实用的桥教案模板十篇
作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编收集整理的桥教案10篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
桥教案 篇1
活动难点
学习用不同的 语气和典型动作表现故事情节和角色特征。
活动目标
欣赏童话剧《三只羊过桥》,能连贯地讲述三只羊是怎样过桥的,理解聪明和勇敢的关系。
学习用不同的语气和典型动作表现故事情节和角色特征。
活动过程
一、 听故事录音,欣赏童话剧。
提问:童话剧的名字是什么?您喜欢听这个童话剧吗?为什么?
童话剧表现了一件什么事?
二、使用幼儿用书,结合画面欣赏童话剧。
欣赏图1提问:三只羊为什么要过桥?他们碰到了谁?
欣赏图2提问:小山羊要过桥,大灰狼想干什么?小山羊是怎么对大灰狼说的呢?
欣赏图3提问:是谁来过桥了?中山羊是怎么对大灰狼说的呢?
欣赏图4提问:是谁来过桥了?大山羊是怎么过桥的?大山羊为什么要这样做?
三、讨论:三只三羊中谁最勇敢?为什么?想一想勇敢还需要什么?(教师小结)
四、学习角色对话,指导幼儿用不同的说话语气和动作大胆表现不同角色的特点。
1、教师完整朗读。(请幼儿观察教师是怎样表现三只羊和狼不同的语气的)
2、学习用不同的语气表现三只羊和狼的对- (分别请两个幼儿表现小山羊、中山羊和大山羊的对话)。
3、分组表演角色的对话。
活动反思:
《三只羊过桥》的故事情节简单,对话生动,重复句多,三只羊和大灰狼的角色形象很适合中班幼儿表演。在两遍童话剧欣赏后幼儿了解了故事的`主要情节,基本能复述出小山羊、中山羊、大山羊以及大灰狼的对话。活动的后半部分重点引导幼儿学习角色对话,让幼儿用不同的语气表现三只羊和狼的对话,个别幼儿角色模仿得很像,尤其是能用颤抖的声音来说小山羊的对话,用凶狠的语气来学说大灰狼的对话,表现很棒。个别平时比较胆小的幼儿也能观察到同伴表演时语气,积极举手来参与表演活动,但由于活动时间紧迫,很多幼儿没有被请到表演故事,。后期可以把《三只羊过桥》的表演安排到班级的“超级梦工厂”,为幼儿自制些简单的道具,增进幼儿的表演欲望,除了让幼儿用不同的语气表现不同角色的特点,还可以让幼儿用典型的动作表现三只羊和狼的特征,尤其可以让平时害怕上台表演,不敢在集体面前表现的幼儿,给他们更多的鼓励和机会,通过表演帮助他们体验成功表演的快乐,克服害怕表演的心理。
桥教案 篇2
【教学内容】
浙教版小学语文第9册第15课《古诗四首》之《山行》与《枫桥夜泊》
【教学目标】
1、借助注释,理解诗义。
2、透过意象,感受诗情。
3、比较阅读,体验意境。
【课前准备】
搜集秋诗、秋词。
【设计意图】
课程标准认为,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”。古诗以其凝练的语言,生动的意象,真挚的情感,优美的意境为教师与学生提供了一个广阔而富有意趣的对话空间。本课试图利用诗歌文本特点,搭建师生对话平台,引领学生走进诗人内心深处,进行一次充满情趣和美的对话。
【教学流程】
一、诵秋感愁,渲染气氛。
师生交流秋诗、秋词,这些诗词中弥漫着一种较为普遍的悲秋情绪。学生写“愁”字,说说“愁”字上头为何是个“秋”字的理解,建立秋景与秋思之间的联系。
二、《枫桥夜泊》,品悲秋滋味。
1、小组合作,借助注释理解诗意。
2、展开想象:诗人是怎样通过景物来表现愁思的'。大胆猜想:诗人为什么而愁。意象统整:仿佛看到了什么,听到了什么,想到了什么。朗读感悟:情境描绘中朗读,诗歌朗读中悟境。
三、《山行》,悟秋色可爱。
1、描绘诗人眼中的秋色。
2、比:杜牧的心境跟张继是否一样。赏:欣赏红叶图片,谈感受,诵诗句。悟:从一、二两句诗中体悟诗人的爱秋情怀。
四、整合拓展,升华诗意。
1、同样处在深秋,同样不得志,为何心境会如此迥然相异。
2、假如杜牧遇上张继,会对张继说些什么。
3、补充一些爱秋诗,如,《赠刘景文》、《秋词二首》等。
桥教案 篇3
课 时
总1课时
课型
阅读课
备课时间
20xx-10-9
第1课时
使用时间
20xx-10-10
教学目标
理解作者所写的桥之美;与中国石拱桥比较,感受两种不同的表达方式;理解一些难句的情味。
重 点
同上。
难 点
同上
教学准备
1. 多媒体课件展示桥梁图,让学生读文、看图、练说话,在直观效果较好的氛围中学习语文知识。
2. 通过初读、精读、研读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文,培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力及合作意识。
3. 问题设置分层次,教师参与问题讨论,在平等的气氛中培养学生语文素养及人文精神。
教学方法
朗读法引导?自读?合作?探究
板书设计
1、石桥与密密的苇丛相配合(感受特别) 联系形象的重叠与交错
2、石桥与细柳合作创造(景致动人) 构成丰富画面
3、长桥之美(富于创造力)
4、风雨桥(形式独特)
教 学 过 程
教学修改、反思
○导入
○简介作者:吴冠中1919年生,中国现代画家。
○在早读课读过书的基础上,快速阅读课文,(或看播放有关画面)思考:在作者看来, “桥”美在何处?你对此有什么感想,从中受到什么启发?
提示:这篇课文以画家的标准和眼光,发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。美术工作者以独到的视角,引领我们用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好而说不出好在何处的景物,这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。
画家眼中的桥有什么特殊的美感呢? 学生先思考或回答,教师再明确指导:
概括地说,是桥在不同环境中,起着各不相同的形式作用,即具有不同的美学效果。
第一个例子,是写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤,令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明,能使空间陡然显得疏朗开阔,令人觉得神清气爽。
第二个例子,是写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块,这里有形体上的强与弱、轻与重之分,有动静之分,有颜色上的对比,还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别,种种不同,归结起来,其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同,差距如此之大而仍能和谐统一,可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。
第三个例子,是写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上,打破了背景的单调感。同时,如前所说,桥是人们劳动的成果,出现在苍茫水面上的长桥,是人类创造力的体现,从这个意义上说,它似乎也具有了生命。
第四个例子写的是形式比较独特的桥——风雨桥,作者没有明言桥所起的作用,不过,我们不妨做一些揣测。如,从作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的理想位置”,再结合我们欣赏国画的经验,可以想像得到,桥面上盖有廊和亭的桥,给人安闲、自在的感觉,这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。
在以上四个例子中,桥或为主体,或为陪衬,或起着画龙点睛的作用,但都与周围景物成为和谐的一体,共同构成入画的景致。
随后,作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用:联系形象的重叠与交错。这是对作者眼里的“桥之美”的进一步补足。文章以《清明上河图》里的“虹桥”及乡间小桥为例,指出通过桥能构成丰富的画面。此后作者宕开一笔,开始结合具体实例谈桥与周围景物要互相衬托、呼应的问题,作者是所举实例基本上持否定态度。
○引导学生体味下列句子的情味。
1.茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。
赏析:其实,苇丛不会“发闷”,也不会做“深呼吸”,这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。
2.早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂!
赏析:杨柳拂桥是江南常见的景色,作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气,将桥限定为石桥,两种景物之间的反差与对比,形成特殊的'美感。 “杨柳岸,晓风残月”是宋人柳永的名句,这里说“即使碰不见晓风残月,也令画家销魂”,是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人,不再需要别的东西来烘托了。
3.无论是木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。
赏析:这句话的意思是,桥横跨在水面上,与桥下的流水在平面上形成交错;同时,桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。
4.田野无声,画家们爱于无声处静听桥之歌唱,他们寻桥,仿佛孩子们寻找热闹。
赏析:桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告,桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律,这吸引着画家总是追寻着桥的身影。
○比较:《中国石拱桥》与本文的区别:中国石拱桥以准确的数据、例子等对中国石拱桥的特点进行了说明,是人对石拱桥有一个整体的了解;本文则用艺术家的眼光对桥的美进行了描写和评价。
板书:桥在不同环境中,具有不同的美学效果
例:1、石桥与密密的苇丛相配合(感受特别) 联系形象的重叠与交错
2、石桥与细柳合作创造(景致动人) 构成丰富画面
3、长桥之美(富于创造力)
4、风雨桥(形式独特)
讲讲有关说明文与记叙文的知识,再学课文。
桥教案 篇4
教学目的:
1、 学会6个字,会认1个字。
2、 有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。
3、 理解重点诗句的意思。了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情。
教学重难点:理解诗句,体会诗人表达的感情。
课前准备:
1、收集红军长征的有关资料。
2、组织学生收看电影《飞夺卢定桥》。
教学时数:2课时。
教学过程:
第一课时
一、 创设情境,激趣导如。
二、 初读课文,认读生字词。
1、自由朗读,要求读准字音
2、检查生字读音。
3、齐读课文
三、 整体感知课文
1、读课文,思考:本诗有几小节?每节写什么?
2、学生回答。
四、 学习第一节
1、指名读2、思考:人在铁索桥上看到什么?说明什么?(高又险)
3、指导感情朗读
五、 学写生字。重点指导:滚
六、 作业:
1、写生字。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、 复习,导入新课。
1、 认读生字。
2、 诗人站在桥上看到什么?说明什么?
二、品读诗歌,体会情感。
1、浏览课文,快速找出反映作者此时心情的`词语。(心潮汹涌激荡)
2、作者站在铁桥上,心潮汹涌激荡,思接古今,找出有关的诗句,同桌互相读一读。对自己喜欢的诗句,可以多读几遍,有疑问的地方可作记号。
3、 学生汇报
(1)重点学习第二节。
(a) 圈出最能体现红军战士英勇的词语。
(b)(补充《飞夺卢定桥》中有关资料,丰富学生认识。
(2) 指导朗读第二节
4、 采用多种方式朗读。
三、作业1、 读下面的句子,说说你从带点的词语中体会到了什么?
“勇士们哪,攀着一根根铁索,冒着密密的弹雨,冲破了敌人的火网!”
2、“在这英雄的土地上,我要高声歌唱!”
桥教案 篇5
教学目标:
说明事物的特点,具体把握中国石拱桥的特点。
学习以代表性事物说明事物特征的写作方法。
初步了解本文说明顺序。
教学策略:
学法:筛读、讨论、实践。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、导入新课。
以“拱”字切入。
(1)展示桥的图片,让学生感受桥,并做出判断。
(2)出示两种文段,让学生在比较中感知说明文体。
二、整体感知:
给课文题目加上定语(教师在已经写好的板书“中国石拱桥”前加上“……”,成为“……的.中国石拱桥”)。
(并解决学生阅读课文中疑难问题。)
三、研讨课文
(1)作者在说明中国石拱桥特征的时候,为什么举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢?一个不是更简炼吗?
(2)请同学们根据课文内容具体分析,勾画圈点,看看赵州桥、卢沟桥是不是体现了中国石拱桥这些特征了。
(3)结合课文,观看幻灯片,赵州桥和卢沟桥各自还有什么特点吗?
(4)结合课文内容和插图,画出赵州桥示意图,标上相应的数据。
(5)假如你是导游,请你根据课文内容和插图设计一段话,向游客介绍赵州桥。
四、总结
五、牛刀小试
我们生活在江南水乡,桥梁无处不在,请你介绍一座熟悉的桥梁,按照一定的顺序,写一篇小说明文。
桥教案 篇6
教学目标:
1. 让幼儿感受儿歌朗朗上口的语言特点和念儿歌的乐趣。
2. 能理解儿歌中的故事内容,懂得谦让。
教学准备:
1. 幼儿知道独木桥的构造。
2. 教师准备:创设独木桥的.情景。
教学重难点:
让同学们懂得故事中蕴含的道理。学会谦让。
教学过程:
一.幼儿观察幼儿用书《大家在一起》的挂图。
1.提问:图上有谁和谁?
它们在干什么?
结果怎样?指名答。
2..教师讲述故事,边进行情境表演:依次在黑板上贴出教具:河流,两座山,独木桥,两只羊等
森林力的山脚下有一条河,河边有两座山,东边住着小白羊,西边住着小黑羊.今天,是星期天.小白羊要到河对岸去持青草,小黑羊要到河对岸去给妈妈买酱油.两只小羊一起来到了小桥上.都想自己先过去,可是独木桥一次只能过一个人,.于是,两只小羊就你推我一下,我推你一下.结果,扑通一声都掉进了河中央,弄得浑身湿淋淋的。
3.教师边用玩具纸偶边表演边引导幼儿念儿歌我们一起来编儿歌好吗?)
东边(一只羊),西边(一只羊),一起来到(小桥上)。
你也(不肯让),我也(不肯让),扑通掉进(河中央)。
4.请幼儿挂图,跟着老师朗诵儿歌三遍。
二.提问:两只羊应该怎样做才不会掉入河中,又能顺利的过桥呢?
指名答,答对的请他用纸偶进行表演。
三.请小朋友们表演一下在独木桥上要懂得谦让的情景。
四. 续编故事:第二天,两只小羊又在桥上遇见了,这时候会发生什么事呢?......
请小朋友们接着把故事编下去。指名说。
五.教师小结:这一次,小羊们懂得了要谦让。大家会怎样评价他们呢?请你说一句表扬他们的话吧!
六.一边用纸偶演示,启发幼儿再编一首儿歌:
东边小白羊,西边小黑羊。
一起来到小桥上,你让我,我让你。
一先一后过了河,大家乐呵呵。
大家都夸奖,白羊和黑羊,遇事懂谦让。
七.请两名幼儿把两只羊的故事完整地表演一遍。(前后对照)两人一组,表演故事
八.讨论:谦让是一种美德,生活中我们怎样相互谦让?
比如:玩滑滑梯时,玩玩具,上厕所,去银行取钱,在超市买东西收银处(按顺序排队,不要抢别人前面去)。
吃水果时,吃好吃的东西时等等(孔融让梨的故事)。
九.小结:通过过桥,小羊们懂得了相互谦让,小朋友们也懂得了在生活中要谦让。让我们大家再把这首儿歌跟着老师念两遍吧。(结束)
桥教案 篇7
教学目标:
1、能快乐地演唱歌曲。
2、和谐地与同学合作演唱二声部合唱。
3、根据歌曲创编舞蹈动作。
教学过程:
一、感受歌曲《在阿维翁大桥上》
1、在有人居住的地方,就有水,有水的地方,就有桥。桥承载着人类的智慧,见证着历史的变化,是人类社会文化生活的缩影、人类文明的象征。今天我们开始学习“桥”这样一个单元,通过学习桥,了解人类丰富的情感生活。先听一首以桥命名的歌曲《在阿维翁大桥上》。
2、这是一首欢快的舞曲,音乐简短,曲调平易,节奏规整,适宜与舞蹈。
二、学唱歌曲《在阿维翁大桥上》
1、请同学学唱《在阿维翁大桥上》。
2、采取独唱、齐唱两种不同的演唱形式,分别演唱歌曲的第一段和第二段。鼓励同学出判断,哪一段采用齐唱比较好,哪一段采用独唱比较好。
三、合唱局部的学唱
1、教师板书低音声部的骨干音:
solsol|dodo|solsol|dodo|
solsol|dodo|solsol|mido|
教师演唱高声部曲谱,同学在高声部第二小节进入,轻声演唱低音声部骨干音。注意结束小结mi与sol三度音程的结合。
2、请局部同学演唱高声部曲谱,一局部同学演唱低声部曲谱,轻声合唱。高低声局部分别延长各自的歌词,轻声合唱。
四、听音乐,创编舞蹈
1、歌曲唱会之后,同音乐引导同学创编简单的舞蹈动作,发表个人的意见,展示个人的设计。
2、同学集体学习其中两个动作。
3、同学围坐一圈,请三、五个同学唱着歌曲邀请其他座位上的同学跳舞。
五、结束全课
教学反思:
同学用欢快的情绪演唱歌曲,和谐的`演唱二声部的旋律。
第二课时
教学内容:
1、用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。
2、欣赏歌曲《北京的桥》、《桥》。
教学目标:
1、学习用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。
2、欣赏歌曲《北京的桥》《桥》。
教学过程:
(一)导入课题复习上堂课学习的歌曲《在阿维翁大桥上》。
(二)听音乐,初步感受乐曲《桥》。
(三)听乐曲《桥》,感受音乐的情绪。
1、这首歌曲描绘了水乡小桥的特点,请同学们再听音乐回答,水乡的小桥有什么特点?歌曲采取什么音乐形式来表示?
2、歌曲以说话的口气,长短不一的节奏,舒展的音调,描绘了水乡小桥的特点。歌曲的第二段还是描写桥吗?假如不是,那么又歌唱了什么?
3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思乡之情,曲调和节奏与第一段有什么不同?作曲家为什么这样处置?
4、歌曲高潮布置在歌曲接近尾声处,请同学们跟着录音机学唱,体会体会应该用什么样的情绪来演唱。
(四)聆听歌曲《桥》,介绍自身所知道的桥。
1、在歌曲的背景下,说说同学们所知道的桥。
2、聆听歌曲《桥》,说说个描绘的桥在祖国的什么位置。
3、除了从歌词判断,我们还可以从歌曲曲调的特点来判断。
(五)初步感受歌曲《北京的桥》
1、歌曲《桥》具有什么地方特点?也许同学们无法判断,下面再来听一首歌曲,对比两首歌曲,听一听哪一首歌曲更像北方音乐,哪一首更像南方音乐。
2、听歌曲,引导同学考虑,这首歌曲取一个什么曲名比较合适。
(六)欣赏歌曲
1、聆听《北京的桥》,感受歌曲的情绪,说说个基本情绪。
2、聆听音乐,根据歌曲情绪变化,说说歌曲分为几局部。
3、跟着录音机哼唱前奏、间奏、与尾声,说说这些伴唱局部在歌曲中表达了什么情绪和意境。
4、跟着录音机哼唱歌曲,说说歌曲主歌与副歌音乐有什么不同。
(七)比较《桥》《北京的桥》与《在阿维翁大桥上》三首歌曲的异同。
根据同学个人能力和理解,自由发挥,畅所欲言。
(八)用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》
1、同学试着默弹歌曲曲谱。
2、唱歌词,用乐器伴奏。
3、请一局部同学唱歌一局部同学舞蹈,一局部同学演奏课堂乐器,集体扮演。
桥教案 篇8
活动目标:
1、了解绘本内容,感受作品惊险的情节。
2、根据画面线索,用合理的语言进行猜测、想象。
3、初步体会狐狸和兔子同时遇险时化敌为友的过程,感知沟通、合作、关心是化解矛盾的最好的`途径。
活动过程:
一、导入
介绍主角与地点,出示书名。讲述事件的发生。
二、遇险
他们都来到了这座摇摇晃晃的独木桥上,后面会发生什么事呢?
太危险了!怎样才能保持平衡呢?
三、化敌为友
1、 争执
虽然原木保持了平衡,但两只可怜的小动物只能抓住木头一动不动,心情如何?好象在说什么?
你觉得他们最后的结局会是怎么样呢?
2、 交流
狐狸和兔子就这样趴着直到深夜,天黑了,周围静悄悄的,呼呼的山风吹得周围的树木沙沙作响,在这漫长又恐怖的黑夜,狐狸和兔子心情如何?
他们的表情发生了什么变化?为什么?
3、 关心
发生什么事?为什么狐狸会关心和帮助兔子呢?
4、 关心与合作
教师讲述情节,T:发生了什么事?你觉得狐狸这时候会对兔子说什么?
兔子为什么救狐狸?你觉得狐狸还会抓兔子吃吗?为什么?
四、完整欣赏讲述
狐狸说什么?为什么不吃这只兔子了?
小结
桥教案 篇9
活动名称:
外婆桥
设计思路
托班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定,带有很大的情绪性。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程,不关心活动的结果。因此,托班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐,玩中学,玩中获发展。
《外婆桥》是我们民间的一首童谣,它的乐曲舒缓、柔和,且乐曲内容又是孩子最熟悉最至亲外婆,我想选此乐曲进行欣赏,孩子大概较能接受。托班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此,设计宝宝自己摇小船去外婆桥的游戏情节。在游戏中让幼儿扮演自己,在唱唱玩玩中,反复感受音乐的旋律和歌词。从摇小船、到外婆桥的整个过程中,幼儿自然地产生了想外婆、爱外婆的情感。
民间音乐游戏:
外婆桥
一、活动目标
1、能安静地听乐曲,感受音乐的抒情旋律。
2、乐意用动作、歌曲、表情,表达对外婆的'喜爱之情。
3、在说说、唱唱、做做、玩玩中,拓展幼儿的语言智能、肢体运动智能、人际交往智能。
二、材料准备:
1、准备外婆头饰一个,音带、录音机。
三、活动过程
(一)问答游戏,引出话题:
老师问,幼儿答。
《组织形式灵活性》
(二)谈话:
1、你们都有外婆吗?外婆住在什么地方?
2、你去看外婆吗?你是坐什么车到外婆家的?
3、有一个宝宝他也要到外婆家,我们来听听他是怎么去外婆家的?
《活动过程问题情景性》
(三)欣赏歌曲:
1、录音机里的宝宝是怎么去外婆家的?
2、你们乘过船吗?乘船的时候船是怎么摇摆的?(请幼儿做做摇船的摸样)
3、宝宝摇着船,到了什么地方呢?我们来仔细听一听!
4、(欣赏音乐后提问)桥是什么样子的呢?你们有什么好办法搭一座桥?
5、听音乐摇船、搭桥去外婆家。(幼儿根据音乐的变化来做不同的动作)
(个别能力强的:老师也想跟你一起去看外婆,这只船太小,能不能造得大一点,让老师也能乘)《学习要求针对性》
《以上几个环节体现了递进性》做让幼儿动脑筋做船、搭桥体现《教学方法的探索性》
有外婆《体现环境》(听音乐幼儿在听觉感受)(幼儿做动作有了动作感受)
(四)学歌曲、明规则、做游戏。
1、分弟弟,妹妹做游戏。(体验游戏规则)
2、听音乐跟唱歌曲。(喜欢跟音乐唱歌,唱清歌词)
3、听听唱唱做音乐游戏。(再次激发情感,强化游戏规则。)
桥教案 篇10
活动目标:
1、能大胆尝试走过不同的桥,有障碍的,“S”形的等,发展幼儿的平衡能力。
2、培养幼儿勇敢的美好情感。
活动准备:
1、小蚂蚁胸饰
2、与幼儿人数相同的小凳子,“S”形的平衡木
3、两筐皮球
活动过程:
一、开始部分:热身运动
T:我是勇敢的小蚂蚁,我们是勤劳的小蚂蚁,那我们来做做运动吧!
(师幼一起听音乐做热身操)
二、基本部分
1、搭桥
T:小蚂蚁们看,前面有一条小河,那我们怎么过去呢?
T:好,今天我们就用小凳子来搭两座桥,请第一排的小蚂蚁来搬这边的椅子,请第二排的小蚂蚁来搬那边的椅子,记住小椅子要一个接一个得排起来,好,我们开始搭桥吧!(两组小朋友自己搭桥)
2、试过桥
T:小蚂蚁真能干,两座小桥搭好了,小蚂蚁想不想来试一试,走一走呀?想一想怎么样才能走得稳?(幼儿集体试过桥,走一遍)
T:小蚂蚁都试着走过了桥,那你是怎么走的稳的?(请个别幼儿来试试自己是怎么走的)引导幼儿两手张开,平举,保持身体平衡
T:那怎么走得神气点呢?张老师来走走好不好
(教师示范:要求脚要踩稳,手要张开平举,保持身体平衡,眼睛看脚下,挺胸)
T:那我们在来试试,要走得又稳有神气!(幼儿集体过桥)
3、过油障碍的桥
T:看,我们的`桥发生了变化,这样的桥你能过去吗?(请个别幼儿来走一走)
T:她是怎么过的?是跨过去的,我们来学一学跨的动作
T:小蚂蚁想不想过这样的桥,那我们开始吧!
(幼儿集体过有障碍的桥)
4、过“S”形的桥
T:看,又有两座桥了,你们会过吗?
(幼儿过“S”形的桥,要求要走得稳)
三、游戏:小蚂蚁搬粮食
T:小蚂蚁过桥的本领学会了,现在啊,就要到河对岸去搬粮食了,要走过椅子小桥,从筐里拿一个球,再从“S“桥上走回来,回来后就做在球上休息,挺清楚了吗?
幼儿开始游戏,教师在旁保护并提醒幼儿要走得稳。
四、结束部分:放松运动
幼儿与教师一起做在球上坐放松活动。
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