《平平搭积木》教案

时间:2022-08-31 08:49:34 教案 我要投稿

《平平搭积木》教案

  作为一位优秀的人民教师,时常会需要准备好教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗?下面是小编精心整理的《平平搭积木》教案,希望能够帮助到大家。

《平平搭积木》教案

《平平搭积木》教案1

  教材分析

  本课是一首诗歌,讲的是平平用积木搭了四间房子,他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。

  课文小中见大,从搭积木生发开去,揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

  教学目标:

  1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

  2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

  3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

  4、培养积极主动的学习态度。

  5、通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。

  教学重点:

  认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

  教学准备:

  教学挂图生字卡片

  教学课时:二课时

  第一课时

  一、激情引趣,揭题导入

  激情引趣,揭题导入。(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?

  过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!

  揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能把课题读准?

  二、初读课文,整体感知

  1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

  再读课文,要求把课文读通顺。

  三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

  2、读准字音,再读句段

  读准字音

  学生找出难读的音,会读的学生教读。

  学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”

  反馈,交流:说说你发现了什么。

  读准轻声音节:呢、啊。

  学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”

  说一说:你要提醒大家注意什么?

  读其他的字。

  3、指导看图

  平平,这些房子给谁住?

  “还有一间啊,给没有房子的.人住。”

  自由朗读

  男女生比赛。

  自主识字

  游戏:摘苹果

  第二课时

  一、复习导入

  谈话导入:小朋友,你们喜欢当个小小的建筑师,建设美丽的家园吗?

  我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!

  二、复习生字

  分角色朗读课文

  学生自由读课文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些是平平说的话?

  小组内分角色朗读

  三、谈话

  你知道平平为什么要这样安排吗?你喜欢他吗?

  全班分角色朗读

  四、写字指导

  学生观察,小组内讨论

  教师范写(引导学生注意“业”的笔顺。)

  学生练习,教师巡视。

  五、说话练习,扩展延伸

  结合画面,配乐朗读

  很多很多的房子,很高很高的山。

  很清很清的河水,很绿很绿的树。

  看画面天空,

  很红很红的很大很大的,

  很很的路,

  六、看画面说句子,用上下面的短语

  很美很美的花,很长很长的火车

  很绿很绿的小草,很小很小的珍珠

  七、说话练习

  以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

《平平搭积木》教案2

  教学要求:

  1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。

  2、正确、流利的朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人。

  教学重点:

  认字和朗读课文。

  教学难点:

  懂得课文包含的道理。

  教具准备:

  投影、生字卡片

  教学时间:两课时

  第一课时

  一揭示课题。

  1、板书课题。(让学生认真观察“平、搭”的`写法。)

  2、齐读课题。

  看了课题,你想知道什么?

  (平平用积木搭什么?他为什么搭积木?)

  二初读课文。

  1、带着问题自由读课文。

  2、标出有几小节。

  3、指名分小节朗读。

  第二小节、第四小节要读出问的语气。

  三理解内容。

  1、解决问题。

  (1)平平用积木搭什么?

  (2)平平为什么搭积木?

  2、你还有什么问题?

  3、读了课文,你想到了什么呢?(不但要想着自己,还要想着别人。)

  4、感情朗读课文。

  四学习生字。

  1、投影出示生字。自由读。(呢、啊读轻声)。指名读。齐读。

  2、小黑板出示生字,不带拼音。

  自由读,说说自己记住了哪个字。

  3、小组合作学习生字。

  (1)给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的,一会儿提出来。

  (2)全班交流。(小组汇报)

  (3)去偏旁:平

  加法

  :搭

  间

  这

  些

  都

  住

  呢

  啊

  没

  很

  选字组词造句。(指名说)

  指导学生用“呢

  啊”说话。

  “呢”:一般用在句尾。表示疑问的语气。如:

  你怎么不读书呢?

  “啊”:一般用在句尾。表示赞叹的语气。如:

  这的景色真美啊!

  练习。

  连一连。(部首和熟字组成新字。)

  小组竞赛。

  五

  齐读课文。

  第二课时

  一、齐读课文。

  二、复习生字。

  三、说话练习。

  以“我长大了干什么”为题,练习说话。

  四、投影出示:读读说说。

  1、读例子。

  2、做练习。

  五、指导书写。

  “业”:先写中间两竖,在写两边的点、撇。

  “本、平、书”:三个字中的竖必须写直,并且位于竖中线。

《平平搭积木》教案3

  教学目标:

  1、正确流利地朗读课文,理解课文内容。

  2、懂得从小要尊敬长辈、关心别人的道理。

  3、理解词语,积累书面语言。

  4、获得初步的表达能力和合作学习的能力。

  教学重点:

  1、正确流利地朗读课文,理解课文内容。

  2、懂得从小要尊敬长辈、关心别人的道理。

  教学难点:

  理解词语,积累书面语言。

  课前准备:

写有相关练习的小黑板

  教学过程:

  一、检查复习

  1、出示“我会读”的词语,让学生认读。

  2、做找朋友的游戏。(把四个生字写在卡片上,再把这对应平的音节写在另外卡片上,分别发给八个学生。))

  二、学习第二—五自然段

  (出示图)师:正当平平玩得高兴时谁来了?

  (1)奶奶来了,她和平平都说了些什么呢?

  (2)自己读一读这四段话(课件出示四段话),看看哪句话是奶奶说的?哪句话是平平说的?

  (3)谁来读读奶奶的话?(颜色区分)

  奶奶年龄大了,要怎么读?奶奶真亲切!她对着平平笑眯眯的,多喜欢平平呀!

  (4)奶奶问得这么好,平平可一定要好好回答,才对得起奶奶。你们能读好平平的话吗?

  师说奶奶的话——学生练读平平的.话。

  要说得清楚点,奶奶才听得清呢。分别给谁住?先把这几个词读好!——爷爷和他的书、奶奶和平平、爸爸妈妈读整句话。

  读了这几句话,你们觉得平平怎么样?——有礼貌、尊敬长辈、爱亲人。

  这样的平平你们想当吗?——再一起来当一当吧!师生对话。

  (5)师生继续对话——平平,平平,还有一间呢?

  还有一间啊,给没有房子的人住。

  这句话,谁能读得更好?中间的词先读好——没有房子的人(开火车)

  读句子。

  读得真好,我觉得平平不仅爱自己家里的人,还爱——(指名答)

  (6)多让人喜爱的平平啊,想好好地演一演吗?懂事的平平在哪儿?拿好书——(师生对话)

  平平太有趣、太让人喜爱了,老师也想当。我们能换一换吗?(再次指导读好奶奶的句子)

  还想读吗?——拿好书,一个人同时读两种角色。

  三、学习第六自然段

  平平还要搭吗?——出示句子

  齐读,指名读。

  你想他还会让谁住?

  那真的还要搭很多很多的房子,我们读的时候,也要读得多一点。谁再来读?

  师:谁能把平平和奶奶说话时的情景表演?指导同桌表演

  再邀请表演。

  四、齐读全文,谈话小结。

  学了这篇课文,你喜欢平平吗?为什么?你想对平平说些什么?

  五、说话练习,扩展延伸。

  1、朗读。

  很多很多的房子很高很高的山

  很清很清的河水很绿很绿的树

  2、填空

  很大很大的()很红很红的()

  很()很()的路很()很()的()

  3、读下面的句子。

  很美很美的花很长很长的火车

  很绿很绿的小草很小很小的珍珠教学反馈:

《平平搭积木》教案4

  【教学目标】

  1、学习11个生字,学写4个字。认识一个偏旁彳。

  2、正确、流利的朗读课文。

  3、了解课文内容,懂得从小关心他人。

  【教学重点难点】

  后鼻音:平的发音,以及啊、呢应读轻声。业的书写笔顺,书中横折钩的书写位置。

  【教学准备】

  课前调查同学中或亲戚朋友中关心他人的好例子。积木、多媒体课件、生字卡片。

  【教学时间】

  2课时。

  第一课时

  【教学目标】

  学习11个生字,学写4个字。认识一个偏旁彳。通读课文,了解课文大意。能正确朗读课文。

  【教学过程】

  一、激情引趣,揭题导入

  1、激情引趣(出示积木,你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你搭过什么?)

  过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!

  2、揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个生字,要求学生读准确)

  二、初读课文,整体感知

  1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词语。

  2、再读课文,要求把课文读通读顺。

  3、三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

  三、读准字音,再读句段

  1、读准字音

  ⑴ 读准前后鼻音的生字:间、很、平。

  学生自由拼读,对比分析字音;

  学生读诗句:平平搭积木,搭了四间房子。平平还要搭很多很多的房子,给大家住。

  ⑵ 读准轻声音节:呢、啊,

  指名读。

  学生读诗句:平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。

  说一说:你要提醒大家注意什么?

  ⑶ 小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个生字,请小组长指导小组学习。

  ⑷ 游戏:猜字。背着一个同学指定一个字,然后让他面对所有的字猜,是不是*字?直到猜对为止。

  2、精读句段

  过渡:小朋友真棒!--下子就记往了这些字宝宝的名字。如果老师把他们放到句子中,你还叫得出它们的名字吗?咱们来试一试。

  ⑴ 平平,平平,这些房子给谁住?

  指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?

  指导看图:看了图,你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎么样的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等)想一想,平时奶奶是怎样和你说话的?

  自由朗读

  指名朗读

  ⑵ 平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。

  指名读,想一想,这两句话是谁说的?

  教师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气,另一种是疑问的、喜悦的语气)

  学生选择评议。

  男女生分角色朗读。

  ⑶ 平平还要搭很多很多的房子,给大家往。

  选四名学生代表本组进行朗读比赛,赛前给每组同学留一段时间,帮助参赛选手。比赛后评议,全班练读。

  3、朗读全文。(达到正确、流利的要求)

  四、自主识字

  1、组合作学习。小组长字卡组织讨论:每个生字有什么办法识记?

  2、全班交流

  五、写字指导

  1、让学生先观察两个字业、平在田字格的位置,注意竖笔的位置及长短的变化。

  2、教师范写。(引导学生注意业的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。注意本字的撇捺张开的角度要大,以保持字体的平稳)

  3、学生书空,描红、练习。

  第二课时

  【教学目标】

  巩固生字、词语。理解课文内容,懂得要关心他人。

  说话训练:很( )很( )的( )、我长大了。

  【教学过程】

  一、分层次复习巩固

  1、谈活导人:小朋友,你们喜欢当个小小建筑师,建设美丽的家园吗?我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少,如果你能叫出他的名字,那他就属于你了。

  2、选材科(复习生字词:这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子)

  3、多媒体演示:用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。

  4、看画面,练习用啊、呢说话。

  二、分角色朗读

  1、学生自由朗读全文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些话是平平说的?哪些话是作者说的?

  2、小组内分角色朗读:启发学生回忆平时在家怎么和奶奶说话的',奶奶又是怎么说的。

  要求:奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气;平平的话要读得天真、自然,透露出平平自豪的心情。

  先指导一个小组分角色朗读,再让大家分头在小组内朗读。

  3、谈话:

  你知追平平为什么要这样安排吗?

  平平为什么还要搭很多很多房子给大家住?

  你喜欢平平吗?为什么?

  三、说话练习,扩展延伸

  1、结合画面,配乐朗读:

  很多很多的房子 很高很高的山

  很清很清的河水 很绿很绿的树

  2、看画面填空:

  很红很红的( )

  很大很大的( )

  很( )很( )的路 很( )很( )的( )

  3、看画面说句子,用上下面的短语:

  很美很美的花 很长很长的火车

  很绿很绿的小草 很小很小的珍珠

  4、练习说话:

  以我长大了干什么为题进行说话比赛。

  小组讨论、交流。

  再小组选代表参加全班比赛

  四、写字指导

  1、出示平、书生字卡,注意读准字音(后鼻音、翘舌音)。

  2、学生观察两个字在田字格中的位置,特别注意竖笔的位置。

  3、教师范写,引导学生区别平与书中的竖与本字的竖不同:本中的竖是垂直竖(不带尖,收笔时稍顿),平、书中的竖是悬针竖(收笔时出锋,不顿)。

  4、学生练写,教师巡视。

  【板书设计】

  13、平平搭积木

  平平,平平,这些房子给谁住?

  平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。

  }关心他人

  平平还要搭很多很多的房子,给大家往。

《平平搭积木》教案5

  教学目标

  1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字,认识新偏旁“ㄔ”;

  2、理解课文内容,能正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

  3、通过看图,结合生活实际、自读自悟等方式开展学习活动,懂得从小要关心别人。

  4、懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习态度。

  重难点

  1、认字和朗读课文。

  2、懂得课文包含的道理。

  学法指导:自主探究,合作学习。

  教学过程

  一、导入

  小朋友喜欢玩积木吗?老师小时侯也很喜欢。今天我们要来认识的小朋友平平他正在高兴地搭积木呢!看,他开心吗?

  二、合作展示

  1、各小组展示自学成果。

  2、提出疑问,大家探讨,老师适时点拨。

  3、教师指出易混淆的字知识。

  4、不理解的问题,分组讨论解决,教师点拨引导

  三、组织研讨、引导建构。

  1、组织整理、倾听提高。

  各小组派代表汇报,学生可能会出现许多不同的`方法,教师都应给予肯定。

  2、帮助指导、构建知识网络。

  让学生通过小组合作,培养学生的合作能力、动手能力、解决问题的能力。

  3、适当点评,解决疑难。

  四、巩固练习

  通过有层次的练习,使学生能够较好的巩固所学知识,开拓思维。

  五、归纳总结。

  有必要提醒学生对知识进行课后复习,帮助学生养成良好的学习习惯。

  六、盘点所获

  引导学生说出在本节上学会了什么生字,理解了什么词语。

《平平搭积木》教案6

  教学目的

  1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字,认识新偏旁。

  2、正确流利朗读课文,在读中积累词句。

  3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

  4、培养积极主动的学习态度。

  教学重点

  正确流利朗读课文,在读中积累词句

  教学难点

  了解课文内容,懂得从小就要关心别人

  教学准备

  课件、卡片

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、激情导入,揭题导入

  1、你搭过积木吗?都搭过什么?

  今天,老师要介绍新朋友平平跟大家搭积木,她可是高手。

  2、揭题。

  二、初读课文,整体感知

  1、借助拼音自读课文,标出生字。

  2、再读课文,读通顺。

  3、三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

  三、读准字音,再读句段。

  1、读准字音。读准前后鼻音的生字,读准轻声音节,读诗句。

  2、精读句段。

  四、指名读,指导看图,自由朗读,老师用不同语气范读,分角色朗读。

  朗读全文。

  五、自主识字

  1、小组合作学习。

  2、全班交流

  六、写字指导

  1、学生观察,老师范写,书空,描红,练写。

  第二课时

  一、分层次复习巩固

  二、分角色朗读

  1、自由朗读全文

  2、小组内分角色朗读

  3、谈话:平平为什么搭很多很多的房子给大家住?

  三、说话练习,扩展延伸。

  1、结合画面,朗读。

  很多很多的房子。

  很高很高的山。

  很清很清的河水。

  很绿很绿的树。

  2、看画面填空

  很红很红的---。

  很大很大的----。

  很--很--的路

  很--很--的--。

  3、看画面说句子,用上下面的.短语。

  很美很美的花。

  很长很长的火车。

  很绿很绿的小草。

  很小很小的珍珠。

  4、练习说话

《平平搭积木》教案7

  教学目标:

  认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

  正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

  了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

  培养积极主动的学习态度。

  通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。

  教学重点:

  认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

  教学准备:

  教学挂图生字卡片

  教学课时:

  二课时

  第一课时

  一、激情引趣,揭题导入

  1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。

  2、出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧!齐读“搭积木”。

  3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。

  4、这位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打声招呼。

  读准后鼻音。

  5、这就是今天我们学习的课文,齐读课题:平平搭积木。

  二、初读课文,整体感知

  1、请小朋友打开书本找到108页,自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼。

  读一读生字,把生字宝宝圈出来。

  2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前,看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。

  3、咦!拼音助手都回家了,你还能认出我们的生字宝宝吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读

  4、我们的生字宝宝也要回家了,快快拿出作业纸。

  5、反馈,学生一边指着生字,一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了,如果错了就说++宝宝没回家。

  6、我们的生字宝宝都回家了,宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友!”引导小朋友有礼貌的回应。

  7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友,你们认识吗?自己读读。指名读。齐读

  三、读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

  读准字音,再读句段

  读准字音

  学生找出难读的音,会读的学生教读。

  学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”

  反馈,交流:说说你发现了什么。

  读准轻声音节:呢、啊。

  学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”

  说一说:你要提醒大家注意什么?

  读其他的字。

  指导看图

  平平,这些房子给谁住?

  “还有一间啊,给没有房子的人住。”

  自由朗读

  男女生比赛。

  自主识字

  游戏:摘苹果

  第二课时

  教学目标:

  1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“双人旁”。

  2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

  3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

  4、培养积极主动的学习态度。

  教学重点:

  认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

  课前准备:

  积木,多媒体课件,生字卡。

  一、激情引趣,揭题导入

  1出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?

  过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!

  揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能把课题读准?

  二、初读课文,整体感知

  带着上面提出的问题反复读课文,要求:读准字音,读通句子,用自己熟悉的符号标出本课的生字词。想一想读懂了哪些,还有哪些词句不懂。

  边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

  三、读准字音,再读句段

  1、读准字音。

  A、读准前后鼻音的生字:间、很、平。

  学生自由拼读,对比分析字音。

  学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子”。

  “平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”

  反馈,交流:说说你发现了什么。

  B、读准轻声音节:呢、啊。

  指名读。

  学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”说一说:你要提醒大家注意什么?

  C、小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个生字,请小组长指导小组学习。

  游戏:猜字。背着某一个同学指定一个字,然后让他面对所有的字猜,“是不是*字?”只到猜对为止。

  2、精读句段。

  过渡:小朋友真棒!一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中,你还叫得出它们的.名字吗? A、平平,平平,这些房子给谁住?

  指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?

  指导看图:看了图,你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等)想一想,平时奶奶是怎样和你说话的?

  自由朗读。

  指名朗读。

  B、平平,平平,还有一间呢?

  还有一间啊,给没有房子的人住。

  指名读。想一想,这两句话是谁说的?

  教师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气,另一种是疑问的、喜悦的语气)学生选择评议。

  男女分角色赛读。

  C、平平还要搭很多很多的房子,给大家住。

  选四名学生代表本组进行朗读比赛,赛前给每组同学留一段时间,帮助参赛选手。比赛后评议,全班练读。

  3、朗读全文。

  四、自主识字

  过渡:小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务——把生字宝宝送回家(识字袋)

  1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡,组织讨论:每个生字用什么办法识记,分别把它们送回自己的家。

  2、全班交流。

  五、写字指导

  1、让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。

  2、教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、捺张开的角度要大,以保持字体的平稳。

  3、学生书空,描红、练写。

《平平搭积木》教案8

  【教学目标】

  1、认识11个生字,会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁双人旁。

  2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

  3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

  4、培养积极主动的学习态度。

  【教学重难点】

  认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

  【课前准备】

  积木,多媒体课件,生字卡。

  【教学时间】

  二课时

  第一课时

  一、谈话激趣,揭示课题

  认识平、搭

  1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。

  2、出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧!齐读搭积木。

  3、谁有好方法帮助大家记住这个搭?指名读。

  4、这位小朋友就叫平平,出示平平。大家叫叫他,跟他打声招呼。

  5、这就是今天我们学习的课文,齐读课题:平平搭积木。

  二、初读课文,整体感知

  读课文,要求:读准字音,读通句子,用自己熟悉的符号标出本课的生字词。想一想读懂了哪些,还有哪些词句不懂。

  三、读准字音,再读句段

  1、读准字音。

  ⑴读准前后鼻音的生字:间、很、平。

  学生自由拼读,对比分析字音。

  学生读诗句:平平搭积木,搭了四间房子。

  平平还要搭很多很多的房子,给大家住。

  反馈,交流:说说你发现了什么。

  ⑵读准轻声音节:呢、啊。指名读。

  学生读诗句:平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。说一说:你要提醒大家注意什么?

  ⑶小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个生字,请小组长指导小组学习。

  游戏:猜字。背着某一个同学指定一个字,然后让他面对所有的字猜,是不是*字?直到猜对为止。

  2、精读句段。

  过渡:小朋友真棒!一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中,你还叫得出它们的名字吗?咱们一起来试一试。

  ⑴平平,平平,这些房子给谁住?

  指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?

  指导看图:看了图,你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等)想一想,平时奶奶是怎样和你说话的`?

  自由朗读。指名朗读。

  ⑵平平,平平,还有一间呢?

  还有一间啊,给没有房子的人住。

  指名读。想一想,这两句话是谁说的?

  教师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气,另一种是疑问的、喜悦的语气)学生选择评议。

  男女分角色赛读。

  ⑶平平还要搭很多很多的房子,给大家住。

  平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平还要搭很多很多的房子,给大家住。指导朗读。(啊,平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶)

  3、朗读全文。

  四、自主识字

  过渡:小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务──把生字宝宝送回家(识字袋)

  1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡,组织讨论:每个生字用什么办法识记,分别把它们送回自己的家。

  2、全班交流。

  五、写字指导

  1、让学生先观察两个字业、平在田字格的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。

  2、教师范写。(引导学生注意业的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。注意本字的撇、捺张开的角度要大,以保持字体的平稳。

  3、学生书空,描红、练写。

  第二课时

  一、复习巩固

  1、谈话导入:小朋友,你们喜欢当个小小建筑师,建设美丽的家园吗?

  我们知道,造房子之前都要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少,如果你能叫出它的名字,那它就属于你了。

  2、选材料(复习生字词:这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子)

  3、多媒体演示:用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。

  4、看画面,练习用啊、呢说话。

  如:啊!这房子真美!工人叔叔真能干!

  这房子给谁住呢?这房子用来干什么呢?

  二、分角色朗读

  1、学生自由朗读全文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些话是平平说的?哪些话是作者说的?

  2、小组内分角色朗读。

  ⑴启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的,奶奶又是怎么说的。

  ⑵要求:奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气;平平的话要读得天真、自然,透露出平平自豪的心情。

  ⑶先指导一个小组分角色朗读,再让大家分头在小组内朗读。

  3、谈话。

  ⑴你知道平平为什么要这样安排吗?

  ⑵平平为什么还要搭很多很多的房子给大家住?

  ⑷你喜欢平平吗?为什么?

  三、说话练习,扩展延伸

  1、结合画面,配乐朗读。

  很多很多的房子,很高很高的山

  很清很清的河水很绿很绿的树

  2、看画面填空。

  很红很红的__________(西红柿、苹果、杨梅等)

  很大很大的__________(西瓜、窗、房子等)

  很_____很________的路很______很________的_________

  3、看画面说句子,用上下面的短语。

  很美很美的花,很长很长的火车

  很绿很绿的小草,很小很小的珍珠

  4、练习说话。

  以我长大了干什么为题进行说话比赛。

  ⑴小组讨论、交流。

  ⑵各小组代表参加全班比赛。

  四、写字指导

  1、出示平、书生字卡,注意读准字音(后鼻音、翘舌音)。

  2、学生观察两个字在田字格中的位置,特别注意竖笔的位置。

  3、教师范写,引导学生区别平与书中的竖与本字的竖不同。

  4、学生练写,教师巡视。

《平平搭积木》教案9

  教学目标

  1、认识11个生字,会写4个字,认识1个偏旁“彳”

  2、正确、流利地朗读课文

  3、了解课文内容,懂得从小关心他人

  教学重点、难点

  识字、写字和朗读课文,懂得课文包含的道理

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、激趣导入

  1、出示积木的图片

  师:小朋友,大家知道这是什么吗?(板书:积木)读一读。

  2、师:大家玩过积木吗?说说你曾经用积木搭过什么?

  指名回答,师引导学生把话说完整,说清楚:我用积木搭了()。补充板书:搭。

  指导认读“搭”:你能记住这个“搭”字吗?说说怎样记。你知道“搭”字为什么用“扌”吗?除了“搭积木”,你还知道“搭”字有哪些朋友?

  指名回答,如:搭房子、搭建、搭桥……

  3、师:今天,我们要学习一首儿歌,看老师写题目。

  补充板书:平平。

  指名读题目,指导读准“平”的后鼻音;说说你可以用什么方法记住“平”字。

  指导读课题:谁搭积木?(平平搭积木);平平做什么?(平平搭积木)

  【说明】通过问答,指导读好课题,使学生初步感受朗读重音的作用。

  4、师:读了课题,你有什么问题想问平平吗?

  学生回答,如:平平,你用积木搭了什么?平平,你是怎样搭积木的?平平,你的积木搭的好吗?

  【说明】用向平平提问题的形式,一方面引导学生在情境中提问,说好问句;另一方面,培养学生根据课题质疑的能力。

  二、初读感知

  1、播放媒体资源“学一学”中的范读部分,示范朗读,提醒学生注意生字词读音。

  2、师:请小朋友借助拼音读一读儿歌,圈画出本课的生字和词语,多读几遍。

  学生读儿歌,教师巡视指导。

  3、利用媒体资源“学一学”中的识字部分,教学生字。

  教师重点指导读准字音:翘舌音“这、住、书”;前鼻音“间、很”;轻声“呢、啊”(轻声放到句子中强调)。

  【说明】培养学生自己画生字和词语的能力和边读边想的能力,养成良好的学习习惯。

  4、师:这些生字宝宝放到词语中大家还会读吗?好,下面老师就考一考大家。

  投影或小黑板出示词语:

  平平搭积木四间房子这些都给谁住没有很多书本

  指名读、开火车读、齐读。

  5、师:词语会读了,请大家再读读课文,边读边想刚才大家提出的问题:搭了什么?搭得怎么样?

  学生认真读课文,教师巡视,纠正不良的读书姿势。

  6、检查交流

  (1)重点句检查

  (投影或小黑板出示句子)

  ①平平,平平,这些房子都给谁住?

  指名读,其他小朋友边听边想:这句话是谁对谁说的?你是怎么知道的?

  出示课文插图,指导看图:大家看图上奶奶的'表情、动作是怎么样的?

  指名回答,如:笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等。

  师:想一想,平时奶奶是怎样和你说话的?谁能再来读读这句话?

  指名读,小组读。指导学生读出亲切、疑问的语气。

  【说明】通过指导看图,既培养了学生的观察能力,同时通过观察奶奶的表情,回想平时奶奶说话的样子,使学生读好问句。

  ②平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。

  指名读,想一想,这两句话是谁说的?

  男女生分角色朗读。

  ③平平还要搭很多很多的房子,给大家住。

  学习小组内进行朗读比赛,然后每组派一名代表参加比赛,点评。

  【说明】通过比赛评议,激发兴趣,提高朗读能力,同时初步体会“很多很多”的用法。 (2)师:把这些句子读好了,课文一定都能读好了,请大家读给同桌的小朋友听一听。

  同桌互读课文。

  (3)找到书上的句子,回答老师的问题:

  平平搭积木,搭了什么呀?

  平平搭的房子都给谁住?

  还有一间呢?

  【说明】用儿歌中的句子回答老师的问题,即是对学生儿歌理解情况、朗读情况的检查,同时,又使学生在对话的情境中更好的读出回答的语气。

  三、写字指导

  1、复习字词

  用生字新词卡片开火车读。

  2、指导书写:平、书。

  范写,强调笔顺与重点笔画:“平”的最后两笔,横要舒展,写在横中线,悬针竖要直,写在竖中线;“书”的横折与横折钩的位置与大小。

  第二课时

  一、复习引入

  1、师:小朋友,上节课我们学习了《平平搭积木》这首儿歌,课文中的生字宝宝大家还记得它们的名字吗?

  出示生字卡片,学生认读,并指名用生字组词。

  2、生字比较:很——跟、间——门;问——间、住——主

  结合学习新部首“彳”:你发现“彳”与我们学过的哪个部首很像?

  指名答,比较“亻——彳”,由此引出名称:双人旁。

  3、师:大家都喜欢搭积木吧,现在我们就来玩一个搭积木的游戏。用卡片在黑板上出示“门日彳主口阿阝亻辶文者艮”,你能把它们两个一组搭在一起合成一个汉字吗?

  【说明】通过形近字比较和生字搭积木的游戏,培养学生用“换一换”、“加一加”等方法识字的能力,了解汉字的一般特点。

  4、词语卡片开火车认读。

  5、指名朗读课文。

  二、朗读练习

  1、师:请大家再自由地读读儿歌,想想儿歌中哪些话是奶奶说的呢?哪些话是平平说的?哪些话是作者说的?

  2、指导读好奶奶和平平的话

  师:大家看看课文的插图,想想平时是怎么和奶奶说话的,读一读奶奶和平平的话。

  (1)同桌互问互答。

  (2)指名和老师问答。

  (3)男女同学问答。

  教师适时指导:用亲切、疑问的语气来读奶奶的话,读平平的话时,要表达出喜悦、自豪的心情。重点指导奶奶和平平的第二次对话,让学生体会奶奶两次问话的不同语气。

  【说明】创设对话情境,以读代讲,让学生在情境中读出问答的语气,感受陈述句与疑问句的不同语气。

  3、指导读好作者的话

  出示作者的话:

  (1)指名朗读,指导读出叙述的语气。“很多很多”和“大家”要突出,表达出平平的美好心愿。

  (2)练习:平平还要搭很多很多的房子。

《平平搭积木》教案10

  【教学目标】

  1、认识11个生字,会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁彳

  2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

  3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

  4、培养积极主动的学习态度。

  5、通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。

  【教学重点】

  认识11个生字,会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁彳

  【教学准备】

  教学挂图生字卡片

  【教学课时】

  二课时。

  第一课时

  一、激情引趣,揭题导入

  (出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?

  过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!

  揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能把课题读准?

  二、初读课文,整体感知

  1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

  2、再读课文,要求把课文读通顺。

  三、读课文,边读边想

  1、平平搭了几间房子?都给谁住?

  2、读准字音,再读句段。

  读准字音:学生找出难读的音,会读的学生教读。

  学生读诗句:平平搭积木,搭了四间房子。平平还要搭很多很多的房子,给大家住。

  反馈,交流:说说你发现了什么。

  2、读准轻声音节:呢、啊。

  学生读诗句:平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。

  3、说一说:你要提醒大家注意什么?

  读其他的字。

  四、指导看图

  平平,这些房子给谁住?

  还有一间啊,给没有房子的人住。

  自由朗读

  男女生比赛。

  五、自主识字

  游戏:摘苹果。

  第二课时

  一、复习导入

  谈话导入:小朋友,你们喜欢当个小小的建筑师,建设美丽的家园吗?

  我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这里的'材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!

  二、复习生字

  1、分角色朗读课文:

  学生自由读课文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些是平平说的话?

  小组内分角色朗读。

  2、谈话:

  你知道平平为什么要这样安排吗?你喜欢他吗?

  全班分角色朗读。

  三、写字指导

  1、学生观察,小组内讨论。

  2、教师范写(引导学生注意业的笔顺。)

  3、学生练习,教师巡视。

  四、说话练习,扩展延伸

  1、结合画面,配乐朗读:

  很多很多的房子,很高很高的山。

  很清很清的河水,很绿很绿的树。

  2、看画面天空:

  很红很红的( ),很大很大的( )。

  3、看画面说句子,用上下面的短语:

  很美很美的花,很长很长的火车。

  很绿很绿的小草,很小很小的珍珠。

  2、说话练习:

  以我长大了干什么为题进行说话比赛。

《平平搭积木》教案11

  教学目标:

  认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

  正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

  了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

  培养积极主动的学习态度。

  通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。

  教学重点:

  认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

  教学准备:

  教学挂图生字卡片

  教学课时:二课时

  第一课时

  激情引趣,揭题导入

  激情引趣,揭题导入。(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?

  过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!

  揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能把课题读准?

  初读课文,整体感知

  借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

  再读课文,要求把课文读通顺。

  三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

  读准字音,再读句段

  读准字音

  学生找出难读的音,会读的学生教读。

  学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”

  反馈,交流:说说你发现了什么。

  读准轻声音节:呢、啊。

  学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”

  说一说:你要提醒大家注意什么?

  读其他的字。

  指导看图

  平平,这些房子给谁住?

  “还有一间啊,给没有房子的人住。”

  自由朗读

  男女生比赛。

  自主识字

  游戏:摘苹果

  第二课时

  复习导入

  谈话导入:小朋友,你们喜欢当个小小的建筑师,建设美丽的家园吗?

  我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!

  复习生字

  分角色朗读课文

  学生自由读课文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些是平平说的话?

  小组内分角色朗读

  谈话

  你知道平平为什么要这样安排吗?你喜欢他吗?

  全班分角色朗读

  写字指导

  学生观察,小组内讨论

  教师范写(引导学生注意“业”的笔顺。)

  学生练习,教师巡视。

  说话练习,扩展延伸

  结合画面,配乐朗读

  很多很多的房子很高很高的山

  很清很清的`河水很绿很绿的树

  看画面天空

  很红很红的很大很大的

  很很的路

  看画面说句子,用上下面的短语

  很美很美的花很长很长的火车

  很绿很绿的小草很小很小的珍珠

  说话练习

  以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

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《平平搭积木》教案12

  教学目标:

  1、能认知11个生字;能正确书写“平”字。

  2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。

  3、通过学习课文内容,体会平平关心他人的美好心灵,初步建立一种心中有他人的社会公德意识。

  教学重点:

  生字教学和朗读。

  教学难点:

  生字识记的方法。

  教学过程:

  一、谈话激趣,揭示课题。认知“平、搭”

  1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。

  2、出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧!齐读“搭积木”。

  3、谁有好方法协助大家记住这个“搭”?指名读。

  4、这位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打声招呼。

  5、这就是今天俺们学习的课文,齐读课题:平平搭积木。

  二、游戏识字。

  1、请小朋友打开书本找到108页,自身读读课文请出今天俺要认知的生字婴幼儿。大家可以用自身喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡视指导读正确)

  2、生字婴幼儿在大家的热情邀请下来到了俺们面前,看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。

  3、咦!拼音助手都回家了,你还能认出俺们的生字婴幼儿吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读

  4、俺们的生字婴幼儿也要回家了,快快拿出作业纸,一边叫着他的名字,一边把她送回家。

  5、反馈,同学一边指着生字,一边叫他的名字。假如对了就说婴幼儿回家了,假如错了就说++婴幼儿没回家。

  6、俺们的.生字婴幼儿都回家了,婴幼儿的妈妈请俺向你们说声谢谢。“谢谢小朋友!”引导小朋友有礼貌的回应。

  7、俺们的婴幼儿在回家的途中还交了好多朋友,你们认知吗?自身读读。指名读。齐读。

  三、学习课文第二、三段:

  1、小朋友把房子送给了生字婴幼儿,平平也搭了四间房子呢,你们瞧!(课件出示四间房子)

  2、快来问问平平为什么要搭四间房子?出示:“平平,平平,这些房子都给谁住?”

  (1)自由读,读正确。

  (2)指名读,重点指导读正确。

  (3)指名读。(指导同学当不同的角色来读)你是奶奶,你来问一问。

  3、听,平平是怎么回答的,课件出示平平的声音:一间给……

  (1)出示第三段,请小朋友们自身读一读,读正确。

  (2)分句指导,把你读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)板帖头饰。

  4、连起来读,老师来当奶奶,你们就是平平了。(同桌读)

  三、学习第四、五段:

  1、指着板贴说啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,该休息一下了吧?。

  2、同学:还有一间呢?

  3、“还有一间啊”,教师画一个大问号?谁来问一问呀?出示:“平平,平平,还有一间呢?”指导朗读。(你很想知道;你非常想知道;对,这到底是怎么一回事啊?)

  4、小朋友,你也有一间小房子,你想给谁住呢?(同学自由发挥)

  5、平平是给谁住呢?请小朋友们找开书本第108页,把第十三课认认真真地读一读,你会找到答案的。

  6、把你找到答案告诉大家,相机出示:“还有一间啊,给没有房子的人住。”点出“没有房子”

  7、指导朗读。谁会读这句话?

  指名读(“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好小朋友。你很关心他人。你能为他人着想,真了不起。)

  8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平还要搭很多很多的房子,给大家住。指导朗读。(啊,平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……)

  四、书写:

  1、你喜欢平平吗?喜欢就亲亲热热地叫他一声吧!。

  2、小朋友们这么喜欢平平,俺们就来写一写他的名字吧!

  3、范写。

  4、同学书写。

《平平搭积木》教案13

  一、教学要求

  1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人。

  二、教材说明

  本课是一首诗歌,讲的是平平用积木搭了四间房子,他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。

  课文小中见大,从搭积木生发开去,揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

  教学重点是认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

  三、教学建议

  (一)课前准备

  有条件的学生可在家搭积木。

  (二)认字、写字

  1、认字

  学生在初读课文时,要求他们借助拼音读准生字的音,教师要重视检查学生是否读准字音。

  “平、这、住、呢”等字不容易读准字音,要重点指导,启发学生自己纠正读错的字音。

  在指导学生认字时,要尽量启发学生自己用多种方法认记字形,这样可以充分调动学生的学习积极性,牢固地记住生字。如,“间”可以用“门”加上“日”,也可以把“问”中的“口”换成“日”。学生在平时经常见到“苹果”,启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁,当学生认识它以后,就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的`字形。

  2、写字

  本课要求会写的四个字,都是独体字,笔画较少,要用田字格指导学生把字写端正。“业”要注意笔顺是先写中间两竖,再写两边的点、撇。“本、平、书”三个字中的竖必须写直,并且位于竖中线上。还要启发学生比较它们的细微差别:“本”中的竖是垂露竖(不带尖),“平”“书”中的竖是悬针竖。

  (二)词句

  本课的词语浅显易懂。容易混淆的是量词“间”与“座”。在第四课中有“四座房”,本课有“四间房子”。这是有区别的。“间”是房屋的最小单位,如,“一间卧室”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如,“一座楼”“一座山”“一座大桥”。一座房里有几间或的房间。

  “呢”是助词,一般用在疑问句末尾,表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练,如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词,一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”,用在句中稍作停顿,让人注意听下面的话。指导学生用“啊”练习说话。如,“这些图书啊,都是爸爸给我买的。”“这个星期六啊,我们都去游泳”。

  (三)朗读

  教学本课要重视朗读指导。从插图上看,平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的,指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读,表达出平平的美好心愿。

  (四)实践活动

  1、在学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语以后,再启发学生多说一些,如,“很平很平的玻璃”“很快很快的火车”“很热很热的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。

  2、举行“我长大了干什么”的说话比赛,激发学生从小就要有远大的理想,并为实现理想而努力学习。

  (五)教学时间

  教学本课可用2课时。

  四、教学设计举例

  (一)揭示课题

  板书“平平搭积木”,提问:看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么?他为什么要搭积木?)激发学生阅读兴趣。

  (二)初读课文

  让学生带着上面提出的问题反复读课文,要求读准字音,读通句子,想一想读懂了哪些,还有哪些词句不懂。

  (三)试读课文

  指名试读,读后评议。

  (四)学生提出问题,师生共同讨论

  (五)指导有感情地朗读

  (六)以“我长大了干什么”为题,练习说话

  (七)复习巩固生字词

  1、用卡片检查生字词的认读情况。

  2、完成课后“读读说说”的练习。

  (八)指导学生写字

《平平搭积木》教案14

  【教材分析】

  课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用积木搭李四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。

  通过对课文的朗读,要让学生自读自悟,懂得课文包含的'道理,爱到心中有他人这种美好品质的感染。

  【教学目标】

  1、认读本课11个生字,能读准音,认清形,认识双人旁。

  2、能正确流利地朗读课文,在读中积累词语。

  3、了解课课文内容,懂得从小就要关心别人。

  4、培养学生积极主动的学习态度。

  【教学重难点】

  认读本课生字,能正确流利地朗读课文。

  第一课时

  【教学过程】

  一、激情引趣,揭题导入

  1、激情引趣:(出示积木)小朋友瞧,这是什么?你们搭过积木吗?你都搭过哪些东西?(指导学生把话说完整)

  2、过渡:真棒,小朋友都是搭积木的高手。有一个叫平平的小朋友,也是个搭积木的高手。

  3、揭题:(板书课题:平平搭积木)

  ⑴ 认读平:我们先和平平打声招呼吧。(指导学生读准后鼻音,轻声。指多名学生读)

  ⑵ 认读搭:我们说搭积木要用手,所以搭是什么旁?指导读准音。

  我们还可以说搭什么?(积累词语)

  ⑶ 读题,读准音。

  4、导入:有一天,平平正在搭积木,奶奶看见了,他们之间发生了什么事,你们想知道吗?竖起耳朵听仔细了。

  二、自读课文,感知课文

  1、师范读课文,要求:听仔细,然后说说你听到了什么?

  2、指名回答。

  认读间:读准前鼻音。

  3、学生自由朗读课文,要求:读准字音,遇到不认识的字圈一圈,拼一拼。

  4、师:张老师在读课文的时候遇到了困难,小朋友能帮帮我吗?

  ⑴ 认读生字这、些、都、住

  用多种形式读,读准翘舌音。

  ⑵ 出示句子:这些房子都给谁住?

  师:老师在这些字之间加了几个字,你会不会读?

  指名读通句子。

  师:大家看,在句子的结尾有什么?(问号)

  这句话是在问谁?(平平)

  谁能来问问平平?指导读出问的语气,句尾语气上扬,强调平平读轻声。

  5、师:平平搭了四间房子,这些房子都给谁住?

  指名说。

  出示句子:一间给爷爷和他的书住。

  一间给奶奶和平平住。

  一间给爸爸和妈妈住。

  师:请小朋友先自己读读这三句话。指多生读。

《平平搭积木》教案15

  教学目标

  1.借助拼音结合课文认识11个生字,会写4个生子。

  2.正确流利地朗读课文,再朗读中体会课文地含义。

  学生分析

  小学低年级学生想象丰富,口头表达欲望强烈,活泼好动

  善于表演,普遍对生活中的事感兴趣,和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。课后“读”“说”中的景物,在生活实际中,只要引导得当,容易唤起学生兴趣。

  设计理念

  力求贴近实际,以学生的主题活动为中心,巧妙创设情景,注重双向互动,让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”,在活动中积极参与,自主发展,提高学生的语文素养。

  以学生喜欢看图画形式为主,让学生联系生活实际,分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线,贯穿全课,组织课堂教学。

  教学流程

  一、激情引趣,导入新课

  师:今天,老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友,同学们想不想认识他。

  生:想。

  师:不过,要想认识这位新朋友,必须闯关才能和他见面,听说一(3)班的同学们可聪明了,这儿有一些比较难的词,看谁最聪明,认识的字最多!

  师:而且能用这些词说一句话。(分别出示色彩鲜艳的梅花,花瓣上分别写着:都是

  房间

  这些

  搭积木

  平平。花叶上写着:很美

  往下

  没有

  好啊。花茎上写着:还有一间呢?)。

  生:我们房间真漂亮。

  生:我会搭积木。

  生:这朵花很美。

  生:今天的天气真的好啊!(老师提示)

  (认识词的同学带着大家一起读,巩固识字)

  师生:好,同学们的这一关闯的可好了!我们就来见见好朋友吧!

  (出示课件1:嗨,大家好,我是你们的好朋友平平,我可会搭积木了,你们想和我比一比吗?)

  生:想。

  (利用生动形象的动画,激发学生学习兴趣,使每个同学都跃跃欲试)。

  师:平平喜欢用积木搭什么呢?我们今天就来学习13课《平平搭积木》。

  板书:ping

  ping

  da

  ji

  mu(生齐读课题)哪位同学会写这些字呢?(生摇摇头)拿出你们的小手和老师一起写好吗?(师指导写第一个“平”字,并说出笔画名称)同学们会写了吗?(生:会写了)好,你们就来写第二个“平”字好吗?(生书空并说笔画名称)。后面的字请同学们认真看,看看你们还认识哪几个字。(师写生答)

  师:老师教给你们一种识字方法,这样识字可快了,看搭积木的“积”左边是什么字(盖住右边的“只”)谁认识?

  生:禾苗的“禾”

  师:再看右边是什么字?(盖住左边的“禾”)

  生:一只、两只的“只”。

  师:真好!两个认识的字合在一起就是一个新字,同学们以后就按照这个方法去识字,一定会认得很多很多的字,同学们顺利地闯过了一关,

  我们就进行下一轮的比赛吧!

  过渡:现在大家齐读一遍课题(生齐读)。

  二、朗读活动,理解课文

  过渡:平平用积木搭了些什么?我们快快到书中找一找吧,看谁找的最快。

  (一)初读课文(生翻书带着问题自由朗读课文)。

  生:搭房子。

  生:平平用积木搭房子(师表扬生说了完整的话)。

  师:平平用积木搭了几间房子?

  生:四间。

  师:谁来读一下这两句话?(生举手读)

  平平搭这么多的房子会给谁住呢,奶奶呀最关心这个问题了,谁来读读奶奶说的话!(请生读)

  师:因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住,同学们一定要读出疑问的语气。(请生读,对读得好的同学,给予鼓励)

  师:老师做奶奶读给大家听听,听教师读好吗?(师读的声音声情并茂)

  全班同学照着老师的样子再来读一读(全班齐读)。

  同学样读得真好!(师由衷的赞扬)师:我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的(出示课件2)(声音同时出现,激发兴趣)。

  师:照着奶奶的样子自由读一读(生自由读,学生进步奶大)

  过渡:些房子给谁住呢?平平把答案都藏在课文里,我们帮平平找一找吧!

  (生继续自由读课文,找答案)

  生:一间给爷爷和他的书住,一间给奶奶和平平住,一间给爸爸妈妈住。

  师:你真聪明,一下子就帮平平找出了答案,老师把这朵漂亮的大红花奖给你!

  过渡:平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗?

  生:高兴。

  师:平平又自豪又高兴,那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢?

  生:自豪的语气。

  生:高兴的语气(你们俩说得真好)。

  好,我们就按他们俩说的语气来读一读(请生读)。

  师:你们读的真不错。平平是不是这样想的,这样做的呢?我们来听听电视中的平平是怎样说的,怎样做的!

  (出示课件3,三人画面依次出现并配音朗读,平平说的多好啊,哪位同学学学平平的语气再读一读)。

  (生踊跃举手读)。

  师:同学们读的真棒,可是,还有一间房子给谁住呢?

  生:给没有房子的人住。

  生:穷人。

  生:爷爷、奶奶,因为他们住的是破房子。

  生:给自己住,我们家还没有楼房。

  生:给教师住(老师真高兴能住上你搭的房子,教师谢谢你)。

  生:给灾区的人住。

  师:是的,前不久,山丹和民乐的交界处刚刚发生了一次比较大的地震,许多房屋都倒塌了,那里的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶都没有地方住,这么冷的天,可让他们怎么过冬啊?同学们替他们想想办法吧!

  生:让解放军叔叔给他们盖房子。

  生:给他们捐些棉衣。

  生:给他们捐钱。

  生:让他们到我的家里来住。

  师:你们真是一些既聪明又懂事的好孩子,老师真喜欢你们,平平听到地震的消息,心里可着急了,他是怎么想的。看课文最后一段,同学们齐读最后一段。(生齐读最后一段)

  三、游戏活动,动手操作

  师:平平准备搭很多很多的房子给大家住,你们想不想动手搭几间房子呢?

  生:想。(异口同声回答)

  师:老师这儿有许多搭房子的材料,不过看谁爱动脑筋。遵守纪律,不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。

  (请四位同学上黑板完成板书)

  其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧!

  活动活动你们全身。(合作搭积木,放松学生同时动手操作)

  师:这四位同学搭出的房子多漂亮啊!

  平平也和同学们一样,心里想着别人,他也是一个既懂事,又聪明,关心别人的好孩子。(师边说边完成板书:关心别人)

  四、拓展活动,口语训练

  过渡:刚才同学们和平平比赛搭房子,你们比平平搭的还好,他呀还想和你们比一比谁读的好,同学们请听。

  (出示课件4,很高很高的山,很清很清的河水,很绿很绿的树,很……)(课件范读)

  师:我相信同学们读的比平平还好,谁来读?(生举手读)

  师:还有一关,平平很想闯过去,不知道同学们想不想闯呢?

  生:想。

  (出示课件5,师叙述,多美的一幅画呀!

  你观察到了些什么?说出来好吗!)

  生:很红很红的苹果。

  生:很绿很绿的树。

  生:很蓝很蓝的天。

  生:很漂亮很漂亮的房子。

  生:很美很美的花。

  生:很长很长的路。

  师:你们的眼睛多亮,小嘴多巧,说的多好啊!

  老师的心里像吃了蜜一样甜。(孩子们且个个脸上露出满意的`神色)

  师:你们在这间教室里还发现了什么?(孩子们四处张望后回答)

  生:很多很多的老师。

  生:很多很多的人。

  生:很白很白的墙。

  生:很大很大的字。(墙上贴的标语)

  生:很亮很亮的灯。

  生:很好看很好看的电视。

  生:很美很美的花。(黑板上张贴的梅花)

  今天,同学们闯的关比平平还多,搭的房子比平平还漂亮,表现非常好,那老师就把这朵漂亮的花奖给一(1)班的同学吧!

  (师带头鼓掌,孩子们热烈的鼓掌。)

  五、实践活动,巩固提高

  师:最后,老师还想请同学们用自己灵巧的双手,用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子,看谁画的最好,拿出你们的彩笔,开始画吧!

  (师巡视指导,掌握学情)

  师:这位同学画的房子多美啊!

  (边说边放在视频展示台上展示学生作品,其它同学看后仍在津津有味地画着)

  师:好,时间过的真快,又到了说再见的时候了,我们和平平说再见吧!

  (出示课件6,画面:平平说:同学们,再见!)

  孩子们也不由自主地说:平平,再见!

  师:好了,该休息了,谢谢小朋友们,下课。

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