课件的教案

时间:2023-01-10 08:11:15 课件 我要投稿

有关课件的教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家整理的有关课件的教案 ,欢迎阅读与收藏。

有关课件的教案

有关课件的教案 1

  一、教学目标:

  1、理解课文内容,懂得要保护动物。

  2、认识本课生字,能准确认读。

  3、准确、熟练地朗读拍手歌。

  二、重点难点:

  1、掌握本课生字、新词,能正确读写。

  2、理解课文内容,领悟动物与人互相依存,有保护动物的意思。

  三、教学准备:

  生字卡片、动物图片

  四、教学过程:

  (一)导入新课:

  小朋友们,你们喜欢动物吗?你最喜欢什么动物?今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗?(打开书)

  (二)初读课文:

  1、自由读,读准字音。

  2、将生字圈出来并大声读一读。

  3、游戏:你指我读,你说我猜。

  4、谁愿意做小老师领大家读?(出示字卡片)

  护牢孔雀锦丛鹂灵

  指名读,开火车读,齐读。

  5、再读课文,巩固字音。

  (三)学习课文:

  1、自由读课文,说说你读懂了什么?

  2、文中都向我们介绍了哪几种动物?请你默读课文,画出动物的名字。

  3、同学们都查找了动物的资料,你们愿意向大家介绍介绍吗?大家都准备了动物图片或头饰,假如你就是这种小动物,请你在大家面前展示一下自己好吗?

  (1)在组内介绍资料,交流。

  (2)各小组推荐展示。

  4、听了大家的介绍,你有什么感受吗?

  5、除了文中介绍的几种小动物以外,还有很多小动物,它们都很有趣,有意思,我们也来听听它们的介绍好吗?(指名介绍)

  6、你们喜欢这些小动物吗?愿意读读吗?(自由读)

  7、你们发现这篇课文有什么特点?(拍手歌)

  课文以拍手歌的形式出现,读起来朗朗上口,你们愿意两个人拍手读读吗?(两人一组拍手读)

  8、能背诵的'小朋友可背诵。(指名在大家面前展示)

  (四)总结:

  地球是人类与动物共同的家园,动物与人类互相依存,保护动物是我们的责任。

  (五)实践活动:

  根据课后学习伙伴的话,说说讲卫生的拍手歌,也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

  (六)板书设计:

  识字七

  保护动物要牢记

  大小动物都有家

  人和动物是朋友

  保护动物是大事

有关课件的教案 2

  【教学目标】

  科学概念

  动物具有多样性,动物的生存依赖于环境,不同的环境中生长着不同的动物。

  过程与方法

  会议和整理已有的对小动物的经验和知识,提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。

  情感、态度、价值观

  发展亲近和关注周围环境中的小动物的`态度,形成爱护小动物,珍爱生命,保护生态环境的意识。

  【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上,去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。

  【教学难点】避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。

  【教学准备】

  1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地(最好教师提前寻访一遍)。

  2、设计简单的记录表,供学生参考。

  【教学过程】

  一、理解小动物

  1、教师问:“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物?”

  “‘大动物’我们能想到那些动物?”

  “‘小动物’我们能想到那些动物?”

  2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。

  3、关注:学生举例的普遍性性,举现实存在的动物的为俐。

  4、设计意图:使学生明确小动物所指范围。

  二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识

  1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。

  2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。

  3、关注:学生是否注意倾听同学的经历;学生的描述是否有想象的内容。

  4、设计意图:初步认识动物的多样性。

  三、寻访活动的准备

  1、组织讨论,明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。

  2、学生分组讨论,并明确组内的分工。

  3、交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。

  4、教师做好明确要求:注意安全、关注和爱护小动物。

  5、关注:学生任务和分工是否明确。

  6、设计意图:为顺利寻访做好准备。

  四、到校园里寻访小动物

  1、学生分组寻访。

  2、教师适时提供指导和帮助。

  3、关注:学生是否遵守纪律、是否爱护小动物,是否用一定的方式作记录。

  4、进一步增强对动物多样性的认识,获得更多的信息。

有关课件的教案 3

  教学目标:

  1.学会本课9个生字,绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。

  2.初步了解一些象形字的来历,激发学生学习汉字的兴趣。

  3.有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。

  教学准备:

  多媒体课件“文中汉字演变过程、山水图、儿童作画图、儿歌”;录象“祖国好河山画面”;每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、田字格。

  一、运用媒体,在情境中感知

  过渡:在很久很久以前,我们的祖先生活在一起,劳动在一起。他们看到了很多很多的东西,遇到了许许多多的事情。请小朋友看大屏幕。

  1.播放轻音乐,创造一种氛围,运用多媒体演示“实物—古文字—今文字”的演变过程。(屏幕出现“船”的实物图,接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图,引导学生认识)

  1.师述:由于劳动和生活的需要,他们要把看到的东西,遇到的事情记下来,可是那时候还没有文字,怎么办呢?我们的祖先是富有智慧的,他们想出了一个好办法,他们看见“船”就把“船”画下来。(屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程)这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字,这是最早的一种造字方法。为了便于书写,后来,人们就在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。(品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”,让学生读一读,认一认,初步感知字音、字形)(指大屏幕)这就是我们今天要学习的《识字3》。(板书课题)

  二、看图想象,在情境中认知

  1.学习词语。

  认识了汉字的演变,老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。(出示山水图)你喜欢哪些景物?随着学生的回答,相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。(指名读,师领读,齐读)

  2.学习儿歌。

  过渡:画儿真美,老师这儿还有一首更美的儿歌呢!你们想读吗?(出示儿歌)请小朋友自由地读,想怎样读就怎样读。(学生自由读)谁来当一回小老师,领着大家读。(指名领读)想读给你的好朋友听吗?(走下课桌找朋友读)

  3.读好儿歌。

  过渡:这么美的`儿歌,老师也想读读,你们愿做老师的好听众吗?范读儿歌。老师读得怎样?为什么老师读得好呢?(指图,引导学生一边读一边想,想象山水图的美景,想象儿童画画的表情、心情)愿意像我一样读吗?请同学们在小组中练读,不足之处,请小组长指点指点。(小组合作练儿歌)

  这么美的儿歌,老师指导你们一定能把它们读好。(男女生赛读,齐读)

  三、小组合作,在讨论中深化

  1.小组合作,读懂儿歌。

  请小朋友分小组自读儿歌,画出自己不懂的词语,提出自己不明白的问题。(学生小组自学讨论)(大屏幕放映祖国河山画面图,教师随机简介)

  2.诵读儿歌。

  这么美的祖国河山,你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗?(出示儿歌)(学生自由表演,诵读儿歌)

  四、总结延伸,在创作中巩固

  1.即兴作画。

  祖国的河山真是美丽壮观,你想用你手中的彩笔,来画一画这美丽的河山吗?(播放轻音乐,学生小组合作即兴作画)

  2.创作儿歌。

  你们能仿造课本上的儿歌,给你们的画编上儿歌吗?编好后先在小组中读一读。(小组合作自创儿歌)等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。

  五、导书写生字,完成《习字册》

  1.认读要求书写的生字:舟竹石川燕笔黑什

  2.扩词。

  3.讲解笔画名称和笔顺(你愿意教大家写哪个字?试着说一说,学生跟着书空。其中新出现的偏旁:四点水、竹子头、单人旁,应指导学生认识)

  4.教师在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生描红,边描边按笔顺说说笔画名称。

  5.完成《习字册》,教师巡视指点。

有关课件的教案 4

  我也会当家

  教学目标:

  1、 通过当家实践,懂得勤俭持家是一门学问,学会勤俭节约。

  2、 培养生活自理能力,学会为家长分忧。

  3、 愿意为家庭做些力所能及的事,主动关心家庭生活。

  重点难点:

  重点:通过实践活动学会勤俭持家,有一定的家庭责任感。

  难点:品尝当家的滋味,理解父母的辛劳。

  教学准备:

  教师课前一周布置学生留心观察父母每天在家所做的各项工作,并做记录。

  教学设计:

  一、 亲亲我的父母

  1、 教师:你知道吗?你的爸爸、妈妈每天都做了一些什么工作?

  2、 学生在小组内交流各自父母所做的事情,由一名学生做记录并代表小组综合发言,其他学生提供发言资料。

  3、 学生代表上台将自己组内父母所做的工作做综合汇报。如:做饭、照顾老人、洗衣等,这些我们是可以看见的,还有一些工作是我们无法在家里看见的,如上班赚钱、为勤俭持家精打细算等。

  4、 教师小结:我们的爸爸、妈妈多辛苦呀,他们除了要做好自己的一份工作,还要不辞辛苦地操持着我们的家庭。你想对爸爸、妈妈说些什么或做些什么呢?

  5、 学生用自己喜欢的方式向父母表达自己此时此刻的感情。

  二、 试试我来当家

  1、 学生阅读一则日记。

  2、 教师:你愿意试一试,当一回家吗?做每件事情都就有个计划,就像父母在支配家庭开支时都有个预算。让我们一起来制订一个当家计划。

  3、 确定当家主题。教师可以“餐桌行动”为例,行动内容:制订一份菜谱,上农贸市场买一次菜;回家做一餐午饭或晚饭。

  4、 小组合作研究当家计划表。讨论:我打算在本次行动中做些什么工作;哪些工作能独立完成,完成的`方式是什么;哪些工作需要父母协助。教师提出一些建设性的意见。

  5、 交流当家计划,评出最合理的当家计划。

  三、 当家实践,立刻行动

  以“餐桌行动”的实践活动为例:

  1、 教师根据家庭状况,让学生自带所需的买菜钱,少则5元,多则50元,由学生自己决定。

  2、 在农贸市场,经过40分钟的交易,学生或独立完成或合作完成,购买了各种菜,准备好了当天的晚餐。学生在菜市场的门口,眉飞色舞地说着自己的买菜经验,不时哈哈大笑,像是打了个大胜仗;也有细心的同学在比较、分析之后,发现自己的买价高于其他同学,脸上有了红晕。这种交流没有任何的时空限制,使学生感到心理的安全和自由,学生表达的观点也不会受到打击和嘲笑,在当家活动中,学生验证了自己计划的正确与否。

  3、 当晚,学生亲自下厨,一改以往“饭来张口”的局面,引起了家长的极大关注,其中有47位家长以书面形式对该活动进行了热情的反馈,他们深深感到“餐桌行动”提高了学生的理财和生活能力,更促进了家庭的和谐。有的家长被子女的行为感动得热泪盈眶,有的家长还为自己的子女拍照、摄像。

  四、 写写当家不易

  每个参与当家的学生都写一份主题为“当家的滋味”的材料,题目自定。在这份材料的后面附上家长的评价。

有关课件的教案 5

  【教学目标】

  1、学会12个二类字,读准字音,会组词。重点学习“堆、群、颗”,通过创设语言环境让学生明白它们的意义,并能在具体的语言环境中运用,从而达到积累语言的作用。

  2、培养孩子正确使用量词的意识,体会运用语言要准确。

  3、培养学生抽象概括能力,从而实现从具象到抽象的转化。

  4、学习写“小、少”,通过比较知道它们的相同和不同处,在培养孩子观察能力的同时进行准确美观的书写。

  【课堂实录】

  师:这节课我们来学习《比一比》这一课,回家预习了吗?

  生:预习了。

  师:那老师要考一考你预习得怎么样。

  师:请大家看大屏幕,这是一座农家小院,漂亮吗?

  生:漂亮。

  师:请你仔细观察,你都看到了什么?

  生:图上有一头黄牛

  生:还有一座漂亮的小房子。

  师:你真了不起,能用上恰当的量词。请大家一起重复一遍。

  生:一只花猫。

  生:老师,你错了,书上的花猫是趴着的,可是你画的猫却是立着的。

  师:老师把这只猫的.姿势变换了一下,这就是创造。

  生:一群鸭子,一个桃子,一堆杏子。

  生:一只小鸟,一棵苹果树,一棵红枣树。

  师:树上结着红红的苹果和红红的枣。

  生:还有栅栏。

  师:你观察得真仔细,栅栏把牛、猫和树围了起来。(明白栅栏的作用。)

  (生边回答,教师边出示词语:黄牛、花猫、鸭子、小鸟、

  师:老师要变魔术(去掉图片),只剩下生字词了,谁会读这些词语?

  师:(去掉拼音)拼音没了,谁还会读?

  师:老师接着变魔术,(去掉熟字)这回谁会读?

  师:老师打乱顺序,谁还会读?

  (有层次认读生字词)

  师:(出示动物和水果的图片)请你看图说一说图上都有哪些事物,不过老师有一个要求,你在说的时候要用上合适的量词。

  (学生一边说,教师一边出示相关的数量词组。)

  生:这是一头黄牛。

  师:(出示一头黄牛)你真了不起,说话真完整,就这样说。

  生:这是一只猫。

  师:请你再仔细观察,这是一只什么样的猫?

  生:这是一只花猫。

  师:对了,用上花字就更具体了。

  生:这是一只鸟。

  生:这是一群鸭。

  师:(指群字)请你读一读这个字。

  生:老师,你写错了,群应该是二声,你却写成了一声。

  师:对不起,老师昨天检查又检查,还是出现了错误,看来还得再认真些。

  (指群上的拼音)我们赶紧把错误的音节擦掉,别让它停留在这儿。

  师:(在黑板上出示qun,把群字的生字卡片放在下面)请你借助拼音再读一读这个字。(指读、齐读,强化记忆。)

  生:这是一个桃子。

  生:这是几颗杏子。

  生:这是一些杏子。

  师:你们说得都对,真了不起。还可以怎么说?

  生:一堆杏子。

  师:说对了,请你看这个字(指堆),借助拼音读一读,认一认。

  生:这是一个苹果。

  生:这是一粒红枣。

  生:这是一个红枣。

  师:你们懂得真多,老师告诉你们,红枣还可以用颗来表示。(出示一颗红枣)请你们读一读。看带拼音这个字念什么?

  生:念颗。

  师:现在老师把他们搬家了,搬到哪了呢?

  生:搬到卡片上了。

  师:对了,看把他们搬家后你还认识不认识。(出示群、堆、颗)

  师:(出示群字)这个字有的同学还不太熟悉,请你再认一认。

  师:现在老师把所有的字放在一起,看你还认识吗?(出示所有的字开火车认读。)

  师:打开书,找到生字表,两个小组的同学互相考一考,看看有没有困难。

  (师巡视,发现两个同学“颗、堆、群”还有困难)老师发现有两个同学这三个字还有困难,我们再教一教他们。

  师:生字我们学会了,看看下面的内容你能不能学好。

  师:仔细观察,一头黄牛,一只花猫比,应该比什么?

  生:比大小。

  师:出示大小一词。

  师:生活中还有什么可以用大小来比?

  生:人和地球。

  生:大人和小孩。

  生:地球和宇宙。

  生:地球和星球。

  师:应该是地球和月球或地球和太阳比,因为有的星球比地球大,有的星球比地球小,这样就具体、准确了。

  师:杏子和桃比,苹果和枣比,他们是比什么?

  生:他们是比多少。

  师:比多少比的是什么,你能不能用一个词语概括出来?

  生:它们比的是数量。

  师:你真了不起,这么难的词语你都能概括出来。

  师:请你们看颗字,生活中我们还可以说一颗什么?

  生:一颗种子。

  生:一颗沙粒。

  生:一颗石头。

  师:石头还有大有小呢。应该说是一颗石子。

  师:想一想天上闪闪的是什么?

  生:是一颗颗星星。

  师:我们每个人心中跳动的是?

  生:一颗心。

  师:是一颗火热的心。

  师:请你闭上眼睛想一想这些物体的形状、形状,你发现没发现他们有什么共同的特点:

  生:它们都很小,圆圆的。

  师:是呀,圆圆的、小小的、粒状的东西都可以。