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新教科版三年级下册科学教案

时间：2022-06-16 11:20:48 教案我要投稿

新教科版三年级下册科学教案推荐度：
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新教科版三年级下册科学教案

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的新教科版三年级下册科学教案，欢迎阅读与收藏。

新教科版三年级下册科学教案

新教科版三年级下册科学教案1

　　教学目标

　　科学知识目标

　　知道一个月内,月相变化有一定的规律。

　　科学探究目标

　　1.能通过观察月相、给月相图片排序、将月相图片装订成册等多种多样的方式发现与描述月相变化规律。

　　2.能在教师引导下,掌握正确处理图片信息的方法。

　　3.能根据一定的事实,对自己的探究过程进行反思与调整。

　　科学态度目标

　　1.对月相变化规律保持好奇心,保持观察月相的兴趣。

　　⒉积极参与小组讨论,倾听别人观点的同时修正自己的认识。

　　3.乐于征求小组成员意见,尝试多种方法调整月相图片排列顺序。

　　科学、技术、社会与环境目标

　　了解月相变化对人们生产生活的影响。

　　教学重难点

　　重点:通过对月相图片进行观察、排序、装订成册等方式,使学生对一个月内月相变化规律形成一个初步的认识。

　　难点:根据一个月内月相变化的规律给月相图片排序。

　　教学准备

　　为学生准备:一个月的月相图片、燕尾夹。

　　教师准备:教学课件、月相变化图片或视频。

　　聚焦

　　1.引入:(教学提示:出示月相图片。)根据图片,说一说月亮和太阳的不同点。(预设:最明显的不同就是月亮有圆有缺,而太阳没有。)

　　2.讲解:大家都知道月有阴晴圆缺,人们很早就发现了月亮这种圆缺变化的情况,月亮在圆缺变化的过程中出现的各种形状叫作月相。

　　3.追问:(教学提示:引导学生充分表达。)通过以前的学习和日常的观察,大家能说说月相的变化有什么规律吗?（预设:月相每天都不一样,月缺的情况比较多,农历每月的月中会出现圆月。)

　　4.揭题:这节课我们来探索月相变化的规律。(板书:月相变化的规律)【设计意图】月相变化是学生日常生活中容易观察到的现象,通过提问“月相变化有什么规律?”引导学生描述自己观察到的现象,了解学生的前概念，同时也引出本课的探究问题。

　　探索与研讨

　　探索一:了解更多的月相

　　1.活动：分发一个月内的月相图片,引导学生仔细观察图片中的月相。(教学提示:要给学生比较充足的观察时间。)

　　2.提问:这一个月内的月相图片中,哪些是你们曾经观察到的?哪些是你们没有观察到的.?(预设:观察过圆月、凸月和残月,没有观察到新月。)

　　【设计意图】通过提问能帮助学生清晰地确认哪些是自己已经观察到的月相,哪些是没有观察到的月相,为接下来的探索活动打下基础。

　　探索二:试着给月相图片排序

　　1.过渡:大家现在初步了解了一个月内会出现的各种月相,其实这些月相的变化是有一定规律的,接下来我们要将这些月相图片按时间顺序摆放。(教学提示:提醒学生按农历月初到月末的时间顺序排序。)

　　2.讲解:大家在排序的时候,可以先按照农历月初、月中、月末的时间将图片划分为三大类,明确哪些月相出现在月初,哪些出现在月中,哪些出现在月末。

　　3.交流:引导学生分组交流,汇总小组排序结果。(教学提示:学生的排序可以是多样的,组内要保持良好沟通,统一即可。)

　　4.活动:指导各小组按照统一的方法给月相图片排序。完成后展示排序结果,小组间可以互相观摩学习,取长补短。

　　5.展示:展示完整且正确的月相变化图,让学生观察变化规律,并对照修正自己的排序。

　　【设计意图】给月相图片排序可以帮助学生寻找月相变化的规律。排序完成后进行交流及修正,一方面加呆了学生对正确的月相顺序的印象,另一方面培养了学生乐于分享、善于反思的品质。

　　探索三:制作月相变化手册

　　1.活动:指导各小组按月相变化的顺序叠好一个月内的月相图片,再用燕尾夹夹住,快速翻动,观察“月相变化动画片”。

　　2.交流:引导学生交流讨论观察到的结果。

　　3.提问:在农历一个月内,月相变化的规律是怎样的?(预设:一个月内，月相的变化大致是从缺到圆再到缺;农历上半月亮面偏右,农历下半月亮面偏左。)

　　【设计意图】制作“月相变化动画片”在前两个探索的基础上更进一步,将月相变化连贯起来,使学生直观地看到一个月内连续的月相变化。

　　研讨汇报

　　拓展与小结

　　1.小结:月相就是在地球上所看到的月球被日光照亮部分的形状。一个月的月相变化是有规律的,从农历初一的新月开始,亮面从右边开始出现并逐渐扩大,到月中形成满月后,从右边开始由盈变亏。

　　2.拓展:观月时,我们可能会看到天空中有一些明亮的星星(亮星)。我国古人十分智慧地用亮星来观察和描述月球在天空中的运动变化。

　　3.布置任务:大家课后也可以试试,在不同时间,观察月球和它周围的亮星,看看有什么不同。

　　【设计意图】拓展环节引导学生课后观察月球运动,向古人学习,了解月球和天空中亮星的位置,进一步提高学生对夭文探索的兴趣。

　　板书设计

　　教学反思

　　本课并不要求学生进行长时间(一个月)的月相观察和记录，这样操作耗时太长。本课让学生通过观察月相图片、给月相图片排序、将月相图片装订成册的方式，了解月相在一个月之中的变化过程，以此发现月相变化的规律。

　　本课首先是观察月相图片，使学生对一个月中月相的各种形态有一定的认识。接着让学生尝试给月相图片进行排序，这个活动可以很好地揭示学生对月相变化规律的判断。之后展示正确完整的排序，让学生对照修正，加深学生对月相变化规律的认识。最后让学生把排好顺序的月相图片装订成册，快速翻动，学生就可以像看动画一样直观地感受月相的连续变化，从而把握月相变化的规律。

　　通过这些活动，让学生知道什么是月相，月相在不同时间的不同形状，知道月相变化是有一定规律的，从而产生持续观察月相的兴趣。

　　课后作业

　　见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练P40第一～三题。

新教科版三年级下册科学教案2

　　教学目标

　　科学知识目标

　　1.知道动物的一生都要经历出生、成长、繁殖、死亡的生命历程。

　　2.知道不同动物一生所经历的时间不同，身体形态发生的变化不同，繁殖后代的方式也不同。

　　3.知道像鸡那样，卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物属于鸟类。

　　4.知道像狗那样，胎生、身上长毛、吃妈妈乳汁长大的动物属于哺乳动物。

　　5.知道人在不同的年龄阶段身体特点各不相同。

　　科学探究目标

　　1.能基于不同动物的一生的相关资料，归纳出鸟类及哺乳动物一生的共同特点。

　　2.能根据动物的共同特征，区分更多的动物。

　　科学态度目标

　　1.对更多动物的一生产生持续的探究兴趣。

　　2.乐于尝试用不同的方式了解更多的动物，体会探究的乐趣。

　　科学、技术、社会与环境目标

　　体会到珍爱生命、健康生活的重要性。

　　教学重难点

　　重点：动物和人在生长发育过程中的不同形态特征。

　　难点：从多种动物的生命过程中发现共同的规律。

　　教学准备

　　为学生准备：学生活动手册。

　　教师准备：“狗的一生”视频、“动物特殊行为”视频、“蚕和狗的特点”维恩图、教学课件。

　　聚焦

　　1.引入：(教学提示：出示蚕在各生长阶段的图片。)蚕的一生经历了哪些阶段？(预设：卵、蚁蚕、蚕宝宝、蚕蛹、蚕蛾。)

　　2.讲解：蚕的一生经历了出生、成长、繁殖和死亡的生命历程。根据身体形态特征，蚕的一生也可以分为卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。

　　3.提问：(教学提示：出示更多动物的图片。)其他动物的一生又会经历哪些过程呢？(教学提示：引导学生根据图片进行描述或介绍自己知道的事例，鼓励学生踊跃表达。)

　　4.揭题：今天，我们就一起来了解几种动物的一生。(板书：动物的一生)

　　【设计意图】引导学生基于已有经验和知识，结合生活中发现的现象和真实事例提出假设，激发学生对其他动物的一生进行探究的兴趣。

　　探索与研讨

　　探索一：了解鸡的一生

　　1.过渡：出示蚕和鸡一生的'生长变化过程图片，引导学生对比观察。

　　2.提问：鸡的一生与蚕的一生有哪些相同与不同之处？(预设：相同之处是鸡和蚕都是从卵开始它们的生命历程的，不同之处是鸡要孵卵，鸡不经历蛹的阶段，没有变态的过程，而且鸡的寿命比较长。)

　　3.讲解：母鸡孵蛋时将鸡蛋放在身体下面，用自己的体温保持鸡蛋温度相对恒定。21天左右，小鸡破壳而出。刚出壳的小鸡身上长满绒毛，1个月左右绒毛褪去，换上羽毛。6个月左右，小鸡长成成年鸡，母鸡开始产卵繁殖后代。

　　4.追问：(教学提示：出示更多鸟类的一生的图片。)这些动物有哪些共同特征呢？(预设：都是卵生，身上都长有羽毛和翅膀。)

　　5.小结：像鸡那样，卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物，属于鸟类。鸟类的一生会经历“卵(蛋)→幼年(雏鸟)→成年(成鸟)”三个主要阶段，幼年期生长较快，成年期开始繁殖后代。

　　探索二：了解狗的一生

　　1.活动：播放“狗的一生”视频，引导学生认真观看。

　　2.提问：和鸡相比，狗的一生有什么不同？(预设：小狗是胎生的；刚生出的小狗眼睛闭着，耳朵听不见；小狗需要吃狗妈妈的奶长大；狗活的时间比较长；……)

　　3.讲解：狗是胎生动物，母狗怀胎2个月左右会生出小狗。刚出生的小狗闭着眼睛，耳朵听不到声音；2～3周后，小狗眼睛睁开，靠吃妈妈的奶获取营养；6个月左右，小狗长出恒牙，可以咀嚼食物；12～18个月，小狗发育成熟，开始繁殖后代。

　　4.追问：(教学提示：出示更多胎生动物的一生的图片。)这些动物有哪些共同特征呢？(预设：都是胎生的，身上都长毛，都是吃妈妈乳汁长大的。)

　　5.小结：像狗那样，身上长毛、胎生、吃妈妈乳汁长大的动物叫哺乳动物，哺乳动物出生后都会经历“幼仔→成年”的生命过程。

　　探索三：了解我们的一生

　　1.过渡：我们了解了鸡和狗的一生，那么，我们人类的生命历程又是怎样的呢？(教学提示：出示一组不同年龄的人的图片。)

　　2.活动：指导学生整理这些图片，并按照年龄排序，然后说明理由。

　　3.小结：我们在妈妈肚子里的时候叫胎儿，出生后我们会经历“婴儿→幼儿→青少年→成年→老年”几个主要阶段。人从出生到年老，除了身体长高长大，外部形态特征没有明显的变化。

　　4.提问：如果人生经历这样几个阶段，你们会对不同年龄段的自己说些什么呢？(教学提示：引导学生认真思考，并鼓励学生踊跃发言。)

　　探索四：对动物做出判断

　　1.过渡：通过本单元的学习，相信大家一定对动物有了新的认识。动物是有生命的物体，我们把有生命的物体叫作生物。你们认为生物与非生物有什么区别呢？(教学提示：出示一组生物与非生物的图片。)

　　2.布置任务：请大家分组讨论生物与非生物的区别，达成一致后将结论记录在学生活动手册中。

　　3.活动：指导学生完成“蚕和狗的特点”维恩图。

　　【设计意图】通过了解鸡的一生，引导学生认识常见的鸟类的共同特点；通过了解狗的一生，引导学生发现哺乳动物的特征；通过开展资料整理活动，让学生知道人的一生会经历的几个阶段，感受珍爱生命、健康生活的重要性；最后整理生物与非生物的区别，巩固学生对动物的认识。这个学习过程符合学生的认知特点，也锻炼了学生的思维能力、语言组织能力、合作能力和整理信息的能力。

　　研讨汇报

　　羽毛：被覆在体表，质轻而韧，略有弹性，具防水性，有护体、保温、飞翔等功能。

　　鸟类：体均被羽，恒温，卵生，前肢成翼，有时退化，多营飞翔生活。

　　拓展与小结

　　1.拓展：为了生存和繁殖后代，动物的行为会随着环境的变化而变化，发生一些奇特、有趣的事情。有的动物身体会随着环境变化而变化，如变色龙；有的动物行为会随着季节变化而变化，如冬季来临，大雁南飞、兔子换毛、蛇冬眠等。(教学提示：播放“动物特殊行为”视频。)

　　2.布置任务：请大家课后了解更多动物，收集动物一生中的有趣事情，做个科学小报。

　　【设计意图】帮助学生认识动物行为的多样性，了解更多动物一生中的有趣事情，理解这些行为都是为了生存和繁殖后代。从这个角度出发，做一个主题明确、内容丰满的科学小报，能使学生更好地认识动物的生命活动现象。

　　教学反思

　　本课由“蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹和成虫的过程”引出“其他动物的一生又是怎样的呢”的问题，这是由对个别事物的研究推广到对普遍现象的关注，是提出问题常用的一种思维方式。根据生活经验和前面的学习，学生已经对生活中常见动物的种类及其他相关知识有了更加深入的了解。本节课依然以蚕为切入点，与前几节课相呼应，引导学生回顾蚕的一生经历的几个阶段，更容易激发学生的探究兴趣。然后通过搜集证据和交流的方式总结其他动物的生命过程，使学生的探索能力又一次得到锻炼。最后把研究的对象转为人类的生命历程，又大大增加学生探究的兴趣和欲望，也进一步加强学生对“生物的多样性和共同性相统一”观点的建构。

　　课后作业

　　见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练。

新教科版三年级下册科学教案3

　　教学目标

　　科学知识目标

　　1.知道太阳、地球和月球有不同的主题颜色。

　　2.知道地球的资源十分丰富，颜色也是五彩缤纷的。

　　科学探究目标

　　1.能用比较科学的方式获取、加工、筛选、整理信息。

　　2.能基于所学知识，制订简单的制作海报的计划，包括海报主题、分工合作等。

　　3.能掌握制作主题海报的方法，更充分全面地认识地球。

　　科学态度目标

　　1.能分工合作，进行多人合作的探究学习，在小组合作中贡献自己的智慧和力量。

　　2.乐于展示交流自己的观点，善于学习他人优秀的做法和观点。

　　科学、技术、社会与环境目标

　　体会到地球的资源十分丰富，适合人类的居住。认识到地球是我们共同的家园，需要我们共同保护。

　　教学重难点

　　重点：围绕某一主题收集相关资料，制作地球主题海报。

　　难点：收集和整理与地球有关的图片和文字资料。

　　教学准备

　　为学生准备：海报资料、双面胶、彩色笔、卡纸、剪刀、计算机等。

　　教师准备：教学课件、示范海报及海报设计说明。

　　聚焦

　　1.引入：太阳、月球和地球与人类的生活息息相关，通过之前的学习，相信同学们已经对太阳、月球和地球有了一定的了解。

　　2.提问：(教学提示：出示太阳、月球和地球的图片。)每个天体都有各自的特点，如果让你用不同颜色代表太阳和月球，你会选择什么颜色？(预设：太阳温度高，是个大火球，用红色；月球的光比较柔和，可以用黄色。我要给太阳涂上黄色或红色，因为太阳是火的星球，温度很高；我要给月球涂上银灰色，因为从照片来看，月球灰蒙蒙的。)

　　3.揭题：和太阳、月球相比，地球上有水、土壤、岩石和形态多样的动植物等。今天，我们就来给地球做一张海报。(板书：太阳、月球和地球)

　　【设计意图】让学生通过颜色表现对太阳和月球的认识，既增强了教学的趣味性，又能了解学生的认知水平。

　　探索与研讨

　　探索一：给太阳和月球涂上颜色并说明原因

　　1.交流：指导学生分组讨论，明确太阳和月球的颜色。

　　2.活动：指导学生活动，并完成活动帮助卡。

　　【设计意图】让学生给太阳和月球涂上颜色并说明原因，有利于学生表现对二者的认识，同时能方便教师进行评价。

　　探索二：为地球制作一张主题海报

　　1.过渡：地球与太阳、月球相比，十分特别，因为地球上有生命，有丰富的资源。如果我们要做一张有关地球的'海报，应该用什么主题颜色呢？(预设：可以用森林的绿色、海洋的蓝色、火山的红色……)

　　2.活动：出示海报制作流程图，引导学生阅读。

　　3.提问：收集和选用与地球有关的图片和文字资料时，你们觉得可以通过什么方式获取这些资料？(预设：用电脑搜索；去图书馆查资料并记录；向长辈求助……)

　　4.讲解：收集资料的方式比较多样，大家可以自由选择。(教学提示：出示教科书P59的提示卡，引导学生关注收集和使用资料的要点。)