静夜思教案

时间:2022-01-18 14:03:03 教案 我要投稿

静夜思教案汇编九篇

  作为一位优秀的人民教师,就不得不需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的静夜思教案10篇,欢迎阅读与收藏。

静夜思教案汇编九篇

静夜思教案 篇1

  学习目标

  1、认识本课10个生字,会写“目、耳、头、米”四个字,认识两个偏旁“亠、攵”。

  2、朗读古诗,背诵古诗。通过看图和诵读,了解古诗的意思,体会诗人的思乡之情。

  3、把自己看到的夜空说给同学听,培养观察与说话的能力。

  课前准备

  描绘宁静月夜的图画,小黑板、头饰;布置学生观察晴朗的夜空。

  一、导入激趣

  1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。

  同学们观察了晴朗的夜空,现在请你们在四人小组中说美妙的.夜空。

  a.小组交流。

  b.推选代表或自荐上台说一说。让大家也感受

  c.出示课文插图“我会说”。(播放插图中小女孩观察天空时的录音:在一个晴朗的夜空,我来到小溪边的草地上,观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中,有许多星星一闪一闪亮晶晶的,还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里,一会儿又跳出来。真美!)

  2、引入新课:静夜思。(板书)

  二、初读古诗(出示古诗)

  1、看课文听录音或教师范读。(感知课文)

  2、读课文,要求读准字音。

  a.自读课文,让学生找出后鼻音的字,多读几遍 。

  b.指名读、评议。

  三、认记生字

  1、学生在文中找出生字,作上记号,读一读。

  2、认读生字。

  a.出示。an、ang,指学生认读,注意后鼻韵母的读音。

  b.认读生字。(自读,小组开火车读,看哪组读得准,注意“床、光、望、乡”及“静”的读音。)

  c.游戏:“运西瓜”。(课件演示或把西瓜图贴在黑板上,每个西瓜背面都有一个生字)

  西瓜丰收了,让我们帮忙把西瓜搬上车,运到城里去吧!不过,每个西瓜后面都有一个生字,要想办法记住它,可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。

  四、精读古诗

  1、自读古诗,小组讨论、交流自己的感受。

  2、全班交流。

  3、朗读、背诵古诗,体会诗人的情感。

  a.指名学生朗读,评议。标出朗读节奏及重点词。如:

  床前/明月光,疑是/地上霜。

  举头/望明月,低头/思故乡。

  b.配乐朗读。

  c.师生共同背诵。

  师引读每句的前两个字,学生补充,齐背诵。(背诵时也要注意节奏)

  过渡:我们知道这首诗是李白写的,现在谁想扮演李白做可以做做动作。

  指名学生上台背诵。(戴上头饰)其他学生评点 。

  全班齐背。(配乐)

  五、指导写字

  1、观察田字格中的字。

  a.观察“目、耳”在田字格中的位置,注意这两个字的宽度。

  b.指学生说一说再书空。

  c.学生书写后展示、评议。

  2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。

  六、扩展活动

  学生交流各自会背的古诗。

  教学小结:

  《静夜思》这是一首大家都会背的古诗。教学中我就注意引导学生朗读。体会诗歌的韵味和美好的意境。为了提高学生的朗读、积极性。我做了李白的头饰让生扮演李白并配上动作读。此时学生兴趣很浓。积极性很高。在书写“目”有个别学生要把“目”写成“日”,对于个别学生课后还要再强调。

静夜思教案 篇2

  一、教学要求

  1。认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字。认识2个偏旁“亠、攵”。

  2。朗读古诗,背诵古诗。并在诵读过程当中体会古诗的意思。

  二、教材说明

  这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练,感情真挚,意境深远。背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句描绘的情境。

  朗读、背诵古诗和认字,是本课教学的重点。

  三、教学建议

  (一)课前准备

  可准备描绘宁静月夜的图画、音乐,也可让学生选一处较为空旷的地方,观察夜空。

  (二)认字、写字

  1。认字

  10个生字,“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音,要读准。“静、夜、望、故”笔画较多,字形复杂,让学生多读读,多认认。要结合“夜、故”的认记,认识“亠、攵”这两个偏旁。

  2。写字

  “目、耳、头、米”是要求写的字,要让学生观察它们在田字格中是怎样摆放的。“头、米”的最后两笔是“”和“” (或“丶”),写时,要注意这两个笔画的呼应。

  (三)朗读

  要先让学生读准诗中的每一个字,在读准、读通的基础上告诉学生,古诗的朗读,速度要稍慢,要有抑扬顿挫。五言诗,每句都有停顿,可一句句标出并示范朗读。在学生对诗意大概有所了解后,可让学生在音乐声中边做动作边朗诵,最后达到能够背诵。

  床前/明月光,

  疑是/地上霜。

  举头/望明月,

  低头/思故乡。

  (四)词句

  诗中的“疑”,可联系诗句理解;“霜”,可让学生联系生活实际,回忆初冬时看到的霜;“低头”、“举头”这组反义词,可用动作示意。对于诗句的意思,只要大体了解就行,不必要求学生用自己的话讲解。

  (五)实践活动

  课后安排了一项“我会说”的练习,目的是引导学生观察和说话。学完这首诗,可布置学生留心观察夜晚的天空。观察以后,可通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。

  对学生的发言,要注意保护他们的积极性,让学生相互吸取长处,丰富说话的内容。

  (六)教学时间

  教学本课可用1课时。

  四、教学设计举例

  (一)释题

  “思”,思念的意思。诗人在什么时候,思念什么?

  (二)初读古诗

  自由朗读,读准字音,把生字多读几遍。

  (三)细读古诗

  1。互相交流,读懂了哪些词句。如,说说自己见过的“霜”,用动作表示“举头”“低头”的意思等。

  2。配乐朗读《静夜思》。

  (四)指导有感情朗读、背诵

  (五)认记生字

  1。用生字卡片检查生字读音。

  2。学生交流认记生字的方法。

  (六)练习写字

  (七)布置作业

  看看夜晚的天空,把看到的说给同学听。

  五、参考资料

  李白(701--762),字太白,号青莲居士。唐代大诗人。李白祖籍陇西成纪 (今甘肃秦安附近),出生于中亚的碎叶城,五岁时随父全家迁居四川江油,因此他一直把四川当作自己的`故乡。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛时期,同时也经历了唐朝由极盛到衰落的转折时期。他的一生中,既亲见了历史上的太平盛世,也遭遇到惨不忍睹的战乱祸端,他的诗歌创作是与这样一个特定的时代分不开的。李白一生怀着远大志向,但是生活道路坎坷难言,在政治上也未能展翅凌云。一生中写下了上千首诗歌,其诗风格豪放,想象丰富,语言流畅,是中国文学史上继屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。

静夜思教案 篇3

  1、(看一组图片)中秋的夜晚,一轮明月冉冉升起,光华四射,明月照着沉睡的小山村,照着苍茫的大山,照着宁静的港湾,照着我们祖国大地的每一个角落。

  中秋节源远流长,古时候,每当暮色降临,明月东升,祭月、赏月的活动便开始了。人们纷纷设案桌于月下,桌上有月饼、水果、饮料、芋头等食品,全家人在月光下一起团圆赏月,大人们给孩子讲起嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药的古老神话传说。在银色的月光下一边品尝节日佳肴,一边赏月聊天,全家人一起共享天伦之乐。

  今天,每到中秋节,人们总是从百忙中抽出时间,从各个地方回到自己的家乡,与亲人团聚,有的夫妻相约一起赏明月,有的一家三口,吃团圆饭,还有的一大家子欢聚一堂,月亮圆了,人也团圆了。

  2、说说你们怎样过中秋的?

  3、齐唱《八月十五月儿明》

  一、明月,入题

  1、从刚才的图片中,以及同学们的回忆中,我们深深感受到,中华民族是个爱月的民族,中秋节我们赏月,故事里我们讲嫦娥奔月,古诗里更有许多明月呢!你能记起几句有月的诗句吗?

  2、月儿圆了,人团聚了,这是人间最温暖的时候。可是,有一些人却由于各种原因回不了家,李白就是其中一个,只好借一首古诗表达他心中的感受。今天,就让我们一起走进李白的静夜思,去感受他的.心情。

  二、解题,品读

  1、出示课题,谁来读读课题?说说为什么这样读,引导学生理解题意后,齐读课题。

  2、这首诗你们早就会背了吧?一起背诵。

  3、(看课件,听朗读),说说听出了什么?(慢,忧伤,低沉)思念的滋味是什么?让我们来看看。出示学生文章,《妈妈,我想对你说》,教师深情朗诵,思念的滋味你尝到过吗?指名说。带着思念的感受读题。

  4、李白也在思念,他的感受又如何呢?让我们进一步走近他吧。

  ①打开课文,自读古诗,说说你读懂了哪一句?板书:思故乡。是什么让李白想起了故乡呢?(提示读古诗前两句)

  ②重点理解:疑:好像。什么好像什么?解释后两句。

  ③师:地上铺着一层霜,给人什么感觉?李白站在像霜一样的月光中冷吗?他怎么不叫夫人给他拿件衣服啊?叫丫鬟给他端个火盆啊?师:(简介背景)当时李白25岁离开家乡,东游淮扬,不到一年,用去银两三十余万,囊中空空,又得了一场大病。中秋的夜晚,他独自一人躺在客店里,冷冷的月光铺满了房间,你觉得他可能会想起些什么呢?

  5、师:明月照在李白窗前,也照在家乡的土地上,他多么想立刻飞到亲人们的身旁啊,哪怕听听亲人的声音也好啊,可在古代这是不可能的。他只能孤独地写下了这首静夜思,然后对着月亮深情朗诵,希望明月能带去他的思念,与祝福。你也来当一回李白吧,出示明月图,指明对月朗读,齐读。

  6、你们真像小李白啊,你能完整地给我们讲讲这首诗所表达的意思吗?指名说说全诗的意思。

  7、月圆人团圆,李白孤身一人,客居他乡,望着皎洁的明月,思念故乡的情感就像潮水一般,迅速淹没了他。让我们完整的欣赏这首美丽忧伤的《静夜思》。欣赏课件后再次齐读全诗。

  三、扣题,拓读。

  师:我国的诗人大多是忧国忧民的,又大多是命运坎坷的,他们经常流浪在外,客居他乡,思乡成了他们生活中重要的一部分,因此有了许多以思念故乡为题材的诗作,除了静夜思以外,你还知道哪些呢?指名背诵,出示其中三首:《春夜洛城闻笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日忆山东兄弟》。朗读,说说是什么让诗人想起故乡。(简要理解诗意)

  四、结题,回读

  漂泊在外的游子啊,总是把思念故乡的情感深深的藏在心底,但是每当夜晚来临,每当佳节来到,每当明月当空时,想到自己孤单一人,想到家乡的亲人,怎不令人低头沉思,怎不令人归心似箭哪!让我们再次深情地朗诵起这首美丽忧伤的静夜思吧!

静夜思教案 篇4

  一、教学目标:

  1、认识本课10个生字,会写“目、耳、头、米”四个字,认识两个偏旁“、”。

  2、朗诵古诗,背诵古诗。通过看图和诵读,了解古诗的意思,体会诗人的思乡之情。

  3、把自己看到的夜空说给同学听,培养观察与说话的能力。

  二、教学重点:朗读古诗和认字。

  三、教学难点:背诵古诗。

  四、教学准备:

  挂图、小黑板、头饰、布置学生观察晴朗的夜空。

  五、课时安排:1课时

  六、教学过程:

  (一)、导入激趣

  1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。

  同学们观察了晴朗的夜空,现在请你们在四人小组说一说,让大家也感受一下美妙的夜空。

  (1)小组交流。

  (2)推选代表或自荐上台说一说。

  (3)出示课文插图“我会说”。(播放插图中小女孩观察天空时的录音:在一个晴朗的夜空,我来到小溪边的草地上,观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中,有许多星星一闪一山亮晶晶的,还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里,一会儿又跳出来。真美!)

  2、引入新课:静夜思(板书)

  (二)、初读古诗

  1、看课文听录音或教师范读。

  2、读课文,要求读准字音。

  (1)自读课文,让学生找出后鼻音的字,多读几遍。

  (2)指名读,评议。

  (三)、识记生字

  1、学生在文中找出生字,作上记号,读一读。

  2、认读生字。

  (1)出示an、ang,指学生认读,注意后鼻韵母的读音。

  (2)认读生字。(自读,小组开火车读,看哪组读得准)

  (3)游戏“运西瓜”。(把西瓜图贴在黑板上,它们的.背面都有一个生字)

  西瓜丰收了,让我们帮忙把西瓜搬上车,不过每个西瓜后面都有一个生字,要想办法记住它,可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。

  (四)、精读古诗

  1、自读古诗,小组讨论、交流自己的感受。

  2、全班交流。

  3、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感。

  (1)指名学生朗读,评议。标出朗读节奏及重点词。

  (2)配乐朗读。

  (3)师生共同朗读。

  教师引读每句的前两个字,学生补充,齐背诵。

  过渡:我们知道这首诗是李白写的,现在谁想办李白做一回诗人,背背这首诗?也可以做动作。

  指名学生上台背诵,其他学生评议。

  全班齐背。(配乐)

  (五)、指导写字

  1、观察田字格里的字。

  (1)观察“目、耳”在田字格中的位置,注意这两个字的宽度。

  (2)指学生说一说再书空。

  (3)学生书写后展示、评议。

  2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。

  (1)教师范写,注意最后两笔,写时要注意。

  (2)书空、书写、展示、学生评议。

  (六)、扩展活动

  学生交流各自会背的诗。

  (七)、练习

  1、朗读课文、背诵课文。

  2、写出带有下面偏旁的字各两个。

  —()()

  —()()

  3、写出诗句,选择带点字的意思。

  (1)(),疑是地上霜。

  疑:①好象()

  ②不信()

  (2)举头望明月,()。

  举:

  ①向上抬()

  ②全()

  七、作业布置:背诵古诗。

  静夜思教学设计教案

  八、板书设计:静夜思

  九、课后反思:

静夜思教案 篇5

  学习目标:

  1、认识10个生字,会写“目、耳、头、米、光、床”6个字。认识偏旁“攵”。

  2、朗读、背诵这首古诗。

  3、感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。

  教学设计:

  一、自我展示,激发学习兴趣

  请学生背诵自己已经学过的古诗,让学生在自我展示中产生学习古诗的兴趣。

  二、初读感知,了解诗歌大意

  1、自由读古诗,圈出不认识的生字。

  2、请学生当小老师,带读生字的`字音。

  3、小组合作学习,交流记字方法,说说怎样朗读古诗比较好。

  三、一边读,一边想象诗歌画面

  1、互相交流,可以让学生说说自己在什么时候见过“霜”;引导学生用动作表示“低头”“举头”的意思。

  2、朗读《静夜思》,想象诗歌画面。

  四、朗读指导,熟读成诵

  1、学生自由练习朗诵,教师随机指导。

  2、朗读反馈,练习背诵。

  五、复习生字

  1、将生字与音节打乱,让学生以找朋友的方式复习巩固要认的生字。

  2、小组合作,认记生字。以小组为单位进行识字竞赛,并评出优胜者。

  3、全班交流认记生字的方法。

  4、用“词语转盘”的形式寓教于乐,让学生在游戏中复习本课的生字。

  六、书写指导 静夜思教案教学设计最新

  1、观察范字,指导书写。

  “耳”上横短,下横长;“头”的第五笔是“长点”;合体字“床”的组合要合理。

  2、描红、临写,并提醒坐姿与执笔姿势要正确。

  3、展示学生作业,肯定优点,指出不足。

  七、实践活动 静夜思教案教学设计最新

  观察夜晚的天空,说说自己看到了什么。鼓励学生发挥想象,还可用图画来展示

  内容概括:这篇介绍了关于静夜思教案教学设计最新,31-静夜思,希望对你有帮助!

静夜思教案 篇6

  教材分析

  《静夜思》是唐朝著名诗人李白的一首家喻户晓的诗。全诗语言凝练,感情真挚,意境深远,抒发了游子对故乡的思念之情。举头仰望,低头沉思,俯仰之间,感情尽显。

  本课是一首古诗,对于古诗学生非常喜欢诵读。这首诗通俗易懂,有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗,应重在吟诵,以读促思、以读悟情,激发学生学习古诗的兴趣。

  教学目标

  1.认识9个生字,会写"思""床""前""光"等7个字。

  2.能借助拼音、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

  教学重点

  能正确、流利地朗读古诗,读出古诗节奏;背诵古诗。

  教学难点

  通过生活中识字、语境中识字等方法认识9个生字,会写"思""床""前""光"等7个字。

  教学准备

  多媒体课件。

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、作者导入(介绍诗人)

  同学们,我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品,写出这些古诗的作者我们把他们叫作("诗人")。我们就来认识一下这位诗人。

  1.课件出现李白画像,让学生介绍一下对李白的了解。

  2.介绍李白。

  李白是我国唐代著名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白号称"青莲居士",与杜甫并称为"李杜"。他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想象丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为"诗仙"。

  3.引入课题

  李白和很多诗人一样也很喜欢月亮,今天我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

  (1)齐读课题。

  (2)这三个字你们认识吗?重点认读生字"夜",能给它们找找伙伴吗?(组词:安静夜晚思念)

  (3)能连起来说说题目的'意思吗?安静的夜晚,大诗人李白在思念什么?让我们走进这首诗。

  二、初读识字

  1.同学们自己读这首诗,把诗中你不会读的生字圈出来,一会儿我们一块解决。

  (1)课件出示:

  夜思床光疑举望低故

  (2)指名带拼音读。读后同桌互读。

  (3)开火车组词语。

  (4)游戏巩固:做"摘苹果"的游戏。

  2.识记字形。

  (1)交流方法。

  这么多的生字中,你记得最牢的字是哪个呢?你用什么好办法记住的?把你的识字方法教给大家吧!

  加一加:床--广+木;故--古+攵。

  加偏旁:光--恍。

  形近字:疑--凝。

  同学们真聪明,想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字的方法很多,我们可以用加一加、减一减的方法,还可以编字谜、儿歌、故事,还可以做动作,只要大家仔细观察,认真动脑筋,一定会认识更多的字。

  (2)猜谜语强化巩固。

  现在老师来考考大家,看谁脑筋动的快!听老师说字谜,猜猜是什么字。

  谜语一:此木虽宽,供人卧躺。(床)

  谜语二:他是何方人氏,老爱脚踢石子。(低)

  三、指导书写

  现在我们要学会写生字。比比看,谁能把今天学的生字写得最漂亮。

  课件出示:

  思床前光低故乡

  1.齐读。

  2.观察字形。

  (1)观察生字在田字格中的位置。

  (2)生观察每个笔画在田字格中的位置。

  3.师范写,学生书空。

  思:注意"心"字底的写法。

  低:左窄右宽,书写比例1:2。

  4.学生书写,师强调正确的书写姿势。(写字要注意身坐直,本放正,拿稳笔,眼离书本一尺,手离笔尖一寸,胸离桌子一拳)

  5.练一练。

  四、整体感知

  1.朗读课文。(注意引导学生注意读的韵律和节奏。)

  播放视频

  2.划分节奏。

  床前/明月光,疑是/地上霜。

  举头/望明月,低头/思故乡。

  3.指导朗读。

  诗人离家在外,在静静的夜里,是多么思念家乡和亲人啊。朗读本诗时语气深沉些,速度放慢,还要注意停顿,读出诗歌的韵律美来。

  4.师生看图朗读想象,熟读成诵。

  五、布置作业

  1.会认、会写本课生字。

  2.背诵古诗。

静夜思教案 篇7

  静夜思

  教学目标:

  1、能学会歌曲《静夜思》,并有感情的演唱。

  2、能够用朗诵、演唱、配画来表现《静夜思》

  教学重点:有感情的演唱。

  教学难点:把握歌曲的演唱风格。

  教学过程:

  一、导入:回忆以前所熟悉的诗歌。

  二、赏析。老师:“古诗中“静”是什么意思?“思”又是什么意思?

  三、吟诵。

  1、教师吟诵。

  2、个别学生吟诵。

  3、学生吟诵。

  四、学习歌曲。

  1、师有感情的范唱。观察老师演唱的表情。

  2、老师带唱一遍。学生用“路”轻声哼唱。

  3、老师学生接唱歌词。

  五、演唱歌曲。

  1、想象你身边的亲人和朋友离你很远……找思念的'感觉。

  2、学生有感情的演唱。

  六、配画。

  七、评价。

  八、老师小结。

静夜思教案 篇8

  设计思路:

  中秋节是中国的传统节日之一,过两天马上就是中秋节了,希望借此契机能够给孩子们一个近一步了解中秋节的机会。《静夜思》是一首家喻户晓的古诗,我们班的幼儿基本都能够背出,但是并不知道里面的含义。希望能够通过这个活动让幼儿了解诗歌的大概意思,感受诗歌所描绘的优美意境,体会诗中作者思乡的感情,知道中秋节有团圆的意思。

  本次活动分为四个环节:

  第一环节:聊一聊幼儿一起说一说体会思念远方亲人的的情感。

  第二环节:说一说学习了解诗歌的大概意思,感受诗歌所描绘的优美意境。

  第三环节:演一演分组对古诗的内容进行表演,进一步体会诗中得思乡之情。

  活动目标:

  1、朗诵诗句,了解诗歌的大概意思,感受诗歌所描绘的优美意境。

  2、体会诗中作者思乡的感情,知道中秋节有团圆的意思。

  活动准备:

  打印的古诗一首,《静夜思》图片两张

  活动过程:

  一、聊一聊幼儿一起说一说体会思念远方亲人的的情感。

  1、农历八月十五是个什么日子?中秋节有什么意义?(中秋节家家都要团团圆圆)。

  2、可是总有一部分人因工作或上学等原因远离家乡不能回家,你们想想在这个团圆的日子里他们会有什么心情呢?

  小结:当我们远离家乡时,我们都会很想念自己的家乡、亲人。

  二、说一说学习了解诗歌的大概意思,感受诗歌所描绘的优美意境。

  1、有一位古代诗人————李白,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节,诗人看见月亮想起了自己的家乡。所以写了一首静夜思古诗来寄托他的'思乡之情。

  2、是怎样写的呢?出示图片,教师朗诵古诗。

  1)试着说说诗句的意思。

  2)说说自己听了诗后有什么感觉?

  床前洒满了明亮的月光,误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。抬起头,遥望天边的明月,不由得低下头来,思念离别的故乡。

  3)幼儿学习有感情地朗诵古诗。

  小结:李白的古诗,是他在离开家乡过中秋节所写的,里面的内容都是他对家乡的思念。

  三、演一演分组对古诗的内容进行表演,进一步体会诗中得思乡之情。

  1、怎么样才能表现出诗人的伤感的心情呢?谁愿意来演一演?

  小结:忧伤的表情、动作都能够表现出我们四年家乡的感情,中秋节的到来,就可以让我们体会到团聚、回家的快乐,所以中秋节是中国一个传统的大节日,回家和爸爸妈妈一起度过一个愉快的节日吧。

静夜思教案 篇9

  活动目标

  1、能理解图片的内容,学会念古诗:静夜诗。

  2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。

  3、鼓励幼儿大胆地念古诗,培养他们专心学习的习惯。

  活动准备

  课件:《静夜思》图片

  活动过程

  一、导入

  1、出示图片小朋友看一看,图片中的诗人在什么地方?做什么?

  2、帮助幼儿初步体验古诗的意境。教师:这是一个离开家乡的人,当天黑下来的时候,他就特别的想自己的家,想家里的亲人。

  二、展开

  1、教师朗诵古诗,讲解古诗含义。

  床前明月光:明亮的月光从窗户外照进来。疑是地上霜:把床前的地映得一片银白,以为是一层白白的霜。举头望明月:抬头仰望天空,一轮又圆又亮的'明月高高悬挂着。低头思故乡:不由得低头沉思,想起了心中怀念的故乡!

  2、理解字词。疑:怀疑,误认为的意思。举头:抬起头,举是抬的意思。思:思念,想念。

  3、幼儿学习古诗,教师指导。4、利用多种形式反复练习诵读。

  5、为古诗创编动作,帮助幼儿进一步的掌握。教师:谁能给古诗编上动作呢?我们加上动作来念古诗。

  三、结束“我是小诗人”诵读比赛,鼓励幼儿积极上台表现。教师讲评,为幼儿颁发奖品。活动结束。

  活动反思:

  整个活动语言凝练,感情真挚,意境深远,这个活动我主要还是让幼儿在自主、合作、探究的学习氛围中读书古诗、幼儿学习的积极性和自主性明显增强。这个活动不仅增强了幼儿的兴趣,更重要的是提高了幼儿的交际能力和创新能力,思念家乡的情感态度得到了升华。

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