扁鹊见蔡桓公初三上册语文教案

扁鹊见蔡桓公人教版初三上册语文教案

　　作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的扁鹊见蔡桓公人教版初三上册语文教案，希望对大家有所帮助。

　　学习要点：

　　1、积累文言文常用的实词，虚词。

　　2、理解本文的深刻意义。

　　3、了解本文叙事层次分明、人物刻画传神生动的写法。

　　学习重点：

　　1、积累文言知识，提高学生的自学能力。

　　2、理解本文的深刻意义。

　　学习难点：理解本文的深刻意义及在生活中的指导作用。

　　学习过程：

　　一、预习导学：

　　初读课文，尝试解决以下问题：

　　1、给下列加点的字注音。

　　桓公（）立有间（）腠理（）还走（）汤熨（）火齐（）

　　2、作家作品文体知识填空：

　　本文选自《 》，《 》是家重要著作。韩非，时期重要家，先秦家学说的集大成者。

　　二、检查导入：

　　1、导课。

　　2、检查预习，听写字词：

　　检查学生朗读课文的情况。听写词语。

　　3、学生简介作者及其背景，老师适当补充。

　　教师补充：（1）、韩非，战国时期韩国贵族，战国末期思想家，法家学说的集大成者。著述十万余言，后世称他为韩非子。他继承了总结了战国时期法家的思想和实践，提出了君主专制中央集权的理论，建立了“法、术、势”相结合的完整的法家思想体系。他强调制定了“法”，就要严格执行；他还认为只有实行严刑重罚，封建统治才能巩固。

　　（2）韩非的文章长于推理，词锋犀利，剖析入微，他与孟子、庄子、荀子并称为战国散文四大家。代表作有《孤愤》、《五蠹》等。

　　《韩非子》中常常用寓言故事阐明事理，明白易懂，如“守株待兔”、“自相矛盾”等，都有深刻的教育意义，历来为人们所喜爱、传诵。

　　三、学习研讨：

　　（一）细读课文，尝试解决以下问题：

　　1、朗读课文，老师指导：注意把握语气。

　　2、读懂文意。要求：不参考资料书，根据课下注释试译课文。

　　3、老师强调以下词语和句子解释翻译。

　　（1）、解释下列词语：

　　有间：腠理：将恐：居十日：

　　益：不应：还走：故使人：司命之所属：

　　无奈何也：无请：索：遂死：

　　（2）翻译下列句子：

　　①君有疾在腠理，不治将恐深。

　　②医之好治不病以为功。

　　③疾在腠理，汤熨之所及也。

　　④在骨髓，司命之所属，无奈何也。

　　⑤今在骨髓，臣是以无请也。

　　（二）、精读课文，尝试解决以下问题：

　　1、本文叙述了一个什么故事？请用一句话概括。

　　2、本文是按什么顺序叙述的？

　　3、扁鹊说了哪些话指出蔡桓公的病情正日益严重？

　　4、课文描写蔡桓公的哪些言行，表现他的讳疾忌医？

　　5、蔡桓公讳疾忌医的结果是什么？

　　6、这则故事说明了一个什么道理？

　　7、扁鹊和蔡桓公各是一个怎么样的人？

　　《扁鹊见蔡桓公》复习笔记

　　一、文学常识

　　1、作者：战国末年韩国公子韩非，先秦法家学说代表人物，喜欢研究刑名法术的学问。他所著的书，集先秦法家学说的大成。其散文长于推论事理，词锋犀利，剖析入微，善用寓言说明问题，如“守株待兔”“郑人买履”“自相矛盾”等寓言故事为大家所熟悉。他与孟子、庄子和荀子，并称战国散文四大家。

　　2、出处：《韩非子？喻老》 “喻老”：用比喻来说明老子的观点。

　　3、扁鹊：秦越人，战国时医学家，因医术高明被人以“扁鹊”称之。起死回生、妙手回春

　　二、主要内容

　　1、层意：

　　第一层：（开头至“望桓侯而还走”），写扁鹊四次行拜见蔡桓公。

　　第二层：（“桓侯故使人问之”至“臣是以无请也”），写扁鹊对桓侯病情的分析。

　　第三层：（“居五日”至文末），写桓侯讳疾忌医而不治身亡。

　　2、中心：本文阐明了“要正视自己的缺点错误，不能拒绝别人的批评帮助”的道理。

　　3、启示：

　　对待自己的缺点、错误，要像对待疾病一样，不可讳疾忌医，而应该虚心接受批评，防患于未然。

　　三、人物性格分析

　　1、扁鹊——医术高明，尽职尽责，机警果断，认真负责；

　　2、蔡桓公——刚愎自用，讳疾忌医，蛮横残暴，固执己见。

　　四、通假字

　　1、“还”同“旋”，回转、掉转。——扁鹊望桓侯而还走。

　　2、“汤”同“烫”，用热水焐。 ——疾在腠理，汤熨之所及也。

　　3、“齐”同“剂”，药剂、汤剂。——在肠胃，火齐之所及也。

　　五、虚词

　　1、之

　　①桓侯故使人问之（代词。指扁鹊）

　　②君之病在肌肤/君之病在肠胃（助词。的）

　　③马之千里者（助词。定语后置的标志）如，蚓无爪牙之利，筋骨之强。

　　《扁鹊见蔡桓公》教学反思

　　《扁鹊见蔡桓公》这则寓言比较易懂，学生基本上能通过自读自悟明白其中的道理，因此，我在教学时注重了放手让学生通过自己阅读文本去理解、体会。

　　在本次教学过程中，我具体安排了3个环节：一是导入课题、激发兴趣。课前让学生搜集扁鹊的资料，介绍扁鹊，以达到了解扁鹊的目标，并为接下来课文的学习奠定了良好的基础，把学习的主动权交给了学生。二是，以扁鹊四次给蔡桓公看病为主线，通过研读蔡桓公的反映，来探究文本，让学生有思考的余地，通过想象来丰富文本。并且从中体会扁鹊医术的高明，医德的从崇高；体会蔡桓公固执己见和不听正确意见的性格，以达到明理。三是通过表演来回顾课文内容，达到复述课文的目标，通过跨越时空的对话，来拓宽学生的思维。

　　一堂课下来，有成功的地方，当然不足也有很多，具体是：

　　优点：

　　1、我能够引导学生从了解扁鹊医术入手，紧扣主题，给学生营造了自主，合作的学习氛围，学生热情度高，积极回答问题。

　　2、有意识的指导学生运用体会、想象等形式抓住重点内容进行有提升的读。

　　3、教法、学法灵活，学生展示比较精彩。在表演这一环节中，我抓住时机让学生演一演的方式，达到了复习课文内容，理解人物性格的目的。尤其值得的一提的是初三一班同学对此特感兴趣，就连平是不喜欢表现的魏帅也积极的参与到表演中来，我相信他对这本文理解定是不错。

　　4、学生主体地位体现明显，参与率较高，环节流畅自然。结构清晰，问题设计有针对性。设计新意，自主合作较充分。读悟表演结合得好。最主要的是本文的学习小组合作学习效率较高。

　　缺点：

　　1、课堂调控能力不够强。由于本节课上有表演的环节，学生的积极性得到了充分的调动，但同时也带来了一些不好的现象。在表演时，不能很好地遵守课堂纪律，使课堂有一些混乱。

　　2、在课堂流程和重点环节还需要进行锤炼。由于备课还不够充分，在课堂流程上不够流畅，老师的语言不够锤炼，环节过度还欠自然。

　　3、做好课前预习。由于课前预习不充分，导致课堂上表演环节时，学生不能很好的脱离书本，影响了表演的质量。

　　4、第一轮表演指导不到位。寓意提炼急促，还应侧重联系学生实际用寓意导行。在第一轮表演结束后，应该让学生点评一下，哪些角色需要改进，指导学生演好人物角色。

　　总之，上完这节课后，我感觉自己需要改进和学习的地方有很多很多，如何使自己快速的成长起来，更好的上好每一节课，是我今后工作的重点，我将更加努力锤炼自己。

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