二年级下册《木兰从军》教案

时间:2022-02-16 20:15:54 教案 我要投稿

二年级下册《木兰从军》教案

  在教学工作者开展教学活动前,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的二年级下册《木兰从军》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

二年级下册《木兰从军》教案

二年级下册《木兰从军》教案1

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会10个生字,两条绿线内的字只识不写。认识两个多音字。认识一个偏旁。复习部首查字法,能比较熟悉地用部首查字法查字典。

  3、理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的,然后用几句话写下来。

  教学重点:

  理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。

  教学难点:

  说说花木兰是怎样说服家人的,然后用几句话写下来。

  教学准备:

  1、生字卡片、字典、投影仪、课件。

  2、课前组织学生搜集花木兰的资料。

  教学过程:

  第一课时

  第一环节

  一、创设教学情景

  1、听动画片歌曲。

  2、小朋友们,今天我们来认识一位女英雄花木兰。板书课题,齐读。

  (出示文中第一幅插图)

  二、学生自主学习

  1、自己小声轻读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。

  2、出示:名字 征兵 父亲 年老多病 女扮男装 胜利 将军 将士 朝廷 年龄 战袍 渡 燕山 赫赫。

  (1)自由读。

  (2)思考:你觉得这课中哪些字的读音,我们要特别注意?

  第二环节

  三、学习成果展示

  1、开火车读,及时正音,评价。

  2、指名读,齐读生字词。

  3、默读课文,勾画出文中不理解的字词。组织学生讨论交流。

  四、教师精讲点拨

  1、教学两个个多音字。

  将 燕 读第一声时用法很少,如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多,谁来说说?

  2、这篇课文一共有几个自然段?指名读,师生评议。

  3、再读课文,把你认为文中最难读懂的句子多读几遍,直到读通读顺为止。

  第三环节

  五、巩固训练提升

  1、学习生字。

  2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字,看谁查得又快又准。告诉老师,说说你是怎么查的。

  第二课时

  第一环节

  一、创设教学情景

  1、昨天我们认识了一位女英雄,名叫木兰(板书),通过上节课的学习我们知道 “从军”就是替父当兵。齐读课题。

  2、复习生字词。

  3、设疑。

  (1)木兰为什么要从军?

  (2)为什么称木兰是“女英雄”?快打开书本找找原因。

  二、学生自主学习

  1、学生自由朗读课文,读准字音,读熟课文。

  2、思考刚才提出的问题。

  第二环节

  三、学习成果展示

  1、你找到木兰从军的原因了吗?

  2、根据回答出示第二自然段,指名读。

  (1)北方经常发生战争,会有什么样的后果?是呀,情况多么危急呀!所以朝廷要——紧急征兵,谁来读好它?指名读。

  (2)木兰看到文书上有父亲的名字是——焦急万分,谁来读好它?(指名读)她急什么我不太明白?如果你就在现场看到文书,那请你们是支持父亲去,还是反对他去呢?请说出理由。(引导学生从“家”和“国”两方面来思考)

  所以木兰觉得自己——理应为国为家分忧(齐读)夸夸木兰

  (3)她的家人会同意木兰从军吗?为什么?木兰是怎么说服家人的?(小组讨论、表演)指名表演,评价。

  四、教师精讲点拨

  1、过渡:木兰终于说服了家人。一路上跋山涉水,餐风饮露。

  2、出示:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。

  (1)(指名读)读了这句话你仿佛看到了什么?红色的字都是动词,从“披、跨、渡、过”这一连串的动词你读出来什么?

  (2)请把你的体会朗读出来呢?夸夸木兰。

  (3)经过千辛万苦,木兰到了战场上,你觉得战场上的木兰怎样?同学们想象一下,花木兰在战斗中的表现。

  (4)经过多年的'征战,木兰立下了——赫赫战功,谁来读这句话?你为什么这样读?(读出时间之长、功劳之大)

  (5)再读这一段,体会木兰的英雄形象。

  3、木兰终于胜利回乡了,穿上了心爱的女装,(出示第二副插图,结合理解“文静秀美”)将士们看到了女装的花将军会……引导学生想象说话,体会将士们的惊讶。指导读文中最后一段话。

  4、现在你们知道为什么称木兰是“女英雄”了吗?(出示第一自然段再读)

  第三环节

  五、巩固训练提升

  1、学习生字。

  2、背诵课文。

  2、展开想象,说说花木兰是怎样说服家人的,然后用几句话写下来。

  板书设计:

  12、木兰从军

  ( )女英雄。

  教学反思:

  在备课时,考虑到故事发生的年代距现在较远,所以我采用了动画片《花木兰》片断导入,意图拉近学生与教材的关系,激发他们的学习兴趣。在实际教学过程中,我始终注重对学生学习习惯的培养;回答问题时,提醒他们应当说一句完整的话,并做到声音响亮。我觉得,养成良好的学习习惯,是学好语文的重要条件,可以使学生受益终生。在教学第二段时,我设计了一个环节,让学生说说“木兰是怎么说服家人的”,并请他们演一演。表演是儿童思考再现生活的基本方式,这么做既能帮助学生身临其境主动探求知识,理解课文内容,又能活跃学生思维,调动情感投入,锻炼学生的表演能力,寓教于乐,寓教于玩。当然,在本课教学中还有一些值得思考、需要改进的地方,如在有限的时间内如何更好地指导学生朗读,如何熟练操作多媒体课件,以更好地为课堂服务,提高课堂四十分钟的质量。

二年级下册《木兰从军》教案2

  备课时间:

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会10个生字。

  3、理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人,然后用几句话写下来。

  教学重点:

  1、复习部首查字法

  2、有感情地朗读课文,背诵课文

  3、说说花木兰是怎样说服家人,然后用几句话写下来

  教学难点:

  1、感悟花木兰爱国爱家的优秀品质,激发学生热爱祖国的思想感情。

  2、发展学生的想像力,说说花木兰是怎样说服家人,然后用几句话写下来

  教学方法:

  情境法、合作法

  教具准备:

  挂图 生字卡 录音机

  第一课时

  教学内容:初读课文

  课时目标:

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、学会10个生字。

  教学进程:

  一、谈话导入。

  1 、同学们,有没有看过电影《花木兰》,那你们知道花木兰是谁吗?

  2、出示花木兰出片,告诉学生她的名字叫花木兰,今天我们要学习花木兰的故事。

  3、同学们,你们已经预习了课文,那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》,讲的'是一个什么故事呢?

  4、板书课题,齐读、

  4、解题,你有什么想知道的吗?

  5、花木兰为什么女扮男装去从军呢?同学们读读课文,就可以找到答案了。

  二 初读课文

  1、自己小声轻读课文,借助拼音读准字音,读通句子不添字,不漏字。

  2、标出自然段小节,想想每个自然段主要讲了一件什么事情?

  3、学生自读课文,教师巡视指导。

  三、检查自读情况。

  1、出示课文中生字。

  (1)、自由轻声读。

  (2)、你觉得这课中哪些字的读音,我们要特别注意?注意什么地方?

  (3)指名认读生字,分析难读的生字,交流识字方法。

  (4)、教学2个多音字

  “将”读第一声时可组哪些词?指名举例。如:将来、将要、将军。读第四声又可和哪些字交朋友?如:干将、将士、大将。

  “燕”读第一声时用法很少,如“燕山”、“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多,谁来说说?

  (4)、指名读,齐读生字词。

  四、指导描红写字。

  1、出示生字,分析字形。

  2、自编儿歌,记住字形。

  3、教师范些,学生描红。

  4、自由练写生字。

二年级下册《木兰从军》教案3

  教学目标

  1. 知识和能力:能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2. 过程和方法:学会本课的8个生字,绿线内的7个只识不写。理解由生字组成的词语。

  3. 情感态度和价值观:学习花木兰尊老爱幼,自信自强,热爱祖国的优秀品质。

  教学重难点

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。认识新偏旁。

  2、想象木兰说服家人 的情景,培养学生的想象能力。

  3、学习木兰为国家分忧的品质。

  教学时间

  二课时

  教学过程

  第一课时

  一.揭示课题

  1.今天,我们学习新课文,题目是"木兰从军"。板书课题。

  2.听课文录音。

  听后提问:木兰是谁?"从军"是什么意思?花木兰是女儿家,她女扮男装,替谁去从军?

  二. 初读指导

  1.借助拼音,读准字音。

  2.画出生字词,标出自然段。

  3.检查自读效果。

  (1)出示词语,指名读。齐读。

  (2)指名分节读课文。

  (3)说说每段的意思。

  三. 精读训练,理解第一段。

  1.指名读。

  2.口头填空。

  花木兰( )。

  3.小结。

  4.背诵第一段。

  第二课时

  一、谈话导入:

  师述:这节课老师给小朋友们提个要求,我们要做到8个字“尽情地读,大胆地说”能做到吗?上节课我们一起完成了这两个任务:

  1、自由读课文。要求:不添字、不丢字、字字入目、读准字音,把课文读正确。

  2、练习朗读课文。要求:注意标点的停顿、边读边思、体会词语。

  这节课我们还要在原来朗读的基础上,完成另一个任务:

  3、比一比、赛一赛,看谁读得最好。

  规则:

  (1)选自己最喜欢的一小节读。

  (2)当第一位同学读好后,你可以向他提出挑战。

  (3)每小节选出一位冠军,为我们示范读。

  二、 精读课文

  1、请学生示范读:

  提问:你“着急”这个词读得特好。你能告诉同学们为什么这么读吗?花木兰为什么着急?

  师述:是啊!朝廷下达了紧急文书,父亲年纪大了,又有病,不能打仗。弟弟年幼,还不够当兵的年龄。真是火烧眉毛,着急万分,于是花木兰毅然决定

  (出示卡片)女扮男装,替父从军

  但其中又经过不少曲折,她一一说服全家人。

  (课堂表演:老师演木兰的家人。学生演花木兰。看看你们怎样说服我。)

  这位同学不但读得好,而且说得更好。老师把这张卡送给你,你愿意把上面的`字读给同学听吗?(尊老爱幼)就因为你把握了木兰尊老爱幼这一点,你才会读得这么好。我们女同学一起来感受一下这份情感。(女同学读)

  2、过渡:木兰收拾好行装告别了家乡和亲人,我们请这位同学为我们读。

  仔细听他读得好在哪里?

  出示句子:

  花木兰告别了家乡和亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。在多年征战中,她为国立下了赫赫战功。

  学生找出读得好的地方:披 跨 渡 过 赫赫战功

  (师范读,指名读。)

  提问:你们知道为什么要这么读吗?(告诉我们这条路很长,而且很艰难,从军是很辛苦的,但木兰没有被困难吓倒而是勇往直前)

  配乐朗诵:你听,万马奔腾;你看,硝烟弥漫;瞧

  (出示图片1)她跃马提抢,驰骋沙场,英姿飒飒,奋勇杀敌,为国立下了汗马功劳。那是因为她热爱祖国。

  (请刚才读这一段的同学,把“热爱祖国”这个词读给同学听。)读第四小节的同学读)

  出示句子:将士们前来探望她,这才发现,英勇善战的花将军,原来是位年轻的姑娘。

  老师发现你这一句读得很好,但我有一个小小的问题,在多年的征战中,怎么会没有人发现木兰是个姑娘呢?(出示图片2)

  小结:是啊,正是因为战火不断,马不停蹄更因为木兰是一个自信自强的女子。

  虽为女儿身,却有男儿志。 (请学生读这个词)

  自己有感情的读这一段。

  4、让我们用一句话来赞一赞今天我们认识的这位花木兰。

  出示:花木兰 。

  请读第一小节的学生读。指名读第一小节。齐读第一小节。

  听了你们的赞扬,老师也想来赞一赞花木兰。

  “古有花木兰,替父去从军……”你听嘹亮的歌声在回荡,让我们把女英雄的形象牢记心中。

  5、齐读全文

  三、布置作业

  从古到今,女英雄不止花木兰一个,如穆桂英 江姐等,课后请同学们收集女英雄的故事,讲给朋友听。

  板书设计

  12、木兰从军

  女英雄

  孝顺懂事 英勇善战 淡泊名利

  从军 立功 辞官

二年级下册《木兰从军》教案4

  【课文】

  我国古代有一位女英雄,名叫花木兰。

  那时候,北方经常发生战争。一天,朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名子,焦急万分。她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。她说服了家人,女扮男装,替父从军。

  木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。在多年征战中,她为国立下了赫赫战功。

  木兰胜利回乡后,脱下了战袍,穿上了心爱的女装。将士们前来探望她,这才惊讶地发现,昔日英勇善战的花将军,竟是位文静俊美的姑娘。

  【教案】

  教学要求:

  1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。

  教学设计:

  一、导入

  1、师:在课下老师了解到许多同学喜欢听故事,今天我就请一位同学把《木兰从军》的故事给大家讲一讲,好不好?

  2、学生讲故事。

  二、初读课文,整体感知。

  1、学生大声读课文。

  2、师:花木兰给你留下什么印象?

  3、学生思考发言。

  三、再读课文,阅读理解,指导朗读。

  1、师:你最喜欢哪一段,就读哪一段。能说一说理由吗?

  2、学生自读喜欢的`段落。

  3、师生交流,生生交流。

  学生朗读,说理由。教师相机指导朗读,出示课件并板书。

  第二段联系《弟子规》中的“首孝悌”,注意体会木兰的“思想矛盾,心情复杂”,读出木兰最初的矛盾和做出决定后的坚定、果敢。

  第四段联系唐诗《从军行》、《出塞》、《凉州词》引导学生构想木兰在战场上的英勇善战。

  第五段中,教师点拨:

  如果你是和木兰出生入死十二年的将士,看到一身女儿装的花将军,你会是什么表情?为什么惊呆?后来又是什么心情?为什么佩服?

  引导学生带着既惊讶又佩服的感情读。

  1、按照板书梳理木兰的成长过程。

  2、学生有感情地朗读全文。

  3、指名读课文,同学评价。

  四、引导评价,鼓励多角度思考:你觉得花木兰是一个怎样的人?

  五、拓展:

  1、你还知道我国历还有哪些女英雄?

  2、花木兰这个女英雄的形象,深得大家的喜爱。大家通过各种形式来传唱、歌颂她。下面我们来听一听由豫剧演员常香玉演唱的豫剧《花木兰》选段。(播放豫剧《花木兰》)

  3、这篇课文是由我国北朝时期民歌《木兰诗》改编的,在课下有的同学找了资料,许多同学已经会读了,下面我们就来读一读《木兰诗》。(出示《木兰诗》课件)

  六、选择性作业:

  1、喜欢《木兰诗》吗?那就背一背吧!

  2、搜集女英雄的资料,开一个小小故事会。

  3、把花木兰的故事讲给家人或朋友听。

  4、喜欢唱歌的同学学一学豫剧《花木兰》吧!

二年级下册《木兰从军》教案5

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。

  2、理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。

  教学重、难点:

  1、重点是说说花木兰是怎样说服家人的;背诵课文第三自然段。

  2、难点是感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、复习巩固:

  1、今天,我们继续学习第12课——(齐读课题:木兰从军)

  2、通过上节课的学习,你知道了“从军”是什么意思?(参军)

  3、课文里的多音字一定要认读清楚。出示:

  将军 燕子

  将士 燕山

  4、这些词语你还认识吗?

  朝廷 征兵 年老多病 女扮男装

  赫赫战功 胜利 英勇善战 文静俊美

  指名读 齐读

  5、你能任选其中的一两个词语来说说课文的内容吗?

  二、精讲课文:

  过渡:这节课,让我们再次走近花木兰,感受这动人的传说故事!课上,我们要做到八个字:尽情地读、大胆地说,能做到吗?

  1、自由读课文。想想:(出示)花木兰是一位( )。相机贴:姑娘图、将军图

  2、过渡:一位文静俊美的姑娘竟然从军,还成了一位将军,花木兰为什么要从军呢?读读课文,找一找答案。

  3、学习第二自然段。

  ⑴哪一自然段写出了木兰为什么要从军?出示:第二段

  ⑵战争会给人民带来怎样的痛苦?

  ⑶正因为那时候,北方经常发生战争,朝廷下达了紧急征兵的文书。

  ⑷当木兰看到征兵的文书上有父亲的名字,她的心情怎么样?读读书上的句子。

  出示:木兰见到上面有父亲的名字,焦急万分。

  她为什么焦急万分,她是怎么想的?

  那是怎样的心情啊,你在生活中遇到过令你焦急万分的情况吗?

  是啊,父亲年老多病,弟弟又小,难怪木兰心急如焚,焦急万分。体会木兰当时的心情,读读这句话。出示:第二段

  ⑸在这样危急的情况下,木兰觉得自己理应——?(引读)

  ⑹可木兰是个女子,古时候女子是不允许上战场打仗的,家里人也不放心啊,木兰是怎样说服家人的呢?老师现在就是木兰的家人了,你们是木兰,来说服家人,敢试吗?

  师:父亲我虽然年纪大了,可是木兰啊,那战场可不是女儿家去的地方,来是让老父去吧!

  生1:爸爸,你别担心,我不是一个胆小鬼,我一定能替您打败敌人的 。

  生2:爸爸,你年老多病,到了战场上,看不清,跑不快,还是让我去。爸爸,相信我,一定会赢的。

  生3:如果真的牺牲了,那也是为了自己的国家,值得。

  师:儿行千里母担忧,听听母亲的话:木兰啊,你上战场娘不放心,还是别去了吧。

  生1:妈妈,您不用担心,我是一个很勇敢的人,相信我会照顾好自己的。

  生2:妈妈,我知道,你更需要爸爸来陪伴您。如果我真的牺牲了,您也不要伤心,还有弟弟、妹妹他们照顾您呢!

  师:弟弟还小,不懂事,他说:姐姐,我不让你去,在家陪我玩吧。

  生1:弟弟国家有难,我们不能光想着玩啊,等姐姐打玩仗回来,一定好好陪你玩。

  生2:如果我们打不赢敌人,那就什么也玩不了了啊!

  师:亲戚邻居们也舍不得木兰,他们会说:“让别人去吧,战场上也不缺你一个。”

  生:如果我们每个人都这样想,谁会上战场上打仗呢?国家会灭亡的。

  ……

  ⑺你们讲的很有道理,终于,她说服了——?引读,出示:女扮男装替父从军

  木兰的出征仅仅是为了家人吗,还为了什么?板书:为国为家

  你觉得木兰是个什么样的女英雄?出示:花木兰是一位( )的'女英雄。

  总结:带着对这位女英雄的崇敬,一定能把这一段读得更精彩。齐读课文第二自然段

  4、学习第三自然段。

  ⑴引读:木兰告别了亲人,范读

  ①出示:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。在多年的征战中,她为国立下了赫赫战功。

  ②这句话中,有几个动词用得特别传神,找一找。出示,红点

  ③看看图,你觉得披上战袍,跃马横枪的花将军怎么样?

  想像一下,刀光剑影,危机四伏的战场上的花将军一定是怎样的?

  ④万里赴戎机,关山度若飞,朔气传金柝,寒光照铁衣。这是北朝民歌《木兰诗》中对木兰行军艰难的真实写照,正是因为她的英勇善战,才在战争中立下了——?出示,点出:赫赫战功赫赫战功是什么意思?

  ⑤看看图,边读边想像,读出花将军的飒爽英姿,英勇善战。自由读,指名读。(真是我们女孩子的骄傲,我仿佛看到花将军在驰骋沙场,英勇杀敌。)女生齐读

  ⑥这么精采的文字,谁能背下来。出示:木兰告别了( ),( )战袍,( )骏马,( )黄河,( )燕山,来到了( )。在( )中,她为国立下了()。

  ⑦这时,你觉得木兰是一位怎样的女英雄?出示:木兰是一位( )的女英雄

  ⑧十二年的戎马生涯,出生入死,浴血沙场,就是七尺男儿也难以忍受其中的艰辛,更何况木兰还是个姑娘呢?是什么在力量在支撑着她?木兰在多年征战中想到的是什么,她是为了什么?指板书,齐读:为国为家

  5、学习第四自然段。

  ⑴过渡:这仗一打就是十二年,木兰总算胜利回乡了,穿上了心爱的女装。看看图,读读课文的第四自然段,现在的木兰是怎样的?

  出示:木兰是一位( )的女英雄

  ⑵当将士们看到这样的木兰,会有什么反应?把你的理解溶入你的朗读。再想像一下将士们惊讶的样子,你会读得更好一点。齐读

  ⑶一位姑娘为国为家,女扮男装,替父从军,她是一位真正的女英雄。

  A让我们满怀敬意地再来读读课题:木兰从军

  B让我们朗读全文,去感受这动人的传说故事。

  三、课后拓展:

  讲一讲:从古到今,女英雄不止花木兰一个,如穆桂英、江姐等,课后请同学们收集女英雄的故事,讲给朋友听。

二年级下册《木兰从军》教案6

  教学内容:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。

  教学过程:

  一、激趣导入。

  1、说起英雄,你们会想起谁?

  2、我们今天来认识一位英雄,播放《花木兰》动画片段,激发学生的学习兴趣。

  3、大家想知道刚刚看到的这位英勇的将士是谁吗?想知道关于她的故事吗?

  4、出示课题,解题“从军”一词的意思。

  二、精讲课文:

  (一)、自由读第一自然段,

  我将引导学生通过朗读抓住一个“女”字,初步让学生模糊地感受到木兰是一位不同寻常的英雄。然后设下疑问:在当时的社会制度下,女的是不能从军的,而木兰怎么会去从军,成为一位女英雄的呢?让学生带着疑问积极地进入第二小节的`学习。

  (二)、小组合作读第二、三四自然段,并解决问题。

  出示:花木兰是一位( )的女英雄。

  你认为应该填什么?你从哪里知道的?让学生结合对课文的理解将句子补充完整,表达情感,内化文本语言。

  相机出示:

  答案1、填热爱爱国

  出示:自己理应为国为家分忧。“理应”是什么意思?

  (国家兴亡,匹夫有责,在危急关头,花木兰能以国家利益为重,多爱国呀!)

  答案2、填尊老爱幼、孝敬父母:

  (1)出示:木兰见到上面有父亲的名字,焦急万分。她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。指导读(带着担忧焦急的语气。)自由读、指名读。

  (2)木兰想为国为家分忧,可是朝廷只征招男子当兵,木兰想到了一个办法,在文中找出来。(出示图片)木兰从一个美丽的女子装扮成了一个英勇的战士。

  出示:她说服了家人,女扮男装,替父从军。

  (3)、花木兰的家人会同意让一个女孩子去当兵吗?他们为什么不同意呢?(A担心花木兰B当时社会对女子的偏见)

  (4)语言拓展训练:说说木兰的家人会怎样劝阻木兰,木兰又是怎样说服家人的?木兰是怎么说服家人的呢?

  (A)先讨论一下,花木兰可以说哪些话说服家人?

  (B)请组里来演一演。

  齐读(读出木兰替父从军的坚定的决心。)

  (5)、作业设计

  木兰对父亲说:“ ”

  答案3填:英勇、了不起、勇敢,

  随机出示:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。,在多年征战中,她为国立下了赫赫战功。

  (1)、请大家自由读这一段,你从中会发现什么?。(动词很多。)

  (2)、这些动词顺序可以颠倒吗?

  (3)、配乐朗诵:你听,万马奔腾;你看,硝烟弥漫;瞧

  指导朗读:出示书上的从军图:从军很辛苦,路途艰难,但木兰没有被困难吓倒,而是勇往直前。看,硝烟滚滚。瞧,她跃马提枪,驰骋沙场,英姿飒爽,奋勇杀敌,为国立下了汗马功劳。

  并通过想象谈话:木兰在征战过程中会遇到哪些困难?她是怎样克服的?进一步体会木兰征战中的艰辛与这“赫赫战功”的来之不易,激发学生的敬佩之情,最后将自己的感受用读表达出来,边读边想象画面。

  答案4填:文静、俊美

  相机出示:将士们前来探望她,才惊讶地发现昔日英勇善战的花将军,竟是位文静俊美的姑娘。

  师:指导读如果你是花将军手下的将士,看到花将军突然换上了女装,你会怎么想呢?是呀,将士们惊讶的发现,昔日这位英勇善战的花将军,(竟)是位文静俊美的姑娘。试着读出那种惊讶。(指名读)

  (太让人惊讶了!用惊讶的语气读一读)

  (1)、自由读

  (2)、男女生分读

  6、总结全文

  文静俊美的女英雄为国分忧,替父从军,英勇善战,立下赫赫战功。

  三、指导背诵:

  你们愿意赞一赞这位女英雄吗?那么就让我们把这个故事记下来吧。你有什么好方法帮助大家很快快地背下来吗?

  四、生字教学:

  1、出示生字名、兵、父、弟、男

  (1)、同学交流记字方法。

  (2)、给这些生字找朋友(组词)

  (3)、描红。

二年级下册《木兰从军》教案7

  教案背景:

  1、面向学生: 小学二年级 (2)学科:语文

  2、课时:1课时

  3、课前准备:多媒体课件一套,学生课前诵读《木兰诗》

  教学课题:12 木兰从军

  教材分析:

  《木兰从军》这篇课文是根据北朝民歌《木兰诗》改写而成的。木兰的形象,既反映了北方女性的刚健特点,又是中国劳动妇女善良勤劳淳朴勇敢的象征,至今仍然有积极的影响。  全文就像连环画一样,笔法简练,画面清晰:木兰代父出征,征战沙场、重试女儿装。在这个故事中,花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢、刚毅的英雄形象跃然纸上。  课文共个自然段,开篇即写木兰是古代英雄。寥寥几笔活化了人物,为日后成为“将军”打下伏笔。接着又以较多笔墨写了木兰从军的原因,她想到了父亲“年老多病”,弟弟“年幼”,这是她对亲人的爱。“为了国家应该去打仗”则又反映了她对祖国的爱。这些是木兰这个人物身上最为闪光的优秀品质。正是有了这样的思想基础,才有日后战场上的勇武、威猛,屡建战功。而最后一段中的`“惊呆了”则急转直下,原来“花将军”却是一位“年轻的姑娘”,从而给读者带来了更多的遐想空间。

  教学过程:

  一、情景导入:

  师:老师曾经学过一首北朝民歌,记忆深刻,今天想把其中的第一段背给大家听。(师背诵《木兰诗》第一段)

  唧(jī)唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼(zhù)声,惟闻女叹息。师:看完视频,想必你们对木兰有了更深的理解了?今天老师就领大家学习一篇有关花木兰故事的文章——《木兰从军》。(生齐读课题)

  2.从课题知道这位大英雄的名字叫:木兰。讲了她一件什么事情呢?什么叫“从军”,谁能来说说。再读课题。

  3.据我了解,古代像“从军”这类体力劳动一般都是男子承担的的,不信你们看看,“男”字怎么写的?(出示:男)

  你知道为什么要这样写吗?是啊,连农田里干力气活的都是男子,从军打仗这么危险应该男子承担了。

  可是课文第一节却这样写道:

  二、学习第一自然段

  1、出示中心句:我国古代有一位女英雄,名叫花木兰。

  A.谁来读一读?想想你是如何理解这句话的,把你的理解放到朗读中告诉大家。

  B.师:听出来了,他强调了女英雄。加点:女英雄)

  集体读:你有什么不明白的吗?对呀,怎么花木兰一个女子也去从军呢?他究竟是个怎么样的女英雄呢?下面请同学们带着这个问题走进课文。

  2.播放配乐朗读课文,然后介绍时代背景

  介绍花木兰的年代:

  在中国上下五千年的长河中,有一个王朝叫北魏,魏就是花木兰的祖国,当时,魏魏的北部有一个柔然的部落,势力不断扩张,逐渐威胁到木兰的祖国——魏,于是朝廷就下达了紧急征兵文书,要和柔然展开一场战争。木兰从军的故事就发生在这个年代。(介绍完拉黑幕)

  三、初读指导

  ……

  第一关:后鼻音的字

  名字 征兵 朝廷 年龄

  (你要提醒大家什么?征,第一声。征的两个意思,选择)

  第二关:轻声字多音字

  燕山 燕子

  将军 将士

  (yan作为第一声时,是特定的名称)

  第三关:难点字

  披战袍 跨骏马 渡黄河 过燕山 (注意读好四个动词)

  焦急万分 替父从军

  女扮男装 赫赫战功

  英勇善战 文静俊美

  (理解:替 赫赫)

  第关:朗读课文,指名分节读课文

  (出示要求)

  经过五关的挑战,我看的出来,同学们都已成功掌握了本课的字词,我宣布,我们胜利了,为自己的精彩表现鼓掌吧!礼花和掌声送给你们。

  3.整体感知课文

  思考:这时,读了课文,你能说说木兰为什么要替父从军吗?

  (用上“因为……所以……”)

  找到书上一句句子,指名生来读。

  齐说

  视频感知当前的故事

  播放视频,师配上解说

  南北朝时期,北方经常发生战争,魏国派兵驱逐侵略者,但是将士死伤严重,继续补充兵力支援前线。一天朝廷下达了紧急征兵的文书,木兰听到了父亲的名字,焦急万分。她想,父亲年老多病,难以出征,弟弟又小,还不够当兵的年龄,自己理应为国为家分忧。第二天一早,木兰女扮男装,毅然决然地替父从军。

  “将”师范写,生描红

  四、完成习题

  1、描字帖

  2.选择词语

  紧急 焦急

  上级下达了( )的任务,要求战士们立即出发。

  五.结束语

  这节课,我们一起学习了木兰从军这篇课文,读了生字、新词和课文,知道了木兰替父从军的原因,那么木兰走上从军道路后又会发生怎样的故事呢?我们下节课继续学习。

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