【精选】大班语言教案合集10篇
作为一名教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的大班语言教案10篇，欢迎阅读与收藏。
大班语言教案 篇1
我的名字
活动目标：
1、能大胆地讲述自己的名字以及名字背后的小故事，学习用“我的名字在第几行、第几个，我叫××的句式完整表述。
2、学习书写自己的名字，感受自己名字的独特性。
活动准备：
1、布置幼儿事先向爸爸妈 妈了解自己名字的写法、含义以及取名时的小故事；
2、每个幼儿的名字卡片、写字笔、书写卡、一本签名簿等。
活动过程：
1、寻找自己的名字
（1）教师将幼儿的名字卡片排成四行贴在黑板上，并用数字做好行的标记。
（2）教师：请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么？
（3）教师：你能找到自己的名字在那里吗？（引导幼儿数数自己的名字在第几行、第几个。）
（4）幼儿寻找：互相说说自己的名字在第几行、第几个，叫什么。
（5）集体交流：以开火车的形式引导幼儿用“我的名字在第几行、第几个，我叫×ד的句式来介绍自己的名字和位置。
2、说说“我的名字”
（1）教师：小朋友们说的都很好，那么，你还有其他的名字吗？你有小名吗？谁会叫你的小名？（引导幼儿互相说说关于自己小名的情况。）
（2）教师：大家叫你小名的时候，你有什么感觉？（引导幼儿说说自己的感受。如：别人叫我小名的'时候我感觉很开心，很亲切；有点难为情，因为我长大了等等。
3、交流“我的名字”的故事
（1）教师讲述故事“钱钟书”，让幼儿了解伟大作家钱钟书有关名字的故事。
（2）教师提问：爸爸妈 妈为什么给钱中书取名叫“中书”呢？（因为他从小喜欢书。）
（3）教师：那你的名字有什么故事吗？引导幼儿互相说说自己的名字的故事。
（4）集体交流自己的名字的故事。
（5）教师总结：我们每个人都有一个非常独特的名字，每个名字都有一定的含义，寄寓了爸爸妈 妈对我们的期望和美好的祝愿。
4、我会签我的名字
（1）教师：小朋友们会写自己的名字吗？请大家在自己的小纸片上写一写。
（2）让幼儿分别在纸片上练习写自己的名字。
（3）教师：老师准备了一本签名簿，你能在上面“写”上自己的名字吗？
（4）幼儿逐一在签名簿上签名，互相欣赏自己写的名字。
活动延伸：
画名字，让幼儿发挥想象用漂亮的图案和颜色来装饰自己的名字。
大班语言教案 篇2
【活动目标】
1、初步了解故事的三要素：时间、地点、人物
2、能根据图片有关三要素的提示创编故事
3、能大胆、自信地在集体前讲述故事
【活动准备】
葫芦一个纸葫芦图片若干葫芦藤若干
【活动过程】
一、出示葫芦引起幼儿兴趣
1、师：看这（葫芦）这可不是一个普通的葫芦它的肚子里藏了一个好听的故事呢葫芦葫芦变变变！（出示图片）故事在儿呢噢！故事就在葫芦宝宝的肚子上呢！
2、教师有感情地讲解故事（手指图片）
二、帮助幼儿理解故事内容引出故事的三要素
师：小朋友这个故事发生在什么时候呢你是从个葫芦宝宝身上看出来的（指葫芦上的图片）噢黄色的葫芦宝宝身上有个时间地标记表示故事发生的时间
师：这个故事发生在什么地方呢你是从个葫芦宝宝上看出来的
红葫芦上有故事发生的'地点看（指葫芦上的图片）这个故事就发生在……
师：哦黄葫芦和红葫芦告诉了我们故事发生的时间和地点那蓝葫芦又告诉我们什么对蓝葫芦告诉我们故事里有些人物
小结：原来有了时间、地点和人物我们就可以编出好听的故事了
三、看图片引导幼儿尝试创编故事
1、师：现在这只宝葫芦有要变了小朋友先把眼睛闭起来葫芦、葫芦变变变！
2、（将三个葫芦翻转过来）这次的葫芦宝宝有什么不同（引导幼儿观察图片的变化幼儿回答时注意总结）
3、引导幼儿尝试创编故事
师：这个故事发生在什么时间呢故事发生在什么地方呢故事里都有些人物呢现在有了时间、地点、人物你能不能把它们编成一个好听的故事呢
4、总结评价
师：“××小朋友的故事样呀刚才××小朋友看着葫芦上的时间、地点和人物编出一个这么好听的故事你们会不会呀”
三、幼儿自由选择纸葫芦创编故事
1、提出要求
师：“看葫芦藤上结出了许多许多的葫芦等会儿阿小朋友去摘一个黄葫芦一个红葫芦一个蓝葫芦一共是……！想一想你能编出什么好听的故事来！”
2、幼儿自由创编
3、幼儿讲故事
师：请把你的葫芦宝宝带上来先给大家看看你的葫芦宝宝再把故事讲给大家听准备好了开始吧
师：还有谁愿意来讲的这么多呀！这样吧等会小朋友把故事讲给客人老师听如果你讲完后还想编故事就和别的小朋友交换一下葫芦
四、结束活动
师：小朋友今天我们学会了一个本领根据时间、地点、人物编故事今后小朋友在编故事的时候也要先想好故事发生在什么时间、什么地点和故事里有些人物然后就能编出好听的故事来了！
【活动反思】
“三要素”是小说、故事中不可缺的成分而在教学中我们经常会忽略掉它平日我们只一味地让孩子听懂故事明白故事中的道理却偏偏遗忘了构成故事的三要素：时间、地点、人物也许您会想“三要素”在小学语文中提起得比较多小学的孩子们在初次接触写作时老师会重点讲解是的也正是因为如此也正是因为我们大班的幼儿已经有了一些看图创编故事的经验我们年级组决定尝试让幼儿在“三要素”的提示下学习故事的创编为幼儿跨入小学接触写作文提供经验储备
确定课题后为了不让活动开展得生硬死板年级组一起讨论决定用宝葫芦来做为导火线并将其贯穿于整个活动之中室内的环境布置也都以它们为主给活动的开展提供了一个良好的氛围活动一开始宝葫芦变出的三个葫芦宝宝引起了幼儿的兴趣也引出了一个故事教师根据葫芦宝宝上的提示讲故事让幼儿初步感知故事是在三个葫芦宝宝的提示下开展的随后通过提问让幼儿知道不同颜色的葫芦分别代表了什么初步了解了故事的“三要素”：时间、地点和人物初步了解了只要有“三要素”就能进行故事创编宝葫芦的再次变化后教师和幼儿一起观察了“三要素”的变化说出已变化的时间、地点、人物后幼儿就开始自由创编了接着设置了一个摘葫芦的环节让幼儿体验到活动的趣味性不让语言活动显得死板平淡幼儿摘完葫芦后都能自主地、积极地进行创编大部分的幼儿都能将“三要素”编入自己的故事中也基本掌握了这一技能然而在这一环节中我没有从故事的“三要素”这个方面对孩子创编的故事进行总结评价忽略了活动的重点和难点评价时如果我再强调或突出一下故事的“三要素”也许效果会更佳
本次活动中我惊喜地发现我们的孩子想象力是如此的丰富创编能力也很强我认识到教师的评价很重要因为它可以帮助幼儿提升自己的经验和创编能力比如说有些幼儿已经能够根据三要素进行故事创编已掌握了该技能在此基础上教师可以提高要求鼓励幼儿用好听的词和句将故事创编得更加生动、更加形象
大班语言教案 篇3
活动目标：
1、仔细观察画面，大胆讲述自己对画面的理解。
2、初步理解故事内容，体会小狐狸的天真和三个咕噜噜的机智。
3、学习词：咕噜噜、烤红薯、小人书、敲鼓。
活动准备：
1、大图书和人手一本配套小书。
2、配套字卡。
活动过程：
一、谈话激趣。
小朋友们，你喜欢狐狸吗？你听过的故事中都是怎样评价狐狸的？在今天我们要读的这个故事里，也有一只小狐狸，它究竟是一只什么样的狐狸呢？我们一起来看看吧！
二、师幼共读。
1. 幼儿边观看小图书 1－3，教师边提问。
提问：爸爸是怎么对小狐狸说的？小狐狸是怎么说的？它又是怎么做的？ 竹筐里说话了，它说了什么？当小狐狸问：竹筐里什么在叫的时候，竹 筐里又是怎么说的？ 你觉得小狐狸看到的会是什么呢？
2. 幼儿观看小图书第 4 页，说一说发生什么事了？小鱼是怎么出来的？ （认识动词：蹦）你能用蹦来说一句话吗？
3. 幼儿边观看小图书 5－7 页，边提问：咦，刚才竹筐里说三个咕噜噜，现在怎么变成两个咕噜噜了？ 请帮小狐狸出出注意吧，到底是打开看看呢，还是不看？说说你的理由。 小狐狸到底有没有打开盖子呢？我们还是继续往下看吧。
4. 观看小图书第 8 页。
小狐狸打开盖子了吗？发生了什么事？（认识动 词：飞）请女孩子来学一学飞的动作吧。
5. 幼儿边观看小图书 9－11 页故事。
提问：现在竹筐里还剩几个咕噜噜呢？你觉得这个咕噜噜会对小狐狸说什么？ 小狐狸还会把盖子打开吗？为什么？ 你觉得最后的这个咕噜噜可能是什么呢？为什么？
三、完整阅读现在我们一起把这个故事完整地讲一遍。
讨论：三个咕噜噜和小狐狸你喜欢谁？为什么？
教师小结：老师和你们一样，喜欢小狐狸的天真可爱、三个咕噜噜的.聪明机智。
四、拓展经验。
喜欢这个故事吗？为什么？如果小狐狸不相信咕噜噜的话，那会发生什么更有趣的事儿？把你想象的更有趣的事儿回家讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，好吗？
大班语言教案 篇4
一、设计意图：
《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并透过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。”中班下学期的幼儿探究、分析、观察潜力有了必须的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。所以我想让幼儿在欣赏诗歌的基础上，把握诗歌的内在规律，进行创造性的仿编，并在活动中调动幼儿的想象力，大胆的运用语言潜力进行表达。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵。
二、活动目标：
1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的`意境美。激发幼儿热爱大自然的情感。
2、潜力目标：尝试改编诗歌资料，激发幼儿感受散文诗中语言的美。
3、认知目标：帮忙幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，明白春雨对万物生长的作用。
三：活动过程：
活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为引出春雨——学习诗歌——仿编诗歌
1、采用提问的形式，直接切入主题。
春雨落到哪里？幼儿能从生活经验来说。
2、学习诗歌。
透过课件中轻柔的配乐诗朗诵使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
（1）重点学习诗歌中“下吧，下吧，我要、、、、、、”这一句式。
在学习诗歌前，我没有直接朗诵诗歌的资料，而是逐幅欣赏时透过幼儿猜测，也就是培养幼儿的拓展性思维。种子会说些什么？教师根据幼儿的回答，概括出第一句“种子说下吧，下吧，我要发芽。”在老师的示范下，之后几幅图，让幼儿运用诗中的句式“下吧，下吧，我要开花、、、、、、简单建构诗句。这样的设计自然合理，进而引出整首诗。
（2）朗诵诗歌
采用诗歌的配画在幼儿产生视觉形象再随轻柔的音乐朗诵一遍。
要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗诵诗歌。
目的都是加深幼儿对诗歌的印象。
3、拓展经验，用替换的方法创编诗歌。
（1）幼儿学习创编诗歌。
启发幼儿想一想：春雨还会落到哪里，他们会说什么话？
请一幼儿上台选图编，也就是为下面幼儿作选图创编如何操作作示范。
（2）幼儿自由选图编。
大班语言教案 篇5
活动目标：
1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话
2、能用连贯语言讲出角色间的对话。
3、教育幼儿同伴间要互相团结。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动准备：
角色图片、背景挂图、角色头饰、雨伞
活动过程：
一、出示雨伞，引起幼儿的兴趣
提问：1、这是什么？（雨伞）
2、我们是在什么时候用雨伞？
3、如果下雨时我们手中没有雨伞、雨具怎么办？（请幼儿带着个问题安静的倾听故事）
二、学习故事
1、交待故事名称，教师有表情清讲故事一遍。
2、提出问题：（1）故事的名称是什么？
（2）故事里都有哪些小动物？
（3）故事里讲了一件什么事？
3、利用角色图片、背景图片教师有表情的讲故事一遍。
4、提问：（1）小兔子玩着玩着天怎么样了？
（2）小兔子用什么办法避雨？
（5）小兔子看到小伙伴被雨淋湿时，它是怎么样做的？
5、利用角色头饰，请部分幼儿表演幼儿，启发幼儿学说故事中的'对话。（引导幼儿用清楚、连贯的语言进行表达）
6、启发幼儿说一说：“如果下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么方法避雨？”
三、教育幼儿相互间要团结友爱、互帮互助。
教学反思：
由于去年一直以来我们语言课题组的研究目标就是“培养孩子们质疑问难的能力”，因此这学期他们的问题质量有了明显的提高，如今天我班开展了故事教学活动——《下雨的时候》，在听故事前，我先给孩子们欣赏了第二幅图片，然后鼓励他们提出心中的疑惑，孩子们提问的积极性出乎我的意料：“小兔子为什么要（用手）蒙着头呀？”“小蘑菇怎么飞到天上去了呀？”“小兔子为什么闭着眼睛呢？”“小兔子为什么要张着嘴巴？”“小兔子的耳朵为什么没有竖起来呀？”“天上怎么下雨了呀？”“路上的花怎么开得这么大呢？”……对于孩子们的疑问我没有马上给予解答，而是让他们带着这些疑问来听故事，自己寻求答案。
因为有了一定的目的性，孩子们听得也特别认真，并且老师在讲故事的过程中设置了一些悬念，让他们来预猜结果，最后让孩子们在理解故事情节的基础上进行了表演，把活动推向了高潮，这样他们在活动中始终保持着浓厚的兴趣。
本次活动让孩子们先看、再想、接着问、然后听、最后演，始终将孩子们放在主体地位，使孩子们的观察能力、思维能力、语言能力和想象能力都得到了充分的发展，收到了较好的效果。
大班语言教案 篇6
活动目标
通过谈话让幼儿回忆过春节的热闹情景，共同分享快乐。
引导幼儿认真听小朋友讲话，培养幼儿倾听习惯。
活动准备
幼儿春节活动的照片。
活动过程
一、师幼谈话
教师与幼儿互相问春节好。
（1）教师：现在，饿哦们都来说一说自己是在哪里过的春节好吗？
让幼儿互说，激发讲述情趣。
（2）你是在哪里过春节的？春节你去了哪里玩？
和谁去的.？看到了什么？
（3）春节你吃过什么好吃的东西？
二、生活讲述
老师知道春节大家都拍了照片，我们一起来看一看好吗？
大家把春节照的照片拿出来，然后找朋友，一起看。
（小朋友自由结伴互相观赏）
幼儿讲述自己在春节时的有趣的事情。
三、交流讨论
你们想不想把自己的照片贴到主题墙上，让大家一起来欣赏呢？
我们都来看看小朋友的照片，了解春节有趣的事吧。
四、延伸活动
幼儿边看边讲述自己过春节的有趣事。
大班语言教案 篇7
活动目标：
1.了解父母虽用不同的方式对待孩子，但内心都是充满了爱，加强与父母的互相理解和沟通。
2.在理解父母之爱的基础上，大胆表达自己对父母的爱。
活动准备：
1.情景表演——《慈母严父》
2.vcd《让爱住我家》录像
3.妈妈的录音
活动过程：
一、开始部分
导入：谈话活动
说说爸爸妈妈是怎样爱你的？
二、基本部分
1.通过情景表演，体会不同父母之爱
2.讨论：妈妈是怎样对待孩子的，爸爸是怎样对待孩子的。
教师：谈谈爸爸妈妈这样对你大声说话吗？为什么？
3.请幼儿换位思考，体会父母疼爱孩子的心情。
教师：你们在家里发生过这样的事吗？如果你是爸爸妈妈你会怎么做。
4.集体听录音，了解爸爸妈妈批评孩子后的想法。
教师：看完这段录像，其实爸爸妈妈的是无私的，伟大的，所以在心里是爱我们的，虽然每次批评我们的声音大了点，但为了我们健康成长，付出了很多很多的爱。
5.幼儿讨论：你们看了之后感觉到了什么？我们可以为爸爸妈妈做些什么？
6.教师小结：
爸爸妈妈是那么的爱我们，我们也知道了怎样去爱爸爸妈妈，可以帮助他们做些力所能及的事情，在我们的家里，没有不开心的事，时时充满了爱，充满了笑声，一家人和和睦睦，让爱永远住在我们的家里吧！
三、结束部分
师幼共同欣赏《让爱住我家》，随着音乐用肢体表现出父母的爱。
活动目标：
1.了解父母虽用不同的方式对待孩子，但内心都是充满了爱，加强与父母的互相理解和沟通。
2.在理解父母之爱的基础上，大胆表达自己对父母的爱。
活动准备：
1.情景表演——《慈母严父》
2.vcd《让爱住我家》录像
3.妈妈的录音
活动过程：
一、开始部分
导入：谈话活动
说说爸爸妈妈是怎样爱你的？
二、基本部分
1.通过情景表演，体会不同父母之爱
2.讨论：妈妈是怎样对待孩子的，爸爸是怎样对待孩子的。
教师：谈谈爸爸妈妈这样对你大声说话吗？为什么？
3.请幼儿换位思考，体会父母疼爱孩子的.心情。
教师：你们在家里发生过这样的事吗？如果你是爸爸妈妈你会怎么做。
4.集体听录音，了解爸爸妈妈批评孩子后的想法。
教师：看完这段录像，其实爸爸妈妈的是无私的，伟大的，所以在心里是爱我们的，虽然每次批评我们的声音大了点，但为了我们健康成长，付出了很多很多的爱。
5.幼儿讨论：你们看了之后感觉到了什么？我们可以为爸爸妈妈做些什么？
6.教师小结：
爸爸妈妈是那么的爱我们，我们也知道了怎样去爱爸爸妈妈，可以帮助他们做些力所能及的事情，在我们的家里，没有不开心的事，时时充满了爱，充满了笑声，一家人和和睦睦，让爱永远住在我们的家里吧！
三、结束部分
师幼共同欣赏《让爱住我家》，随着音乐用肢体表现出父母的爱。
大班语言教案 篇8
活动目标：
1、欣赏故事，感受故事的幽默与夸张的特点。
2、知道“逃”“钻”“吼”“寂寞”等词的意思。
3、大胆想象，创编故事情节。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动重、难点：
欣赏故事，感受故事的幽默与夸张的特点。
活动准备：
故事图片
活动过程：
一、教师导入，引起幼儿兴趣。
有一个故事叫《轰隆隆来了》，谁能猜出轰隆隆是谁呢？
二、边看图边复习故事。
1、为什么大家叫这只恐龙轰隆隆呢
2、轰隆隆来到马路上，人们怎么样了？来到原野上，大家都怎么来到游乐场，大家又怎么样了？
3、这时候轰隆隆有什么感觉？理解“寂寞”的含义。
4、小兔带轰隆隆参加游艺会，市长为什么发火法？幼儿学学它的喉声。
5、轰隆隆为什么觉的兴趣呢？
三、创编故事情节
轰隆隆再次来到马路上，原野、游乐场、会场会出什么事情呢请每个小朋友想一想。幼儿自己讲述。
教学反思：
整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中， 孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达能力，并乐意与人交往。幼儿语言能力的.培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。
小百科：轰隆隆象声词，ABB式词语，形容极大的声音。
大班语言教案 篇9
【活动目标】
运用绘画的形式，大胆地表达自己对天空的感受和想象。
【活动准备】
1、在日常生活中，引导幼儿与父母一起在晚上观察过星空。
2、白纸、水彩笔、记号笔、油画棒绘画材料。
【活动过程】
一、激发兴趣
1、你知道夜晚的星空是怎么样的吗？
2、鼓励幼儿运用自己已有的经验进行回答。
3、那么美丽的星空，有一只青蛙也想看一看，他决定先给天上的星星打个电话，你猜猜青蛙会怎么回答呢？我们一起来听听会发生什么有趣的事情呢？
二、学会诗歌
1、教师朗诵诗歌第一部分。
（1）、青蛙给星星打电话是怎么问的？（喂喂，小星星，天上有些啥）那你觉得星星会怎么回答呢？我们一起来听听（教师朗诵诗歌第二部分）
（2）、星星是怎么告诉青蛙的呢？（天上美着呢，金灿灿的太阳，红彤彤的晚霞。风妈妈的摇篮里，躺着白云娃娃。亮晶晶的月亮宫殿，就是我的家，喂喂，小青蛙，到天上来玩玩吧。）
（3）青蛙听了星星的话又会怎么说呢？（教师朗诵第三段诗歌
（不用啦，不用啦，水里和天上是一样的啊！）
（4）你觉得为什么青蛙说：“水里和天上是一样的呢？”
2、教师小结幼儿的.回答，并引导幼儿跟念。
（1）原来青蛙打电话给星星问了这么多事情，你能不能学一学青蛙 也给星星打电话呢？引导幼儿集体朗诵一遍。
（2）你们还知道天上有些什么吗？鼓励幼儿大胆想象进行创编，并运用连贯的语句进行讲述。
三、仿编
刚才星星告诉青蛙天上很美，青蛙有了一个很不错的想法，它想请星星到水里来玩，可是它不知道该怎么告诉星星，让我们一起来帮助青蛙吧！
1、那么你认为水里有哪些是和天上一样的呢？还有哪些是不一样的呢？
2、你能不能用好听的词语来说说呢？如：蓝蓝的云朵，游泳的小鱼，美丽的荷花，可爱的螃蟹，绿绿的水草等。
3、鼓励幼儿大胆想象进行创编，并运用连贯的语句进行讲述。
4、星星很喜欢热闹，希望小朋友一起用好听的声音告诉他（跟老师朗诵一遍）。来，我们一起打电话给小星星吧！
5、小星星听到我们的话一定很开心，星星也很希望大家都到天上去玩。他想请小朋友帮忙把天上的热闹情形画下来，送给小青蛙。
【活动延伸】
热闹的天空
1、我们可以把诗歌里的天空画出来也可以想象一下，其他天空里有趣的事情。如：睡在云朵上晒太阳；月亮上种树、种花；宇宙飞船，天空人-------
2、鼓励幼儿大胆想象、绘画。
3、教师巡回指导幼儿的创作，并鼓励幼儿大胆想象。
4、展示幼儿的作品，互相欣赏。
附诗歌：
青蛙给星星打电话
青蛙给星星打电话，
“喂！喂──
小星星，
天上有些啥？”
星星告诉青蛙，
“天上美着呢，
金灿灿的太阳，
红彤彤的晚霞。
风妈妈的摇篮里，
躲着白云娃娃。
亮晶晶的月亮宫殿，
就是我的家。
喂！喂！──
小青蛙，
到天上来玩玩吧。”
青蛙听到了星星的话，
摇着头回答：
“不用啦，不用啦，
水里和天上是一样的呀！
语言活动反思——怕痒的红布头
“痒”虽然是一种生理反应，但结合在生动形象的文学情景之中，别具诙谐、滑稽的意味。幼儿在欢快的氛围中，宣泄了郁闷，松弛了心绪，体验到从生理到心理的舒畅、愉悦。活动《怕痒的红布头》一开始我就和岚岚合作表演故事的第一部分，通过这样的情景表演方式，让孩子们直观、形象的认识了“痒”与“笑”的联系，接着我让幼儿两人一组合作表演这一部分，幼儿体验着故事的情节的有趣和痒痒唤起的“笑” ，以及疏泄郁闷的心理感受。活动第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的铺垫，孩子们很快就理解了。当我问：“红棉袄碰到脖子、碰到身上，小猪痒的怎样？”幼儿回答：“小猪痒的舒服、痒的痛快。”当我问：“小猪的朋友们穿上红棉袄后怎样？”幼儿回答说：“痒的舒服，痒的痛快。”当我又问：“为什么大家都喜欢这种痒痒的味道？”孩子们都说：“因为痒的舒服，痒的痛快，痒的开心。”辉辉还说：“我们听了这个故事也很开心，很舒服。”最后一个环节“谁穿了红棉袄”更是把活动推入了高潮，它以游戏的形式带幼儿进入了氛围，有了更为真切的体验，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑声中我们结束了。
本节课不足之处就是在第一环节两人合作表演时，有个别幼儿没有参与，如果都参与表演的话，那幼儿对故事的理解就更透彻，也就更能体验“痒”这一生理反应令人发笑、舒畅的感受了。
大班语言教案 篇10
活动目标：
1、通过欣赏散文，理解散文内容并体验作品蕴含的深厚感情。
2、初步学习朗诵散文诗。
活动准备：教学挂图
活动过程：
一、引导幼儿看图片，激发幼儿的兴趣。
今天老师给小朋友带来了一幅画，请小朋友仔细看看，图上都有什么?
你看到了什么?哦，你看到了落叶，落叶怎么样了?哦，落叶在空中飞舞，还有谁看到了不一样的?小朋友看到了蒲公英，蒲公英好像在微笑着点点头，还有的`小朋友看到了花，花瓣轻轻地飘落。
小朋友看的真仔细，当你们看到这幅图片的时候，你们有什么感觉呢?
这幅画说的是一篇非常好的散文，散文的名字叫《感恩的心》，谁要对谁感恩呢?请小朋友认真仔细地听。
二、欣赏散文。前半部分，理解并感受散文蕴含的情感。
1、观看课件。提问：散文的名字叫什么?散文里说了些什么?谁对谁表示感恩呢?
2、教师再次欣赏散文，让幼儿进一步理解感恩。
落叶为什么要多大树妈妈感恩呢?(因为大树妈妈养育了小树叶。)
蒲公英为什么要对风婆婆感恩?(因为风婆婆帮助蒲公英播种)
花瓣又为什么要对大地公公感恩?(引导幼儿知道大地给花儿养分，帮助花儿成长)
三、出示散文后半部分图片，引导幼儿讲述自己的感恩之情。
1、图上画有谁?小朋友们在谈论他们的感恩，他们要感恩谁呢?
我们每一个人都要感恩爸爸妈妈、感恩老师、感恩朋友，感恩每一个帮助过我们的人。
2、为什么小朋友要感恩爸爸妈妈(爸爸妈妈给了我们无尽的爱)
3、小朋友为什么要感恩老师?(给了我们知识和希望)
4、小朋友要感恩朋友(朋友给了我们友谊和快乐)
5、教师朗诵散文后半部分。
6、听了这篇散文后，你有什么感觉?
7、完整朗诵散文。我们要感谢这么多爱我们，帮助过我们的人，你想对他们谁一句什么话来表示你的感恩呢?
效果分析：