跟踪台风的卫星教案

时间:2022-10-13 20:10:52 教案 我要投稿
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跟踪台风的卫星教案范文七篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编整理的跟踪台风的卫星教案7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

跟踪台风的卫星教案范文七篇

跟踪台风的卫星教案 篇1

  教学目的:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

  2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

  3.学会用谈笑风生造句。

  教学过程:

  一.录像导入

  播放有关台风的录像,让学生初步了解台风的危害。

  引入课题,板书:跟踪台风的卫星,齐读课题。

  二.精读课文。

  (一).议读体会,学习1,2自然段。

  1.自由朗读1,2两段

  思考:你读懂了什么?从哪儿知道的?

  2.学生讨论交流

  3.练习有感情朗读

  (二)。自读表演,学习3,4自然段。

  1.提出小组学习要求

  自由练习,分角色朗读、表演3,4自然段。配乐表演。

  2.分四人小组进行合作学习

  3.指名小组分角色表演,师生评议。

  4.全班分角色朗读这2个自然段。

  (三)。议读体会,学习5,6自然段

  1.学生自学,小组交流讨论

  2.检查点拨

  (1)。台风很可恶,从暴跳如雷、疯狂的巨兽看出来。

  (2)。卫星早就看出台风无能为力了,找句子读,体会。

  (3)。人们的表现

  (4)。重点理解谈笑风生。假如没有气象卫星,人们能谈笑风生吗?

  运用谈笑风生造句。

  3.朗读,体会台风的外强中干,凶猛可怕;卫星的'尽心尽职,高兴自豪。

  (四)。读议体会,学习7,8自然段

  1.学生自读

  2.从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自豪?

  3.有感情朗读7,8自然段

  三.正确、流利、有感情地朗读课文

  四.学习了这篇课文,你有什么感想?

  五.布置作业

  1.朗读课文

  2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料,再把结果跟同学们交流交流。

跟踪台风的卫星教案 篇2

  第一课时

  一、导课激趣:

  1、板书:跟踪指名正音

  想怎么读这个词?为什么要这样读?(如果体会不到可以演一演)

  2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?板书:台风——卫星

  3、可以怎么读这个板书?还可以怎么读?

  4、看上去不相关的两样事物,他们会有怎样的联系呢?去课文里面找找好吗?

  二、初读感知:

  1、自由大声朗读。

  2、出示词语,指名读。

  3、指名分段读。

  三、精读感悟:

  (一)大家读书的本领确实很棒,短短的十几分钟就能读的正确、流利,还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的?默读课文,画一画有关句子,再读一读。

  (二)指名交流。

  (三)学生自读课文,

  (四)反馈:能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?找出有关句子读给我们听听。

  “哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”

  1、抓住“时刻”,举例子:卫星都会在什么时候跟着台风(说不出时教师示范举例子:他在走路时隔着他,做游戏时跟着他……)

  2、指名读这段。板书:时刻

  3、过渡:卫星说到做到了吗?他是怎样时刻跟踪台风的?我们再接着听听其他同学的介绍。

  卫星说到做到了吗?(生答)刚才xx的发言就能说明了。

  “可我偏偏爱跟着你走……”

  1、课件出示本句话。这个“你”是谁?他到底是个怎样的人物?(联系上下文看看)

  2、生回答。播放台风的影片。

  3、这么厉害的台风,卫星却偏偏爱跟着他,这句话还可以怎么说呢?

  4、生交流。板书:偏偏爱

  5、真是一个态度坚决的卫星啊!面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?指名读。

  6、采访形式指导朗读。

  7、过度:台风会善罢甘休吗?(生答)

  8、师生接读:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。

  9、过度:哦,这一回合,谁赢了呀?卫星还在继续跟踪卫星吗?

  (真是太精彩了,还有介绍卫星跟踪台风的句子吗?)

  他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

  1、老师也是找到的这一部分,我也想读给大家听听,行吗?

  师读掉“无意”“仍然”。

  2、生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。板书:仍然紧紧

  3、你们可真能干,老师也要向你们学习,我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?没门儿!”指名朗读。

  “想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

  你确实不会被甩掉。想甩掉我,没有门吗?台风准备怎样甩掉台风?

  “哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”

  1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊?板书:每隔二十五分钟

  2、人们早就知道台风会来了,看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白:狂风怒吼,巨浪滔天

  3、定格画面,接着会发生什么情况?在疯狂的台风巨兽,我们也不用怕了,心情怎样?

  4、指导朗读“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去,可是他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”

  5、看来,卫星确实应该自豪,因为他的工作帮助人们战胜了台风,我们再也不怕台风带来的灾难了。来,能干的小卫星们,自豪地夸夸自己的本领吧!齐读这句话。

  6、指导朗读。

  7、台风这下可没辙了吧!好了,气象卫星的任务完成了,收兵回营吧!

  激起学生联系最后一段。看来,卫星对台风的跟踪还没结束呢,我们一起来读读最后一段。板书:又

  (第二课时)

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

  2、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

  教学重难点:分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

  教具准备:多媒体课件、头饰

  教学过程:

  一、复习检查

  1、今天我们继续学习《跟踪台风的卫星》。

  2、复习字词:课文中的生词你们记住了吗?谁愿意来读给大家听?

  出示:

  盯住监视设在

  避进厉害撑牢

  嘲笑惊慌泄气懒洋洋

  狂怒狂暴疯狂怒吼声

  有这么多人想读啊?那就请一列小火车领着大家读。(开火车领读)

  3、小朋友们的字词掌握得真不错。谁来说说,通过上一节课的学习,你对台风有什么印象?那你觉得卫星怎么样?

  二、创设情境,讲读课文(三到八自然段)

  (一)自读感悟

  1、过渡:在波浪滔滔的海面上,有一股台风刚刚形成,气象卫星就已经紧紧地盯住了它。他们之间会有怎样激烈的较量呢?让我们打开书本,继续学习课文。

  2、出示要求:

  请同学们用自己喜欢的方式读课文的三到八自然段,读完找找课文中描写台风的句子,用——划出来;再找找描写卫星的句子,用~~~~划出来。边划边想:你从找到的句子中体会到了什么?

  (二)同伴促读

  和你的同桌交流交流你划的句子以及你的体会。

  (三)全班交流

  谁来读读你找到的描写台风的句子?

  A、精读课文三、四自然段

  1、(根据回答出示课文三、四自然段)读了这些句子你感受到了什么?请同学们再读一读课文的第三自然段,看看台风究竟有多大的威力呢?(指名回答)书上是怎么写的,请你来读一读。(指名读句子)

  2、台风真的有这么厉害吗?我们来亲眼看一看。(播放台风录象)

  3、你觉得台风怎么样?(生答,师小结:台风的威力很大!)

  台风都干了哪些坏事?(生答,师小结:台风的危害也很大!)

  4、台风如此的凶猛,鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏!而如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住它,还说要跟踪到它消失为止,想象一下台风当时的心情怎样?

  (贴图:台风)你们看,台风可生气了,书上哪个词语写出了台风的恼怒?(板书:狂怒)

  “狂怒”是什么意思,谁能读好这个词语?(指名读)

  有点发怒了,谁能再凶狠一点。(再指名读)

  老师感受到了,你怒发冲冠,近乎疯狂了。我们一起读。(齐读)

  5、现在,谁能来学着它发怒的样子来读一读?(指名读第三自然段)

  你读得真好,像极了做尽坏事的台风,谁再来?(再指名读)

  你“嘿嘿”这个词语读得特别好,把台风的狂妄自大也给读出来了,我们一起来读读,把台风对卫星的蔑视也读出来。(齐读)

  6、台风是这么对气象卫星说的,它又是怎么做的呢?(指名读句子)

  点红:狂暴、猛扑

  谁能把这句话读好,把台风的疯狂读出来?(指名读)

  你这个台风太善良了,还不够恶狠狠,谁再来?(再指名读)

  你读得真好,让老师充分感受到了台风是个疯狂的暴君。我们一起来。(齐读)

  7、引读:可他哪里知道——。

  (贴图:卫星)(板书:离地三百公里)我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12公里,而气象卫星站要设在离地面三百公里的高空。它居高临下把台风盯得紧紧的,这也是气象卫星的神奇之处。所以他一点儿也——不怕台风,还偏偏爱——跟着台风走。

  点红:偏偏。

  谁能读好气象卫星的话?(指名读)

  你的语气真坚定!谁再来读(再指名读)

  你真是一个态度坚决的'小卫星啊!我们一起来做做这勇敢的小卫星。(齐读)

  8、同学们学得这么认真,读得这么好,想不想来分角色读一读。(指名分角色朗读第三到四自然段)

  9、小结:狂妄的台风想吓跑卫星,没想到这神奇的气象卫星偏偏要跟着它走。这是卫星与台风第一回合的较量。

  B、精读课文第五自然段

  1、过渡:台风眼看对付不了卫星,就想了个什么招?台风可真狡猾!谁来继续交流刚才你找到的描写台风的句子?

  2、(根据回答出示课文第五自然段)自己再来读读这句话,你从中体会到了什么?你从哪里看出来的?

  (点红:呼呼呼)我们一起来读好这句话。

  3、引读:不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现——气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

  4、气象卫星的本领真是高强。台风逃得那么快,他仍然能紧紧地跟踪着他(点红:紧紧地),真了不起!如果你是卫星,看到台风逃跑,你会怎样对台风说?(学生根据自己的理解、领悟,畅所欲言。预设:可恶的台风,你哪里逃?坏东西,你逃不了了……)

  5、课文是怎么写的,谁来读一读?

  你读得真好,语气里充满了对台风的嘲笑。(相机点红:嘲笑)

  卫星早就看透了台风的那些鬼把戏了。我们一起来读一读。(齐读)

  6、这一部分我们也来分角色读一读。(指名分角色朗读第五自然段)

  7、小结:狡猾的台风想甩掉气象卫星真是没门!这是卫星与台风第二回合的较量。

  C、精读课文六、七自然段

  1、过渡:台风想逃又逃不掉,还被嘲笑一番,他有没有老老实实,甘拜下风?

  你怎么知道的,谁来继续交流你划的描写台风的句子?

  2、(根据回答出示课文六、七自然段)谁再来读读这句话。

  你觉得这时的台风和刚才比起来又有了怎样的变化?它可真是变本加厉了,你从哪里看出来的?

  (板书:暴跳如雷)

  “暴跳如雷”是什么意思,谁能读好它?(指名读)

  你还从哪个词语看出来?(点红:疯狂)

  我们一起来做做这疯狂的台风,把台风发怒到极点的样子读出来。(齐读句子)可是——(引读下面的话)

跟踪台风的卫星教案 篇3

  今天轮到我上小组教研课,本组的老师和教导主任来听课,还有铜山县来交流的几位名师。

  教学设计的时候,我就想着怎么训练学生的口头语言表达能力,在课堂教学中,结合这一课的特点,我从这样的几方面进行了教学。

  一、在朗读中培养学生的口头语言表达能力。

  这一课是一科学童话,通过狂妄自大的台风和神通广大的气象卫星的较量,讲述了一些有关气象卫星的科学知识。对话生动有趣,角色鲜明,在第一课时的教学中,学生就表现出了很强的朗读兴趣。所以我围绕着“朗读训练”设计了教学思路。

  在理解的基础上朗读会提高朗读能力,也就是要读懂文字所蕴含的意思,我抓住科学知识点予以提示,让学生“明明白白”地读。比方说“鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”、“猛扑”、“他感到有点累”、懒洋洋“等,都在暗示着台风的风力由强到弱的线索。

  老师的范读要能起到示范作用。作为老师,在指导朗读时,要“放下架子”、“教给法子”“做出样子”。我的范读并不多,学生读得好的地方,我就不再重复了。学生总是读得不到位的如“你是谁?竟敢盯住我!”我做了范读,表情也很丰富,学生听了都笑出了声。

  朗读的形式要多样。安排多样的朗读的形式,目的是为了激发学生兴趣,提高朗读能力,同时更进一步地理解课文。我一直鼓励让学生别做动作边读书,效果还是不错的。如“台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。”学生做出“跳着、猛扑着”的动作,在做动作中体会台风的气势汹汹。其它的形式如分角色读、个别读、齐读、默读、自由读等交叉使用,学生读得还是很生动的。

  二、在填补空白中培养学生的口头语言表达能力。

  片段一:

  师:文中说“不知奔了多长时间,台风的眼前忽然出现一座美丽的'城市,他感到有点累,正想歇歇脚”,同学们想一想,台风可能会怎么想?

  生:哈哈,卫星早就被我甩掉了!

  生:想跟我台风斗,你还嫩了点!

  生:我就不行,我这巨大的台风打不过你小小的卫星!

  生:小样儿,看看到底谁厉害!

  片段二

  师:“台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。”如果你就是台风,你会说些什么,想些什么?[

  生:我不行了……

  生:唉,看来我还真不是卫星的对手!

  生:别看卫星小,我大,大的东西并不一定能够取胜,我还是走吧!

  生:我失败了!

  片段三:

  师:较量的最后,谁胜利了?

  生:(齐答)卫星胜利了!

  笑脸师在黑板上台风下画了个哭脸,在卫星下画了个

  师:同学们,我们为胜利者热烈鼓掌!

  (生鼓掌,表情很愉快。)

  师:我们来赞扬一下小卫星吧!

  生:小卫星,你可真棒!

  生:小卫星,祝贺你胜利了!智取强于力取啊!

  生:小卫星,我建议你再安装一个系统,你的功能就更大了!

  师:嗯,这样的卫星系统等着我们黄思彭去发明,老师相信你一定做到,未来的小科学家!(学生为黄思彭鼓掌。)

  (……)

  关于填补空白,我在以前的文章里写过。文本的空白是非常丰富的教学资源,值得好好挖掘。

跟踪台风的卫星教案 篇4

教学要求:

  1、能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读.

  2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语.

  3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发同学从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣.

  教学重点:

  通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用.

  教学难点:激发同学从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

  教具准备: 多媒体课件

  教学时间: 二课时

  第一课时

  一、教学过程

  (一)揭示课题 质疑激趣

  1、揭题:今天,老师和同学们一起学习一篇科学童话——《跟踪台风的卫星》,请同学们仔细看老师写课题。教师认真工整地板写课题。

  2、提问:老师怎样写的?(一笔一划,很认真)认真写字是良好的学习习惯,同学们要养成。

  3、让俺们精神抖擞地把课题齐读一遍。齐读。

  4、播放课件,认识台风和卫星,理解跟踪。

  5、质疑:你有什么问题要问呢?

  (二)初读指导 读通课文

  1、引导:下面请同学们自由朗读课文,要注意读准字音,读通句子。能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。

  2、同学自由读书,教师巡视,提示同学用声音、表情告诉老师读得很认真!

  3、请同学们汇报一下自身读书的效果。

  (1)出示生词,指名读,正音。正音时先由同学指出来,指不出来的老师再点明,最后开火车读,齐读。

  (2)课文中,你觉得哪儿读得最满意,把你读得最满意的段落读给大家听。指名读,提示其他同学注意听。读后评价。评价的规范是字音准确,语句通畅,超越这个规范的要褒扬激励。

  (3)说一说自身读完课文,知道了什么。

  (三)学习生字,打牢基础

  1、同桌交流,你有什么记住生字的方法。

  2、指名读生字,你觉得哪个生字写的时候要注意,注意什么?

  3、同学描红,临写。

  (四)安排作业:

  联系有感情的朗读课文。誊写生字词。

  第二课时

  一、复习导入

  1、同学们,通过上节课的学习,俺们对台风、卫星有了初步的认识,谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象?

  2、这颗会跟踪台风的卫星到底怎样跟踪台风?让俺们再次走进故事中,从课文中寻找答案。

  (二)精读指导、感情朗读

  1、这颗卫星到底是怎样跟踪台风的呢?请大家默读课文,画出有关句子。

  2、反馈:能介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?找出有关句子读给俺们听听。

  ①“哈,”小星星笑了笑说……

  抓住“时刻”举例子:卫星都会在什么时候跟着台风 指名读这段。板书:时刻

  ②“可俺偏偏爱跟着你走……

  (1)这个“你”是谁?他到底是个怎样的人物?

  (2)这么厉害的台风,卫星却偏偏爱跟着他,这句话还可以怎么说呢?

  (3)真是一个态度坚决的'卫星啊!面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?指名读。

  (4)过渡:台风会善罢甘休吗?

  (5)师生接读:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百千米的高空,他再蹦跳也不论用。(播放台风来临的录像。)

  (6)过渡:哦,这一回合,谁赢了呀?卫星还在继续跟踪台风吗?

  ③他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自身。

  (1)老师也是找到的这一局部,俺也想读给大家听听,行吗?(师读掉“无意”“仍然”。)

  (2)生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。

  (3)指名朗读: “哼,俺要把你甩掉!”“想甩掉俺?没门儿!” 气象卫星用什么口气对他说?(讪笑)

  你确实不会被甩掉。想甩掉俺,没有门吗?台风准备怎样甩掉台风?

  ④“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,俺就向他们报告一次你的行踪。”

  (1)抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊?

  (2)人们早就知道台风会来了,看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白:狂风怒吼,巨浪滔天

  (3)定格画面,接着会发生什么情况?在疯狂的台风巨兽,俺们也不用怕了,心情怎样?

  (4)指导朗读“台风大发雷霆,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去,可是他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”

  (5)师出示:谈笑风生。请几个同学来读读这个词。在什么情况下谈笑风生?师提炼该同学说的话。

  (6)看来,卫星确实应该自豪,因为他的工作协助人们战胜了台风,俺们再也不怕台风带来的灾难了。来,能干的小卫星们,自豪地夸夸自身的身手吧!齐读这句话。指导朗读。

  (7)、台风这下可没辙了吧!好了,气象卫星的任务完成了,收兵回营吧!

  联系最后一段。看来,卫星对台风的跟踪还没结束呢,俺们一起来读读最后一段。

  (三)总结拓展 延伸课堂

  1、分角色朗读课文。

  2、是呀,即使台风朝海洋另一个方向奔去时,卫星也会时刻跟踪他,即使台风躲在海洋深处,酣酣大睡时,卫星还会时刻跟踪他,即使台风卷土重来时,卫星仍然时刻跟踪他。同学们,你们现在明白了卫星是个怎样的人?你想对小卫星说些什么?

  3、台风这么厉害,可它仍敌不过人类用科技发明发明的卫星,由此你想到了什么?能用一句话表达一下吗?写在书的空白处。指名读,恰当褒扬。

  4、课文向俺们介绍的是第三代气象卫星,其实卫星的种类很多,你还知道哪些卫星,指名说。(点击课件,展示不同的卫星图片,它们都各自拥有独特的身手,请你们回去作点研究,再把结果和同学们交流。)

  (四)作业超市:(以下作业任选一题)

  1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。

  2、、以“俺是气象卫星”为题,写一段话。

  3、你还想知道哪些人造卫星?课外收集有关资料,小组同学合办一份手抄报。

  板书设计:

  16跟踪台风的卫星

  巨大 时刻

  厉害 偏偏

  大发雷霆 仍然 谈笑风声

  泄气 自豪

跟踪台风的卫星教案 篇5

  【教材分析】

  本文是一篇科学童话,作者运用拟人化的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风的袭击,减少损失做出了贡献,从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。本文情节生动,语言活泼,读来情趣盎然,在形象的童话情境中传播了科学知识,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。课文的语言特点鲜明,台风的“大”与卫星的“小”,台风的“怒”与卫星的“笑”,最终结果却是貌似强大的台风失败了,看来渺小的卫星威力无穷,两者形成强烈反差。课文沿袭本单元的特点:通过角色对话展开介绍,教学中可以抓住这一特点,引导学生深入文中角色,在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读,表现角色特点。

  本单元编选两篇科学童话,目的在于“培养学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣”,《跟踪台风的卫星》作为继《水上飞机》后的第二篇科学童话,它起着对这一教学目的的巩固、延伸、加强的重要作用。

  【教学目标】

  1、学会本课生字新词,会用“谈笑风生”造句。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读课文。

  3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

  【教学重难点】

  1、会用“谈笑风生”造句;

  2、了解第三代气象卫星的主要作用。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【教学时间】

  两课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入

  1理解“跟踪”

  (1)齐读课题——《17跟踪台风的卫星》。

  (2)同学们,谁知道课题“跟踪台风的卫星”中的“跟踪”是什么意思?

  (3)浏览课文,在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。

  (盯住监视)

  请你把找到的词语来换一换。

  2初识台风

  (1)小卫星跟踪的是——台风(生齐)。,你知道台风是一种什么样的风吗?你说说看你知道的关于台风的知识。

  3认识卫星

  (1)面对这么不可一世,狂妄无比的台风,卫星是怎样做的呢?(跟踪)

  (2)它没有被台风的凶猛所吓倒,我们去认识下这么勇敢的小卫星吧!(出示图片)(简介:第一张是第一课气象卫星升入太空,第二张是风云一号在勘测气象,第三张就是改良后的风云一号,即风云儿号,它照出来的图片清晰度十分的高。)

  过渡:勇敢坚定的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢?我们去读一读。

  (通过教师富有感情的语言和形象的图片,把学生对课文的兴趣提起来了,“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣!”形成良好的课堂基调)

  二、初读课文

  1自由读课文,要求:

  (1)读准生字的字音,读顺句子,读通课文。

  (2)能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。

  (3)初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。

  2检查交流

  读课文:

  (1)指读,开火车读,齐读。

  (2)指导“盯、疯”是后鼻音,“监”是前鼻音;“设”是翘舌音。

  (3)联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。

  用词语卡片连句师生合作朗读:

  尽管台风——大声嚷,尽管台风在——狂怒,

  尽管台风在——怒吼,尽管台风在——狂暴,

  尽管台风在——蹦跳,尽管台风在——暴跳如雷……

  气象卫星仍然时刻——跟踪着他,

  气象卫星仍然紧紧地——监视着他,

  每隔25分钟就向人们——报告他的——行踪,

  最后,台风终于——泄气了。

  初步练习朗读人物对话:

  (1)划出7句对话。

  (2)改写1句对话(组成4个回合对话形式)。

  课文:可是,他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。

  改写:“咦?这里的堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”

  (台风和卫星斗争了几个回合?这是一个有一定难度的问题,因此我让学生小组合作学习,让学生在小组内共同研究,集中集体的智慧,共同交流切磋品尝学习的收获,分享学习的快乐。)

  (3)练习朗读对话。

  三、指导写字

  1出示生字卡片。

  2同桌交流,你有什么记住生字的方法?

  3你想提醒大家写字时注意什么?

  4学生描红、临写。

  四、作业

  1熟读课文。

  2完成习字册。

  第二课时

  一、导入新课

  1、上节课初步了解了第三代气象卫星,谁能以“我”的口气来介绍一下这颗卫星?

  2、瞧,这就是我国的“风云二号”静止气象卫星,第三代气象卫星,今天继续学习《跟踪台风的卫星》。(齐读课题)

  今天这节课,我们继续一起走近它,看看它是如何跟踪、监视台风的呢?

  二、精读感悟

  1、自由朗读3-8小节,用——划出直接描写台风的`句子,用()括出描写卫星的句子,想一想,台风都干了些什么?卫星是怎样应对的?用简洁的语言概括。

  2、交流描写台风的句子。

  A、“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

  这一句是最难概括的,台风正在干什么,这是台风对谁“狂怒地嚷”?(卫星)读读他说的话,他正在怎样卫星?用一个词概括。(威胁)

  B、台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。

  这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么。(猛扑)

  C、“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。

  你能抓住哪个词语?(甩掉)

  D、台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

  “暴跳如雷”“扑向城市”

  E、台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。(泄气)

  小结:台风先是威胁卫星,再跳起来向卫星猛扑过去,然后又想甩掉卫星,接着又向城市扑去,妄想把城市毁灭,最后只能泄气,懒洋洋地溜了。面对这气势汹汹的台风,卫星是怎样应对的呢?

  A、“可我偏偏爱跟着你走……”关键词语是“偏偏爱跟着”

  B、“可他哪里知道,气象卫星站设在离地面300千米的高空,他再蹦跳也不管用。”应对方法——离地300千米高

  C、他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

  “仍然紧紧地跟踪”

  D、“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”

  “早报告”

  E、气象卫星迅速地转过身,又紧紧地跟踪着,监视着……

  “又紧跟”

  3、好一股狂妄自大的台风,好一颗勇敢执着的卫星。能不能读好他们的对话呢?我们先来读好这些描写台风的话。谁来读它威胁卫星的话?

  A、“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

  (1)指读。

  (2)这台风自以为天下无敌,从没想过有颗小星星敢盯住他呀,所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。”,你还能继续体他说说吗?

  “鸟儿见我躲进巢穴,兔儿见我逃进窝里(赶紧溜走),飞机见我掉头逃跑,人们见我躲进家门。”是呀,这台风见大家这么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再读。

  (3)嘿嘿……省略号的言下之意是什么?你能接下去说吗?)

  说话训练:(1)至于你这个小东西,我只要——

  (2)你这个自不量力的家伙,还不——再读。

  (3)你能用一个词来形容此时的台风?我们一起当一回台风,起立,表演读。

  4、面对台风的威胁,卫星表现得怎样?指导朗读,读出卫星的执着和坚定。

  师:好一颗坚定的卫星,好一颗勇敢的卫星!

  5、B、台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。

  这时,导读――(够不着,要狂暴地跳起来。才跳了12千米,这回使足劲跳了15千米)

  卫星又用什么办法对应他的?

  我站得高高的,无论你怎么蹦跳也是白费劲!一起来替卫星嘲笑一下台风。

  6、两个回合的较量,卫星不战而胜,台风却一点也没占到便宜,他只好来个三十六计,走为上计了。他想甩掉卫星。

  C、“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。

  谁来读?

  大多数台风的风速在32—50m/s,大者达110m/s,甚至更大。谁再来读出台风气急败坏地要甩掉卫星,拼命狂奔的样子。“呼呼呼”“不知奔了多长时间”他像发了狂一样的奔,我们给个词“狂奔”。

  再读。

  卫星呢?怎么办的?(板书:仍然紧紧跟踪)真是颗忠心耿耿的卫星。

  7、这时他终于忍无可忍,一起读――

  D、台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

  这股台风还是温柔了一点,威力再大一些。

  台风的阴谋得逞了吗?你怎么知道的?请一位同学读书上的话语。

  想像练说:

  台风跳到江面上,它发现宽阔的江面上一只渔船也没有,原来渔民们早就(),他们(),台风只好无精打采地走了。

  所以说当台风想袭击城市,甚至想毁灭城市的时候,小卫星早就向人们报告了他的行踪,人们做好了防御工作,做到有备无患,防患未然。

  8、总结过渡:当台风威胁小卫星时,小卫星偏偏爱跟着他;当台风猛扑向卫星,卫星站在300千米的高空,台风对他一点办法都没有;于是台风想把卫星甩掉,却不料卫星仍紧跟着他;当台风又想摧毁城市时,不料卫星早知道它的阴谋,向人们报告他的行踪作好防御准备。

  9、面对这样一颗小卫星,台风终于――只好――

  E、台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

  你能一个词来形容此时的台风吗?

  黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓

  再读

  10、小卫星,这次任务胜利完成了,应该回去睡个安稳觉了。

  (忠实地为人们服务)读好最后一句。

  11、分角色朗读对话。

  课文读到这里,狂妄自大的台风和勇敢负责的卫星一定给你留下了深刻的印象,请男同学当台风,女同学当卫星,我们一起有感情地朗读课文的3-8小节中的对话部分。男同学们,你们要读出台风的——狂妄自大,女同学们,你们要读出卫星的——坚定负责,准备好了吗?

  三、复述卫星跟踪台风的经过

  1、同学们,如果现在你就是一颗本领高强的第三代气象卫星,你能自豪地介绍一下你是怎么跟踪台风的吗?

  示范:根据板书来说说“我”跟台风的五次较量。可以运用书上的语言,能用自己的话说更好。老师先作个示范。

  瞧,海面上又来了一股台风。听,他正威胁我:“()!”可我()。

  2、自由练习其它的。

  他听了(),可我站在()。台风急了,想把我(),我仍然()。这时台风更是暴跳如雷,想(),可我早就()。台风终于(),我又()。

  3、指名接力说

  可以先像刚上课时复习的一样介绍一下“我”的情况,然后说说跟踪的过程。

  我是一颗(),住在(),人们派()。

  四、总结延伸

  1、播放卫星图片,

  解说:在茫茫宇宙中,有七百九十多颗人造卫星正在太空中忠实地为人类服务。在众多的卫星家族中,与人们息息相关的有导航卫星、通信卫星、资源卫星、气象卫星等。导航卫星为在水中、空中航行、飞行的船只、飞机引导方向,探测卫星、资源卫星通过拍摄的照片,为城市规划、资源调查、旅游风景资源的开发、地震的预测等提供有价值的信息,通信卫星的开通使全球的电话、电报、网络、电视、广播等都十分便捷,真是做到了“秀才不出门,可知天下事。”气象卫星则对水灾、旱灾、风灾、虫灾、地震等自然灾害,都可以及时提供信息。还有用在军事上的侦查卫星,时刻观测着军事动态,收集情报,保卫着国家的安全。

  这形形色色的人造卫星,都是我们人类智慧的结晶,我们一定对他们产生了浓厚的兴趣,课后去了解他。《神秘的宇宙》一书中就有。

  2、作业:选择其中一个卫星做研究,说出它的名称,了解它的作用,你可以贴图片,配文字,还可以列表格。课后同学之间进行交流。

  【板书链接】

  第一课时板书:

  台风 卫星

  威胁 偏偏爱跟着

  跳起来猛扑 离地300千米高

  狂奔甩掉 仍紧跟

  暴跳如雷扑向城市 早报告

  泄气 又紧跟

  第二课时板书:

  台风 泄气

  人造卫星 自豪

  人定胜天

  【积累运用】

  1、表示失败的词语:黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓

  2、狂风大作时的情景描写:

跟踪台风的卫星教案 篇6

  教学要求

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

  2、学会本课10个生字,两条绿线格内的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

  教学重点、难点:抓住关键词进行语言训练,并激发科学兴趣。

  教具准备: 多媒体课件

  教学时间:两课时

  教学过程

  第二课时

  一、复习词语

  师:这节课,我们继续学习《跟踪台风的卫星》这篇课文。

  下面我们来复习几个词,有信心读好吗?

  第三代 气象卫星 监视 跟踪 台风 报告

  (屏幕同时出示这几个词语。)

  你能选用一个或者多个词说一句话吗?

  指名学生说。

  把这六个词语连起来,用一两句话说说“气象卫星是怎样跟踪台风的?”

  二、教学第3—7自然段。

  1、对台风有怎样的印象?(粗暴、危害人类、脾气不好、狂妄……)

  (师板书)

  对卫星的印象如何?(自信、脾气好、坚定)

  (师板书)

  2、下面,老师请大家默读课文3—7自然段,把能体现台风凶狠的、狂妄的句子画上“—”,能体会卫星自信、坚定的句子画上“﹋”。

  3、学生默读,师巡视。

  4、还记得台风和卫星初次见面是什么情景吗?

  请读一读第1、2自然段。

  板书(盯住 时刻跟踪、监视)

  5、当得知卫星要时刻跟踪时,台风怎么反应?

  6、哪个词体现台风凶狠、狂妄?

  (狂怒)师板书。

  7、我想采访一下台风:你最想告诉人们什么?

  “我有多厉害”

  8、看他到底厉害在哪呢?

  自由读。学生回答。

  9、这个台风语文还学得挺好,词用得很准确。

  问:“嘿嘿……”后面有个省略号,你觉得台风想还说的是什么?

  10、鸟儿见我________

  _____见我________,

  _____见我________,

  ……

  (我可以让人们的生命财产造成巨大的损失。)

  录像:台风来时。

  11、带着这种感觉再读一读第3自然段。

  12、可是气象卫星怕吗?他怎么说?

  “可我偏偏爱跟着你走……”

  哪个词感受到“坚定”——偏偏。(板书)

  13、此时台风能忍受吗?他有何表现?

  生读文。

  那个句子最能体现台风的状态?

  什么词体现台风的凶狠—— “狂暴”(板书)

  生边读边做动作。

  14、他扑得过去吗?(气象卫星在300千米的高空,扑不下来)

  15、威胁不下来,武力也不行,狡猾的台风怎么做?

  生读文。

  这时台风心里怎么想的?

  “气死我了,我一定要把你甩掉。”

  师:把你的心情读出来。

  生:哼!我要把你甩掉!

  师:谁再来?

  (生读)

  师:听,台风不服气呢!

  能甩的掉吗?——不能

  16、小卫星是怎么做?怎么说的?

  生:想甩掉我?没门儿!

  师板书:嘲笑

  师:小卫星用嘲笑的口气说。

  师:哪个小卫星再来对台风说说?

  (生读)

  师:他这样读,我听出了在嘲笑台风,你想怎么读?

  (生读)

  师:小卫星们,一起来。(生齐读)

  17师:听到小卫星的嘲笑。台风怎么做?

  “台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。”

  师板书:暴跳如雷

  自己读读这句话,看看你的眼前出现一头什么样的巨兽?

  (生自由读)

  师:谁来读?

  生:台风暴跳如雷,像头疯狂地巨兽,呼呼地向着城市扑去。

  师:你的眼前出现一头什么样的巨兽?

  生:一头凶恶的'老虎。

  生:一头可怕的狮子。

  师:是老虎、狮子这么大吗?(不够)

  是一幢楼房那么大吗?

  (还不够)多大呀!

  (老师做动作)这么大的一头巨兽正眦着牙,咧着嘴,朝我们扑来,好可怕呀!

  台风们,一起来。(生做动作,齐读)

  18、看到这场景,游老师的心提到嗓子眼了,这个美丽的城市即将毁于一旦,怎么办呀?

  让安安心呀?

  生读原句。“可是他很快发现堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。

  19、师:“谈笑风生”,怎样才是谈笑风生呢?

  生:人们聚在一起,说说笑笑。

  用“谈笑风生”说一句话。

  师:咦?我不明白了,面对一头这么疯狂的巨兽,人们还能说说笑笑?

  20、这是谁的功劳?

  (小卫星的功劳)

  师:你从哪儿知道的?

  生读文。

  师:人们收到信息了,有了准备、

  师:哪个小卫星把你的功劳向大家介绍一下?

  生:哈!这里的人们早就知道你快要来了。气象卫星自豪地说,每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。

  师:看来这是一个非常谦虚的小卫星,不够自豪。(板书:自豪)谁再来?

  (指生读)

  21师:真是一个自豪的小卫星。

  三、学习第8自然段

  1、卫星如此神通广大,威力无比,台风认输了吗?

  认输了。怎么做?

  读文。

  2、现在卫星能休息收工了吗?

  生读文。

  台风虽然走了,可气象卫星还是时刻跟踪监视着……。

  3、你想对气象卫星说什么?

  生:感谢……

  师:不仅要感谢气象卫星,还要感谢默默无闻研究气象卫星的科学家们。

  四、回归整体,把握全文脉络。

  1、分角色朗读全文。

  请想当台风的同学站起来,想当气象卫星的同学,稳稳的坐着,咱们一起来分角色朗读课文。

  2、学了这篇课文,现在谁能告诉我气象卫星是怎样跟踪台风的?

  看板书说。

  五、总结:是啊!台风的威力再大,也不如我们人类的智慧大。除了气象卫星,科学家们还发明了许多用途广泛的卫星,如:通信卫星,侦察卫星,导航卫星,测地卫星,地球资源卫星,截击卫星等等。

  只要你们从小用功学习,爱科学,学科学,长大一定会研制出更多用途的卫星,为社会为人类造福。

  六、布置作业。

  同学们,你还想知道哪些人造卫星?选择一个作点研究,再把结果跟同学们交流交流。

  老师这里有一些图片资料,你们可以参考一下。

  (出示课件)

  七、板书设计

  16、跟踪台风的卫星

  台风 盯住 卫星

  凶狠 狂妄 时刻跟踪监视 自信 坚定

  ←—————

  狂怒 偏偏

  狂暴 嘲笑

  暴跳如雷 自豪

  教学反思:

  《跟踪台风的卫星》这篇课文是苏教版第六册第五单元的一篇课文。本篇童话最显著的特点是:作者运用角色语言,通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。所以在教学本文,我注重引导学生体会“人物”的对话、神态及动作。

  一、词语训练。

  1、小学语文教学大纲词句教学提出的基本要求:引导学生理解词句,理解含义比较深的词句在课文中的意义和对于表达思想感情的作用。品词品句是指在教师的指导下,学生品味、揣摩课文中的一些重点词句,理解其内涵,领悟语言文字的表达方法和技巧。“卫星”与“台风”这两个人物,是很有意思的,把课文中几个对应词放在一起引领学生阅读,也可以使学生在较短的时间内认识卫星。一是从“台风猛然看见——朝他眨着眼睛的小星星——大声嚷道:‘你是谁?竟敢盯着我!’”——“小星星笑了笑——跟踪你、监视你”首次认识;从“台风狂怒地嚷着……-—— 可我偏偏爱跟着你走——台风狂暴起来,对准气象卫星猛扑过去——离地面三百公里”再次认识;从“哼,我要把你甩掉——想甩掉我我?没门儿!”第三次认识;从“台风暴跳如雷,向城市扑去——人们谈笑风生,一点也不惊慌——气象卫星自豪地说……”第四次认识;从“台风一听泄气了——懒洋洋地朝另一个方向奔去 ——情事地转过来,又紧紧地跟踪着,监视着……”第五次认识。

  也就是说,在课堂上,借助这五次关键词句,可以让学生理解第三代卫星的非常重要的特点就是“跟踪”,这是前几代卫星不具备的特点。围绕着“跟踪”角色情绪及动作发生了很大的变化,抓住关键词“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄气”来体会台风的狂暴和气势汹汹,并感悟到台风貌似强大实际上是“软弱”的;抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等词语感受卫星的自信和坚定,并让学生体会看来渺小的卫星实际上威力无比。

  2、注重积累词语

  著名学者邓拓说:“古今中外有学问的人,有成就的人,总是十分重视积累的。”在教学中帮助学生在理解词句的基础上进行同类型词语积累,比如描写台风可恶的词语,当台风泄气后的词语,能让学生在特定的语境中感悟、理解,加大了情感体验的深刻性。

  二、抓住细节拓展,领会语句的情感和意思,朗读与表达结合,训练到位。

  语文教学的“六个度”:亲和度、自由度、参与度、整合度、习练度、延展度。本课教学中有几处拓展我觉得是比较能够符合以上六度的,比如在教学台风狂怒时同类型句子的练习说话,还有台风猛扑向城市时,让学生联系生活实际想象,学生在这样的环节里感受到了新奇,能做到全员参与,练习与课文有了一定的延展,在达到练习说话的目的时,还能让学生能更进一步地体会课文内容。

  三、注重指导朗读人物对话。在我的整个教学过程中,非常注重读,我让学生在读中感悟、理解、晓畅直至提高。并且在读中相机用多种方式理解词语,抓住重点词再深入研读。这样一来,就简化了头绪,直奔重点。

  四、多媒体课件的运用

  本篇课文的事物与学生的生活实际来说是有一定的距离的,但可以感受的到学生对于卫星很感兴趣,因此采用多媒体课件能有效地提高学生学习的兴趣。

跟踪台风的卫星教案 篇7

  教材解读:

  《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话,作者运用拟人化的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风的袭击,减少损失做出了贡献,从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。

  全文共八个自然段,可分三个部分。第一、二自然段为第一部分,写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它,非常恼怒。第三至七自然段为第二部分,写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星,甩掉气象卫星却连遭失败,又想摧毁城市仍未得逞,形象地说明气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分,写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策,只得落荒而逃。

  本文情节生动,语言活泼,读来情趣盎然,在形象的童话情境中传播了科学知识,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。

  课文的语言特点鲜明,台风的“大”与卫星的“小”,台风的“怒”与卫星的“笑”,最终结果却是貌似强大的台风失败了,看来渺小的卫星威力无穷,两者形成强烈反差。课文沿袭本单元的特点:通过角色对话展开介绍,教学中可以抓住这一特点,引导学生深入文中角色,在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读,表现角色特点。

  教学设计思路说明:

  本课是第二课时,教学目标:

  1.理解课文内容。

  2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

  教学重点、难点:

  理解课文内容,激发学生对科学的兴趣爱好。

  本课的教学设计,从“跟踪”一词入手:“跟踪”是什么意思?在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。(盯住 监视) 请你把找到的词语来换一换。

  指导学生默读课文,理清文章思路,台风肯让卫星跟踪吗?抓住台风与卫星的四次“斗法”,分角色感情朗读,从语言文字中品味体会角色性格,了解卫星作用。

  最后整体再读,回顾全文,充分体会感受科技的力量,激发对科学的兴趣。

  小练笔:介绍气象卫星。

  拓展:你还了解什么卫星?还想设计发明什么样的卫星?结合现在的汶川地震,进一步激发学生爱科学学科学的热情。

  备课困惑:最后的小练笔,练习内容如何选择?是按课后第五题要求:“你还想知道哪些人造卫星?选择一个做点研究,再把结果跟同学们交流。”还是自定为:“以小卫星的口吻作自我介绍,或者以台风的口吻介绍自己的对手气象卫星。”

  教案设计

  教学目标:

  1.理解课文内容。

  2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

  教学重点、难点:理解课文内容,激发学生对科学的兴趣爱好。

  教学过程:

  第二课时

  一、导入

  1理解“跟踪”

  (1) 引入:

  师:同学们,上一节课我们初读了《跟踪台风的卫星》。古人说:书读百遍,其义自见。就是说,多读几遍自然就懂了;读书还如同吃水果,狼吞虎咽,尝不得滋味,要细嚼慢咽,才可食得是酸是甜。这节课,让我们再来细细地读一读,相信我们的收获会更大。

  (2)快速浏览课文,在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。(盯住 监视) 请你把找到的词语来换一换。

  2初识台风

  (1)小卫星跟踪的是——台风(生齐)。通过上节课的学习,你知道台风是一种什么样的风吗? 说说看你知道的关于台风的知识。

  3、认识卫星

  (1) 面对这么不可一世,狂妄无比的台风,卫星是怎样做的呢?(跟踪)

  (2) 它没有被台风的凶猛所吓倒,我们去认识下这么勇敢的小卫星吧!(出示图片简介:这就是那颗勇敢的小卫星。你能用上老师出示的这些词语来介绍它吗?)

  过渡:勇敢坚定的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢?我们去看看他们第一次见面的情景是怎样的,请自己读读一二小节。

  二、精度课文

  (一)、学习一二自然段(自读)

  1、读了一二自然段,说说台风和卫星分别给你留下了什么印象?

  找一找台风是怎样发动攻击的?请你把描写台风和卫星态度或者表情的词语圈出来。

  2.出示句子,你能读出台风的凶狠吗?

  3.卫星是怎么应付的,出示句子学生读。

  你知道了什么呢?他的态度是怎样的?(笑了笑)(有礼貌,很勇敢,卫星的作用、身份)

  (板书:跟踪 监视)

  他是怎么跟踪监视的啊?(时刻)你知道时刻是什么意思吗?

  4.指导朗读:

  读出台风恼怒和威胁的语气,读出小星星自信和坚定的'语气。

  过渡:是啊,台风这么厉害,当他听说卫星这么个小东西要时刻跟踪、监视自己时,它的心情是怎样的啊?

  (二)、学习第三——七自然段

  1.四人小组自学。

  2.找出有关词语,说明台风的“大”,卫星的“小”;台风的“怒”,卫星的“笑”。

  3.讨论交流。

  (1) 台风太目中无人,竟然称卫星是“小东西”。

  (2) 台风无知,他不知道“气象卫星站设在离地面三百公里的高空”。

  (3) 卫星将台风盯得紧紧的。

  (4) 台风很可恶。

  (5) 台风虽凶猛可怕,但人们能及早做好预防的准备工作。

  (6) 卫星为什么会如此自豪?从哪些词语可以看出卫星的自豪?

  4. 抓住“谈笑风生”引导学生感受科学技术的力量。

  说说“谈笑风生”的意思,谈话很有兴致,并很活跃有趣。课文中写台风来临时,由于人们作了充分的准备,足以抵挡台风的侵袭,所以人们并不惊慌失措,仍然正常生活,并谈笑自若。

  5.指导朗读。

  (1) 读出台风的狂暴和气势汹汹。读出气象卫星的自信和坚定。

  (2) 教师范读。

  (3) 男女生分角色读。

  (三)、学习第八自然段

  1默读课文,思考:你读懂了什么?

  2.说说自己的收获。

  三、总结全文

  1.练习读儿歌:说说气象卫星是怎样跟踪台风的?

  台风大,卫星小,卫星跟着台风跑。

  台风叫,卫星笑,台风气得跳跳跳。

  台风跑,卫星报,台风的行踪早知道。

  台风泄气,卫星自豪,小卫星的本领可真不小。

  2.学生练习用“谈笑风生”说话。

  3.交流点评。

  四、巩固练习

  小练笔:你还想知道哪些小卫星?选择一个做点研究,再把结果跟同学们交流交流。