《灯》教案15篇
在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的《灯》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《灯》教案1
第18课让灯亮起来
1、使学生主动经历“怎样使小电珠亮起来？”这一问题的探究过程，提高学生思考问题的能力，培养探究问题的兴趣。
2、使学生通过探究学习活动，借助直观材料了解“电流、电路”的概念。
3、使学生学会连接简单电路的科学法，掌握用直观的方法记录
学习结果。
教学重点、难点：
引导学生自主地想办法连接电路使小灯泡亮起来。
教学准备：
教师：手电筒；学生分组：小灯泡、电池、导线各1。
教学过程：
一、情境激趣、引入问题
1、（拉教室的电灯开关）灯泡为什么会亮起来？（有灯泡、有电、电线连接）
2、还在哪见过电灯泡亮起来的具体例子。
3、观察小灯泡、电池是什么样的，指导学生认识灯泡、电池的组成部分，学习灯泡、电池的简单画法。
4、出示分组材料，提出问题：给你一个电池、一个灯泡，怎样使小灯泡亮起来？
二、启发引导、探究问题
1、启发学生思考推想：怎样使小灯泡亮起来？
要点：a、需要哪些材料？b、用哪些方法才能使小灯泡亮起来？指导画连接方法
2、提供材料（电池、灯泡、导线）学生实验
要求：把小灯泡亮起来的方法画在书中空白处。
3、汇报：a、哪些连接方法使小灯泡亮起来了。引导学生补 充完整，整理后板书
b、用哪些连接方法小灯泡没亮起来。
三、激疑导思、研讨问题
1、比较使灯泡亮的连接方法有什么相同？
（用导线把灯泡的金属螺丝、下端点分别连接到电池的正负极）
2、使小灯泡亮的连接方法与不亮的连接方法有什么不同？
（不亮的连接方法没有把灯泡的金属螺丝、下端点分别连接到电池的'正负极）
3、为什么这样连接（亮的方法）小灯泡会亮起来？
（电池的电能经过小灯泡的灯丝——形成电流通路）
人们称这种电流的通路叫——电路，
四、联系实际、应用创新
1、解释手电筒为什么会亮起来？
2、家用电灯、电器是怎样工作起来的？
3、家庭用电安全常识教育
《灯》教案2
活动目标：
1、会用彩纸、布、塑料卡片和手电筒自制简易霓虹灯。
2、能根据自己所持自制霓虹灯的颜色按口令正确开关。
3、相互配合，能根据音乐节奏使霓虹灯按规律闪烁。
4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
5、培养探索自然的兴趣。
活动准备：
1、幼儿有认识霓虹灯的生活经验。
2手电筒、透明彩纸、布、塑料卡片等材料若干。快慢变化鲜明的音乐磁带。
3将活动室内窗帘拉下，尽量将室内变暗。
4幼儿用书
活动过程：
1、组织幼儿讨论：在哪里见过霓虹灯？是什么样的？
2、教师与幼儿一起制作霓虹灯。
（1）观察制作材料，请幼儿讨论如何用手电筒制作霓虹灯。
（2）幼儿自己探索尝试用不同的`材料制作霓虹灯。将不同颜色的纸、布、塑料卡片蒙在手电筒灯罩上，通过开关手电筒出现霓虹灯闪烁的效果。也可以将不同颜色的透明彩纸同时分块贴在手电筒表面，使每个手电筒都变成五彩霓虹灯。
（3）互相交流展示自己制作的霓虹灯。
3、指导幼儿根据教师口令开关相应的颜色的霓虹灯。
（1）根据教师口令练习开关霓虹灯。教师说："红灯亮"，手持红色霓虹灯的幼儿就打开手电筒，使红色霓虹灯闪烁，教师说："绿灯亮"手持绿色霓虹灯的幼儿就打开手电筒，使绿色霓虹灯闪烁，教师说："彩灯亮"手持彩色霓虹灯的幼儿就打开手电筒，使彩色霓虹灯闪烁。
（2）组织幼儿做"七色光"的游戏：幼儿按红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的顺序站好，教师发令，幼儿根据口令闪烁。可以变换闪烁的规律，继续游戏。
4、组织幼儿根据音乐节奏开关霓虹灯。教师可与幼儿共同协商规则，如音乐节奏快时，红、绿、蓝、灯亮，音乐节奏慢时，黄、紫、橙灯亮。也可以是音乐节奏快，霓虹灯闪烁快，音乐节奏慢，霓虹灯闪烁慢。
活动延伸：
指导幼儿按规律为幼儿园设计霓虹灯。
活动反思：
课堂是一门遗憾的艺术，本次活动同样也存在许多的不尽人意之处，也是我今后努力和思考的方向：
一、活动中热闹的气氛不明显，煽情不够彻底。
首先是开场时虽然有热闹的音乐，可是孩子的表现却比较冷清。感觉有人在跳舞的孩子不多，也许是孩子的生活经验不足吧！如果活动前让他们看看舞蹈的场面，跳一跳会更好些。
二、活动的时间太短，可以整合更多的内容。
活动上完了才知道，只用了十几分钟就结束了。活动后我反复思考是否可以在里面加进更多的内容，比如最后让小猴请大家吃蛋糕，体验分享的快乐等等。
总之，本次活动从设计到展示，我是收益非浅，尤其在活动后的反思中认识到每次活动都是一次艺术的创造，好与不好只在于你是否从中领悟了什么，下次的活动应该怎么做。相信在不断的学习和反思中，对小班幼儿的课堂教学我会把握的更好。
《灯》教案3
教学目标：
1、在阅读的过程中，能较熟练地借助拼音认读“灯、还、呢、车、往、工、作、告、诉、方、向、定”12个生字。学习双人旁，能按正确的笔顺描和写“往、工”两个字。
2、正确连贯地朗读课文，做到不加字、不漏字、字音准、读通顺；能在老师指导下读出文中疑问句、感叹句的不同语气。
3、了解几种灯的功能和作用，并能当众用规范、连贯的话说清楚。
教学重点：
1、认识本课12个生字、1个部首、积累12个词语和句子。
2、正确连贯地朗读课文。
教学难点：
1、正确连贯地朗读课文。
2、了解几种灯的功能和作用，注意把话说完整。
教学准备：
多媒体
课时安排：
一课时
教学过程：
一、故事引入，揭示课题，学习第一节
1、师：小朋友，你们看，这是什么？（红绿灯、台灯、路灯图）
这些都是灯，我们赶快来学学“灯”这个字吧。（1个小朋友独立学）
2、师：小朋友，你知道吗？灯除了照明，还会说话呢！
今天老师要和大家一起来学一篇新的课文“会说话的灯”。
谁来把课题读一读
55《会说话的灯》
齐读课题
3、师：谁还记得老师刚刚说这句话的语气？这里有两个关键的符号，想一想，怎么读好？谁来读读这句话？
指名读，男女生读，齐读。
4、小朋友们快看，有3个生字宝宝藏在这句话中呢，我们赶快在小组里学一学吧。（学习吗，呢，还）
二、学习课文第二、三节
1、灯会说什么呢？小朋友们让我们打开书，自己轻声读读课文，找一找课文中有哪些灯？
交流，出示：红绿灯、汽车方向灯、灯塔图片
2、红绿灯是怎么说话的，听老师读一读。
出示：马路上，车来人往。红绿灯不停地工作着，告诉人们红灯停，绿灯行。
生读。
3、这句话中又有几个生字宝宝出来和大家见面啦，请小朋友们和你小组里的小伙伴一起学一学。（车，往，工，作，告，诉）
小组交流。
小朋友们学得真好，字宝宝们高兴得手拉手，我们快叫叫他们的名字吧！每个两遍（车来人往，工作，告诉）
再读句子。
4、看谁最会动脑筋，用老师的句子说说话。（红灯亮了，好像在说：“快停下来，现在不能走。”）
5、请小朋友们按照刚才老师的顺序，先读一读句子，再学一学生字，然后用老师给的句子说一句话，自己学习汽车方向灯和灯塔的内容。
谁来学习汽车的方向灯的内容？
出示：汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心，我要拐弯啦！”（学“方向”）
指导朗读（提醒的语气）
小组赛读。
灯塔急着要来说两句了，谁来学灯塔的内容？
出示：灯塔一动不动地坚守着自己的岗位。来往的'航船从灯光中知道了哪里是航道，哪里不能走。
三、学习第四节拓展训练
1、师：在你的周围，一定也有会说话的灯。如果你感兴趣，也能听懂它们的话。（出示划线句子）
2、谁来读读这小节？最后一个字宝宝可别掉队了。学习“定”。
师：大家看一看，老师为什么把这些字贴在一起呀？（读后鼻音字）
3、大家学得真不错，老师这里也有3种灯，你们知道这是什么灯吗？（图片）那你听懂他们说的话了吗？请你说给你的同桌听。
提供句式：
（）灯亮了，好像在说：“（）。”
学生交流。
四、总结
今天这节课上，小朋友们听懂了这么多灯说的话，真了不起！这些灯在我们的生活中起着不同的重要作用，只要你做个有心人，就能听懂更多灯说的话。
《灯》教案4
教学要求：
1．复习巩固15自然段所学内容。
2．教学6l0自然段，用如果就的句式等练习，
3．让学生巩固了解灯的作用，知道灯说的话与我们生活的关系，知道读懂儿童科普文章的方法。
教学过程 ：
一、揭题：继续学习《会说话的灯》。
(一)这是一篇什么文章?(儿童科普文章)
(二)我们该怎样阅读儿童科普文章?
二、复习巩固
(一)看图做作业 ，老师出示幻灯片，请学生写它说的话。
(二)想想这些灯说的话跟我们的生活有什么关系?(提醒我们要遵守交通规则，注意交通安全)
三、学习理解69自然段。
(一)理解第6自然段。
1．师：这些灯能通过不同的颜色，与人们进行说话交流，那在夜色会有更多的灯在说话。
2．你会研究哪个词?(更多)
这里为什么用更多?口头填空( )比( )更多。
3．朗读
(二)理解第7自然段
1．夜晚更多的灯指是哪些地方的灯呢?
2．江面上的灯，准确的应该是什么地方的灯?
我们来看看江面上来往的船舶都挂着哪些灯，又说着哪些话?
(1)默读。
(2)指图说。
(3)练习。
船头桅杆上挂着( )，船尾挂着( )。(出示投影片)
船的左灯是( )，船的右灯是( )，船上这种灯叫( )。
(4)船上的灯说些什么话呢?请同学们用自己的话说一说。
看看课文中的灯又是怎么告诉我们的，齐读。
(5)船上为什么挂那么多颜色不一样的'灯?
(6)齐渎第7段。
(三)理解8、9自然段。
1．大海上的灯塔又会说些什么呢?请读有关灯塔这一段。
2．你来做灯塔，你会说些什么话?
3．用如果就写话。
4．过渡：大海上的灯塔能帮助船只测定方向，那夜空上会说话的灯呢?
5．默读，用如果就说话。
四、小结。
灯所说的话与我们生活有密切的关系。
五、学习第10自然段。
(一)我们要怎样才能听懂灯说的话呢?
(二)同学们有没有留心观察过在日常生活中，还有哪些灯会说话，说些什么话?
六、想想儿童科普文章是用怎样生动的语言来介绍知识的。
请从课文中找找出写得比较生动的语言。
七、读全文。
《灯》教案5
活动设计背景
随着社会的发展，人们对交通标志的需要越来越多了，这一方面对幼儿也是很重要的。这是培养幼儿的自我保护意识的一个重要部分，交通标志的认识和交通规则的提高可以增强幼儿的自我保护意识和自我安全意识。
活动目标
1. 认识目标：认识交通标志的作用，并学习相关词语。
2. 技能目标；激发幼儿对各种交通标志的.兴趣，尝试用语言进行表达。
3. 情感目标：增强交通规则意识。
教学重点、难点
教学重点：使幼儿了解各种交通标志的用处，并用语言进行表达。
教学难点：激发幼儿对交通标志的兴趣。
活动准备
1. 图片。（红绿灯，斑马线）
2. 材料：白纸，彩纸。
3. 过马路视频或图片。
4. 教师自制红绿灯。
5. 儿歌《交通灯》挂图。
活动过程
一.基本环节：
［一］ 导入部分。
1.用过马路的视频或图片引入。
2.围绕视频或图片提问，引入交通安全标志。
［二］ 展开部分。
1. 出示红绿灯图片，请幼儿自由发言，说一说红绿灯的作用。
教师提问：“小朋友爱那里看过红红绿灯？它有什么作用？”
2. 教师念一遍儿歌《交通灯》。
3. 在室内布置十字口场景，请幼儿表演过马路，以加深幼儿对红绿灯的理解。
4. 请幼儿观察挂图，并说出图片内容。
5. 请幼儿画一画绿灯，红灯，黄灯，一边画一边说一说它们的用处。
6. 老师请幼儿跟着自己读几遍儿歌《交通灯》。
二．结束部分。
1. 教师小结：红红绿灯时交通标志，红灯时让人，车停止前进的，绿灯是让人，车继续前进的。有了红绿灯，人车行走就有秩序了。斑马线，过街天桥是人们安全过马路的地方。
2. 展开幼儿的作品，并即兴表演。
三．延伸部分。
1.教师带领幼儿过马路，进行实地感受。
2.在相关领域进一步巩固幼儿对交通标志的认识和词语的掌握。
3.将儿歌《交通灯》挂图投放到语言区角，使幼儿继续巩固和理解儿歌内容。
教学反思
首先，我用过马路的图片使幼儿导入新课。
然后用提问方式来引导幼儿对交通标志的兴趣。
接下来在室内布置十字路口场景，石油二厂是过马路的感觉，并仍幼儿用所学过的词语进行表演，给幼儿一个自由表达的义和学习环境。
本课的优点是：使幼儿掌握交通标志的用处。了解俄红绿灯的作用，又可以自由进行交流。
不足点是不足的地方就是教态不够亲切，表情不够丰富，眼神只停留在部分孩子的身上，没能和全体幼儿很好的交流，这是我以后需要改进的地方，也是要和其他老师多学习的地方。
《灯》教案6
活动目标：
1、教育幼儿走在马路上要注意安全，初步培养幼儿的自我保护意识。
2、培养幼儿清晰的口语表达能力及辨别能力。
3、幼儿能认识简单的交通标记并了解安全通过马路应遵守的`交通规则。
活动准备：挂图四幅，红绿灯标牌各一个。录像片一个
活动过程：
(一)导入：幼儿观看录像片，交通安全引起孩子们的关注。
提问：发生了什么事?怎么发生的?
(二)展开：
1、出示挂图认识简单的交通标志：人行横道线、信号灯、停车线等。
2、通过游戏《猜猜看》，来巩固对交通标志的认识。
3、提问：如何过马路?安全过马路有什么好处?培养幼儿的自我保护意识。
(三)结束：进行体育游戏《红绿灯》，通过游戏，进一步教育幼儿过马路要注意安全。
《灯》教案7
教学设计
一、教学目标：
1、在阅读过程中，能较熟练地借助拼音认识本课“灯、吗、还、呢、车、往、工、作、告、诉、定”等十个生字；认识部首“ㄔ”（双人旁）；能在老师的指导下描摹汉字“往、工”。
2、朗读课文做到不添字、不漏字；能在老师的指导下读出提醒别人的语气。
3、了解灯除了照明，还有各种用途，培养留心观察周围事物的习惯。
4、能当众用规范、连贯的话把一些灯的作用说清楚。
二、教学重难点：
1、正确掌握“往、告、诉、定”四个生字的字形。
2、当众用规范、连贯的话把一些灯的作用说清楚。
三、教学准备：
1、教师方面的准备：录音机、课文录音、生字卡片、小黑板或投影片（3句句子）、图片（各种灯、小白兔）
2、学生方面的准备：了解一些灯。
四、教学过程：
（一）揭示课题
1、出示图片，说一说：这些是什么灯？
日光灯、台灯、吊灯、红绿灯、汽车头（尾）灯、航标灯
过渡：灯有什么作用？
2、出示句子：
你知道吗？灯除了照明，还会说话呢！
随机学习生字“灯”、“吗”、“呢”。
3、出示课题：58会说话的灯
说明：
展示的图片是从学生熟悉的灯到有一定特殊用途不大常见的灯，让学生说说名称。对知识面广、表达能力强的学生可引导说出这种灯的用途，既体现了分层教学，又可从学生所说的用处中归纳、理解“照明”这个较书面化的词语。结合句子来学习生字“灯”、“吗”、“呢”，旨在分散学习本课一部分生字。识字教学要体现老师对不同的字有不同的侧重点的指导。比如结合字形适当地让学生理解字词的意义：灯能照明，为什么它是火字旁的呢？对“吗、呢”二字，让学生知道和“吧、呀”一样用在句子末尾表示一定的语气即可。
（二）学习课文及生字
1、听录音，初步感知课文内容。
过渡：灯会说话，觉得奇怪吗？它会说些什么呢？认真听录音。
集体交流。
说明：
这篇课文的题目很有趣，教师可以儿童化的语言来揭示课题，并带着一份神秘感说出来，激发学生的学习兴趣。以此为切入口，让学生听录音整体感知课文内容，进行口头表达能力的训练。
2、自由轻声读课文，独立学习生字。
（1）轻声读课文，圈出生字和生字带出的词语。
（2）出示生字、词语，全班交流。
随机指导：
往：认识部首“ㄔ”（双人旁）。
提醒“诉”最后一点不要漏，“告”上面的一竖不出头。
书空“定”。
说明：
学习生字时，不要脱离词语这一环境，既可巩固已学过的生字，又可积累词语。
3、听录音，学习课文。
（1）边听边记：什么灯说了什么话？
（2）交流，随机出示句子，指导读出提醒别人的语气。
马路上的红灯亮了，好像告诉大家说：“快停下来，现在不能走！”
汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心！我要拐弯啦！”
说明：
这里安排了两次听录音，而且都有着不同的听的要求：一听录音，初步感知全文；二听录音，则重在理解课文内容上，抓住重点语句指导朗读，帮助学生积累语言。
4、读2、3两小节
学着用说话的方式说说绿灯和灯塔分别会说些什么。
5、出示第4节，学生自由练习朗读。
说明：
以课文未展开写的内容为抓手，让学生模仿说话，要不失时机地进行语言实践。
（三）说话训练
1、出示课后四幅图，认一认图上画的各是什么灯。
2、指导说话：
你听懂它们说的话了吗？（可以用叙述的语气说内容，对表达能力强的学生则引导用说话的'方式表达）
3、拓展练习：
你还知道什么灯？你觉得它在对人们说什么？
说明：
由于“读”的第一句句子不是课文中的原句，而是根据红灯的作用以说话的方式来表达的，结合课文最后一小节的学习，紧接着安排课后练习“说”的内容，有水到渠成的效果。有了前面“读”中两个句子及扩展说的铺垫，加上儿童善于运用对话式的语言，让学生展开想象说，学生说话的热情会更高。表达时注意引导学生把话说完整，可以给几个句式让学生选择，如“_______告诉我们_______”，“什么灯亮了是在说_______”，“我知道什么灯是用来做什么的”等。
（四）复习巩固
1、一字开花。
（1）用“灯”作花心扩词。
圈出课文中带“灯”字的词语。
练习用“灯”再扩词。
（2）用“工”作花心扩词。
2、给小白兔找朋友。
（1）出示两排小白兔，每只小白兔身上写有一个字，分别为：
到道住往工公
知来房来园人
（2）请帮助小白兔找伙伴后，再读一读伙伴的名字。
说明：
游戏是孩子的最爱。在第一个游戏中，“灯、工”两个生字都是常用字，用扩词的方式使学生在新的语言环境中进一步巩固生字。课文中，带“灯”字的词语很多，用圈词、扩词帮助学生积累。第二个游戏的目的是在新的语言环境中，区别同音字或形近字，提高学生辨析能力。
（五）描描写写
1、书空“往、工”。
2、指导描写。
说明：
指导描写时应带领学生分析字在田字格中的整体比例，左窄右宽。重点可引导学生找出在横、竖中线上明显位置的笔画，再描写，效果会更好。
《灯》教案8
活动目标：
1、能用连贯的语言讲述自己喜爱的灯的名称、所用材料及喜爱的原因；
2、帮助幼儿进一步了解中国民俗节日——元宵节，共享集体活动的快乐：
3、培养幼儿大胆表述和运用新词汇的能力。
4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备：
1、自制或购买的各式花灯；2、网上收集花灯图片文字资料；
3、民族乐曲磁带一盘；
活动过程：
1、导入：今天是正月十五元宵节。俗话说“三十的烟火，十五的灯”，农历正月十五是我国民间又一个十分隆重的传统节日。
1） 介绍元宵节的由来正月十五元宵节，又称灯节。古时候，一到过年，家家户户张灯结彩，普天同庆。当时挂灯于门上，除了节日期间照明之外，多是为了增添节日气氛。从大年三十到正月十五，很多民俗活动是和灯连在一起的，至元宵节这天人们不光吃元宵，观灯、赏灯也是延续了20xx余年的民俗，所以俗称“灯节”。
2）介绍元宵节的主要活动：
看灯会：元宵节的中心内容是观灯，所以元宵节也叫灯节。；自古到今，元宵灯会、灯谜会总是异彩纷呈，热闹非凡，家家户户，亲人相携相伴而出，赏灯猜谜，其乐无穷。
吃汤圆：元宵和春节的年糕，端午节的`粽子一样，都是节日食品。吃元宵象征家庭象月圆一样团圆，寄托了人们对未来生活的美好愿望。
猜灯谜提灯笼
2、介绍元宵节：元宵节是我们中国人的传统节日，你们是怎么欢度元宵节的呢？
（幼儿讲述过元宵节的经验）
1）各地方的不同风俗如：陕西人吃“元宵茶”；洛阳人吃枣糕；云南人吃豆面团；舞龙舞狮等
3、我们都知道元宵节的花灯是最漂亮的了！那你见过哪些好看的花灯呢？
它们的名字叫什么？
用什么材料制作而成的？它的颜色怎么样？什么造型？
我们一起来看一看还有哪些好看的灯。
1）引导幼儿观察网上下载花灯图片；
2）引导幼儿看小朋友带来的灯。
4、学古诗《正月十五夜》唐。苏味道火树银花合，星桥铁锁开。
暗尘随马去，明月逐人来。
游骑皆穠李，行歌尽落梅。
金吾不禁夜，玉漏莫相催。
5、延伸活动：运用腊光纸等材料，进行花灯的制作。
活动反思：
主题活动阐述
各位老师大家好：
我是来自盘锦市双台子区文教幼儿园的李博。我执教的主题内容是"神奇的灯"，选自辽宁师大版中班幼儿用书。此次活动，通过和幼儿一起感知、了解各种各样的灯的种类和用途，满足幼儿的研究和创造欲望，初步培养幼儿的环保意识，使幼儿懂得节约能源是每个人应该做的事。
本次主题活动预设开展一周时间。为了培养幼儿对灯的兴趣，了解灯的用途，我设计了社会实践《各种各样的灯》《什么灯》。为了培养幼儿的动手能力和创作能力而设计了健康活动《奇异的灯》《灯泡亮了》，又设计故事《夜晚不怕黑》，消除幼儿对黑夜的恐惧心理，培养勇气，不怕困难，乐于接受挑战的心理。而且通过感受歌曲《摘星星》萌发幼儿关心、帮助、爱护残疾人的情感，培养幼儿乐于助人，与他人友好相处的观念。
今天我展示的教育活动是《神奇的灯》这一主题的一节社会实践《各种各样的灯》，目标：
1、认识一些常见的灯，了解特殊功能的灯，说出它们的名称和用途，知道人们的生活离不开它。
2、激发幼儿探索灯的兴趣，满足幼儿的求知欲和好奇心。
《灯》教案9
活动目标：
1.学习欣赏乐曲，理解歌曲内容。
2.感受音乐活泼，欢快的性质，初步掌握旋律的起伏变化，能随着乐曲表演。
3.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
4.能大胆表现歌曲的内容、情感。
活动准备：
花灯图片
活动过程：
1、欣赏音乐，激发幼儿学习兴趣。
2、提问：大家来看灯，看到了哪些灯？
教师根据幼儿的回答，出示相应的花灯图片。
3、学习歌曲《大家来看灯》。
①跟着音乐的节奏，念歌词。
②随着教师的琴声，一句句地学唱歌曲。
③分组演唱。
4、幼儿边听音乐，边表演。
鼓励幼儿根据乐曲的旋律，大胆想象，通过各种动作来表达自己对乐曲的理解。
延伸：请幼儿回家把这首歌唱给家长听。
大家来看灯（音乐）二
活动目标：
在学会演唱的基础上，创编歌曲，体验创编的乐趣。
活动准备：
引导幼儿仔细参观花灯展，认识各种花灯，了解它们的名称，寻找自己最喜欢的灯。
活动过程：
1、回忆歌曲《大家来看灯》
2、引导幼儿回忆花灯展，讲讲自己最喜欢哪些花灯，为什么。
3、提问：大家来看灯，看到了哪些灯？
4、幼儿讨论。
5、请幼儿回答。
6、请幼儿试着把歌词中花灯名改成自己喜欢的花灯，并唱一唱。
7、小组演唱。
8、找好伙伴演唱，并发表自己的看法。
延伸：将自己创编的歌曲快速、连贯的唱给家人听。
活动反思：
这是一节音乐欣赏，幼儿需要理解歌词内容，感受歌曲的.快乐，并能够快乐的学会歌唱。平时孩子们见到花灯的几率不高，所以在学习这课之前我就对孩子们布置要求，去街上看花灯，可以的话自己也可以买个花灯回家玩一玩。
在上社会课时拎出元宵节，让幼儿知道元宵节的来历。
所以在进行这课时时，孩子们已经非常了解。已经可以知道并报出许多花灯的名字。比如：“兔子灯，荷花灯等等”花灯名。
所以这课进行的很顺利，孩子们掌握了歌词，在钢琴伴奏的同时孩子们渐渐的学会这首歌曲，并且能够愉快的歌唱。第一段，我教授歌词。第二段，有意让幼儿进行创编，把原先的花灯改换自己喜欢的花灯，孩子们很有乐趣有：“小马灯、小羊灯、母鸡灯”各色的花灯，闻所未闻，但这些都是孩子们的想象，还是让我感觉很高心。
短短的一首歌孩子们很快就学会了，下课了，孩子们扔饶有兴致的在唱着：“小哥哥呀小姐姐呀……”
课后我也进行了延伸：比如元宵做花灯、吃汤圆。让孩子们体验自己做元宵的快乐。
《灯》教案10
教学目标：
1、 探究本文的思路，理解课文以“灯”为线索组织材料，形散神聚的特点
2、 学习课文运用象征手法含蓄表达思想感情的写作手法
教学重点：
1、 本文的选材和组材
2、 “灯”的象征意义
教学难点：
这篇散文，选材跨度广，思路起伏大，学生不易清晰地把握文章的脉络，应当引导学生依次弄清：文中写了些什么事，为什么要写这些事，安排材料的先后依据是什么，换个写法行不行等，从而训练学生把握散文结构的能力。
这篇散文语言浅显，初读不易引起深思，要引导学生“淡”中品“味”，“平”中思“奇”，激发学生的学习兴趣，使他们明白，写散文要重视语言的锤炼，读散文要注意语言的咀嚼。
另外，结合巴金诞辰100周年，引导学生通过阅读巴金的作品来了解巴金、走近巴金。
教学课时：
2—3课时
第一课时
一、导入（5~6分钟）
今天，是个特殊的日子，是著名作家巴金的百岁华诞，在此，我们怀着崇敬的心情，对这位在风雨中坚持走在文学园地里的老人送上真诚的祝福和最崇高的敬意。
同学们在课外读了巴老的一些作品，有的还写出了自己的感受，下面请一位同学朗读自己写的《致巴金爷爷的一封信》。
刚才这位同学的信中有一句话给我印象特别深刻，巴老的为人，无论过去、现在、将来都将是一盏为我们指路的明灯。
今天，就让我们怀着真诚的心走进巴金先生的“灯”的世界，去探索一下巴金先生在这段时期的心理历程。
请同学们把书翻到第68页（板书：标题——灯）
二、简介写作背景（3~4分钟）
请一位同学简单介绍，然后教师点拨，重点在当时社会的背景：1、抗日战争的相持阶段，民族存亡的关键时刻。2、作者当时的心境：苦闷
三、梳理文章的感情脉络，探究文章思路（20~25分钟）
1、由刚才的介绍可得知作者在写作此文是的心境是非常迷茫、困惑、忧虑，那么读罢全文后，你能发现作者的感情变化吗？请同学们快速阅读，找一找有关作者感情变化的词、句。（学生发言，教师在黑板上归纳）（4~5分钟）
噩梦、窒闷——（看到）几点灯光——明亮、温暖——感到安慰，得到鼓舞——心渐渐安定，呼吸畅快了许多——勇气、温暖——光驱散了我心灵里的黑暗，热促成它的发育，“我们不是单靠吃米活着——灯光的指引——一点灯光在心灵中摇晃——微笑
2、在这样一个漆黑的寒夜，作者从噩梦中惊醒，起初“感觉到窒闷”，最后又“不觉微笑了”，究竟是什么力量令其感情有如此的变化呢？（1分钟）
学生回答：灯光
3、那么作者这种思想感情的变化发展是怎样随着灯光的描写逐层展开的`？
⑴首先我们来看看全文哪些段落写了灯光呢？（请学生发言）（3~4分钟）
明确：2~12段都写到了灯
在同学发言的过程中可提出问题：第2段到底有没有写灯光？
明确：应该说涉及了灯光，或说暗写侧写灯光，作者对于灯光已感觉到了。从“漆黑一片”到“黑色逐渐淡”以至“终于分辨出来了”，这过程变化靠得是灯光。
⑵可见，全文是围绕“灯”，以“灯”为线索来组织、安排材料的。①那么多地方都提到了“灯”，这些“灯”有什么不同吗？②作者的这种思想感情的变化发展是怎样随着灯光的描写逐层展开的？（请学生展开讨论，自由发言，教师板书。）（10~15分钟）
明确：眼前的灯——回忆的灯——联想灯光——回忆的灯
第1~3段：写作者从噩梦中惊醒，看到寒夜中的几点灯光；
第4~8段：从眼前的灯光回忆起以前见过的灯光，赞美它们能给寒夜中的人们以勇气和温暖；
第9~13段：由眼前的灯光联想到古代欧洲的两个传说和自己友人遇救的事情，说明灯光凝聚着爱心和温情，对生活的信念蕴藏在人们心中；
第13段：坚信“灯光是不会灭的”，暗示抗日战争必将胜利。
四个部分中，前两个部分侧重于写灯在现实生活中的价值，后两个部分侧重于写灯的象征意义，以第8段为过渡。
① 这些“灯”有什么不同？
学生可能直接回答：“灯”的内在含义不同。教师引导：“灯”是大家所熟悉的事物，处在黑暗之中，人们自然会想到灯。如果情况特殊，人们会更加迫切地需要灯。巴金写作此文时，也是处在一个特殊的背景中，我请一位同学来介绍一下此文的写作背景（略）。处于这样的背景，可见作者所写的“灯”已经逐渐离开了灯这个实体，表达了更深一层的意思，（过渡到研讨象征手法的运用）这是一种什么表现手法？——象征手法
四、研讨象征手法的运用
1、象征手法的简单概念
2、请你举出过去你学过的课文或课外读的文章中，哪些运用了象征手法？（自由发言）
3、请你举出生活中具有象征意义的事物（自由发言）
或者读一些运用象征手法的语段
4、本文的“灯”究竟具有怎样的象征意义呢？
五、结语（出示小黑板）（2~3分钟）
1923年，19岁的巴金在刚刚离家步入社会，曾经发表过一首题为《黑夜行舟》的小诗：
天暮了，
在这渺渺的河中，
我们的小舟究竟归向何处？
远远的红灯啊，请挨近一些罢！
诗中虽然流露出几分人生之旅的寂寞无奈，但对红灯的亲近向往之情跃然纸上，从那时起，巴金就点燃了这盏“心灵之灯”，引照着漫漫人生之路，钟爱灯光，追求光明成了巴金人生理想的动力。就像他在《随想录》中所说的那样：“看够了人间的苦难，我更加热爱生活，热爱光明，从伤痕里滴下来的血一直给我点燃希望的火种。”
六、拓展阅读
《教育家的巴金》
七、布置作业
作文：《走近巴金》
《灯》教案11
【活动目标】
1、尝试了解各种不同的交通标志图，正确表达它们各自的作用。
2、体验游戏的快乐，乐于遵守交通规则。
【活动准备】
1、动画片：交通信号灯
2、交通标志（停车标志、信号灯、左右转弯标志）。
3、教具：信号灯
【活动过程】
1、观看动画片：交通信号灯
引导幼儿用自己的'语言完整讲述，知道十字路口明显的交通标志叫“红绿灯”。
2、教师引导幼儿设想路段的情况，以生动的例子、形象的手势， 启发孩子理解标志图的作用。
3、教师：老师扮演交通警阿姨。，你们想不想当一个小记者来采访我？
引导幼儿从交通警的职业情况、辛苦程度、交通手势等不同角度进行采访。
4、具体了解民警在指挥交通时有什么手势？这些手势告诉我们哪些交通规则？
微笑立正表示对人尊重
右手掌往上，手心向外，体前平举表示请停下
右手臂侧举，来回移动表示前行
5、请幼儿学做民警阿姨指挥交通。
6、游戏：过马路要看灯
幼儿分成信号灯、行人两类角色，自由体验生活。
（1）幼儿徒步行走在人行道上。
（2）幼儿学做开汽车状，穿梭于马路上，面对交通标志，正确识别，认真开车，
最后把车停靠在停车场。
结束活动。
小班安全教案：看灯过马路
【活动目标】
1、尝试了解各种不同的交通标志图，正确表达它们各自的作用。
2、体验游戏的快乐，乐于遵守交通规则。
【活动准备】
1、动画片：交通信号灯
2、交通标志（停车标志、信号灯、左右转弯标志）。
3、教具：信号灯
【活动过程】
1、观看动画片：交通信号灯
引导幼儿用自己的语言完整讲述，知道十字路口明显的交通标志叫“红绿灯”。
2、教师引导幼儿设想路段的情况，以生动的例子、形象的手势， 启发孩子理解标志图的作用。
3、教师：老师扮演交通警阿姨。，你们想不想当一个小记者来采访我？
引导幼儿从交通警的职业情况、辛苦程度、交通手势等不同角度进行采访。
4、具体了解民警在指挥交通时有什么手势？这些手势告诉我们哪些交通规则？
微笑立正表示对人尊重
右手掌往上，手心向外，体前平举表示请停下
右手臂侧举，来回移动表示前行
5、请幼儿学做民警阿姨指挥交通。
6、游戏：过马路要看灯
幼儿分成信号灯、行人两类角色，自由体验生活。
（1）幼儿徒步行走在人行道上。
（2）幼儿学做开汽车状，穿梭于马路上，面对交通标志，正确识别，认真开车，
最后把车停靠在停车场。
结束活动。
《灯》教案12
第一阶梯：启蒙篇·学步篇（看图、说话、写话）——根据孩子的认知规律，通过看图说话写话训练，激发孩子写日记的兴趣，培养孩子观察生活、提炼生活、组织语言的能力；从一句话日记开始训练；逐步掌握一段话日记、一整篇日记及其各类日记题材的写作方法。同时通过诵读古文经典《论语》、《弟子规》，铸造孩子健康的人格。
第二阶梯：鉴赏篇·创思篇（语言感觉、语言逻辑）——通过普通人物、校园内外、动物植物、神州美景、读后感、观后感、寓言、童话等日记形式的训练，增强孩子们的语言敏感度和语言逻辑性，从中感悟语言的奇妙和表达的快乐。同时通过名家的《反义词歌》等篇章的.学习，增强孩子们对语言的积累。
小桔灯阶梯作文
一：萌芽篇（作文积累）：引领学生涉足写人，写景，状物，叙事和想象五类记叙文的奇妙领地，培养语言感觉，丰富语言和情景积累，帮助学生轻松叩开作文之门。
二：基础提高篇
第一阶段（作文写法）：系统介绍小桔灯作文精读，初步解决作文难的问题，让学生建立良好的作文心态，并能在40分钟内独立完成一篇具有一定水平的作文。
第二阶段（作文思维）：系统介绍作文思维方法，提示作文思维规律，将创新思维融入作文写作。让学生摆脱思维惯性的束缚，步入作文的自由王国，写出创意纷呈的作文。
第三阶段（作文境界）：融阅读，欣赏于一体，全面升华精神境界，情感境界，审美境界，语言境界，为作文考场实战作全方位的准备。
第四阶段（作文实战）：针对性的剖析七大作文类型作文的特点及应对策略；并配以考场心理训练和应变能力训练。
小桔灯作文将为您解决以下问题：
1.害怕作文，存在严重心理障碍；
2.对作文没有兴趣，不喜欢作文；
3.纯粹不会作文，见到作文题目不知道怎么下笔；
4.依赖家长和老师进行动笔前启发，讲解，不能独立作文；
5.作文写不成，写不快；
6.平铺直叙，记流水账，文章抓不住重点；
7.套改作文，作文没个性，没有新意。
《灯》教案13
【活动设计】
《红灯绿灯西瓜白灯》是孩子们非常喜欢的一个民间游戏活动，为了使游戏更具趣味性，因此我针对传统的游戏玩法加上音乐的元素创编了本次活动，使幼儿在音乐情节的引领下进行游戏。通过复习游戏、感受音乐、创新游戏等环节来感受音乐的旋律和掌握游戏的玩法，并在游戏中增强幼儿的自制力、发展幼儿四散追、捉、跑等能力，从而体验民间音乐游戏带来的快乐。
【活动目标】
1、感受《聪明孩子笨老狼》的旋律，并遵守音乐中的.游戏规则。
2、增强自制力，发展四散追、捉、跑以及躲闪的能力。
【活动准备】
1、经验准备：已学会《红灯绿灯西瓜白灯》的游戏。
2、音乐《聪明孩子笨老狼》。
3、宽敞的场地。
【活动过程】
一、复习游戏，热身运动。
1、经验回忆：《红灯绿灯西瓜白灯》游戏规则。
2、复习民间游戏《红灯绿灯西瓜白灯》。
3、今天我们来加上音乐来做一做这个游戏，让我们一起来听一听吧。听的时候想一想什么时候走，什么时候停止脚步不准动。
二、感受乐曲，体验规则。
1、理解音乐，感知玩法。
（1）完整欣赏音乐。
（2）引导幼儿发现在重音处停下脚步回头看。
（3）再次播放音乐，教师与幼儿一同扮演发令人表演停下脚步回头看。
2、教师示范讲解，幼儿尝试游戏。
（1）发令人在重音处回头看，那么其余做西瓜的人要做什么呢？
（2）引导幼儿说一说在重音处不能走动并做一个夸张的动作，在其余的音乐中向前走动，直到音乐结束时，进行逃跑不要被发令抓住，抓住的人就做发令人。
（3）教师扮演发令人，幼儿扮演西瓜，并带领幼儿完整游戏。
（4）教师小结。
三、玩“红灯绿灯西瓜白灯”游戏，体验快乐。
1、第一次游戏，一名幼儿做发令人，其他幼儿做西瓜。
（强调游戏规则：当听到重音处，发令人要回头检查是否有人动，如发现有人动立即让其站在发令后面；西瓜们要在重音处，不能动并做一个夸张的表情。）
2、第二次游戏，增加趣味，两名幼儿做发令人，其他幼儿做西瓜。
3、第三次游戏，自由选择角色进行游戏。
4、教师小结。
【活动结束】
跟小伙伴互相捶捶腿，抱一抱、拍拍后背等放松运动。
《灯》教案14
活动目标：
1、练习听信号变速走，掌握快走、慢走、停止的要领：上体正直、上下肢协调。
2、通过游戏，幼儿能养成良好的`抑制力。
3、幼儿能懂得遵守交通规划，注意安全。
活动准备：
用厚纸做一个信号灯(或用小旗)场地两端各画一条起点线和终点线，相距20米左右，各种车辆图片(汽车、自行车、摩托车等)。
活动过程：
1、教师学一个交警指挥交通的动作，请幼儿说出边是在做什么?请幼儿一起模仿交通警察的指挥动作，做准备活动也可自已创编动作。
2、出示汽车、自行车、摩托车等，引起幼儿兴趣、并讲解游戏规划及玩法。
3、请个别幼儿示范演示一下游戏的过程。
4、幼儿根据游戏玩法第一遍游戏。
5、第一遍游戏后的讲评，给幼儿以纠正指导。
6、幼儿游戏第二遍，提醒幼儿必须按信号灯行动。
7、第二遍游戏后的讲评，请表现好的幼儿做一下示范。
8、游戏进行第三遍。
9、全体幼儿学开车的形象把车开往训练基地进行训练。
《灯》教案15
目的要求：
1、观察窖井和装饰灯的外形，主动发现可能会存在的危险。
2、乐意参加情景剧表演，知道要远离窖井和装饰灯。
3、知道危险来临时如何保护自己，如何逃生。
4、培养幼儿自我保护能力。
活动准备：
圆形的蛋糕盒、方形的纸盒若干、教学挂图、幼儿用书
活动过程：
一、出示教学挂图，提出问题，导入活动。
1、师：清小朋友们看一看，图上画得时什么地方？小区里人们在干什么？
2、请小朋友仔细看一看，在这幅图上，你能找到哪几个地方需要注意安全吗？
二、组织幼儿讨论窨井和装饰灯可能存在的危险。
师：
1、为什么在窖井的安全盖和装饰灯这些地方要特别注意呢？
2、窨井的安全盖下面是什么呢？你认为他有什么危险？
3、装饰灯是电灯吗？你认为它有什么危险？
三、阅读幼儿用书，了解如何避免窨井和装饰灯带来的伤害事件。
师：
1、清小朋友们打开书，看看猜的`对不对。
2、怎样才可以避免窨井和装饰灯的危险呢？
四、组织幼儿分组表演。
师：
1、今天我们一起排一场表演，内容就是"远离窨井和装饰灯"。老师给大家准备了圆形的蛋糕盒、方形的纸盒，它们可以做什么场景？（用盒子代替窨井和装饰灯）
2、我们每一组小朋友在一起表演，想一想，在窨井和装饰灯旁边我们会玩什么游戏，会发生什么故事？等一会请每一组的小朋友上来表演。
3、请幼儿分组进行表演。
五、小结。
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