《三个小伙伴》教案、反思与课件

《三个小伙伴》教案、反思与课件

　　作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《三个小伙伴》教案、反思与课件，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教学目的：

　　1、能有感情地朗读、背诵课文，练习分角色表演。

　　2、学写生字：巴、就、把、拉；学用“没有……就用……”和又（）又（）说话。

　　3、在“问、读、演、说”的过程中，理解课文内容，明白不论遇到什么困难，只要大家团结协作，就能胜困难。

　　重点难点：

　　1、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、“问、读、演、说”的过程中，理解课文内容。

　　教具：多媒体课件、生字卡片、头饰图片等

　　课前组织活动：

　　猜谜语(多媒体出示)，点出图片。

　　头大身肥眼睛小，一物长得真奇怪，耳朵像薄扇，

　　好吃懒做爱睡觉。肚皮下面长口袋。身子像小山。

　　牙齿尖尖硬嘴巴，孩子袋里吃和睡，鼻子长又长，

　　挖个深坑它最行。跑得不快跳得快。帮人把活干。

　　教学过程：

　　一、导入新课、复习词语

　　1、今天我们继续学习《三个小伙伴》和老师一起板书课题，说“伙伴”两字的笔顺。

　　2.开火车读词语，齐读。发现规律，后面六个词语里都有轻声音节。

　　伙伴一同没有不要紧

　　就用箩筐鼻子皮口袋

　　锄头嘴巴拱出手拉着手

　　二、学习第一自然段

　　1、指名读。

　　2、解词“一同”：一起。(替换)

　　3、看图说话，读读句子，体会快乐心情（配乐读）。

　　三、学习第二——五自然段

　　1、小讨论：一般我们植树要带些什么东西？（锄头、箩筐、水桶等）栽树的步骤是怎样的？

　　2、可三个小伙伴都没带上这些，所以它们遇到了很多困难。请4位小朋友分别读二、三、四、五自然段，其余小朋友思考：他们遇到了什么困难？

　　3、讨论，(点出课件)，读好句子，出示：

　　没有锄头挖树坑。

　　没有箩筐运肥料。

　　没有水桶浇水。

　　师：没想到栽树过程中会遇到这么多的麻烦，当时小伙伴的心里一定很——(着急)

　　4、尽管困难重重，但小伙伴们却齐心协力解决了，怎么解决的？

　　第一次：(1)师读：“没有锄头挖树坑怎么办？”生读：“不要紧……。”

　　让学生在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。）

　　(2)“不要紧”轻松些；“不一会儿就……”(机灵、聪明)

　　(3)填空式说话：没有锄头挖树坑怎么办？小野猪说：“_______，______，我有__________。”不一会儿，小野猪__________________。

　　(4)模拟“拱”的动作。

　　5、第二次，学法迁移，让学生直接口头填空。

　　第三次方法同上。在知道学生朗读时可以让学生故意挺起肚子，做出吃力的样子，来回走。第四自然段：读到“用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。”时，可以让学生伸出手臂模仿小象的动作。（读读、想想、说说、演演）

　　四、学习第六自然段

　　多媒体演示：小树栽好啦!（图文）

　　1、看图、说话：小树栽好啦，三个小伙伴在干什么？

　　2、读句子。抓住“！”和“又（）又（）”体会兴奋、愉悦的心情。

　　3、练习背诵表演（神态、表情、动作、语言）。

　　五、总结课文，课题延伸

　　1、说话：这是一群怎样的小伙伴？（勤劳、能干、聪明、智慧、合作、齐心协力）也可以试着用上“又聪明又能干”。

　　2.几年过去了，让我们再来看看小动物们栽下的树，（投影苹果树图片）你看到了什么？引导学生用又（）又（）说话。（投影文字）：

　　又（）又（）的苹果又（）又（）的苹果树又（）又（）

　　3.

　　请三个小朋友带头头饰表演，其余小朋友背诵旁白。表演前可指导学生用“没有……就用……”说话。（没有树苗怎么办？就用树枝来代替。没有长鼻子怎么办？就用手势来表示。没有皮口袋怎么办？就用布口袋。）

　　4、总结：当我们遇到困难时，只有大家齐心协力才能把事情办好。

　　六、学习生字“巴、把、就、拉”

　　1.指导分析结构，记忆字形。

　　强调笔顺记住“巴”；运用熟字相加的方法记住“就”；运用部首和熟字相加的方法记住“把、拉”，分析这两个字为什么都是提手旁？

　　2.生工整书写，完成《习字册》，师巡视指导。

　　七、布置作业

　　1.练习有感情地背诵课文。

　　2.续编故事：三个小伙伴又是怎样摘苹果，并把苹果运回家的？

　　教学反思：

　　《语文课程标准》小学一年级阶段目标中对“阅读”有以下的要求：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”《三个小伙伴》是苏教版第二册的一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。根据《课程标准》的要求、课程的题材以及学生的实际，我把本课的目标定为以上三个：1、能有感情地朗读、背诵课文，练习分角色表演。2、在“问、读、演、说”的过程中，理解课文内容，明白不论遇到什么困难，只要大家团结协作，就能战胜困难。3、学写生字：巴、就、把、拉；学用“没有……就用……”和又（）又（）说话。这三个目标，分别从知识和能力；过程与方法；情感、态度、价值观的三个纬度对课文进行总体的把握上概括出来，符合学生的认识层次和学习结构。

　　根据教材和学生的接受实际，我把学习难点定为1、有感情地朗读、背诵课文。2、“问、读、演、说”的过程中，理解课文内容。这两个方面，其一是课文的难点，那就是读；其二是授课过程中的难点，那就是“问、读、演、说”的过程。

　　本课教学旨在帮助学生正确、流利、有感情地朗读、理解和背诵课文，练习分角色表演课文。在“问、读、演、说”的过程中，帮助学生体会三个小伙伴互相配合，各显其能，最终圆满完成任务的喜悦，感悟同心协力做好一件事的道理。

　　“学问”二字生动地概括了学习的规律，一问是老师的“问”，抓住“他们在栽树的过程中遇到哪些困难”这一中心环节去设问，提高学生思维的积极性和创造性；二问是“问”教材，让学生在教材中找找、划划、圈圈、点点，于文本进行多方位、多层次、主动而有效的信息交流、情感交流。

　　“读”在低年级的语文教学中，应该是放在首要地位的。老师要培养谈阅读的兴趣，养成阅读的好的方法，能用普通话流利地阅读等等。一年级的学生活泼好动，他们喜欢新奇、有趣的事物。对他们来说走进童话世界，和小动物们交朋友是他们最感兴趣的事情。因本课篇幅较长，有轻声、变调、感叹句、疑问句，学生朗读有一定的困难。所以课堂上我尽量给足学生读书的时间。通过多种形式的朗读（包括示范读、自读、指名读，小老师领读，比赛读等），让学生在反复的品读中，读出疑问，读出画面，读出情趣，读出情感，读出自我。

　　在此基础上，让学生进行分角色朗读、表演。让学生们通过扮演小野猪、小袋鼠和小象，戴上头饰，配上动作、表情，体验植树的全过程。使学生在活泼快乐的氛围中感悟、内化课文的语言。

　　“说”是学生言语能力训练的重点，说也有很多形式：1.借助画面说，例：第1自然段，第6自然段的教学中，我让学生看课文插图，进行说话，帮助学生把握课文内容。2.联系生活实际说，在教学伊始，我让学生联系生活经验说说栽树要带什么工具，这为下文的学习做了很好的铺垫。3.移情体验说，带着学生走入栽树的情境中，帮助学生移情体验，从而感悟小动物们的勇敢、机灵、聪明及可贵的协作精神。这样以演说的形式再现课文内容，使书上“静态”的语言活化起来，在学生头脑中形成鲜明的表象，从而内化为内部语言，为转化为书面和口头语打下基础。通过多种不同形式的说，在培养学生对课文内容深入感悟理解的基础上，提高他们的表达、倾听与捕捉信息的能力。

　　本课教学下来，比较流畅，各环节的衔接也比较自如，基本达成预设目标。但也存在着一些不足：一是，在指导学生体会课文中三个小动物所表现出来的合作精神，并请学生合作表演之后，应该再点一下：当我们遇到困难时，只有大家齐心协力才能把事情办好！这样，将学文和导行很好地结合起来，文本的价值也就得以提升了。二是，在最后的表演环节中，很多学生关注了表演，而忽略了背诵，学生之间的配合不怎么默契。所以，教学还是得适合学生的实际。三是，写字的时间显得略微少了些，假如后面的表演省去，而把时间留给写字教学，效果会更好。

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