一年级语文下册语文园地四教案最新

时间:2022-02-16 15:39:24 教案 我要投稿
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一年级语文下册语文园地四教案最新范文

  作为一位无私奉献的人民教师,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的一年级语文下册语文园地四教案最新范文,希望能够帮助到大家。

一年级语文下册语文园地四教案最新范文

一年级语文下册语文园地四教案最新范文1

  教学内容:第12课《达尔文和小松鼠》

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文

  2、理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物,仔细观察动物的生活,培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。

  3、正确认读本课17个生字,会写6个生字。

  教学重点:识记生字,理解课文

  教学难点:抓住课文中的重点句子和段落,体会达尔文是如何喜欢小动物的。

  教学流程:

  一、故事引题,导入新课

  1、揭示课题,板书课题:12、达尔文和小松鼠。

  2、课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的什么事?(指优秀学生口述故事或教师讲故事)

  3、学生听故事,想达尔文是一个怎样的人?

  二、自读课文,识记生字读音

  1、借助拼音,自读课文,要求读准字音。

  2、同桌互相听读课文,注意纠正读错的音节。

  3、自由圈出认字表中的生字,

  4、同桌检查读生字。培养合作学生字的习惯

  5、老师出示生字词卡片,检查读生字词。(检查读生字的形式可以多种多样:检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)并让学生用喜欢的词语练习说话。

  6、出示去掉拼音的生字卡片,让学生试着认读生字。

  7、同桌再次听读课文。〈读的好的就夸奖夸奖对方,读的不太好的地方帮助同桌指点一下〉

  8、指名分段朗读课文

  三、指导朗读,理解课文

  1、教师泛读课文。学生再次体会:达尔文对小动物、对大自然的感情怎样?

  2、学生再次读课文。(因为课文内容较长,要充分放手让熟读课文。)

  3、小组合作讨论:你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物、非常热爱大自然的?(在这个教学环节中,要给学生充足的读书时间,相信学生经过合作交流能够解决问题)

  4、学生汇报,全班交流

  指导学生从以下几个重点地方寻求问题的答案

  (1)第二自然段是重点段,在学生反复朗读的基础上,体会达尔文之所以爱到野外去玩,是因为他喜欢所有的小动物,他要探索动物世界的奥秘。指导朗读时,要抓住“都喜欢”“从不捉弄”“观察”这几个词。

  (2)第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟”。在这里要引导学生想象:达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢?那是因为他观察得仔细,对树林中的所有小鸟他都非常熟悉。他早就跟这些小鸟交上朋友了,他能叫上每只小鸟的名字,他天天来和他们约会、玩耍。

  (3)图文结合学习第四自然段,通过多种形式的.朗读读出达尔文观察小鸟时精力多么集中、多么专心,读出小松鼠的活泼、可爱,读出松鼠妈妈的担心和焦急。

  (4)第五自然段要以读代讲,通过老师的感情朗读,让学生明白达尔文非常喜欢小动物,他是绝对不会伤害小松鼠的。

  5、多种方法朗读课文

  (1)男女分段读课文。

  (2)分排比赛读课文。

  (3)指名读,其他同学当评委,评一评他们读的怎么样?〈用这种方法可以体现同学间的互相帮助,为每一位同学有感情朗读课文打下好的基础〉

  (4)选择自己最喜欢的句子,可以有感情地给大家读读,也可以给大家背背。

  6、师:刚才大家读得非常好,听得非常认真,那老师问你们,你们喜欢小动物吗?你们有没有像达尔文那样认真观察过他们呢?你和小动物之间发生过那些有趣的事情,说给大家听听。

  四、指导书写生字。

  1、巩固认字。

  2、分析字形,指导生字写字。

一年级语文下册语文园地四教案最新范文2

  设计理念

  “青蛙”是生活中常见的一种动物,孩子们对它的生活习性及它对人类的作用早有所闻,对其充满了兴趣。《庄稼小卫兵》这篇韵文,通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。在充满童趣的韵文中,包含了我们要认写的汉字。我在设计本教案中,主要注重了三个维度即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的协调统一。在整个教学中,注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的能力,让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程,学会学习,培养学习语文的`自信心和良好习惯。

  教学目标

  1、认识本课的生字,会正确、规范地书写课后的字,感受汉字的形体美。

  2、初步了解汉字的构字规律,给基本字加偏旁组成新字。

  3、正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道青蛙是庄稼的好朋友,是有益的动物,我们应该保护它。背诵课文。

  教学准备

  教师:生字词卡片、基本字和偏旁卡片、教学挂图。

  学生:课前与父母一起查找资料,了解青蛙的有关知识。

  教学重难点

  1、认写生字。

  2、初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。

  教学过程

  一、猜谜导入,激发兴趣

  1、教师:小朋友,我们来做一个猜谜的游戏吧。

  一动物水上跳,

  大肚子鼓眼睛,

  身上披着绿衣裳,

  人称庄稼小卫兵。

  2、学生反馈。教师出示挂图,并板书:庄稼小卫兵。

  3、教师:“卫兵”是什么意思?你在哪儿见过?

  4、学生反馈。教师指导学生齐读课题。

  5、随课题认写“卫”、“兵”两字。

  二、初读课文,认读生字

  1、学生借助拼音自由读课文,并圈出生字。

  2、教师范读,学生默读。

  3、同桌互读生字。

  4、教师出示生字卡,指名认读,其他学生评议。

  5、开火车读生字。

  6、结合读课文,巩固生字的认读。

  7、教师把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“请”贴到黑板上,请学生观察并谈谈自己的发现,在小组讨论怎样记住这些字。

  8、出示课后“读一读”,体会这些字各自表达的意思并记住这些字。

  9、学生自由读“读一读”,在读中记住这些字。

  三、再读课文,理解内容

  1、学生自由读课文。

  2、指导学生勾词语:天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、好卫兵,并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如:天气怎么样呢?怎样的眼睛呢?

  3、教师引读课文。教师读“清清河水”,学生接“天气晴”。

  4、采用多种形式读课文,直到读熟。

  5、指名读,大家评议。

  四、拓展训练

  1、小组讨论:怎样保护青蛙?

  2、收集各组意见,教师小结。

  3、请学生说说自己查找资料的情况,指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物,它们能帮我们做什么。

  4、根据学生讨论回答的情况,教师小结。重点讲不能吃青蛙,并鼓励学生保护有益的动物。

  5、指导学生有感情朗读,并练习背诵。

  五、指导写字

  1、出示要写的字。学生背“读一读”,教师板书:

  讠——请(请坐)

  氵——清(清水)

  忄——情(交情)

  日——晴(晴天)

  目——睛(眼睛)

  2、请学生用这些字组词语并说话。

  3、仔细观察要写的字,相互介绍怎样记住并写好这些字。

  4、教师重点指导写“清”、“眼”。

  5、学生写字,教师巡回辅导。

  六、自主实践

  找一找,在自己认识的汉字中,还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的?把它们写出来,教教其他小朋友,并一起比较它们的音、形、义有什么不同。

一年级语文下册语文园地四教案最新范文3

  教学目标

  1、认识本课生字14个,积累9个词语和2句句子。

  2、正确朗读并学会讲"望梅止渴"的故事。

  3、理解"望梅止渴"的含义。

  一、揭示课题

  1、人渴了要喝水解渴,"解渴"又叫——出示:止渴(读准翘舌音,齐读)

  2、今天,我们学习的课文讲的不是喝水止渴,而是一种特殊的止渴的方式,叫——(出示课题,齐读)

  3、"望"是什么意思?从字面上看,"望梅止渴"是什么意思?

  4、读了课题,你想知道什么?(交流)

  谁望梅止渴?为什么望梅止渴?怎样望梅止渴?结果?

  二、自学课文

  1、出示自学要求:

  (1)借助拼音读准字音,读通课文,标上小节号

  (2)同桌交流识字的方法

  (3)思考:谁望梅止渴?

  三、学习课文

  1、谁望梅止渴?自读第一节,从哪两个词语看出将士们口很渴?(出示第一节)

  "燥"字正音(指名拼、开火车读、齐读)"燥"就是干。

  有什么好办法记"燥"?你在什么情况下会感到"口干舌燥"?

  2、将士们为什么会"口干舌燥、嗓子冒烟"?(再读第一节)用"因为……所以……"句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)

  (1)引读:因为当时——所以将士们——

  将士们口干舌燥、嗓子冒烟,是因为——

  (2)这时,将士们最需要的是什么?

  3、这里有没有水能给他们止渴的呢?从下文中哪句话看出?

  交流出示:曹操问过向导,附近根本没有水,怎么办?

  (1)卡片出示:向导(齐读词语):

  (2)出示卡片:根本(齐读词语):本来,从来

  (3)将士们个个口干舌燥、嗓子冒烟,附近根本没有水,想想,这样下去会有什么样的后果?(指名交流)

  (4)曹操和你们一样明白当时处境十分危急,再不解决饮水问题,眼看十万大军就会葬身荒原,怎么办?(读好这句话,读出焦急的'语气)

  4、曹操有没有想出办法来为将士们止渴呢?从文中哪个词语看出?

  学习:灵机一动(读准后鼻音;开火车读,齐读)指事前没有准备,临时想出办法。也可以说——急中生智(齐读)

  5、曹操灵机一动,想出了什么好办法呢?自读第二节,曹操是怎么做的?怎么说的?(指名交流)(同桌读、师生配合读、齐读)

  6、曹操的办法究竟好不好呢?我们一起来读读第三节。(出示第三节,引读)

  (1)出示生字:酸(指名拼读、开火车读、齐拼)吃过酸的东西吗?什么感觉?这种感觉就叫——出示卡片:湿润(齐读词语)

  (2)填空:

  将士们原先(),现在干渴的嘴变得湿润起来。

  将士们原先()。现在一个个打起精神往前赶路,很快走出了荒原。

  (联系前文,自说;指名答,师引读)

  (3)这就是成语"望梅止渴"的来历。

  7、思考:将士们走出荒原,究竟会不会看到梅林?为什么?

  交流出示:三国时期,曹操带者十万大军经过一片荒原。

  曹操问过向导,附近根本没有水,怎么办?

  (1)曹操为什么要说前面有梅林?

  (2)将士们走出荒原,没有看到梅林,会怎么说?

  出示:将士们有的说:"()。"有的说:"()。"

  8、所以"望梅止渴"的"望"在这里应该理解为"想",那么"望梅止渴"究竟是什么思呢?(自读、齐读)

  三、复习延伸

  1、读词:三国时期、口干舌燥、嗓子冒烟、烈日高照、火烧火燎、灵机一动、打起精神、望梅止渴。

  2、用上这些词语说说"望梅止渴"的故事

  3、和"望梅止渴"意思相近的成语还有——出示:画饼充饥。

  4、用音序查字法查字:燎、酸、润

一年级语文下册语文园地四教案最新范文4

  教学要求:

  1、认识15个生字,继续进行渗透性识字。

  2、正确、流利有感情地朗读课文。

  3、继续培养学生自主、合作的学习能力。

  教学重点:

  1、继续培养学生自主识字的能力。

  2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。

  教学难点:

  培养学生自主、合作的学习能力。

  教学准备:

  生字卡片、图片(冬瓜、茄子)

  教学过程:

  一、导入新课:

  同学们,你们看这是什么?出示图片(冬瓜、茄子),谁能说一说你们见过的冬瓜、茄子是什么样的?你们真聪明!咱们看看小燕子观察到的冬瓜和茄子是什么样的?

  二、学习新课:

  1、自读课文,初步识字。

  请你打开书P47,自己小声读一遍课文,边读边圈出你不认识的字,读完后就坐好。

  2、范读课文

  同学们读得真认真!想听我读一遍吗?听我读的.时候,你一定要注意听你不认识字的读音。

  3、了解情况,自主学习

  你们觉得这个故事有意思吗?想不想把它读下来?好!让我们想看一看还有那些字不认识?

  这些字是我们不太熟悉的,文中还会有我们不认识的字,如果你们遇到不认识的字怎么办呢?

  (1)借助拼音

  (2)问别人

  (3)联系上下文猜字

  (4)问老师

  下面请用你喜欢的方式学习你不认识的字,教师巡视。

  在你们学习的时候,我发现同学们这几个字有些困难,谁来当小老师教教大家呀?

  (哪些字?要达到什么程度?在教案里反映出来)

  4、四人小组合作学习课文

  生字基本上都认识了,你们想用什么方法学习课文呢?请几名同学说说(读书、表演、组词写字等)。

  组长带着用你们组喜欢的方式学习。

  5、汇报学习

  (1)读课文汇报

  要求:在这些同学读时,请你认真听准字音,再听听他们读得怎么样?

  学生评价

  还有用其他方式学习课文的吗?

  (2)表演汇报

  通过学习这个故事你知道了什么?随机板书(大小、颜色、毛刺)

  口语交际训练:谁能完整地说一说冬瓜和茄子有什么不同?

  你们还有什么问题吗?我有个问题,燕子妈妈为什么笑了?同时板书课题。(因为小燕子一次比一次观察仔细)所以(学生齐读课题)

  到现在课文里的生字都认识了吗?

  请同桌同学互相检查,在认识字的下面打“√”,如果他全认识了,你就给他一朵小红花。如果你还有不认识的,没关系,用你喜欢的方式认识它,什么时候认识了,赶快找你的小老师检查,都认识后你也会得到小红花。

  作业:两个作业任选一个

  1、画一画冬瓜和茄子是怎么长的?

  2、把这个故事讲给父母听,请他们和你一起表演。

一年级语文下册语文园地四教案最新范文5

  设计理念:

  那本课利用多媒体课件(或挂图)创设情境入手,调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验,在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律,教给识字的方法,力求实用结合。

  教学目的:

  1、能正确、流利地朗读儿歌,了解儿歌地内容。

  2、认识“鼠、咪慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字,会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。

  3、初步懂得形声字得构字方法。

  重点:

  认识“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字,会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。

  难点:

  初步懂得形声字得构字方法。

  课型:

  新授课

  方法:

  自主、合作讨论、探究性学习。

  教具准备:

  1、课文中“老鼠偷米,猫半眯眼睛等待老鼠,最后将老鼠捉住”的动画课件或有关插图。

  2、生字卡片或有关课件。

  教学时间:

  两课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、情境引入,激发兴趣

  1、课件演示课文中“老鼠偷米,猫半眯眼睛等待老鼠,最后将老鼠捉住”的情境(或出示挂图)同学们,你能用子集的话说说图上的故事吗?(让学生自由说)

  2、今天我们就来学习儿歌《猫和老鼠》,齐读课题。

  二、自主认读,读准字音

  1、借助拼音,自由读儿歌。不会读的字借助拼音多读几遍。

  2、认读生字。

  (1)让愿当小老师的学生待大家认读自己会读的生字。

  (2)开火车认读生字。

  (3)去掉拼音认读生字。

  三、再读儿歌,整体感知

  1、指名读儿歌,其它同学边听边再人为读得不够准确得地方做上记号,读完后再互相评一评。

  2、小组内互读,把读错地字找出来,互相纠正。

  3、再自由读儿歌,说说你读懂了什么?

  四、做游戏,记生字。

  按顺序出示要求会认的生字,让学生一看到这个生字,就能把待游这个字的一句儿歌念出来。例如:出示“鼠、米”,学生立即能说出“小小老鼠,出来偷米。”念的失火还可以配上动作。

  五、总结并布置作业。

  小结:这节课我们学习让愿当小老师的学生待大家认读自己会读的生字。开火车认读生字读儿歌,整体感知。做游戏,记生字。

  第二课时

  一、复习认读生字

  认读“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这些生字。

  二、引导发现,认识生字构字规律

  1、出示“咪、眯、迷、谜”这几个生字。让学生说说在“咪、眯、迷、谜”这些生字中发现了什么。

  2、老师小结:这几个生字都是由“米”字加部首组成的。这样的`字叫形声字。这些字的部首跟它们的意义有关,其另外一部分跟镀音有关。我们以后还会学到许多这以类字。

  3、你还发现以上几个字有什么特点吗?(引导学生发现这些字加上的部首与表示的意义有关。例如:我发现小花猫用嘴咪咪叫,所以“咪”字示“米”字加上“口”;眯着眼睛跟眼睛有关,所以“眯”字示“目”字旁。)

  三、组词说句,发展预演

  1、挑选你最喜欢的。字组词说话。

  2、读一读。(出示课后习题2)

  四、指导书写,学会生字

  1、出示要求会写的“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字,让学生看看这些字在田字格中的位置,再说说要注意什么。

  2、学生汇报6个字中人最难写的字。老师随机教学生认识新部首。

  3、教师范写“欢、咪、洞“这三个字,提醒学生注意本课左右结构的字都是写得左窄右宽,谜这个字书写时要注意笔顺和各部分在田字格中所占的位置。

  4、学生描红、写字。

  5、师生共评,在写得好得同学得作业本上盖上红花。

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