一年级上册语文《ie üe er》教案

时间:2022-04-23 16:03:08 教案 我要投稿
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一年级上册语文《ie üe er》教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家整理的一年级上册语文《ie üe er》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

一年级上册语文《ie üe er》教案

一年级上册语文《ie üe er》教案1

  教学目标:

  1、学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声,读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。

  2、认识“雪、儿”2个生字,学会儿歌。

  教学重点:

  学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。

  学前准备:

  1、制作拼音卡片。(师生)

  2、制作多媒体课件。(教师)

  教学过程:

  一、复习导入,引出课题。(用时:5分钟)

  1、(出示:ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er)你都认识它们吗?

  2、引导学生复习。

  3、板书课题:ie üe er。

  二、学习ie üe er。(用时:10分钟)

  1、引导学生学习er的音和形。

  (1)课件出示第3幅插图,引导学生试读。

  (2)教师范读,指名读。

  (3)小结:er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。

  (4)板书:ēr ér ěr èr,引导学生试读。

  (5)引导学生开火车读、齐读。

  2、引导学生用同样的方法学习ie、üe。

  三、学习整体认读音节ye和yue,拼读音节。(用时:15分钟)

  1、板书:ye、yue。引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?

  2、启发思考:音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌,见了大y就摘帽。

  3、引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。

  4、出示n、l与üe,j、q、x与üe相拼的音节。强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

  5、引导齐读。

  四、学习句子。(用时:5分钟)

  1、课件出示插图,指导学生看图:小朋友们都在干什么呢?

  2、课件出示带拼音的句子,引导学生试着读一读。

  3、引导同桌互读、互评。

  4、指名读。

  5、组织全班齐读。

  五、朗读儿歌。(用时:5分钟)

  1、课件出示图片,播放儿歌《月儿弯弯》的朗读录音。

  2、引导学生拼读儿歌。

  (1)指名读红色音节。

  (2)引导同桌互读儿歌。

  (3)教师指导读。(提醒学生注意:“儿”在词语的前面读第二声,在词语或句子的末尾读轻声。)

  (4)引导学生自由读儿歌,圈出生字。

  3、指导识字。

  (1)引导学生自己认读生字。

  (2)师生共同交流。

  小学一年级上册语文《ie üe er》反思

  汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点,我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性,富有童趣。因此,在本课教学中,我创设了一个富有童趣的教学情境,创造了一个拼音王国,激起学生学习汉语拼音的兴趣。在学生欣赏图片的过程中,将学生带进了一个富有幻想的学习情境。让学生在尝试中绕有兴致地拼读ieüeer的音节。

  复韵母ieüeer的教学我把读音作为重点和难点,注意提示发音要发i或者ü,紧接着发e。在整体认读音节的教学我与复韵母ieüe的教学结合进行,区别比较。ie和ye读音相同,ie是韵母e前事小i;ye是整体认读音节,e前边是y。yue和üe的读音相同。er的`发音我借助了手势帮助发音。

  练习拼音时,要做到从易到难,先学习nl与复韵母ue的发音,要区分好鼻音n和边音l,采用拓展练习与ie的拼写。再学习jqx与ue相拼的音节,要鼓励学生大胆实践,发现拼读规律。结合儿歌,并拓展了dtnl与ie的拼读。

  识字教学我结合了语言环境随句子、儿歌进行,并尽可能与熟悉的字连成词,通过读词语来加深记忆。

  在教学上,我也强调孩子是学习的主人,是课堂是主人,所以,我还是安排了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式,提高参与的密度和效率。但在我的游戏设计环节上,我就忽略了可能还有很多孩子并没会拼读。这样,那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会,我在以后的教学中会注意的,这样,也避免出现“差生”的情况。

一年级上册语文《ie üe er》教案2

  第2课时

  课时目标

  1.借助拼音,正确认读“夜色、雪花”2个词。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

  2.认识“雪、儿”2个生字。

  3.能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。

  教学过程

  一、复习导入。

  1.上节课我们又学习了三个复韵母,你还记得吗?指三名学生交流。(预设:ie、üe、er。)

  2.过渡:同学们上节课学得认真,记得也很准,这节课我们比一比看谁能写好。

  二、指导书写ie、üe、er。

  1.小朋友们,ie、üe、er我们已经会读了,现在我们把它们送到四线格里吧!教师示范书写并指导:每个韵母是一个整体,两个字母要靠近一些,但不要太拥挤。(教师范写)

  2.接下来请小朋友们摆好写字的姿势,在书本上认真地写一写。

  3.学生描红,书写。

  4.教师巡视,提醒写字姿势,反馈书写中存在的问题。

  5.修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。

  设计意图

  低年级的课堂不仅仅只有活泼的一面,也应该有静下来的时间,在认读的基础之上展开书写的教学,有静有动,使课堂充满了活力。及时评价学生的作业成果,引导小学生自我评价,开放互动,这正是以学生为主体的最佳体现。

  三、认读生词。

  1.刚才认识了那么多的新朋友,让我们休息一下吧!

  课件播放视频(雪花视频):雪花飘落下来,轻轻地落在房子上、大树上,落在大地上。

  2.谁能借助拼音读一读这两个词语?指名拼读,强调ye是整体认读音节。

  认识“雪”:让我们走近了看一看雪的样子,雪的形状就像一朵朵花,真漂亮,齐读“雪花”;说说还有哪些关于“雪”的词语。

  齐读,男女生对读。

  3.夜深了,天色很暗很暗,整个世界都是安静的,雪花一片片飘落下来,谁能来读好这两个词?边读边想象雪夜的安静。

  设计意图

  形象的东西,直观的表现总是比枯燥的讲解让人印象深刻,雪花视频的欣赏,把孩子们带到了那个飘雪的世界和时间里,眼中所看,心中所想,最终变成了语言,环节流畅,一气呵成。

  形象的东西,直观的表现总是比枯燥的讲解让人印象深刻,雪花视频的欣赏,把孩子们带到了那个飘雪的世界和时间里,眼中所看,心中所想,最终变成了语言,环节流畅,一气呵成。

  设计意图

  我们能带给孩子们的不仅仅是课堂书本上的知识,更重要的`是打开孩子们的思路,引导孩子们的想象。让孩子们自己去想象弯弯的事物,并尝试模仿着儿歌的样子来说一说,练一练,锻炼孩子们的口语表达和思维能力,正如《语文课程标准》中所说:发展语言能力的同时,也要发展思维能力。

  五、指导书写,总结激励。

  1.接下来我们来学习写一写音节词xiě zuò yè,这里有三个音节,书写时要注意什么呢?

  2.根据学生回答总结:每两个音节之间要空开一点距离,看一个音节写一个音节,不能看一个字母写一个字母。

  3.范写:请小朋友们注意声母y的书写位置,第二笔斜竖从中格写到下格。强调声调符号的标注位置。

  4.学生在四线格中书写音节词,然后在实物投影下展示、指导,结合问题再修改。

  5.今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错,书写得也很认真,也用自己总结的方法进行了记忆,希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋!

  设计意图

  本环节的设计是对前面复韵母书写的一个延伸和加强,同时也是在培养孩子认真观察和仔细书写的好习惯,对低学段的孩子来说,学习行为习惯的培养应该贯穿到整个教学过程的设计中去。

  教学反思

  ie、üe、er是复韵母的最后一课,教学重点我是放在了正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声,读准音,认清形,正确拼读音节,同时指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。反思本节课的拼音教学,有以下几点想说一说:

  一、游戏导入新课,抓住孩子眼睛。

  兴趣是孩子学习最好的教师。从教育心理学的角度来说,学习兴趣是推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果。上课一开始我就和孩子们之间进行了一个互动--做游戏,而且游戏的内容也是相当有趣:“我来比画,你来猜”。我摆口形,请孩子们去猜,在这个过程中,孩子们的注意力一下子就被调动起来了,如果不仔细观察的话,是不会看清教师的发音口型的。小孩子们的心里都是有着争强好胜的心理,尤其是想得到教师的表扬。简单的一个小游戏,既复习了前面的六个复韵母,活跃了课堂气氛,又增加了孩子们的自信心。

  二、抓住孩子特点,教学形式多样化。

  根据低年级孩子的年龄特点,汉语拼音教学应该尽可能有趣味性,应多以活动和游戏为主。在授课过程中,我从生活实际出发,根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点,立足于儿童的认知规律,教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式,如故事、顺口溜、小组合作等;多采用表扬、鼓励、奖励等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式,让孩子们在学习中找到乐趣,培养学生的学习热情。

  三、联系生活,发展思维能力。

  在发展语言能力的同时,也要发展思维能力。在本课的儿歌教学中,我问了孩子们这样一个问题:你还知道什么也是弯弯的?试着模仿儿歌用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯干什么”说话。在锻炼孩子的口语表达能力的同时,也发展了孩子的思维能力。

  在本节课的教学中,我觉得还应该突出和体现自主合作,关注小组合作,从交流中体现学习的过程,让学生自主掌握学习的方法。

一年级上册语文《ie üe er》教案3

  教学目标:

  1、 让学生在游戏活动中认识3个复韵母,以及两个整体认读音节,读准音,认清形,熟练拼读音节。

  2、 能根据图画正确认读双音节词,进一步掌握汉语拼音的拼读方法。

  3、 继续运用看、读、记、拼、想的方法学习本课,初步培养学生自主学习的能力。

  教学准备:

  1、带音节字卡:聂、叶、写、学、雪、儿、耳、二及三个韵母、两个整体认读音节的音节卡。

  2、黑板上用简笔画画出拼音乐园,有两棵大树及适量花草。

  3、三只鸟儿:麻雀、啄木鸟、喜鹊的图片及音节。

  教学过程:

  一、 创设情境,复习导入

  1、 谈话导入:小朋友,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗?瞧,拼音乐园里有好多气球。(黑板上贴有不同颜色、图案的气球,背面写有学过的声母、韵母、音节。)

  2、 生摘气球

  师:你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来,不过,气球背后都有一个小秘密,你得把它读给大家听,读对了,这个气球就送给你了。

  3、 给气球分类

  请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立,说说读时分别要注意什么?

  二、 学习ie üe er

  1、 师:孩子们,摘下了漂亮的气球后,想继续往前走吗?可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说,你们必须认识了我们,闯过了智力关,才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的?

  总结方法:看一看、读一读、记一记、拼一拼、

  2、 出示第幅图:看:图上画着什么?(两片红红的枫叶)怎么读?你是怎么知道的?观察一下,你准备怎么记住它?拼音节,认识写字。给它找朋友。

  3、 想一想,我们谁的名字中含有复韵母ie?出示:niè 聂字卡,告诉学生:聂老师的聂就是这样拼成的`。

  4、 总结方法:在前四项后加一个想一想。(即想哪些字中含有这个韵母。)

  5、 由ie的四声引到整体认读音节ye。(复习韵母改音节的儿歌:遇到I、u、ü,心里不要急,换成y、w、yu,这样最好记。)问:我们班哪个小朋友的名字中含有这个音?出示yè 叶字卡,告诉孩子们,我们班叶帅小朋友的叶就是整体认读音节yè,还可以组成词语朋友:树叶、叶子。

  6、 学生按看、读、记、拼、想的方法,两人一组学习韵母üe,汇报学习情况。出示xué学字卡,你有什么发现?为什么会这样?评出亮眼睛娃娃。送给一个笑脸娃娃奖章。提示:我们班周雪的雪也是这样拼成的。

  7、 学习第三个韵母,特别指出:er是韵母自成音节,它不喜欢跟声母做朋友。

  所以它的字宝宝朋友特别少。学习er的四声及三个汉字儿耳二。

  三、 学习三个音节词

  师:闯过智力关,三个复韵母可高兴啦,它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢?先听一段音乐吧!(林中鸟叫声)原来是小鸟来欢迎我们了,是什么鸟呢?要拼出它的名片了,它们才肯出来见我们呢!

  (贴三张图片:麻雀、啄木鸟、喜鹊)

  (1) 出示三个双音节词,拼对一个就出示一只鸟儿。

  (2) 指名上黑板将音节贴到相应的图下方,小老师教读,评价教的情况。注意三拼音节。

  (3) 知道这是三种益鸟,现在已经很少见到了,我们要爱护鸟类。

  师:小朋友,你们知道这些鸟儿对我们有什么好处吗?是呀,啄木鸟能帮大树捉虫,麻雀和喜鹊要吃掉很多害虫,它们是人类的朋友。我们应该爱护它们。现在,你想对它们说些什么呢?

  四、 学习整体认读音节及汉字

  师:告别了鸟儿,我们到树下坐坐吧。咦,是谁在说话呢?小朋友,你们真能干,是拼音家族的好朋友。口渴了,快来摘聪明果吧!

  (树上挂着苹果,果子后面写着五组音节和汉字:聂、雪、耳、叶、月,学生读对了,然后找到自己的音节朋友(或汉字朋友),就将果子送给他。)

  五、 谈话结束:

  师:小朋友,时间差不多了,我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗?你在拼音乐园学到了哪些本领?请小朋友打开书看看,回忆一下,可轻声读读书上内容。

一年级上册语文《ie üe er》教案4

  教学目的:

  1.学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2.学会整体认读音节ye、yue。

  教学重点:

  1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形,并能正确书写。

  2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

  教学过程:

  一、复习导入

  1.出示i和yi、ü和yu。

  (1)让学生读一读。

  (2)说说它们分别代表的是什么?

  2.出示

  (1)让学生读一读。

  (2)说说ü上两点省略规则

  3.我们学习几个复韵母了?按顺序说一说。

  今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!

  板书:12 ie üe er

  二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

  1.学习ie、üe、er的音形

  (1)出示3幅插图

  问:你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀?

  (2)请同学说说自己的学习过程。

  (3)教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读,学生随读体会,指名读,开火车读。

  (4)教师讲解:er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。

  2.学习er的`四声

  (1)板书:ēr ér ěr èr

  (2)自己试着读一读。

  (3)借助平时口语中的发音读准四声。

  (4)选择其中的声调进行组词,帮助巩固发音。

  三、指导书写ie、üe、er

  1.说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。

  2.它们在书写时应占什么格?

  3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

  4.在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。

  5.?修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。

  四、学习整体认读音节ye和yue

  1.复习ie、üe的读音。

  2.师讲:ie和üe是声母,不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办呢?教师板书:ye、yue。

  3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?

  (韵母ie的左侧是i,整体认读ye的左边是y)

  4.启发学生想一想,音节yue中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌,见了大y就摘帽。

  5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

一年级上册语文《ie üe er》教案5

  教学目标

  学习复韵母ieüe,学会特殊韵母er及四声,读准音,认清形,正确书写;学会整体认读音节yeyue;学习声母与复韵母ieüe组成的音节,能正确拼读。

  教学准备

  字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机等。

  教学流程

  一、创设情境,复习引入。

  1.歌曲导入。(伴随着音乐声,学生自由做动作。

  小朋友,我们今天到拼音乐园去游玩好吗?瞧,拼音乐园的花五颜六色的,多美呀!(黑板上贴有不同颜色、形状的花,背面写有学过的声母、韵母、整体认读音节。

  2.采摘“花儿”游戏。

  你们愿帮花农伯伯采摘这些花吗?你喜欢哪一朵就摘哪一朵,不过,花的背后都有一个小秘密,你得告诉大家。说对了,花农伯伯就把这朵花送给你。

  3.给“花”分类。

  请拿带有声母、韵母、音节“花”的小朋友分别站起来,说明读时应分别注意什么。

  二、合作探究,学习新知。

  1.学习韵母ieüeer。

  逐一贴上“椰树”“月儿”“耳朵”情景图。

  ①图上画的'什么?(要求用一句完整的话说

  板书:ieüeer

  ②用学ɑi的发音方法,读ieüeer。

  ③小朋友,仔细观察,再读一读三个复韵母,分组讨论讨论,看看自己能发现什么吗

  因势利导,引导学生读准er,懂得er自成音节,不与任何声母相拼。

  ④小朋友们,自己会写这三个韵母吗?(每个韵母写一遍,提示方法:一看二写三对照。

  2.听讲故事,学习yeyue。

  小朋友,老师带着你们去游拼音乐园,可有两个小朋友没人带,在家里不能出门,心里正着急呢!他们是ie和üe。

  “ie”真聪明,他到孙悟空那儿学了几招,大声一喊“变”。这样“i”变成了“y”,“ye”就可以出门了。“üe”急得大哭

  “y”热情地说:“别哭了,我带你出去。”“üe”擦掉伤心的眼泪,跟着大y就出来了,你看他们来了。(板书:yeyue)与他俩打打招呼。

  你会写yeyue吗?(提示:ie中是i变成y;üe是前面加y,去ü上两点

  3.借助游戏,练习拼音。

  小朋友们,你们喜欢坐碰碰车吗?谁能拼读这些音节,谁就可以开着碰碰车闯关。(先自由拼读,然后游戏。

  游戏规则:七八个学生拿着卡片,一个学生做开车的动作,拼对一个就闯一关,看谁走得远。

  三、小结全文,检查效果。

  小朋友,时间差不多了,我们该回家了。你在拼音乐园学到哪些本领?你们想给爸爸妈妈带点礼物吗?(让没有举手发言言的学生参与游戏之中

  游戏:摘苹果。(复习巩固ie üe er ye yue等,抽认一个摘一个。

一年级上册语文《ie üe er》教案6

  教学目标:

  1、学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2、学会整体认读音节ye、yue。

  教学重点:

  1、学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形,并能正确书写。

  2、正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

  教学过程:

  、复习导入

  1、出示i和yi、ü和yu。

  (1)让学生读

  读。

  (2)说说它们分别代表的是什么?

  2、出示

  (1)让学生读

  读。

  (2)说说ü上两点省略规则

  3、我们学习几个复韵母了?按顺序说

  说。

  今天我们再学习2个复韵母和

  个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!

  板书:12ieüeer

  二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的`四声

  1、学习ie、üe、er的音形

  (1)出示3幅插图

  问:你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀?

  (2)请同学说说自己的学习过程。

  (3)教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读,学生随读体会,指名读,开火车读。

  (4)教师讲解:er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每

  个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。

  2、学习er的四声

  (1)板书:ērérěrèr

  (2)自己试着读

  读。

  (3)借助平时口语中的发音读准四声。

  (4)选择其中的声调进行组词,帮助巩固发音。

  三、指导书写ie、üe、er

  1、说说ie、üe、er3个复韵母的组成。

  2、它们在书写时应占什么格?

  3、学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

  4、在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。

  5、修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。

  四、学习整体认读音节ye和yue

  1、复习ie、üe的读音。

  2、师讲:ie和üe是声母,不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办呢?教师板书:ye、yue。

  3、比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?

  (韵母ie的左侧是i,整体认读ye的左边是y)

  4、启发学生想

  想,音节yue中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌,见了大y就摘帽。

  5、运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

一年级上册语文《ie üe er》教案7

  通过《ie üe er》的教学,使同学们学会复韵母ie üe er及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。

  教学目标:

  知识技能

  1、阅读《中秋节》,认识六个字 。

  2、学会复韵母ie üe er及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。

  3、学习整体认读音节 ye yue 。

  过程方法

  练习拼读音节,提高拼读音节的能力,正确书写规定的音节。

  情感态度

  培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。

  教学札记:

  本堂课根据教学内容,采取灵活多样的教学形式与方法,让学生在有趣的情境中学习,在活动中学习.通过讲故事,读儿歌,记口诀,和在拼音乐园中比赛拼读音节词等活动,让学生在积极的参与中调动起眼,耳,口,脑去完成活动中的各种要求,使学生始终在轻松,愉快的氛围中学习知识.我还注重学习方法的传授与迁移,提倡自主学习,想方设法让学生自己去观察,去发现,去体验发现的乐趣.。

  教学过程:

  一、检查复习,温故导入

  小朋友,在拼音王国里,我们已经认识了许多拼音朋友,这儿有几位老朋友可想念大家了。

  来,跟他们打个招呼:出示卡片:ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu开火车读。

  1、今天我们要学习新的一课《中秋节》,小朋友们看老师手中是什么?

  2、对,那么哪位小朋友知道过什么节日吃月饼 ? 生答略。

  3、你们看月饼圆圆的,过中秋节家家都团团圆圆的,晚上坐在一起赏月,真惬意。现在我们一起试着读一读这首儿歌。

  二、主动探究,学习新知

  1、出示课件,师出示生字卡片,指名认读。

  同时用其中的字说话。

  2、师范读儿歌。

  学习ie

  (1)出示课件“树叶”,问:这是什么?(树叶)

  (2)对,今天我们认识的.第一位新朋友“ie”的读音就跟树叶的“叶”的读音一样,但不要带声调。 请小朋友仔细观察这个复韵母,它是由哪两个单韵母组成的?

  (3)观察发ie时,口形有什么变化?口形是这样变的,我们发i时要轻短,中间气不断,快速读ie。谁来试试?

  学习üe 出示:课件月牙,认读“月”字,小朋友认识这个字吗?读什么?把第四声改读平声,就是我们今天要学的新朋友üe了。下面同桌讨论一下,怎样读好üe?记住üe?看谁的办法最好。

  学习er

  (1)出示耳朵图片,小朋友,你们摸摸自己的小耳朵,说说小耳朵都能帮我们干什么?

  (2)我相信小朋友的小耳朵都能认真听老师讲课。大家一定想知道我们下面要学什么了吧?下面学的这个复韵母就跟我们的耳朵的“耳”的读音一样,只要把第三声改读平声就行了。(出示:er)谁愿意告诉大家怎样记住它的样子和读音?跟老师读er er er。

  三、看情境图,巩固新知。

  1、今天你在拼音王国里认识了哪些新朋友?

  2、今天我们认识的三个复韵母朋友就藏在这幅图中,出示儿歌课件,请小朋友仔细观察图画,问:图上画的是什么时候,什么地方?有什么人?他们在干什么?

  四、学习四声

  1、给ie加上声调,帽子应该给谁戴?为什么?

  2、给üe加上声调,帽子应给谁戴?为什么?

  3、帮er戴上帽子它就可以直接给汉字注音了,er的帽子给谁戴?为什么?)

  五、学习整体认读音节

  1、问:ie想自成音节给汉字注音,小朋友有没有好办法?怎样使ie变成音节?

  2、ie和ye有什么不同,你用什么方法记住它们? 给ye加上声调,帽子又要给谁戴?

  3、观察:yue和üe有什么相同点和不同点?

  4、给yue加上声调,帽子给谁戴?出示yue的四声yuē yué yuě yuè指名读,齐读。

  六、游戏巩固

  今天我们在汉语拼音王国里认识了这么多新朋友,小朋友高兴吗?下面我们要来做一个在拼音树上摘果子的游戏,谁摘对了,老师就把果子奖给他。看小朋友今天学得怎样,能不能摘到拼音树上的果子?

  (出示拼音树,树上挂满了果子)摘对了,领读两遍。

  七、总结

  今天你学到了什么?

一年级上册语文《ie üe er》教案8

  一、复习检查

  1.听音节、指韵母、说声调。

  xiě xiè xuě xué ěr

  2.找整体认读音节。

  出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er,指生找出整体认读音节,并领读。

  3.拼读音节。

  tiě niè xuě ué ěr

  二、拼读音节

  1.出示音节:

  2.对比两组音节,你有什么发现?

  3.引导学生总结、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则,教师再次强调。

  4.组织学生分小组练习拼读,并在小组内进行纠音、正音。

  5.指名读,开火车读,达到熟练拼读。

  6.练习lüe、nüe、ue、que、xue的`四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)

  三、拼读音节,认识生字

  1.看插图,说说图上画的是什么?分别是什么样子的?

  2.拼拼读读图中(出示教材图片)的音节,你能用这些词语各说一句话吗?

  è sè xuě huā

  夜 色 雪 花

  3.卡片出示生字:雪。

  这个生字你认识吗?你在哪里见过?你是怎样把它记住的?

  预设:“雪”:雨点落到倒山上。

  4.扩词练习,给这个生字找找朋友。

  四、拼读儿歌,认识生字

  1.出示儿歌《月儿弯弯》。

  2.认读儿歌,请学生独立进行拼读。

  3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)

  4.你会拼读哪些音节?做拼读小老师。

  出示儿歌:

  uè ér 5

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