荷叶圆圆教案

荷叶圆圆教案范文锦集7篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的荷叶圆圆教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

荷叶圆圆教案 篇1

　　【教材简析】

　　本课是一篇轻快活泼的散文。全文共分5个自然段。第一自然段只有一句话描写了荷叶的美丽。以下4个自然段，用叙述的语言描述了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙对荷叶的喜爱。全篇课文充满童趣，教学时可让孩子反复吟诵，能体会小动物们的快乐心情。

　　【教学目标】

　　1、品德目标：

　　理解课文内容，体会夏天的美好及小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的快乐心情。

　　2、知识目标：

　　认识12个生字，写好6个汉字。

　　3、语感目标：

　　正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、能力目标：

　　通过观察图画、光碟，理解课文内容，培养学生观察能力、想象能力及语言表达能力。

　　【教学方法】

　　自主合作，探究法。

　　【教学重点】

　　1、在具体语言环境中识记课文生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　体会小动物的心情。

　　【教学准备】

　　1、教师：

　　光碟。

　　2、学生：

　　课前认真读课文。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　1、识记部分生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵课文。

　　3、体会水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的快乐心情。

　　〖教学环节

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、通过播放光碟，让学生一边欣赏，一边观察美丽的荷塘。

　　2、观后自由发言，重点说说看到了什么?

　　二、初读课文，整体感知

　　1、提出初读要求：

　　读准字音，了解文中讲了哪几种动物，划出文中的生字。

　　2、播放光碟。

　　3、看后先抽学生读课文：

　　注意正音，再让学生说说课文中讲了哪几种动物，然后对孩子们划出的.生字进行学习。

　　三、细读课文

　　1、观看光碟，边观看边想：

　　课文中的小动物，你喜欢谁?它们会对荷叶说些什么?

　　2、观后对照学习检查：

　　⑴ 学习小水珠一段：

　　① 小水珠对荷叶说了什么?文中是怎么说的?

　　② 为什么小水珠把荷叶比作摇篮?

　　③ 小水珠在摇篮里会看到什么?

　　⑵ 指导读。

　　⑶ 小组学习小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙几段：

　　① 出示合作学习要求。

　　② 交流汇报。

　　四、指导背诵

　　1、分角色朗读课文。

　　2、通过画面指导背诵。

　　3、抽生背诵。

荷叶圆圆教案 篇2

　　学习目标

　　1．正确、流利的朗读课文，感悟课文。

　　2．在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文，巩固认字。

　　课前准备

　　1．结合美术课或手工课，老师学生一齐动手，制作“荷叶”。学生每人做13个“荷叶”：一个大的（约20—30cm见方）；12 个小的（约5cm见方），并指导学生将12个生字写到12片“荷叶”上。

　　2．每个学生在蜻蜓、青蛙、小鱼中选一个最喜爱的动物制作一个头饰。老师可以做一个大大的荷叶（约1m见方），荷叶北面写上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”等描写荷叶与荷花的词句。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　1．让学生各自拿出自己做的大荷叶戴在头上。“哇，同学们都像小鱼一样，把荷叶当成自己的凉伞了！”

　　2．板书课题：谁能告诉老师今天咱们要学哪一课？对，《荷叶圆圆》。请看老师写课题。哎，荷叶的“荷”怎么写的呢，老师忘了，谁告诉老师？

　　3．示范表演：教师展示自己做的大荷叶，铺在地上。在学生惊叹的时候，老师走上荷叶，联系课文内容边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。”

　　4．激发情趣：“大家说，好玩吗？谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀？”

　　二、朗读课文

　　（一）创设情境：凡是喜欢小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的同学都把你们做的小动物拿出来，准备表演。

　　（二）提出读书要求：等一会，我们就请大家上来表演，同学们要想表演好，就要把课文读好。下面请大家练习朗读课文，你想表演哪一个小动物，就读写哪个小动物的课文。

　　（三）学生读书，教师巡视指导。

　　1．学生有感情地朗读。学生练习后指名读（3人，各读一段），发现问题随时纠正。

　　（1）指名朗读第二段。

　　读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？

　　小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

　　引读：老师读“小水珠躺在荷叶上”，学生接着读：“眨着亮晶晶的眼睛”，并

　　眨眼睛。

　　齐读全段课文。

　　（2）指名朗读第三段。

　　读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？

　　小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

　　引读：老师读：“小蜻蜓立在荷叶上”，学生读：“展开有名的翅膀” 。

　　齐读全段课文。

　　（3）指名朗读第四段。

　　读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？

　　小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

　　引读：“小青蛙蹲在荷叶上”，学生：“呱呱地放声歌唱”，读完后让全班同学一起学青蛙叫。

　　齐读全段课文。

　　（4）指读第五段。

　　读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？

　　小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的花。

　　引读：“小鱼儿在荷叶下”，学生：“笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花”。

　　齐读课文。

　　2．请学生有表情地朗读。

　　3．请学生加动作朗读。

　　4．请学生读熟课文：大家的表情动作都很好了。看谁能像老师一样不看书表演。把你喜欢的地方读熟，争取记在脑子里。

　　三、演读课文

　　（一）表演“小水珠”：

　　喜欢小水珠的同学（其余的.同学也可以参加）拿出自己准备好的玻璃球，让它躺在荷叶上，像在摇篮里一样怎么做啊？

　　学生边表演边读（背）课文：“荷叶是我的摇篮。”

　　找一个学生上台表演。

　　（二）表演“小蜻蜓”。

　　1． 找一个学生上台表演。表演后引导学生提问：你是谁？你把荷叶当成什么呀？你能把“坪”字找出来吗？“翅膀”的“膀”字是什么旁呀？……

　　2．教师拿出一个未展开的荷叶，将一只小蜻蜓放在荷叶角上，问：“看到老师这里的荷叶和蜻蜓，大家想到了什么？”然后全班背诵古诗《小池》。

　　3．表演“小青蛙”。

　　（1）找一个学生上台表演。

　　（2）学生提问：荷叶是你的什么呀？“蹲”字为什么要用足字旁呀？

　　4．表演“小鱼儿”。

　　（1）找一个学生上台表演。

　　（2）学生提问：你把荷叶当什么？笑嘻嘻的“嘻”字是什么旁呀？

　　5．小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿同台表演。（此环节可以随机取舍）

　　四、实践活动（作业）

　　回家后，查找描写荷叶、荷花的词语或句子，抄写或贴在你的大荷叶上，看谁找得多，看谁找得

荷叶圆圆教案 篇3

　　教学目标

　　1.认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

　　2.学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。

　　3.激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。

　　教学重点

　　借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　课前准备

　　1.小动物头饰。

　　2.生字词卡片(躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧)。

　　3.多媒体课件。

　　教学课时两课时

　　教学过程

　　一、猜猜说说，互动游戏

　　1.猜一猜，说一说。(出示一个圆圈)

　　(1)请你看图猜一个字。谁能猜两个字?还能猜一个三个字的词吗?

　　(2)(点击出示“圆圆的”)那种特别圆的感觉是怎样的呢?(指名读，评议)

　　(3)你知道哪些东西是“圆圆的”?

　　2.把圆圈改成绿色的。

　　(1)评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。

　　(2)哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”?

　　3.板书课题，指导朗读课题。

　　二、画画背背，快乐感受

　　圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢?小朋友们，让我们一起画一画吧!

　　1.看到这么美丽的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗?

　　2.一起背古诗《小池》。

　　3.小结：美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有许多朋友也喜欢。下面请小朋友们打开书，读读课文，看看他们的感受吧!

　　【设计意图：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过游戏“猜猜、说说、画画”，充分调动了学生已有的知识经验和能力，并将其融入了教学情境中，学生成了真正意义上的参与者，这是有效阅读的开始。】

　　三、整体感知，自主识字

　　1.自由读课文，边读边圈出生字和词语。

　　2.自主合作，识记生宇。

　　3.互动交流，识字大检测。(学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方)

　　【设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢?从转变学生的`学习方式进行突破。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。】

　　四、再读课文，感知内容

　　1.学生自读课文，想一想：谁喜欢荷叶?

　　2.围绕问题指名分段读。

　　3.评议小结：听完大家的朗读，我想送给你们一个字──“棒”，读得好是“棒”，有进步也是“棒”。让我们竖起大拇指对自己说“我真棒”!

　　【设计意图：坚持以读为主的活动设计，把握读的层次性，让学生在扫除了字词障碍后，把课文读正确、读流利。】

　　五、创设情境，多元阅读

　　1.小水珠、小青蛙们说好今天要来跟我班的小朋友见面的，他们现在怎么还没有来呢?

　　(1)请你让他们快点出来，好吗?(让学生发挥想象，用不同的方法去尝试)

　　(2)出示要求：礼貌称谓和恰当的动词。(出示小青蛙图片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷叶)

　　2.看，朋友们都到齐了，他们在荷叶边干什么呢?

　　(1)请你再读读课文，圈出表示小动物们动作的词。

　　(2)出示写有动词的生字卡片，做“送词语回家”游戏，请小朋友们把有关的词语贴在相应的动物身边。

　　3.走入情境，进行口语交际。

　　(1)(师戴上荷叶头饰，向小朋友们招手)小朋友们好，你们知道我是谁吗?

　　(2)“荷叶姐姐”与“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小鱼”互动交际。

　　【设计意图：教师为学生创设了多种互动情境：“让孩子们叫小动物们出来”，“送词语回家”以及“荷叶姐姐与小动物们的真情交流”。学生不仅进行了词句的训练，还得到了生命的体验，知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设，个性化的多元阅读，为课堂注入了生命的活力。】

　　4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶?它们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。

　　六、“明星”大挑战

　　1.我是乳山电视台的一名导演，想拍一部《荷叶圆圆》的动画片，准备工作都做好了，就缺几位小明星了，你们愿意帮帮我吗?谁知道怎么做才能成为明星?

　　2.小结板书：记住台词演好动作注意表情

　　3.学习小组合作准备。

　　4.合作表演──《荷叶圆圆》。

　　5.引导评价。

　　【设计意图：“明星”在孩子们心中是一个多么有诱惑力的词，为了争做“明星”，学习小组中的每一位孩子都一丝不苟地准备着。在“明星”大挑战中，孩子们背诵了课文，锻炼了交际能力，多元化的教学目标在不知不觉中得到了落实。】

　　七、摘记好词佳句

　　每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。

　　【设计意图：语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。】

　　八、指导写字

　　1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。

　　2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

　　3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。

　　【设计意图：从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。】

　　九、作业

　　任选一项或两项。

　　1.我是小画家。(画一画美丽的荷叶)

　　2.当回小作家

　　()说：“荷叶是我的_______________________。”

　　()_____________________________________。

　　伴教锦囊

　　词语解释：

　　摇篮：文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。

　　展开：张开。

　　阅读在线：

　　《夏季的早晨》《小池塘》(略)

　　板书设计

　　荷叶圆圆

　　小水珠摇篮躺

　　小蜻蜓停机坪 立

　　小青蛙歌台蹲

　　小鱼儿凉伞游来游去

荷叶圆圆教案 篇4

　　教学目标：

　　一、认识十二个生字，会写两个生字。

　　二、正确流利地朗读课文。

　　三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。

　　教学手段：

　　多媒体头饰

　　过程：

　　一、激发兴趣导入。（出示课件一）

　　1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷叶，在随风摆动。

　　2．看得出大家都很喜欢荷叶，今天我们就学习一篇写荷叶的课文。

　　3.板书课题

　　二、初读课文，认识生字

　　1．还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶，你们想知道是谁吗？快来读课文吧，请同学们读准字音，认识生字，和同伴学习生字。

　　2．认读生词。（出示课件二）

　　三、请同学们再读课文，注意把每一句话读通顺。

　　1．出示课件三，读短语

　　躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱

　　蹲在荷叶上很美很美的'水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去

　　（指导的地读法和词组不读散）

　　2．出示课件四，读课文中的句子。指导读连贯和标点的停顿。

　　四、休息，做布袋游戏。

　　五、细读课文

　　1．相信经过刚才的学习，大家知道怎样把课文读好，现在请同学们自己读课文，然后在小组里用你们喜欢的办法合作读课文。（小组合作学习）

　　2．合作读课文，教师读第一自然段，请一组同学分别读二到五自然段。

　　3．课文写了哪几位小伙伴，他们说了什么话？自己读课文，画出四位小伙伴以及他们说的话。（出示课件四）

　　小水珠说：荷叶是我的摇篮。

　　小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。

　　小青蛙说：荷叶是我的歌台。

　　小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。

　　4．理解摇篮、停机坪（出示课件五），指导读句子。

　　5．你喜欢哪个小伙伴，你就是那个小伙伴。读你喜欢的一段话。指名读，齐读。

　　六、看画面，配乐分角色朗读课文。

　　七、巩固复习生字

　　1.读生字（出示课件六）

　　2.读句子（出示课件七）

　　（1）雨停了，白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。

　　（2）一只蝴蝶煽动着漂亮的翅膀，飞到绿色的草坪上。

　　（3）我笑嘻嘻地蹲在池塘边，看荷叶迎风摇摆。

　　八、作业：

　　想想荷叶是小朋友的什么？

荷叶圆圆教案 篇5

　　学习目标

　　1、认识荷、珠等12个生字。含写是、朵等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点

　　1、识字、写字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备：小蜻蜓小鱼儿小青蛙的头饰、透明塑料做的翅膀一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。

　　授课类型：新授课

　　课时：2课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。（开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）

　　2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗？

　　（笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）

　　二、初读课文

　　1、师：老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？（学生纷纷举手）

　　2、师：好，请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。

　　生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

　　3、师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。（出示教学挂图）

　　4、师：你来告诉老师，小客人们在？

　　生：小客人们在荷叶上。

　　5、师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？

　　生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。

　　6、师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？（指名读）

　　7、师：请同学们学着他的样子读一读。（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音）

　　8、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个捉迷藏的游戏。（出示幻灯片：是）（是）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。

　　生：荷叶是我的摇篮。

　　生：荷叶是我的停机坪。

　　生：荷叶是我的凉伞。

　　生：荷叶是我的歌台。

　　（跟据学生的回答分别出示这四句话）

　　9、师：好，第1关同学们已经顺利闯过去了，但第2个问题又出了：这四个我分别指的是谁？同座位相互说说。

　　生：荷叶是我的摇篮。中的我是小水珠。

　　生：荷叶是我的停机坪。中的我是小蜻蜓。

　　生：荷叶是我的歌台。中的我是小青蛙。

　　生：荷叶是我的凉伞。中的我是小鱼儿。

　　三、朗读理解

　　A..第二段

　　1、师：小水珠长的什么样呀？

　　生：小水珠亮晶晶的。

　　2、师：请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。

　　3、指名读。

　　4、齐读。

　　5、男女生赛读。

　　B.第三段

　　1、真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗？

　　2、指名读。

　　3、齐读。

　　4、指名表演读（给学生带上小蜻蜓的头饰，披上透明塑料袋做成的翅膀）

　　5、全班表演读。

　　C、第四段

　　1、同学们表演的真不错。哎呀！你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧！它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢！谁想读？

　　2、指名读

　　3、（教师带上小青蛙的头饰）现在我就是一只小青蛙了，听好。

　　（教师范读）

　　4、指名读

　　5、齐读

　　6、同学们读得真好，连小青蛙也想给大家献上一支歌，听！（放音乐《一只小青蛙》）好听吗？咱们一起边做动作边唱一唱，好吗？

　　D.第五段

　　1、（师出示小金鱼的`头饰）你们看这是什么？喜欢吗？现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。

　　2、指名读。

　　3、齐读。

　　E.整篇课文朗读

　　1、全班齐读整篇课文。

　　2、全班加动作齐读整篇课文。

　　四、拓展活动

　　1、师：同学们，你们愿意分小组进行一场比赛吗？荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的眼里荷叶是谁的什么呢？在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。

　　2、进行比赛。

　　生：荷叶是我的阳光碗。

　　生：荷叶是小青蛙的桥。

　　生：荷叶是。

　　3、进行评比、表扬。

荷叶圆圆教案 篇6

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

　　【教学目标】

　　１、能用自己喜欢的方法，自主认识本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。

　　２、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。

　　３、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；

　　４、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。

　　【教学重点】

　　识字、正确书写生字、感情朗读课文。

　　【教学难点】

　　初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

　　【教学准备】

　　生字卡片、课件、头饰。

　　【教学时间】 两课时。

　　【教学过程】荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

　　第一课时

　　一、激趣导入，创设情境

　　１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：

　　“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？

　　（荷叶）

　　２、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

　　揭题——《荷叶圆圆》。

　　齐读课题：

　　要求把题目读得美美的。

　　３、导语：

　　夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！

　　瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？

　　（出示课件）荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

　　二、探究方法、自主识字

　　１、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

　　２、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。

　　评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的１２个生字娃娃都读准了）。

　　３、（出现１２个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

　　４、都会认了吗？来，咱们来读一读：

　　齐读——指名读——开火车读。

　　指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？

　　指名带读。

　　５、仔细看看，哪些字在你的`生活中经常见到，对它比较熟悉？

　　（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）

　　小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！

　　６、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

　　７、和同桌的小伙伴商量商量：

　　老师巡视指导。

　　８、怎样记住这些生字，你有什么好办法？

　　指名汇报说说。

　　９、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

　　１０、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。

　　１１、读给同桌听听：

　　互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。

　　１２、我的火车要开了，开哪里？开这里。

　　请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。

　　（开火车）

　　三、美读美诵，体验童趣

　　１、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

　　２、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？

　　（学生反馈）

　　３、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。

　　四、学习课文第一段

　　１、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？

　　２、出示句子：

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　全班齐读。

　　３、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。

　　４、指名读——评价——集体读。

　　五、作业布置

　　１、认认生字朋友。

　　２、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。

荷叶圆圆教案 篇7

　　学习目标：

　　1、能在阅读的过程当中较熟练地借助拼音读准11个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读这些生字；描摹汉字“台、友”。

　　2、初步了解课文讲述的内容，初步感受到荷叶给大家带来了快乐。

　　3、看图展开想像，练习把话说完整、说规范。

　　教学设计：

　　一、激发兴趣，引入课题

　　1、出示谜语：

　　“圆圆大玉盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”（荷叶）

　　2、老师带大家到荷花池去看一看，说说，你看到了什么？

　　出示媒体。

　　交流。

　　3、师：是呀，的，绿绿的，可真美呀！今天，我们学习49课。

　　齐读课题

　　教学生字：“荷”（拼读，你有什么好方法记住它？）

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、老师请同学们来听课文录音，想一想，荷叶有哪些好伙伴？

　　交流，贴图（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友）

　　学说话：“……是……”

　　师1：谁能学着老师的样子来说话？师：小水珠是荷叶的好伙伴。（交流）

　　师2：谁能两个、三个、四个朋友一起说？（交流）

　　2、荷叶有好多好伙伴，它们之间发生了许多有趣的事情，，请你赶快来借助拼音读一读课文，注意读准这些生字宝宝的字音。

　　出示媒体，巡视。

　　3、教学生字，练习。

　　出示媒体，老师觉得这几个生字宝宝的读音要特别注意，你知道为什么？

　　（后鼻音）

　　谁会拼？（多种形式拼读，学习生字。）

　　这些生字宝宝真顽皮，一下子都躲到词语里去了。媒体出示，谁会读？

　　师：像亮晶晶、笑嘻嘻这样的词，我们叫它们是ABB形式的`重叠词，课文中还有两个，你能把它找出来吗？（出示，齐读）

　　你能自己说说吗？

　　带有这些词语的句子，你能试着来读一读吗？（个别，男、女合作读）

　　三、进一步学习课文，知道朗读，学习生字。

　　1、刚刚老师请小朋友自己读了课文，荷叶的四个好伙伴你喜欢吗？请你喜欢它的哪个伙伴就读读哪一小节，要求：不加字，不漏字，读完后还可以加上自己的动作。

　　生自己读，师巡视。

　　交流读。

　　2、小组讨论：四个好朋友为什么那么喜欢荷叶？

　　生讨论，师巡视。

　　交流，贴板书：摇篮躺

　　机场停

　　歌台蹲

　　凉帽戴

　　分析字形：“摇”，你是怎么来记住它的？（做做动作）

　　“篮”，你是怎么来记住它的？

　　“台、友”的田字格位置书写指导。（师示范，生书空。）

　　师：关于“蓝”和“篮”，老师找了两句俗语，

　　媒体出示：“竹篮打水一场空。”

　　“青出于蓝胜于蓝。”

　　师简单讲解，生齐读。

　　3、指导朗读：角色的语言。

　　师：请你闭上眼睛想像一下，小时侯你睡在摇篮里，妈妈摇着你，你有什么感觉？（舒服、高兴、开心）那谁来试着读出这种语气。

　　小蜻蜓呢？（高兴）谁来读？

　　小青蛙蹲在圆圆的、美丽的歌台上，心情怎么样？（光荣、自豪）谁来读？

　　多种形式朗读

　　4、有感情地齐读课文。

　　四、总结

　　圆圆的荷叶不仅给伙伴们带来了快乐，也给我们带来了笑声，你们喜欢它吗？你们觉得荷叶快乐吗？是呀，“能给别人带来快乐，是自己最大的快乐。”希望我们能将这份开心、快乐带给每个人，带到每个角落，让我们的周围充满笑声。

　　五、复习、游戏。

　　现在，我们一起来做游戏。

　　1、接龙读生字。

　　2、我们来展开小竞赛，看谁的反映快。（读词语）

　　3、说一说，想像一下，荷叶还可以是我的什么，可以补充说明一下理由。

　　“荷叶是我的。”

　　六、拓展。

　　1、荷花这种植物有什么特点呢？老师找了一些资料。（介绍）

　　2、了解了荷花，我们就来学习一首描写荷花的优美小诗。

　　自己读。

　　交流读。