?草儿说:当我的身体在轻轻晃动,那是风在吹过。

  理解词汇:翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动(启发幼儿用动作表现出来。)

  (2)结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片,引导幼儿进行观察讲述,理解诗歌的最后四段。提问:

  春天的风是怎样的风?给大地带来了什么样的变化?

  夏天是炎热的季节,风会给人们送来什么?

  秋天是收获的季节,它会收获什么呢?当风吹过的时候,空气中会飘来什么香味?冬季的风是怎样的风?他给大地带来了什么?

  (幼儿每观察讨论完一幅图片,教师就用诗歌中的语言进行概括小结。)

  (3)请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵,体会诗歌的语言美及意境美。

  3.学习朗诵散文诗

  (1)教师有感情地朗诵,幼儿欣赏。请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音

  (2)教师和幼儿共同朗诵诗歌,引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。

  (3)听录音轻声跟读。

  (4)结合幼儿用书,自主朗读。

  4.讨论:风在哪里、风会给人们的生活带来什么变化?

  评价要素:

  是否理解诗歌的内容,感受到诗歌优美的意境。

  活动建议:

  可尝试在延伸活动中创编并表演诗歌。风在哪里

  风在哪里?树儿说:当我的枝叶翩翩起舞,那是风在吹过。

  风在哪里?花儿说:当我的花儿频频点头,那是风在吹过。

  风在哪里?草儿说:当我的身体轻轻晃动,那是风在吹过。

  风在哪里?风在我们身边

  春天,他吹绿了大地;

  夏天,他送来了凉爽;

  秋天,他飘来了果香;

  冬天,他带来了银装。