第三单元第四节文化源地与文化区教案

第三单元第四节文化源地与文化区教案

　　作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的第三单元第四节文化源地与文化区教案，希望能够帮助到大家。

　　一、文化源:

　　1、文化源地——是指某一文化事物（或现象）或文化系统最初产生的地方。

　　2、分类比较：

　　文化事物（或现象）源地

　　文化系统源地

　　在小比例尺地图上

　　呈一个点（单一起源地）或几个点（多个起源地）

　　呈面状

　　举例

　　①1848年欧洲革命中心的分布（教材图3.18）

　　②考古学家在地图上表现世界主要栽培植物和驯化动物起源地分布

　　③中国古代四大发明之一造纸术的源地位于东汉都城洛阳一带。

　　世界部分古代文明发源地的分布（教材图3.19）

　　二者关系

　　文化系统是由许许多多简单的文化事物（或现象）构成。文化系统结构更为完整，特征较为明显。

　　（表注）文化系统特征明显：如世界各地域的古代文明都有自己独特的文化要素，以文字为例古埃及文明——象形文字古希腊文明——拼音文字古两河流域文明——楔形文字

　　二、文化区

　　（一）文化区的概念广义上——文化区是指文化事物（或现象）和文化系统的覆盖的地区。狭义上——文化区仅指某种文化系统的覆盖的地区。

　　（二）文化区的类型中国新石器文化分布区——考古学者依据中国新石器时代遗址分布的范围来划定的。政治文化区——世界200多个国家和地区，每个国家内部又有自己的行政区。如世界政区图、中国政区图等经济活动类型的文化区——如意大利新兴工业区、澳大利亚小麦——牧羊带、潘帕斯草原牧牛业分布范围等除上面文化区类型外，还有语言文化区、中华文化区等问题：以上各种文化区类型中，哪些是文化系统的覆盖的地区？（答案）中国新石器文化分布区、中华文化区

　　（三）文化区的空间特点

　　1、文化区的范围有大有小，一个文化区的重要性与它的范围大小没有必然的关系。如美国“硅谷”范围并不大。

　　2、文化区的边界有实有虚。政治文化区边界明确，而经济活动类型的文化区、语言文化区等不一定有明确边界，没有明确边界的文化区在空间上有时与其他同类文化区发生重叠。

　　3、文化区不一定与自然区重合。如潘帕斯草原牧牛区并不与阿根廷的温带草原地带完全重合。

　　（四）文化综合体、文化体系（系统）与中华文化区若干特定文化事物的组合文化综合体文化体系若干有联系的文化综合体

　　如：外出旅行，外地语言、衣食住行、生产方式和社会组织形式等都可能与我们不同，这些文化事物组合就构成了该地区文化综合体。又如：中国汉文化综合体与其他少数民族文化综合体构成了中华文化体系；中华文化体系分布的地区就是中华文化区。（教材57页表中国传统文化区的三级划分）

【第三单元第四节文化源地与文化区教案】相关文章：

语文下册第三单元教案04-05

数学下册第三单元《分类与整理》教案09-25

语文下册第三单元教案15篇04-05

语文下册第三单元教案(15篇)04-05

语文下册第三单元教案(汇编15篇)04-05

第三单元教学反思04-20

森林资源地理教案12-12

五年级语文下册第三单元教案08-16

五年级语文下册第三单元教案12-12