《生活是多么广阔》教案

时间:2022-07-19 20:05:09 教案 我要投稿
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《生活是多么广阔》教案

  作为一位杰出的老师,通常会被要求编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的《生活是多么广阔》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《生活是多么广阔》教案

《生活是多么广阔》教案1

  教学目标:

  1、能读懂诗歌,体会诗人对生活的热爱。

  2、理解诗意,能用自己的话说说第三节意思。

  3、引导学生模仿第二节续写诗句,激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。

  4、有感情的朗诵这首诗。

  教学重点:

  能读懂诗歌,理解第三小节意思。

  教学难点:

  引导学生模仿写诗句。

  教学准备:

  多媒体课件;《三个人的时光》配乐曲。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、导入

  今天我们学习一首诗,题目是:《生活是多么广阔》。作者是何其芳,我们还学过他的一篇课文《一夜的工作》

  过渡:生活究竟有多广阔,下面我们就到诗中一起体会。

  二、检查预习,让学生充分展示自我

  (一)分节检查读课文其他同学评价。

  (二)指导朗读,了解课文内容。

  1、自由朗读第一节诗歌,想一想:“生活是海洋”这句话让你感受到了什么?怎样读才能把诗读好?然后小组内交流。

  2、学生自己练习朗读,小组交流。

  3、朗读了这几句诗,你觉得怎样读才读得好。

  过渡:大家总结的读诗方法真好,大家能用这样的方法读余下的三节诗吗?

  (三)学生自愿分节朗读二、三、四小节,同学评价纠正、再朗读。

  师:是啊,生活是多么广阔,生活又是多么美好,我们可以也应该把每一天都过得快快乐乐,精彩无限。作者在生活里都做了些什么呢,找出来读一读。

  那么我们在生活里可以做哪些感兴趣的事情呢?请你仿照诗的第二节,联系我们的生活写一写,写出你对生活的热爱来。学生写,教师巡视,指导,写好后在全班朗读。

  (四)品读诗句,感悟诗情。

  1、读下面的几句诗,说说你从诗句中感悟到了什么?把你的感悟与小组同学说一说。

  “去过极寻常的日子,去在平凡的事物中睁大你的眼睛,去以自己的火点燃旁人的火,去以心发现心。”

  2、学生自己读文思考,组内交流。

  3、检查学习效果。

  (1)学生自愿交流,谈感悟。

  (2)出示参考答案。

  去在平凡的事物中睁大你的眼睛,

  去以自己的火点燃旁人的火,

  去以心发现心。

  预设:“去过极寻常的日子”,意思:不要刻意追求生活的轰轰烈烈,惊险离奇;

  “去在平凡的事物中睁大你的眼睛”,去发现平凡生活中的美好的事物,美好的心灵。

  “去以自己的火点燃旁人的火”,要在生活中充满热情地帮助别人。

  “去以心发现心”要真心待人,真诚待人。

  (3)这几句诗写出了作者对生活的态度,我们一起深情的朗诵一遍。

  过渡:这几句话写得多好啊!请把这几句话传递给身边的每一个人好吗?

  (五)创设情境,升华情感。

  请你深情地对老师说——去过极寻常的日子。

  请你热情地对同桌说——去在平凡的事物中睁大你的眼睛。

  抚着你胸口对自己说——去以自己的火点燃旁人的火。

  大声地对全社会的人说——去以心发现心。

  我们人人都这样做,那么,凡是有生活的'地方就有快乐和宝藏。

  (六)了解创作背景,再读诗歌。

  过渡:同学们,你们知道吗?何其芳先生当时在写这首诗时,中国处在一个什么样的局势下吗?

  出示:本诗写于1942年,诗人身处延安,当时抗战的炮声在中国大地上轰响,由于国民党长期对边区实行经济封锁政策,当时延安的各种物资严重匮乏,所有机关、学校的物质生活都相当艰难困苦。住的是窑洞,伙食标准一般是,每人每天一斤小米、一钱油、两钱盐。主食主要是小米饭,基本上没有什么副食,肉更是难得吃上一次,几乎顿顿是盐水煮土豆、白菜汤或南瓜汤。每个月有一两次馒头或肉丁烩面条,就算是改善伙食了。在这样艰苦,物质极为匮乏的情况下,而解放区的天空却一片湛蓝,一天清晨,作者坐在窑洞门口,望见山底下浮着白雾,空气中带着露水似的微冷,黎明在变成白天,就像花朵在慢慢开放,山底下工人们打石头的声音飘荡在山谷里,诗人并没有畏难情绪,浑身上下每个细胞都透着热情冲动,反而觉得生活是那样的美好,情不自禁地唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句,

  播放配乐曲《三个人的时光》,请大家一起有感情的朗读这首诗。

  师:如果说读书是和文字对话,那么朗读就是和作者的心灵对话,同学们,让我们穿越时空,一起回到那热火朝天的1942年,回到我们的革命圣地延安,再次重温诗人那荡涤我们心灵,鼓舞我们生活力量的动人华章吧。让我们带着这种感情再读这篇课文吧。

  三、结束

  我真诚的希望同学们能和老师一起,做一个真正热爱生活的人,每天带着一颗快乐的心,在平平凡凡的生活中,发现乐趣,创造价值,让自己的生命在时间的长河里留下闪亮的印迹。

《生活是多么广阔》教案2

  教学目标:

  1、 能读懂诗歌,理解诗句。

  2、 仿写诗句,激发写作兴趣。

  3、 感情朗读。

  教学重、难点:

  理解诗句并仿写。

  教学安排:

  一课时

  教学过程:

  一、 交待学习目标

  今天我们来学习综合复习《生活是多么广阔》,这是一首诗歌,诗歌的检测内容是朗读解、仿写。

  二、 结合阅读题自学

  生结合课后题进行自学,师巡视指导。

  三、 交流检查

  (一) 交流理解的诗句

  1、 同桌交流。

  2、 全班交流。

  指名说,先说诗句,再说怎样理解。

  “平凡的事物”列举生活中的事例,如给爷爷奶奶端饭,这件小事可以看出你是一个孝顺的孩子,这就是折射出的美好的心灵。

  (二) 仿写诗句

  1、 分析例句

  去干什么,或者去什么地方干什么。

  从多方面体现了生活的.丰富多彩。

  2、 生写,师巡视指导。

  3、 生起立朗诵给大家听。

  4、 指名朗读给大家听。

  四、 拓展《我为少男少女们歌唱》

  读,体会:从中感受到什么?

  五、 作业

  推荐何其芳的其它诗歌《欢乐》《语言》《秋天》《秋天》

  六、 小结。

  阅读的时候也可以从朗读、理解、仿写三个方面来训练,咱们的阅读能力和语文素养就会越来越高。

《生活是多么广阔》教案3

  一、教材内容分析。

  《生活是多么广阔》是中国著名诗人何其芳先生的一篇诗歌。本诗写于1942年,诗人身处延安,当时抗战的炮声在中国大地上轰响,由于国民党长期对边区实行经济封锁政策,当时延安的各种物资严重匮乏,所有机关、学校的物质生活都相当艰难困苦。诗人并没有畏难情绪,浑身上下每个细胞都透着热情冲动,反而觉得生活是那样的美好,情不自禁地唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句,诗人渴望自己也像年轻人一样充满旺盛的生命活力。当时诗人还有感而发,他一口气写了两首,其中一首就是我们今天学习的《生活是多么广阔》,还有一首就是《我为少男少女歌唱》。

  二、教学设想。

  1、通过反复的朗诵,感受生活的丰富多彩,体会作者对生活热爱。

  2、通过小组合作、探讨,理解生活的意义就是平凡、发现美、爱心。

  3、通过说、写练习培养学生热爱生活,并能尝试着写写诗。

  三、教学优点。

  1、注重朗读训练。

  诗歌重学生的朗读,“读书百遍其义自见”。本课中采用了让学生自读、两人对读、小组合作朗诵、全班齐读多种形式让学生在反复的阅读中感受到诗人对生活的热爱,发现生活的芬芳。多种形式的读避免了朗读的枯燥,特别是小组合作朗读,学生积极性很高,各组还加了相应的动作,有的组甚至把整个诗就背下来了。

  2、注重学生质疑。

  “学而不思则罔,思而不学则殆。”我认为能反映学生思维的最好方法就是提问。“提出一个问题比解答一百个问题更加重要。”因此在本课中,我重视了让学生质疑,其中包括对课题的质疑如:读了题目,你想到了什么?你对哪个词有不理解的地方吗?有的学生就提出“广阔是什么意思?”;还有对诗内容的质疑。在平时的教学中,我发现普遍都是老师提出问题,学生回答,很少让学生自己质疑,因此课堂缺乏生机。本课中我放手让学生提问,采用个人的疑惑小组内解答,组内不会的班级解答,班级不会的老师再解答的方式,在本课中,第三小节诗句的理解是学习的难点,为了突破难点,我在学习任务中设计了“找出本组不理解的句子,写在记录本上”,各小组在汇报时提出了自己不懂的句子,而其他的组就帮助它们解答了,就这样在学生的质疑和互助解答中本课的难点悄然突破,这个课堂教师悠闲自在,学生乐在其中。

  3、注重说、写练习。

  说是学生思维的传达,写是学生学习成果的展示。本课中为了训练学生的说,我设计了这样几个话题:①读了题目你想到了什么?②生活广阔除了大海,还会像什么?③学习了本课你有什么收获?对于学生的写,我设计了这样两方面:①孩子们,你们在课外做些什么呢?长大以后你们想做什么呢?我们也当一当小诗人,为第二节补充几句反映自己生活的诗句。让学生上黑板写出自己的生活。然后谁写的把自己的大声练出来。②孩子们让我们也来学写诗,把自己生活中发现的美好事物也用诗的形式写出来。通过写不但巩固学习的内容,而且让学生感受语文学习的快乐。

  4、评价方式多样性。

  评价对课堂教学的推动有很重要的意义,是检测学习效果的重要手段。在本课中我注重从多方面对学生进行评价。①重视对小组学习过程的评价。每次交流教师针对合作的效果分别评价,对交流积极、认真的组给满分,对不认真组不给分,对中间阶段的组打一半分。②让学生互评。当一个组朗诵完后,让其他的同学点评。这样在学生点评过程中,大家就学到了很多朗读技巧。③教师点评。当学生点评不到位时,教师必须做出公正的评价。④评价具体化。在评价栏目中设计了朗读分、发言分、智力分、交流分等方式。

  5、重视合作学习。

  “三个臭皮匠赛过诸葛亮”在本课教学中充分发挥了学生合作的作用。如:①两人合作解决不认识的字,②全组合作朗读。③小组合作解决教师提出的学习任务。

  6、重视师生共学。为了激发学生的写作兴趣,在本课结束时,结合学生马上要毕业了实情,回忆师生共同生活的几年美好时光,我写了一首《致6。2班的孩子们》的'诗,并深情朗诵给了学生听,听话大多学生深受感动,有的学生甚至还哭红了眼睛。课后大多同学就在教室里认真写诗,有的写了同学之情,有的写师生情。

  四、教学不足。

  1、学生的小组合作交流时间不够。在本课中学生合作完成下面任务:“1、这首诗分为几节?每小节讲了什么内容?2、诗中哪些地方表现了生活的广阔?3、找出本组不理解的句子,写在记录本上。4、全班汇报。”时给小组交流时间不够,主要是顾及本节课是一节汇报课,怕教学任务不能完成。在以后的教学中应忽视读结果的重视,而应关注学生的发展。

  2、对差生照顾不够。

  在本课中给学困生独立展示机会较少,各组汇报大多是成绩优秀,在今后的教学中应强学困生的发言。

  3、教师的板书不够端正。本课主要让学生把自己的理解板书在黑板上,但自己的黑板字不够端正,这容易给学生留下不好的印象,在以后的课堂中必须认真写好自己的粉笔字。

  4、环节过渡不紧密。本课中每个环节间的过渡,在语言方面比较随意和生硬,这重要是备课是没有去斟酌,在以后的备课中将做好这方面的准备。

《生活是多么广阔》教案4

  教学目标

  ⒈知识与能力

  ⑴正确、有感情地朗读这首诗。

  ⑵能感悟诗歌所表达的情感,能理解第三小节的意思。

  ⒉过程与方法

  自由读诗,整体感知;品读诗歌,重点感悟;诵读诗歌,升华情感。

  ⒊情感态度与价值观

  体会作者对生活无比热爱的情怀;培养学生正确的人生态度和热爱生活的感情。

  教学重点

  ⒈指导对几个较长句子的朗读,把句子的停顿处理好,并把握好句后、节后的朗读停顿。

  ⒉重点朗读第二、第三小节,注意朗读速度与其他小节应有所区别,并体会诗句的深刻意义。

  教学时间

  1课时

  教学过程

  一、激趣谈话,导入新课

  ⒈激趣谈话:有人说:生活是一首歌,谱写着悲欢离合的曲调;也有人说:生活是一幅画,画面丰富多彩。你对生活有怎样的理解和认识?你认为生活是什么?谈谈你对生活的理解。

  ⒉解题:是呀,生活是多么的丰富多彩,绚丽多姿!说到生活,有一位诗人曾经写了这样一首诗《生活是多么广阔》。(板书课题)

  齐读课题:提问:读了课题后你想知道什么?(为什么说生活是多么广阔?)

  ⒊这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗?(何其芳)何其芳,是我国著名的诗人,他于1942年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。好,下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。

  二、自由读诗,整体感知

  ⒈自由朗读诗,读准字音,读通句子。

  ⒉指名分节朗读课文,同学们一边听一边思考,通过刚才的朗读你明白了什么?

  ⑴指导长句的停顿,如:

  凡是有生活的地方/就有快乐和宝藏

  去在平凡的事物中/睁大你的眼睛

  ⑵谁来说说你读懂了什么?

  三、品读诗歌,重点感悟

  ⒈感悟第一小节

  ⑴指名读,谈体会:生活很广阔,它像海洋一样。(第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。)

  ⑵老师:难道广阔的就只是海洋吗?还可以怎么说?

  句式练习:生活是多么广阔。生活是( )。凡是有生活的地方就有( )和( )。

  ⑶重点理解:

  ①理解“芬芳”一词。一般来说,芬芳形容什么?那么这里的“生活又多么芬芳”怎么理解?

  ②“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。”这里的“宝藏”指什么?可以让学生自主解读。

  ⒉感悟第二小节

  ⑴生活是怎样的广阔呢?指名读第二小节。

  ⑵重点感悟:诗中描写的生活有哪些?读了以后有什么新发现和新感受?除了诗中描写的一些生活内容,你觉得还可以描写哪些生活?那么诗人为什么只挑选了诗中的内容呢?你有什么想法?

  ⑶指导朗读:那么怎么读出热情呢?一般我们说,读诗是有快慢节奏的,有抑扬顿挫的,怎样读才能读出诗中所体现的热情呢?指名读、齐读。

  ⑷师:第二节诗中,诗人充分地向我们表达了生活的丰富多彩,生活是多么广阔这样一个意思。

  ⒊感悟第三小节

  ⑴重点理解以下句子:

  ①“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”,意思是:要留心观察,注意发现平凡生活中的美好的事物,美好的心灵。

  ②“去以自己的火点燃旁人的火”,意思是:要在生活中满腔热忱地帮助别人。

  ③“去以心发现心”,意思是:要真心待人,真诚待人。

  ⑵师范读、指导读。

  ⑶如果我们这样做了,那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏”。

  ⑷补充时代背景:

  同学们,你们知道吗?何其芳先生当时在写这首诗时,中国处在一个什么样的局势下吗?本诗写于1942年,诗人身处延安,当时抗战的炮声在中国大地上轰响,由于国民党长期对边区实行经济封锁政策,当时延安的各种物资严重匮乏,所有机关、学校的物质生活都相当艰难困苦。住的是窑洞,伙食标准一般是,每人每天一斤小米、一钱油、两钱盐。主食主要是小米饭,基本上没有什么副食,肉更是难得吃上一次,几乎顿顿是盐水煮土豆、白菜汤或南瓜汤。每个月有一两次馒头或肉丁烩面条,就算是改善伙食了。在这样艰苦,物质极为匮乏的情况下,而解放区的天空却一片湛蓝,一天清晨,作者坐在窑洞门口,望见山底下浮着白雾,空气中带着露水似的`微冷,黎明在变成白天,就像花朵在慢慢开放,山底下工人们打石头的声音飘荡在山谷里,诗人并没有畏难情绪,浑身上下每个细胞都透着热情冲动,反而觉得生活是那样的美好,情不自禁地唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句,原因是是什么呢?诗人渴望自己也像年轻人一样充满旺盛的生命活力。当时诗人还有感而发,他一口气写了两首,其中一首就是我们今天学习的《生活是多么广阔》,还有一首就是《我为少男少女歌唱》,所以有人说:他是新中国的百灵。有人说:他是文章能手。有人说:他是一位自觉的艺术家。这就是何其芳先生。

  ⒋朗读第四小节。

  四、诵读诗歌,升华情感

  ⒈齐读诗歌,尝试背诵。

  ⒉从整首诗中,你感受到了诗人怎样的情怀?对生活充满热情和希望。假如我们要在诗的最后加一句,同样用“去——”以此表达诗人的情怀,你觉得可以怎么说?

  为什么诗的最后没有加上这些语言呢?除了韵律方面的要求以外,诗是很耐人寻味的,有些是要细细体会的,这样的诗才有价值,才能传诵,才能体现诗的魅力。

  ⒊归纳章旨:《生活是多么广阔》这首诗歌抒发了诗人对生活的感受,表达了诗人对生活的热爱和追求。

  ⒋试着写诗

  第二节作者用11个“去——”写出了生活的广阔,我们也来学学作者,做做小诗人,仿照“去——”写写自己丰富多彩的生活。写在练习纸上,交流、反馈。

  ⒌请大家一起有感情的朗读这首诗。(配乐)

  师:如果说读书是和文字对话,那么朗读就是和作者的心灵对话,同学们,让我们穿越时空,一起回到那热火朝天的1942年,回到我们的革命圣地延安,再次重温诗人那荡涤我们心灵,鼓舞我们生活力量的动人华章吧。让我们带着这种感情再读这篇课文吧,

  ⒍总结:同学们,作为新时代的我们,应该追求活泼清纯,追求理想,热爱生活,更应该积极投身生活的洪流,体验人生的价值。

  五、布置作业

  ⒈课外阅读何其芳我们的少男少女们写的一首诗《我为少男少女们歌唱》。

  ⒉背诵这首诗。

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