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一年级数学下册教案

时间：2022-03-16 08:54:19 教案我要投稿

人教版一年级数学下册教案集合15篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的人教版一年级数学下册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

人教版一年级数学下册教案集合15篇

人教版一年级数学下册教案1

　　教学内容：

　　人教版小学数学一年级下册第88~89页例1~例3。

　　教学目标

　　1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。

　　2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。

　　3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。

　　重点难点

　　教学重点:初步发现事物的排列规律。

　　教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律

　　教具学具

　　准备好5支彩笔放在桌面上：大红色、粉红色、天蓝色、草绿色、淡黄色。

　　教学过程

　　一、创设情境，生成问题

　　1、师：刚才在上课之前播放的那首歌小朋友们熟悉吗?是哪一部动画片啊?对，是《喜羊羊与灰太狼》，今天它们也来到了我们的课堂上，睁大眼睛看，谁来了。(大屏幕出示：喜羊羊)小朋友鼓掌欢迎它。第二个会是谁呢?(大屏幕出示：灰太狼)

　　2、第三个又会是谁呢，陈老师请小朋友猜一猜……(大屏幕又出示：喜羊羊)是谁呀，又是喜羊羊，请小朋友继续猜，第四个是谁，你猜…… 你为什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。

　　3、现在，谁能一口气猜出第五个?第六个呢?你能确定吗?为什么这么肯定?说说理由。

　　4、师：像这样一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼，它们排列时的顺序是重复出现的`，在数学上我们把像这样的排列叫作——规律(板书：规律)，今天这节课咱们就和喜羊羊一块儿来——找——规律，(板书：找)。

　　5、激趣：请看大屏幕，小羊还给每个小朋友带来了3颗星星：懒羊羊带来的是发言星，送给大声发言的宝贝;喜羊羊带来的是智慧星，送给爱动脑筋的宝贝;美羊羊带来的是快乐星，咱们来比比看，哪个小朋友从老师手上摘走的星星最多。

　　二、探索交流，解决问题、

　　1、师：请看大屏幕，(出示主题图)再过10天小朋友最喜欢的节日就要到了，你们知道是什么节日吗?(六一儿童节)你看，图上的小朋友们可高兴了，他们把教室布置的多么漂亮啊，仔细观察，图上的小朋友是用什么来布置教室的?谁会说完整话?再仔细观察，你有什么发现?

　　2、图中有规律?有些什么规律?谁能够用上“又、再”来具体说说图中的排列规律。

　　3、想一想：这最后一面彩旗应该选什么颜色的?小朋友观察的很仔细，说的也很棒，下面请大家翻开数学书第88页，找到大屏幕上的例题1，铅笔握在手，按照自己发现的规律在书上选一选，圈一圈。

　　4、指名订正并说一说：最后一朵彩花你选什么颜色的?灯笼呢，小朋友呢?

　　5、想一想：这些小朋友为什么要这样有规律的挂彩花、灯笼和彩旗呢?

　　6、小结：有规律的排列不但能让我们猜出下一个是什么，还能给我们带来一种美的享受

　　三、巩固应用，内化提高

　　(一)涂一涂。

　　1、喜羊羊问小朋友：你们能用手中的彩笔按照规律涂颜色吗?仔细观察数学书第89页的例题3和“做一做”。，每一行图形是按什么规律涂的颜色，并按照这样的规律接着往下涂一涂吗。

　　2、学生自主涂一涂。

　　3、指名订正。如果从右往左观察第5行图形，你会发现规律……变了。

　　2、小结：看来啊，同一行图形，如果观察的角度不同，找到的规律也会不同

　　(二)摆一摆。

　　1、小朋友两人合作，先用这些学具在桌面上摆出有规律的图形，再按照你们设计的规律把摆好的图形一个一个的粘上去，完成任务后把你们的作品拿到黑板前展示出来。比比看，哪两个同学最有创意，摆出来的规律与众不同!

　　2、同桌合作用学具来摆一摆并粘贴在卡纸上。

　　3、学生展示作品。

　　4、老师随机选取作品评价。

　　(三)比一比。

　　1、灰太狼挑战小朋友，请看大屏幕：仔细看，下一个是谁?

　　2、每次请一个小朋友来答题，其他的同学来当评委，用yes或no表示意见。答对一个一颗星，答对两个两颗星，答对三个三颗星。要说完整话。

　　3、学生抢答，师随机介绍圆形和方形排列的规律。

　　(四)笑一笑。

　　1、师：我们胜利了，灰太狼被打败罗，它现在是什么心情呢，我们一起去看看：灰太狼，唉。小朋友现在是什么心情呢，大声说出来。

　　2、想一想：你们能用有规律的笑声或动作来表示一下开心的心情吗?哪个宝贝最有创意

　　四、回顾整理，反思提升

　　1、欣赏规律的美：条纹衣服，床上用品、、橱柜、花瓶、连续纹样等。(和前后左右的同学指一指，说一说规律在哪里?规律美不美?)

　　2、课堂小结。小朋友，规律美吧，今天你学会找规律的本领之后，你就多了一双会找规律的眼睛。陈老师相信，只要你认真观察，你一定能从生活中找到更多美的规律。

　　3、请小朋友拿出3颗小星星，想一想，这节课你说了吗?你会了吗?你开心吗?你做到几样就摘下几颗星贴在数学书上。

　　4、学生诚实评价自己。

人教版一年级数学下册教案2

　　教学内容：

　　教材第51页的相关内容。

　　教学目标：

　　1．通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。

　　2．通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。

　　3．培养学生间合作能力、探究精神。

　　教学重点：

　　在活动中感悟位值思想。

　　教学难点：

　　在活动中感悟有序思考的价值。

　　教具准备：

　　两位数的数位表，4个小圆片，投影片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1．今天我们用珠子和数位表上一节数学课。

　　2．复习。

　　[教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位？（个位）第二位叫什么位？（十位）

　　教师拿出一个数字卡片1放在个位表示多少？（一个一）

　　若数字卡片1放在十位上表示多少？（一个十）

　　教师强调：1放在不同的.数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百]

　　二、在操作中感受位值思想

　　1．出示两个小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。]

　　2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同？

　　因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。

　　看来小圆片在数位表中所在的位置太重要了，我们把圆片挪来挪去就表示大小不同的三个数，分别是2、11和20。

　　3．出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？

　　[学生小组合作后汇报：用3个圆片可以摆出5个数。分别是3、12、21和30。你知道怎样摆能表示最小的数吗？怎样摆能表示最大的数？]

　　4．若4个小圆片呢？（学生继续动手摆）摆出的数各表示什么。

　　5．在操作中学生体会有序思考

　　教师提问，学生摆后回答

　　（1）两个小圆片可摆出几个数？（3个数）

　　（2）三个小圆片可摆出几个数？（4个数）

　　（3）四个小圆片可摆出几个数？（5个数）

人教版一年级数学下册教案3

　　教学目标：

　　1．通过对100以内的加减法进行回忆整理，让学生体验分类总结，归纳整理的方法。

　　2．学生巩固整理信息，分析问题的方法。并能用不同方法解决实际问题。

　　3．通过生动有趣的“森林游园会”的活动，使学生充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。

　　教学重点：

　　通过对100以内的加减法进行回忆整理，让学生体验分类总结，归纳整理的方法。

　　教学难点：

　　学生巩固整理信息，分析问题的方法。并能用不同方法解决实际问题。

　　教学准备：

　　课件，答题卡。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，引入复习

　　师：同学们，今天森林里举行游园会，张老师得到了一张邀请卡，你们想跟着我一起去看看吗？那我们就一起出发吧！

　　二、回顾整理，建构网络。

　　（一）整理复习100以内加、减法。《算一算分一分》

　　1、出示题目，学生计算

　　师：看看，狐狸兄妹来迎接我们了，答对了题，才能进入数学王国参加游园会哟！下面请四人小组合作，把出现的数学题解答在你面前的答题卡上，比一比看哪个组最先答出。做好准备了吗？（请最快的一组来回答。）

　　2、请你认真观察这些题目，可以根据我们学过的知识把它们分一分类吗？谁愿意来试一试？

　　问：你为什么这样分？

　　师：小朋友们真会动脑筋，找出了这么多种分法。

　　3．问：那计算上面算式时要注意什么？（谁来说一说）

　　总结：要注意相同数位上的数相加、减；从左到右依次计算；要注意有小括号的先算小括号里的。

　　（二）整理复习解决问题《解决问题我最棒》

　　1．出示“小兔摘萝卜图”。

　　（1）仔细看图，了解图意。(指名说一说)

　　（2）你能提出不同的问题吗？

　　①独立尝试提问并解答

　　②小组讨论，教师参与。

　　③全班交流，介绍思路。

　　小结：解决问题要先看数学信息，再根据问题选择相关条件，最后检查结果。

　　三、重点练习，强化提高《练一练想一想》

　　1、出示“小猴子摘桃子图”

　　（1）在图上你看到了什么数学信息？

　　（2）你能帮助小猴解决这个问题吗？（学生回答）

　　（3）这道题中有什么数量关系？

　　2、出示“动物图书室图”

　　（1）仔细看图，这幅图给了我们什么数学信息？

　　（2）问题是什么？你能列式计算吗？（学生解答）

　　（3）在做这种题时我们要注意什么？

　　3、出示“纪念品物品价格图”

　　师：我们要回去了，一起去看看纪念品馆吧，但是每人只有一张100元的'购物券，算算你够买哪些你喜欢的物品，再算一算用去了多少钱。

　　问：你还能提出什么问题吗？（学生自由提问）

　　四、总结归纳，结束活动

　　师：这节课在同学们的合作下，我们跟着森林里的小动物们共同归纳和整理了100以内的加减法。在以后的复习中，大家可以应用今天学的方法自己整理。我们下节课再见吧！

人教版一年级数学下册教案4

　　复习目标：

　　1、通过练习，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

　　2、使学生进一步理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

　　复习重难点：十几减9的思维过程。

　　一、基础练习

　　二、教师指导，学生完成。

　　三、小结练习中出现的问题。

　　第三课时：十几减9练习课(2)

　　教学要求：

　　1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

　　2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。

　　3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。

　　教学重点：

　　能够用不同的方法来进行计算

　　教学难点：

　　培养学生用不同的方法解决问题的能力。

　　教学准备：

　　电脑课件一套口算卡片多张

　　教学过程：

　　一、复习

　　填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?

　　(1)9+( )=15 (2)9+( )=18

　　15-9=( ) 18-9=( )

　　(3)9+( )=14 (4)9+( )=17

　　14-9=( ) 17-9=( )

　　二、课堂练习

　　1.完成P11页练习一的第4题。

　　(1)出示画面，让学生理解题意。

　　(2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

　　(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

　　2.完成P11页练习一的.第3题。

　　教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。

　　教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。

　　3.完成P12页练习一的第6题。

　　(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。

　　(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?

　　(3)请学生列式，并复述口算过程。

　　4.完成P12页练习一的第8题。

　　(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。

　　(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?

　　(3)学生任意选择独立完成。

　　三、作业设计

　　1.完成P11页练习一的第5题。

　　2.完成P12页练习一的第7题。

　　学生独立完成，集体订正。

　　四、小结。

人教版一年级数学下册教案5

　　教学目标

　　能根据100以内两个数的比较大小，能正确运用“ 〉、〈或=”比较两个数的大小。

　　重点分析

　　100以内数是一年级学生刚刚才认识的，两位数比大小有十位相同和十位不相同两种情况，较为有难度。

　　难点分析

　　学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：一年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，两位数比大小有十位相同和十位不相同两种情况，较为有难度。

　　教学方法

　　1举例说明法

　　2引导学生观察

　　教学过程

　　导入

　　一、回顾旧知

　　给数字宝宝找房子.出示数字2 38 46 5 63 9 68 100

　　第一个房子是一位数的房子，第二个房子是两位数的房子，第三个房子是三位数的房子。

　　知识讲解（难点突破）

　　二、探究新知

　　今天一大早，小松鼠和小白兔出去采蘑菇，采着满满的一篮子蘑菇回来，小松鼠兔采了46个蘑菇，小白兔采了38个蘑菇，同学们，你们说说谁采的多呢？为什么呢？

　　1利用小木棒比较46和38的大小。

　　用小木棒摆一摆：46由4捆小木棒和6根小木棒

　　38由3捆小木棒和8根小木棒

　　左边是46，右边是38，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么数学符号连接呢？（板书：＞＜＝）你是怎么想的？

　　2小组交流，讨论再汇报。

　　（1）根据数的顺序来比，46在38的后面，所以46＞38。

　　（2）根据数的组成比较大小。46是由4个十和6个一组成，38是由3个十和8个一组成，所以46＞38。

　　2.利用计数器比较大小。

　　（1）在两个计数器上分别拨出53和56

　　（2）比较53和56的大小，怎么样才能很快知道哪个数大？哪个数小？

　　方法一：根据数的顺序来比，53在56的前面，所以53＜56。

　　方法二：53和56的十位上都是5，表示有5个十，所以不能比较出谁大谁小，再看个位上的数，53的个位上是3，56的个位上是6，所以53＜56。

　　（3）训练比较大小。

　　35○39 46○48 63○69

　　3.再次观察42＞37和23＜25这两组数，归纳两位数大小比较的方法。

　　师点拨及小结。

　　两位数大小比较的方法：先看十位上的数，十位上的数大的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的'数，个位上的数大的，则这个两位数就大。

　　课堂练习（难点巩固）

　　（1）25○23

　　86○89

　　99○99

　　谁大？

　　小结

　　1先看位数，位数多的数就大。

　　2都是两位数时，先比十位上的数。十位上的数字大，这个数就大。

　　3十位上的数相同时，再比个位上的数。个位上的数字大，这个数就大。

人教版一年级数学下册教案6

　　教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书P23及练习五1——3题。

　　教学目标：

　　1、对20以内的退位减法的计算和用数学进行一番回顾与，以提升学生对本单元知识的掌握水平。

　　2、让学生在独立思考和合作学习中通过动手操作，发展个性，概括规律，培养学生的自主探索能力和合作学习意识。

　　教学重点：归纳20以内退位减法的计算方法。

　　教学难点：熟练地掌握20以内的退位减法。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题：

　　我们已经学过了20以内的退位减法，这节课，我们就一起来对20以内的退位减法进行和复习。

　　板书：和复习

　　二、自主学习，合作研讨：

　　1、口算：

　　我们先进行口算练习，开火车回答。哪列火车来开呢？（20以内退位减法表中第一行和第一列共15道算式）。

　　提问：这道题（15-9）你是怎么口算的？谁有不同的想法？

　　2、初步感知规律：

　　⑴刚才我们用各种方法口算出20以内的退位减法，现在老师把这15道口算算式卡片排成两行贴在黑板上，请同学们仔细观察，想一想，这些算式有什么特点？可以按什么规律来给这些算式排排队呢？（先独立思考，后小组组织讨论）

　　⑵第一行算式的被减数都一样，可以按减数的大小顺序进行排队。第二行算式的减数都一样，可以按被减数的大小顺序进行排队。下面，老师要让同学们以学习小组为单位，来给15个算式排排队。请小组长拿出黑色的袋子放在桌上，里面装的就是这15个算式。各个小组的同学要听从组长的安排，有的`找算式，有的贴，分工合作，看看哪个小组的同学配合得最好，排得又对又快。

　　⑶学生动手操作。

　　⑷小组展示，并说说是按什么规律来排的。

　　⑸：同学们真厉害，经过你们动眼观察、动脑思考、动手操作，得出了这么多种排法，真了不起。但20以内的退位减法还有21道算式，为了排列起来比较直观，我们先按照这种排法（③）来排（学生排法中：①排成两行的：；②差相等的；③排成倒“7”字型的：…）你们能按照这种方法很快地排列出来吗？好，看看哪个小组又对又快又整齐。是这种排法的小组，就讨论一下，接下去怎么排？

　　3、运用规律，完成表格：

　　⑴谁能说一说刚才我们排的这一行一列有什么规律呢？

　　⑵接下来该排哪个算式呢？（师指11-8下面那一格）。

　　请小组长拿出第二个袋子，里面装的是其余的21道算式卡片，小组合作，按照规律继续排下去。看看哪个小组排得又快又整齐。

　　⑶学生动手操作。

　　4、，引导学生说出“20以内减法表”的规律。

　　⑴竖着看，算式的排列有什么规律？你怎么知道差是从小到大的？

　　⑵横着看，又有什么规律？你是怎么知道差是从小到大的？

　　⑶除了这些，你还有哪些新的发现？怎么知道斜着看，差都一样？

　　⑷掌握了这些规律，可以帮助我们计算20以内的退位减法，在计算的时候做到又对又快。

　　三、应用规律，完成练习。

　　1、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题相同的所有算式。

　　2、学生自由选择，想写差是几的算式就写差是几的算式（要求：差是相同的所有算式）。

　　3、课件出示游戏：摘苹果

　　开放性计算练习：13-（）=613-（）=11-214-（）=（）-（）13-（）〈616-（）〈7

　　四、：

　　在本节课中，我们复习了20以内的退位减法，通过复习，你知道了什么？根据课堂情况表扬表现好的同学。

　　五、布置作业：练习五1——3题。

人教版一年级数学下册教案7

　　教学内容：

　　教材34页例1、35页例2及相应的“做一做”。

　　教学目标：

　　1.认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

　　2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成。

　　3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

　　4.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。

　　教学重难点：

　　1.建立100以内数的概念，正确数出100以内的数，理解100以内数的组成。

　　2.数数时接近整十数到整十数的过渡。

　　3.理解100以内数的组成。

　　教具学具：

　　小棒100根、10根橡皮筋、课件。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1.回答问题：

　　1个十和2个一组成()20是()个十组成的

　　5个一和1个十组成()()个十和()个一组成17

　　2.出示第33页百羊图。数一数，感受100有多大。

　　估一估、数一数、初步认识100有多大。

　　提出问题：

　　(1)他们在干什么？(数一共有几只羊)

　　(2)草地上有一群可爱的小羊，估计一下，大约有多少只？(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)

　　(3)小结：为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！

　　学生回答后10只10只地圈一圈，并数一数。

　　教师：大家都数对了，这是100只羊。100只有这么多！和我们认识的20比较，你对于100有什么感受！

　　二、新授新知

　　1.教学例1。

　　（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少，(10个一是一十)(板书)是几捆？(一捆)继续数出10根捆一捆．

　　教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？(29根)

　　教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆？(3捆)

　　(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块？(10块)拿3排木块是多少块？(30块)再加2块呢？(32块)接着再加3块现在一共是几块？(35块)

　　(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)？10捆是几根小棒呢？(100根)10个十是一百。(板书)

　　教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少？(10个十是100)

　　(4)做课本第35页例2上面的“做一做”。

　　一题让学生独立做，先从五十七根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

　　二题同桌互相数一数。

　　①们能很快地看出有多少个泡泡吗，应该怎么办？

　　②要想很快地看出有多少个泡泡，应该怎么办？

　　③请“十”来帮帮忙，学生实际圈一圈，10个10个地数一数。

　　2.教学例2。

　　(1)让学生摆出七十根和四十六根小棒，一名学生台前演示，其他学生用学具摆。老师提问：“怎样摆就能一眼看出七十根和四十六根？”

　　摆七十根时，摆成7捆。摆四十六根时，先摆4捆，每捆10根，再摆6根。在学生回答的'基础上，引导学生思考七十里面有几个十，四十六里面有几个十和几个一。

　　(2)老师摆出一个任意两位数和一个整十数的小棒，让学生先观察，再与同桌交流，各是多少根小棒，各有几个十和几个一。

　　三、巩固练习

　　1.做课本第35页例2下面的“做一做”。

　　首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．

　　2.教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的？(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢？(3个十和5个一组成35)

　　3.两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

　　甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

　　乙：我是50号．五十是由5个十组成的。

　　丙：我是32号．三十二是由3个十和2个一组成的。

　　板书设计：

　　数数，数的组成

　　10个一是十10个十是一百

　　七十里面有7个十

　　四十六里面有4个十和6个一。

　　一个两位数是由几个十和几个一组成的。

人教版一年级数学下册教案8

　　教学目标：

　　1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。

　　2、能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。

　　3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

　　学习目标：

　　1、理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。

　　2、正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。

　　教学重点：

　　掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。

　　教学难点：

　　培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　比100多1的数是99。（）

　　53和35一样大。（）

　　97前面的数是98，后面的.数是96。（）

　　99大于100。（）

　　和70相邻的数是71和72。（）

　　从61到73中间有12个数。（）

　　一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51。（）

　　78个是由7个一和8个十组成的。（）

　　39和41的中间是40。（）

　　40+5比50+4小。（）

　　二、创设情景

　　今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗？（板书课题：小兔请客）

　　三、探究新知。

　　1、瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图）小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？

　　（1）同桌说一说。（2）指名交流。

　　2、光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？

　　（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。

　　（2）小组同学交流自己的想法和算法。

　　（3）指名说算法和算式。

　　学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。

　　3、小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，“=”后面的数叫和。

　　4、忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图的右边图）他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题呢？

　　5、你们能用上面的方法自己解决吗？并说出减法算式各部分名称。

　　小组讨论：怎样列式，怎样计算？

　　6、请学生独立完成课堂练习。

　　四、巩固提高

　　1、刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。（玩开火车游戏）出示课本练一练第3题，快速口答。

　　2、三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？

　　3、出示果园图，让学生提出问题并解决问题。

　　五、教师总结：

　　这节课你有什么收获？

人教版一年级数学下册教案9

　　难点名称

　　1.发现100以内数的排列顺序的一般规律。

　　2.初步构建数之间的关系建立数感。

　　难点分析

　　从知识角度分析为什么难

　　1.根据按行数、列数确定一个数的位置。

　　2.通过学生观察、思考、交流讨论、探究等多种方式发现百数表中简单的规律。

　　从学生角度分析为什么难

　　1.由于数较多，百数表里面呈现的很多规律不利于学生发现。

　　2.100个数有规律的排列在一起，已经成为数的系统，初步显现了十进位值制数系统的一些特性，这就要引领学生经历建构的过程。也正是在不断地解构与建构的过程中，学生对数的认识才能得以深化。

　　难点教学方法

　　1.通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。

　　2.通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

　　教学过程

　　导入

　　1.谈话引入

　　上节课我们已经认识了100以内的数，看！它们来了。读一读，打个招呼吧！哇！太乱了。没关系，那就请它们先排好队，再和我们见面，好吗？为了让它们排得更整齐，教师为它们准备好了各自的房间。现在就欢迎它们入场吧！

　　知识讲解（难点突破）

　　2.解构百数表，探索数的排列规律。

　　（1）第一支数队伍是按从小到大的顺序排队的，排得很整齐。请它们住进从上数的第一行吧！我们一起读一读，请它们入住。（1 、2 、3 、4 、5、 6、7、 8、9 、10）

　　（2）又来了一支数队伍，它们应该住在哪儿？就让他们入住第二行吧！（11、12 、13、 14、15、16、17、18、19、 20）

　　（3）瞧！瞧！这里来了一支特殊队伍。（11、22、33、44、55、）这支数队伍的下一个数是几？你猜到了吗？再下一个呢？再下一个呢？再下一个呢？（66、77、88、99）十位上的数和个位上的数都一样，但是它们表示的意思却不一样。

　　（4）咦？又来了另一支数队伍。（10、19、28、37、46、55、）这支数队伍的下一个数是几？再下一个呢？（64、73、82、91）

　　原来，这些数队伍是按照一定的顺序排列的，下面我们就按这些顺序，请其它的数朋友也住进它们的家吧！

　　全部都住满了，这儿一共有100个数呢！它们都是按顺序排列的。

　　（5）下面我们就一起先来横着观察。先请从上数的.第四行数出队。请小朋友们读一读，就能发现其中的奥秘。（31、32、33、34、35、36、37、38、39、40）横着看，它们的十位上的数字都是3（40除外），后一个数总比前一个数多1.其它行也是这样排列的吗？小朋友们赶快找一找。

　　（6）竖着看，请从左数第三排出队，（3、13、23、33、43、53、63、73、83、93）它们的个位数上的数字相同，下面一个数总比上面一个数多10。其它列也是这样吗？小朋友们赶快找一找。

　　小结：百数表中无论是横着、竖着，还是斜着的数队伍的排列都是有一定顺序的，所以看起来都很整齐。

　　3.为数找家，构建数之间的关系。

　　这么整齐的队伍刚排好，有些淘气的数就出去玩了，只留下这一行、一列数来站岗。但淘气的数回来时找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？

　　（1）35的家在哪里？

　　找到十位是3的这一行，再找到个位是5这一列，相交的地方就是35的家。35这个数感谢你，也感谢站岗的小士兵，帮它们很快找的了自己的家。

　　（2）53也有5和3，为什么不能住在一起呢？

　　35和53虽然都有5和3，但它们所在的数位不一样，所以不能住在一起。看来，为数找家，一定要看清十位和个位上的数。

　　因为有这些站岗的数，大家很快就为35和53找到了家。现在，留下来站岗的数也出去玩了。只利用35和53你还能为其他的数找到家吗？

　　（3）怎么给46找到家呢？

　　（4）现在你能很快为67找到家吗？还有90呢？

　　课堂练习（难点巩固）

　　4.听说我们班小朋友这么能干，又有一位数朋友赶来了，想知道是谁吗？一位神奇的摄影师为百数表拍了一张照片，正好照到了这位数朋友。请大家看

　　（1）为数和数组找家

　　你能猜猜这张照片中那些数朋友还没回来吗？

　　只要把握了百数表中数朋友的排列顺序，就能很快找出藏起来的数朋友，真方便！为了奖励大家，摄影师又拍了一张照片。你们看

　　听说摄影师现在在拍照，数朋友都回来了，可是数太多了，不好拍。摄影师要求它们变队形后才能拍照。你们能帮它们变变队形吗？现在只要大家喊出“一二变”.

　　（2）引入数轴

　　你们能在上面为51-59这些数找出它们的家吗？

　　都是数，为什么50离60那么远，离51那么近？两个数相差得越多，就离得越远；相差的越少，就离得越近。

　　（3）知道了这个道理，你们能在上面为67找到家吗？

　　小结

　　希望今后小朋友们能认识到更多的数朋友！

人教版一年级数学下册教案10

　　教学目标

　　知识与技能能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

　　过程与方法培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。

　　情感态度价值观培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。

　　教学重点熟练地数100以内的数、及数的组成。

　　教学难点

　　1.运用不同方法进行数数。

　　2.理解同一数字不同数位数字的意义。

　　教学方法探究法尝试教学法发现法

　　教学准备计数棒PPT

　　教学过程

　　一、导入

　　1.创设情境：

　　今天老师想和大家做个小游戏你们愿意陪老师一起玩吗？（猜数量）

　　2.谈话：老师这里有一堆计数棒。你们知道有多少根吗？

　　3.引导学生猜测

　　二、新授

　　1.如果再增加一根小棒现在有多少根呢？再加一根呢？再加一根呢？

　　引导学生进行数数

　　2.解决23的组成

　　（1）二十三根小棒怎么摆才可以让别人一眼看出是二十三？

　　（学生自主摆小棒分享体验，后得出结论：10根10根摆最后再摆3根，就能让人一眼看出。）

　　（2）23的组成

　　观察摆出的小棒说说23是由几个十几个一组成的？

　　23是由2个十和3个一组成的。

　　小结：10个一是十，一个十里面有10个一。

　　2.解决23和32的区别

　　（1）继续接着数数从23数到32。

　　（学生开火车数数）

　　（2）32是由什么组成的呢？

　　①摆一摆

　　学生自主摆出32，并想一想32是由几个十几个一组成的。

　　②说一说

　　说出32是由几个十几个一组成的。

　　③比一比

　　比一比23和32一样吗？有什么区别？

　　（学生分小组讨论，探究32和23的区别。）

　　得出结论：

　　23和32不一样。23中的2表示2个十，32中的2表示2个一，23中的3表示3个一，32中的3表示3个十。

　　三.数数

　　(1)接着往后数，从34数到45。

　　（学生集体数数，注意39到40的变化。）

　　（2）数出45后面的5个数

　　（引导学生分辨往前数和往后数的方法。）

　　2.填一填

　　78里面有( )个十和( )个一。

　　46里面有( )个十和( )个一。

　　88里面有( )个十和( )个一。

　　3个十和6个一组成的数是( )。

　　7个十和5个一组成的数是（）。

　　8个一和7个十组成的数是（)。

　　通过“填一填”复习巩固《数的组成》相关知识

　　四、课堂小结：

　　这节课我们学习了什么？

　　(破题：100以内数的认识、数数、数的组成)

　　五、作业设计：

　　1.35页“做一做”第一题，第二题。

　　2.练习八：第3题。

　　板书设计

　　100以内数的认识

　　数数数的组成

　　10个一是10，一个十里面有10个一。

　　10个十是100，一百里面有10个十。

　　教学反思

　　一、注重基础

　　100以内数的认识是在学生已学20以内数的基础之上所学的，并且对于100以内的数，学生也已在生活中积累了较为丰富的感性认知。因此我非常关注学生的原有经验，在学生充分展示已有认知的.基础上进行引导，如在课一开始我就请学生猜数，让他们回忆以前所学的知识，在原有的基础上学习新知，一步一步深入探究。

　　二、关注数感

　　让学生建立数感是义务教育阶段重要任务之一。一年级学生已经会数20以内各数，并有了数是数出来的初步感受。当物体的个数多于20时，有相应的数来表示这些物体的个数吗？怎样来数这些物体的个数呢？教学时，教师充分利用学生已有的认知水平和生活经验，让学生进行一个一个、两个两个、五个五个、十个十个地数小棒的过程中，感知比20大的数是在数物体的过程中数出来的。这看似简单的数数活动不仅让学生自主数出了100以内各数，而且体会到比认识100以内各数更上位的知识，明白数是在数物体的过程中产生的。

　　三、存在的问题

　　整堂课虽然气氛活跃，但课堂中还是存在许多的问题。在学生第一次数数时，由于事先没有提示过学生如何才能有效快速地数学生数数声音拉的很长，导致数数时费时较多，造成后面的学习过程较紧张。学习数的组成时，虽然学生理解的很好，但是如果在摆100根小棒时能有时间让学生自己来摆摆小棒，而不是简单地看课件也许更能照顾到后进学生。

人教版一年级数学下册教案11

　　教学内容： 义务教育教科书一年级下册第三单元第27页例题1，练习七第1、2题。

　　教学目标：

　　1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

　　2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

　　3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。

　　重难点： 学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。

　　教具准备：课件、各色各形磁性贴片。

　　学具准备：白纸、铅笔。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　孩子们，你们家里是不是都有很多的玩具呢？大概有多少个？20xx年3月21日那天，芳芳老师在网上看到了一则新闻：86岁老奶奶收藏玩具超过6000件（有文字有图片）。这么我的玩具，这位老奶奶家里有没有显得特别乱呢？

　　其实啊，芳芳老师也有一些玩具的收藏，你们可能没有欧！

　　二、新授

　　（一）、挑一挑

　　（邀请4个孩子，逐个拿出毛绒玩具：墨鱼、比目鱼、骆驼、魔鬼鱼。）

　　谁能从这4个玩具中挑出不同的？（分为两类了）

　　（二）、分一分

　　1.再拿来一个小鹿，应该放在哪边？

　　2.这是一个小矮人，放哪里？

　　3.那么，我现在把这6个玩具混在一起，除了刚才分为三类以外，还可以怎么分一分呢？

　　4.小结：孩子们真棒，刚才的“分一分”实际上就是我们今天要学习的“分类”（板书），分类就是把同一类的事物放在一起，不同的.标准，分类结果不同。

　　（三）、学习按不同标准进行分类

　　1.这里有4幅图（PPT），大家先仔细观察一下，孩子们想一想可以怎样分类？

　　2.可以分别按“颜色”、“形状”、“数量”分类。我们以一次体会到了不同的分类标准产生了不同的分类结果！

　　（四）、学习分类后的简单整理

　　1.那么生活中有什么现象是“分类”呢？(PPT)

　　2.分类有什么用呢？

　　3.接下来，我们一起看(PPT)：这里是语文、数学、英语书，一共有多少本？怎么进行分类？我们这样整理一下，让我们自己看得很轻松、一目了然。我们再来数一数、加一加，与刚才所数的数据对一对，做到不遗漏、不重复。

　　4.师问：

　　（1）谁最多？谁最少？

　　（2）还可以提出什么数学问题？

　　5.这样的整理过程就是我们今天要学习的另一个内容“整理”（板书）。

　　（五）、学习简单的象形统计图

　　（教具贴片）这里是我们前几天学习的几种平面图形，都认得吗？

　　1.首先，我们数一数一共有几个？

　　2.你能给它们分分类吗？（邀请孩子到黑板上来操作贴片）

　　3.还有不同的分法吗？

　　4.谁最多？谁最少？你怎样看出来的？强调“一一对应”。

　　5.每种图形各有多少个？用你喜欢的方式记录下来（当即拍照上传展示）。

　　6.算一算，分完以后总数量变了没有？

　　7.还可以怎样分呢？（步骤重复第4、5、6）

　　三、总结全课

　　孩子们，今天你学会了什么？回家后，把今天的学习内容讲给爸爸妈妈听好吗？

人教版一年级数学下册教案12

　　教学目标

　　1、学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并理解算理。

　　2、初步学会用数学解决生活中的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系。

　　教学重难点

　　教学准备

　　课件、珠子

　　教学过程：

　　（1）课时

　　一、创设情境

　　1、师：小朋友，你们看，这是什么？

　　生：珠子。

　　师：这里有几种颜色的珠子？

　　生：两种，红色和黄色

　　师：猜，哪种颜色的珠子多？

　　学生猜。

　　师：有什么方法可以知道到底是谁多？

　　生：数一数

　　生：摆一摆

　　师：怎么摆？

　　（指名演示）——“同样多”

　　二、探究新知

　　1、12个红的，8个黄的

　　师：现在呢？（红的多）

　　那红色的比黄色的多几个？

　　生：多4个

　　师：你怎么知道？

　　生：用一小棒分开（指名演示）

　　师：现在能一眼看出来红色的比黄色的多几个吗？

　　生：能

　　师：怎么看出来的？生说

　　师：你看，这个时候红色的分成了几部分？

　　哪两部分？

　　（和黄色一样多的这部分及多出来的这部分）

　　师：谁听明白了？

　　生重复说

　　师：那你看，把这些一样多的`拿走，剩下来就是比黄色的多的几个。

　　生2：也可以算一算12-8=4（老师板书算式）

　　通过刚才的摆一摆，我们知道了：从红色珠子里拿走和黄色一样多的部分，剩下的就是比黄色多的部分，就可以用减法计算。

　　2、下面我们来摆一摆，小朋友袋子里的珠子，哪种颜色的多。

　　学生操作。

　　展示反馈：你哪种颜色的珠子多？多多少？算式怎么列？你是怎么想的？

　　哪种颜色的珠子少？少多少？算式怎么列？你是怎么想的？

　　3、比较

　　求……比……多几与求……比……少几有什么关系？（小组讨论。）

　　小组汇报讨论结果：只是问的角度不同，意思一样。因此都用相同的方法计算。

　　4、揭题

　　师：同学们真聪明！这就是今天我们学习的新知识：求一个数比另一个数多几、少几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几、少几。

　　三、巩固深化

　　1、松鼠弟弟说我有20个松果，松鼠哥哥说我有25个，松鼠哥哥的松果比弟弟多几个呢？谁能把式子列一列。

　　25-20=5（个）

　　2、小女孩有34本连环画，小男孩有30本，小男孩比小女孩少几本？

　　34-30=4（本）

　　还可以提什么数学问题？

　　3、P74T1

　　4、这是一个班里4个小朋友的作业情况，从中你获得了什么信息？

　　根据这些信息，你知道了什么？

　　你还能提出什么数学问题？

　　四、

　　这节课，你有什么收获？

　　在我们身边你有没有发现这样的例子？想一想，说一说。

人教版一年级数学下册教案13

　　教学目标：

　　1.让学生在交流中经历比较100以内两个数大小的多种方法。

　　2.归纳并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。

　　3.能正确运用“>”“<”“＝”比较两个数的大小。

　　教学重难点：

　　重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确应用“>”“<”“＝”。

　　难点：理解并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。

　　教法与学法：引导与探究法。

　　教学准备：课件，计数器。

　　教学过程：

　　一．复习旧知，导入新课。

　　5○7 20○12 15○15（学生思考，交流）

　　再大一些的数，会比较大小吗？这节课老师与大家一起学习100以内两个数的大小比较。（板书课题）

　　二．新知探究。

　　1.出示情景问题，比较十位数字不同的两位数。

　　（1）大家当裁判：谁赢了？

　　小红和小明跳跳绳，小红跳了42下，小明跳了37下。谁跳得多？用什么符号连接？

　　（学生独立思考）

　　（2）交流比较的方法。

　　预设：

　　①根据数的顺序来比较。42在37的后面，所以42>37。

　　②42根小棒比37根小棒多，所以42>37

　　③根据数的组成来比较。42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成。4个十比3个十多，所以42>37。

　　出示小棒图，一对一对应摆放，发现42够4个十，37够3个十，第4个十就不够了，4个十比3个十多，所以42>37。

　　小结：十位数字大的这个数就大，谁的十多谁就大。

　　④42够减37，所以42>37.

　　42>37，换个说法什么？（37<42）.

　　2.比较十位相同，个位不同的两位数。

　　如果老师把42改成32，32和37哪个数大？

　　学生独立思考，全班交流。

　　预设：

　　（1）32<37，因为2小，7大。所以32<37。

　　为什么直接比较个位数字？

　　（十位数字相同）

　　小结：十位数上的`数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的，这个数就大，个位上的数小的，这个数就小。

　　（2）按顺序，37排在32大后面，所以32<37。

　　（3）用计数器，十位上珠子一样多，个位上珠子多的数就大。

　　用计数器，怎样比较42和37？

　　数学上规定：满十进一，42十位上有4颗珠子，37十位上只有3颗珠子，所以32<37。

　　3.归纳比较的一般方法。

　　同学们，刚才大家比较数位上的数是比较大小常用的方法。齐声朗读。

　　比较数的大小，一般先比较十位上的数，十位数字大的这个数就大；如果十位数字的数相同，就比较个位上的数，个位数字大的，这个数就大，个位数字小的，这个数就小。

人教版一年级数学下册教案14

　　教学内容

　　《分类与整理》是小学数学人教版一年级下册第三单元分类与整理第一课新授课，教学内容主要是让学生通过“分类与整理”活动？初步体会分类的含义和方法以及分类在生活中的作用。分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力既是儿童逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进儿童逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本课主要是为了使学生掌握初步的分类方法。先让学生学会按一定标准分类，然后，让学生自己选择不同标准分类。

　　教材编写

　　本课教材教材编写首先通过“分类”的活动使学生能对物体进行分类，老师引导学生说一说摆放的理由，让学生懂得分类需要一定标准。为让学生能比较直观地认识分类，掌握分类方法，教材从学生熟悉的生活环境入手，安排的物品也都是学生经常接触的气球。接下来的环节教材设计了形式多样的练习帮助学生进一步体会分类的思想并掌握分类的思维方式。

　　学情分析

　　本课教学的对象是一年级的孩子。他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段。在教学中要注重联系学生的实际，重视直观实物操作与言语解说引导相结合，采用多种练习方式，激发兴趣巩固所学，培养学生有条理思考的习惯在实践中体会分类的方法、含义及作用。

　　教学目标：

　　1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

　　2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

　　3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。

　　重难点：

　　学会对问题进行分类的.方法，并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。

　　教具准备：课件、一些铅笔、气球卡片。

　　学具准备：气球卡片，白纸

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　同学们你们喜欢看动画片吗？

　　……………

　　现在喜羊羊和美羊羊邀请我们去他们家做客，来到门口，你们愿意到谁家做客？为什么？出示图片，引出分类

　　【设计意图：情境创设从学生熟悉的动画片环境入手，到别人家去做客，房间整洁，引出分类摆放，提高孩子们的求知欲，可以调动学生的积极性】

　　二、教学互动。

　　1、描述感知分类的标准。

　　师：喜羊羊邀请我们去做客，原来是他要过生日了，我们来装扮房间吧，看他的好朋友买的气球，漂亮吗？这么多气球，喜羊羊想考考大家，应该怎样分类呢？。

　　生答略（按形状，按颜色）

　　师：真了不起！你们有这么多分类的方法。（在黑板上板书：按形状分，按颜色分）

　　【设计意图：在分类的过程中，应引导学生理解分类的实际意义。从解决问题的角度出发，有利于学生认识和体会分类的含义及目的，突出分类的实际意义，为学生完整地体验统计的过程做足准备。】

　　2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据

　　师：那这样吧，今天我们就按形状来给这些气球分分类。接下来你们要完成三件事，请看这是老师对你们的要求。（读要求）

　　师：听清楚了吗，那气球呢？现在陈老师就来变个魔术，闭上眼睛，一、二、三，它们已经在你的抽屉里的1号信封里，快动手分一分吧！（多巡视）

　　学生动手操作

　　展示先分再数的方法

　　展示象形统计图的方法。

　　展示表格记录数据的方法

　　展示其它记录方法，让学生评价。（展示一两个其他的作品）

　　师：这么多方法，你最喜欢什么方法？为什么？虽然大家的方法可能不相同，但从结果看，都是一样的。为什么？因为他们都是按形状来分，所以结果是一样的。

　　【设计意图：学生年龄尚小，分类结果的呈现一定是五花八门，多种多样的，在展示交流的过程中，教师要注意引导与鼓励，一方面保护学生的学习积极性和学习兴趣，另一方面要给予细致地指导，促进学生能力的发展。】

　　3、探究其他的分类方法。

　　师：刚才我们是按形状来分，你们完成得很棒。现在我们试着按颜色来分，愿意接受挑战吗？

　　师：请从2号信封里拿出小气球和原来的放在一起，按颜色分一分，再数一数，这回不用记录！

　　生动手实践

　　请一生上台展示

　　小结：同样是这几个气球，不仅可以按形状来分，还可以按颜色分，也就是分类可以有不同的标准。你们还把他们整理成图或者表。今天我们就来学习分类与整理。（板书）

　　【设计意图：让学生自选标准分类计数，渗透不同标准下分类结果的多样性；在分类活动1的基础上，放手让学生独立完成分类活动2，有利于巩固学生对分类活动的认识，加深对分类的理解，丰富学生的数学活动经验。】

　　三、巩固练习

　　分铅笔，准备孩子们平时用的铅笔（颜色，有无橡皮，削开和完整的等根据不同标准分一分）

　　师：你们胜利闯过了智慧乐园的考验。你们的智慧让老师感到很自豪。

　　【设计意图：通过练习加深对分类的理解，进一步体会分类标准与分类结果的关系。】

　　四、课堂小结

　　1、师：这节课你学的开心吗？学会了什么？

　　2、师：在我们的身边有很多分类的现象，你能举个例子吗？

　　生汇报

　　师：看来分类在我们的生活中作用可真大！

　　【设计意图：数学来源于生活，回归于生活，再次让孩子们认识数学与生活的紧密联系】

　　五、板书设计

　　分类与整理

　　按形状分：

　　按颜色分：

　　六、课后反思

　　《分类与整理》是新版人教版一年级下册第三单元的第一课时。这是新教材的一节融合《分类》与《统计》的一节新课。本节课中我主要是通过动手操作，让学生学会分类，并且能对一些东西按照适当的标准来分类整理，能整理成图或者表。在知识传授的过程中，我注重渗透一些相关的数学思想：分类思想、集合的思想、统计思想、一一对应的思想。

　　存在的许多问题。

　　一、在时间的安排上还是有点前松后紧，时间安排不合理。

　　二、在课堂中，有两次学生动手操作的环节，我生怕学生被桌上好看的气球卡片吸引住，所以每个环节都要进行纪律整顿。在今后的日常教学中我要多加强对学生行为习惯的养成。同时也要多向名师学习，提升自己驾驭课堂的能力。

　　三、在课堂教学中，教师提问针对性问题，是值得我一直研究和学习的问题。

　　以上是我在这次课中的不足之处，我会及时改正，不断进步。希望能在这次的反思中，找到自己前进的方向。