《荷叶圆圆》教案

时间:2024-08-27 21:19:33 教案 我要投稿

关于《荷叶圆圆》教案模板集合八篇

  作为一名优秀的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编收集整理的《荷叶圆圆》教案8篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

关于《荷叶圆圆》教案模板集合八篇

《荷叶圆圆》教案 篇1

  教材简析

  《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。

  教学目标:

  1.认识“荷、珠”等12个字,会写“叶、是”等6个字。

  2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。

  4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

  教学重难点:借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  学准备:图片、字卡

  一、导课

  听说同学们都喜欢上美术课,今天老师也画了一幅画,同学们请看(图片一),你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。……)还有一幅画请看(图片二),同学们又看到了什么?(圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶……)今天我们一块学习14课《荷叶圆圆》【板书课题】

  二、新授

  <一>初读课文处理生字

  1、大声读课文,边读边标出自然段序号。(要求:大声朗读,把课文读正确)

  2、再读课文,边读边用笔画出文中优美的词语,并把词语多读几遍。(要求:自由朗读,把课文读流利)

  3、全班内交流自己所画出的词语。

  4、老师交流自己找到的词语,请同学自由读几遍,指名读词语,开火车读词语。

  5、把词语中的生字留下,让同学认读。(自由读、指名读、领读齐读)

  6、小组内交流识字方法。(要求:组长认真负责,小组成员积极主动、遵守纪律)

  7、全班内交流识字方法。

  晶:三日晶(联系前面学过的品字结构的字:品、磊、淼、焱……)

  评、嘻、透:熟字加偏旁

  膀:月字旁与肉有关

  荷:草字头与植物有关

  蹲:学生表演记忆

  8、熟记生字。(齐读生字三遍)

  <二>熟读课文理解课文

  过渡:带着这些字宝宝走进课文,大声朗读课文,边读边想:你知道了什么?想到了什么?也可动笔划一划。

  1、生读课文,并动笔划。

  2、小组内交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求:组长认真负责,小组成员积极主动、遵守纪律)

  3、全班内交流。教师板书

  生1:小水珠躺在荷叶上,把荷叶当成摇篮(板书:小水珠躺摇篮)

  生2:小蜻蜓立在荷叶上,把荷叶当成停机坪(板书:小蜻蜓立停机坪)

  生3:小青蛙蹲在荷叶上,把荷叶当成歌台(板书:小青蛙蹲歌台)

  生4:小鱼儿在荷叶下游来游去,把荷叶当成凉伞(板书:小鱼儿游凉伞)

  <三>精读课文指导朗读

  1、挑选自己喜欢的'一种事物所在的段落大声朗读。

  2、指名交流自己喜欢的段落,并说明原因。

  ⑴生1:我喜欢小水珠,因为小水珠就像小宝宝,很可爱。

  师:荷叶在微风中摇摇晃晃,小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了,同学们可以表演一下小水珠躺的动作。

  生:(学生自由表演)

  师:如果你是小水珠,喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗?带着喜欢的语气朗读第二段。

  指名有感情朗读。齐读

  ⑵生2:我喜欢小青蛙,因为小青蛙是益虫,转吃蚊子,它的歌声也很动听。

《荷叶圆圆》教案 篇2

  【设计理念】

  在课堂教学中注意尊重学生的主体地位,让学生自主选择感兴趣的内容,着力读出自己的体会与感受,在充分利用教材的基础上,引导学生读一读、演一演、想象说、积累语言,进行形式多样的语言实践活动。

  【教学目标】

  1、 认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等 6个字。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  3、 引导学生发挥想象,用“……是……”说话。

  【教学重点】

  有感情地朗读课文、背诵课文。

  【教学难点】

  学会本课的生字。

  【教学准备】

  老师制作一片大荷叶、生字卡片、挂图。

  【教学设计】

  一、激趣导入

  荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳跃的绿色音符。小朋友喜欢荷叶,小动物们也喜欢荷叶,让我们一起去感受他们的快乐心情吧!

  二、初读感知全篇,合作学习生字

  1、教师范读课文 :

  学生圈出生字。

  2、学生自读课文 :

  借助拼音读准字音,读通课文。

  3、课文中有谁喜欢荷叶?

  4、组内互读课文 :

  检查生字读音。

  5、玩摘苹果的游戏 :

  巩固生字。

  三、感悟课文、感情朗读

  1、学生选择自己喜欢的段落自读,思考应读出什么样的语气?

  2、指名朗读,适时板书,并进行指导和评价:

  ⑴ 读出小水珠的可爱,让孩子带上笑容,“眨着”眼睛进行朗读。

  ⑵ 展开双手,当作翅膀,进行表演读。

  ⑶ 读出小青蛙的健壮。

  ⑷ 读出小鱼儿的可爱,“很美很美”声音让人感觉到美。

  3、有感情的`自由读课文,结合板书进行背诵。

  4、老师把自己做的大荷叶铺在地上,走上荷叶,边演边讲:“我是一颗小水珠,荷叶是我的摇篮,我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。”

  5、孩子们,你们也想上来表演吗?

  组内表演,指名表演。

  6、给表演、背诵棒的同学评出“荷叶奖”。

  四、拓展练习

  夏日的大自然不光有圆圆的荷叶,还有美丽的夜空,出示夜空的课件,用“……是……”说话

  如:夜空是星星的摇篮,星星躺在夜空中,眨着亮晶晶的眼睛。

  夜空是流星的画布,流星拖着长长的尾巴,划出一道美丽的弧线。……

  五、板书设计

  荷叶圆圆

  小水珠 摇篮

  小蜻蜓 停机坪

  小青蛙 歌台

  小鱼儿 凉伞

《荷叶圆圆》教案 篇3

  【教学目标】

  知识与技能目标:

  1.认识“荷、珠”等12个字;

  2.正确、流利地朗读课文,感知课文内容,感受语言的优美。

  过程与方法目标:

  1.借助拼音读准字音,结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思,体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。

  2.培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。

  情感态度与价值观目标:

  在体味小伙伴的快乐心情的同时,感受夏天和大自然的美好。

  【教学重点】识字;正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学难点】

  1.识记一些较难的字:摇、蹲、篮;

  2.在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。

  教法:创设情境,朗读感悟。

  学法:读一读;找一找;想一想。

  【教学准备】多媒体课件。

  一、情境导入,揭示课题

  1.同学们,今天,老师给大家带来了一位新朋友,想知道它是谁吗?让我们一起看看吧!

  2.一起告诉老师,我们的新朋友是谁?它是什么颜色,什么形状?

  3.通过预习,你们知道课文是怎样描写荷叶的呢?(指名读第一自然段)荷叶圆圆的、绿绿的,多美呀!喜欢吗?让我们一起把荷叶的美读出来吧。

  4.从你们的朗读中,老师感觉到了你们对荷叶的喜爱。这节课,我们就来学习第14课《荷叶圆圆》。板书课题:引导学生用形声字的特点认读识记“荷”,指导写“叶”。齐读课题:荷叶/圆圆。

  二、初读课文,识记生字

  1.(老师板画:荷叶)这美丽的荷叶啊,不仅我们喜欢,一群可爱的小伙伴也喜欢。这些小伙伴呀,在来之前派圆圆的荷叶来考考大家的预习情况。

  2.看,生字宝宝坐着荷叶向我们走来了,你认识它们吗?(课件出示)谁愿意当小老师领着大家读一读。注意指导学生读准后鼻音(晶、坪、膀、停)和翘舌音的字(珠、翅)。

  3.瞧,调皮的小青蛙来了,拿走了生字宝宝,你能把生字宝宝的拼音帽子找回来,并大声地读给大家听吗?

  4.谁能告诉大家你用什么方法记住了哪些字?

  猜字谜──

  (1)月亮在旁边:膀(2)人在小亭边:停

  (3)一天一天又一天,每天都有红太阳:晶

  看动作猜字──摇(扌)蹲(足)

  利用形声字(形旁表意,声旁表音的特点)──

  加偏旁:珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻;

  换偏旁:(蓝)篮

  (课件出示)区别填空:

  ()天()球摇()

  竹()()色()晶晶

  【引导学生借助已有的识字方法自主识字,发挥学生的学习主动性。同时通过了解“蓝”字的本义(可提取染料靛蓝的几种植物的统称)和“篮球”的发明,重点让学生利用形旁表意的特点准确区分并运用“蓝、篮”。】

  5.这些字要藏在词语中考考大家,这次还会读吗?想不想来一次小比赛?男女生赛读。

  三、研读课文,感悟表达

  1.生字关顺利通过,同学们表现真好!老师奖励大家看一段影片,仔细看故事中出现了哪些小伙伴?

  (老师板画:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

  过渡:这段影片就是根据我们第14课拍摄的,欣赏了视频的直观美,我们再来读课文,感悟文章的语言美。这样我们才能编出更多的儿歌、故事让大家分享。

  2.请你快读读课文,把文中的小伙伴找出来吧!用“”划出小伙伴的话。想一想:这些小伙伴为什么喜欢荷叶?

  3.学习第二自然段。

  (1)谁来把小水珠的'话读一读。

  (2)(板书:摇篮)“摇篮”是做什么用的?想象一下宝宝躺在摇篮里,妈妈轻轻摇晃着摇篮,会有什么感觉?

  (3)想想小水珠为什么说荷叶是它的摇篮?它是怎么做的呢?用“△”标出写小水珠动作的词语。(躺、眨着)

  (4)同学们,如果现在你就是小水珠,此刻,躺在又大又圆的荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。微风轻轻地吹,荷叶随风摆动,摇来摇去,你在荷叶上滚来滚去,感觉会怎样?请你带着这种感觉读课文。

  (5)圆圆的荷叶就像宝宝的摇篮,小水珠躺在荷叶上,多舒服,多开心,多幸福啊!这么美的景色,这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!齐读第二自然段。

  (6)想一想:小水珠为什么喜欢荷叶?(因为荷叶给小水珠带来了快乐,所以小水珠喜欢荷叶)

  4.一起来回忆一下我们刚才是怎么学习小水珠的?

  (1)把课文读准确、流利;

  (2)用“△”标出写小伙伴动作的词语;

  (3)再读课文,并想一想:小伙伴为什么喜欢荷叶?

  现在,你们用这个方法自主阅读其他段落,然后选择一个你最喜欢的小伙伴,告诉大家:它说了什么?做了什么?为什么喜欢荷叶?

  5.生汇报:

  我喜欢( ),它( )在荷叶( ),它说:( )。

  (根据学生的回答相机指导)

  A、小蜻蜓:

  (1)谁愿意把小蜻蜓的话再读给大家听,小蜻蜓把荷叶当成它的?──停机坪。停机坪是做什么用的?(看图片)

  (2)为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪?能不能说是蝴蝶的停机坪呢?为什么?看,小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀像什么?──飞机,怪不得小蜻蜓把荷叶当成它的──停机坪。

  (3)如果此时荷叶上是蝴蝶,荷叶是它的什么?(课件出示动画蝴蝶)引导学生想象。(舞台、展示台)

  (4)你们现在就是小蜻蜓带着动作(立、展开)把第三自然段读一读。

  B、小青蛙:

  (1)“歌台”指什么地方?为什么说荷叶是青蛙的歌台呢?现在讲台就是“歌台”,谁当小青蛙加上动作读一读第四自然段。

  (2)小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌,除了呱呱唱,他还会唱什么歌词呢?(想象训练)

  (3)小青蛙唱得多开心啊,谁来读。那么咱们来一次比赛,看看是男生读得开心,还是女生读得高兴。

  (4)荷叶还是谁的歌台?(小鸟……)如果小青蛙在荷叶上跳来蹦去,它会说荷叶是它的什么?(跳板、舞台)

  C、小鱼儿:

  (1)你用过“凉伞”吗?为什么要用呀?凉伞为小鱼儿遮住了什么?

  (2)小鱼儿在凉伞下干什么呢?(游来游去、捧起)“笑嘻嘻”说明它的心情怎样?

  仿说词语:笑嘻嘻亮晶晶

  (3)你此时就是小鱼儿会怎么做,怎么说?我们一起来读一读,让我们分享小鱼儿的快乐吧。

  (4)荷叶还会是谁的凉伞?(小虾、小鸭子、泥鳅、小朋友……)

  【以读代讲,引导学生在读正确、读流利的基础上,抓住重点词语感悟、品读,展开想象的翅膀,领会课文描述的情境,感受字里行间的美,感受夏天的美。】

  四、拓展学习,巩固练习

  1.这篇文章你读懂了吗?那老师要来考考你:

  荷叶是小水珠的( );荷叶是小蜻蜓的( );

  荷叶是小青蛙的( );荷叶是小鱼儿的 ()。

  2.多可爱的荷叶呀,为小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿带来了快乐。老师也希望你们能像荷叶一样,为你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、你的老师同学、你周围的人带来开心和快乐。好吗?

  3.让我们一起再来读读课文,感受文中小伙伴的快乐和夏天的美。

《荷叶圆圆》教案 篇4

  【教材简析】

  《荷叶圆圆》是人教版第二册中的一篇讲读课文。文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶

  荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。同时,这篇课文语言优美,各段落之间结构相似,有利于发展语言、积累语言,培养学生的创新思维。

  【设计理念】

  新课标强调:阅读教学是学生、教师、文本和教材编写者之间对话的过程。而

  学生是对话的主体,对话的主要形式是读书。本课的教学就是要通过感情朗读等手段,让学生走进文本,在情境中转换角色,体验小水珠的调皮,小蜻蜓的快乐,小青蛙的奔放和小鱼儿的悠闲,从而感受语言文字中蕴涵的美好情感。

  【学习目标】

  1、复习巩固荷、珠等12个生字,会写机、朵2个字。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、能根据生活实际,运用多种方式了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。

  4、感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

  【教学过程】

  第二课时

  一、复习导入

  1、揭题:

  读题。

  2、复习生字。

  (做我指你说的识字游戏)

  二、创设情境,走近文本

  1、自由读课文:

  圈圈画画课文向我们介绍了哪几个小伙伴。

  (指名回答)

  2、做送小伙伴回家的游戏。(老师课前在黑板上画好数片荷叶)这些调皮的小家伙(手里拿着小动物图片)迷路了,谁来帮助他们,把他们送到他们想去的地方。

  请学生贴图。

  3、瞧,他们都把荷叶当作什么了

  教师随机板贴词语:摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

  4、小伙伴们在荷叶上,或者躲在荷叶下在做什么呢(指名说)请学生贴躺、立、蹲、游四个动词。

  三、转换角色,走进文本

  1、转换角色:

  老师扮演荷叶姐姐,学生变成荷叶姐姐身边的小伙伴。请学生学小伙伴做躺、立、蹲、游、眨眼睛,展开等动作。

  2、自由练读自己喜欢的句子:

  把你在动作中体验到的快乐,开心,送到句子里,用你的声音表达出来,你就是那可爱的小动物了,喜欢谁就读谁。朗读时可以加上你的表情和动作把你的开心读出来。

  3、品读句子:

  ⑴ 教师重点指导研读小水珠的句子:

  ① 谁是小水珠

  指一生读,评价。

  ② 理解摇篮:

  摇篮是用来做什么的睡在里面是什么样的感觉小水珠说什么是它的摇篮

  ③ 一阵风儿吹来,荷叶微微摆动,小水珠躺在荷叶姐姐的怀里,轻轻地晃动着身子,可舒服了!

  (随着老师的引导,全班同学仿佛都成了小水珠,微微摆动起了身子)

  ④ 指导朗读:

  读出小水珠的快乐,调皮。

  ⑵ 读小蜻蜓句:

  理解透明、停机坪。

  ⑶ 读小青蛙句:

  读出小青蛙的奔放。

  ⑷ 读小鱼儿句:

  笑嘻嘻是怎么样的带着高兴的心情读句子。

  4、师生合作,引读课文,如:

  老师说小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:

  5、尝试背诵:

  夏天已经来到了高山、田野、小池塘,它把夏天的讯息告诉了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,也告诉我们身边的每一个人你们愿意把这美丽句子储存在你的头脑中吗让我们一起来试着背一背!

  6、师生合作表演课文。

  四、拓展延伸,走出文本

  1、荷叶圆圆的,绿绿的,不仅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,瞧,还有谁也来了

  出示动画课件:

  他们又会对荷叶说些什么呢你能学着课文的样子来说一说吗

  2、交流。

  3、荷叶姐姐给小动物们带来了那么多的快乐和开心,你想对她说些什么做些什么呢

  五、指导写字

  1、出示:

  机、朵两个字,请小朋友观察找异同。

  2、师范写这两个字。

  3、学生写字:

  展示评价。

  【课后总结】

  在这节课中,我试图从以下四个方面来体现新课程的一些教学理念:

  一、重视字词教学和语言的积累

  字词教学一直以来是低段语文教学的一个首要任务。在这一节课中,我从复习上节课认识的生字导入课文,采用请小朋友当小老师带领大家读生字和师生合作玩我指你说的识字游戏的形式,激发学生读字认字的.兴趣。在写字指导方面,我重点引导学生发现汉字之间的规律,让学生感受汉字的神奇,以此激发起学生对祖国语言文字的热爱。在教学过程中我十分重视学生对词语的朗读和理解,比如在学生第一次读课文后,我请学生玩送小伙伴回家的游戏,在游戏的过程中,学生认读了摇篮、停机坪、歌台、凉伞等词语,并通过看图和做动作形象地区分了四个动词躺、立、蹲、游的不同。同时,在指导学生朗读课文的过程中,我请学生联系实际,说说摇篮用来做什么的躺在摇篮里是什么样的感觉以此来指导学生理解词语和读好句子。这篇课文语言优美,而且2~5小节结构相似,所以在指导学生感情朗读的基础上,我又不失时机地指导学生背诵课文,以及后来的师生合作表演课文,都有利于学生语言的积累。

  二、创设情境,激发学生的学习兴趣

  让学生与文本对话,是我们在新课程实验中致力寻求的新理念。通过对话,让每一位学生的个性都得到充分的张扬,让他们享受学习语文的乐趣,感受到自己的智慧和力量。让学生与文本对话,对于低年级学生来说,首先要唤起他们学习语文的兴趣,这就要教师努力创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境,更需要教师创设一个师生、生生与文本相互对话的交互情境,让学生走进文本,让文本走进学生心里,从而进行直接的语言交流、情感交流、思想交流。在这节课上,老师以一个学习伙伴的身份出现在学生面前,和学生平等对话,和学生一起朗读,和学生一起表演。老师带领着全班学生不知不觉地进入课文的情境之中,老师成了荷叶姐姐,小朋友们变成了荷叶姐姐身边的小伙伴。这样使语文学习不再是枯燥和乏味,学生的朗读、表演和说话都变得真实而又生动。

  三、以读为主线,在读中感悟

  阅读教学以读为本,尤其使对低年级的学生更不能做过多的讲解,而应多让学生在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读,注于目,出于口,闻于耳,记于心,就能深入体会文章的思想感情。在这节课的教学中我始终 将读的训练贯穿在整个过程,通过读一读,说一说,演一演,背一背等活动环节,学生由读通课文──读懂课文──会读课文,经历了三读的语言实践过程,培养了良好的语感,也感悟了课文中蕴涵的美好情感。为了让学生读懂课文,我设计了多种读的方法,如,边读文边看图,分角色读,指名读,集体读,师生合作读等等,并在读后评议,引导学生自悟自得。这样的读落实了语言实践过程,使整个课堂活起来。

  四、拓展延伸,丰富学生的想象力

  在这节课的最后,我设计了这样一个拓展环节:美丽的荷花池还会吸引哪些小伙伴来玩耍呢他们会说些什么又会做些什么呢你能仿照课文的样子来说一说吗这一环节拓宽了学生的思维,小朋友们都展开了想象的翅膀。有的小朋友说荷叶是小鸭子的凉帽,有的说是甲虫的小船,有的说是小乌龟的凉亭学生在语文实践过程中提高了自己的语文能力,同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系,培养了他们综合应用能力。

《荷叶圆圆》教案 篇5

  教学目标:

  1、知识目标:理解课文内容,试着背诵课文。

  2、语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。

  3、能力目标:培养学生的想象能力,表达能力以及表演能力。

  4、品德目标:培养学生的团结合作精神。

  课前准备:

  1、贴画:大荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

  2、与课文内容相关的词语卡片。

  3、多媒体课件。

  教学过程:

  一、情境导入,揭示课题。

  1、谈话:同学们,夏天很快就要来到我们身边了,在夏天里,你们最喜欢做什么事?指导说话:夏天,我喜欢

  2、出示夏天的礼物:大荷叶。说说荷叶的样子。

  3、指导朗读句子:荷叶圆圆的,绿绿的。

  4、板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,学习生词。

  1、师配乐范读课文。学生整体感知,交流感受。

  2、生自读课文。要求:读准字音,读通句子。

  3、学习生词。

  ①、课件出示生词,学生自由练读。

  荷叶水珠亮晶晶摇篮透明停机坪翅膀蹲笑嘻嘻

  ②、去掉拼音读生词,开火车巩固生词。

  ③、理解词语,指导有感情地读词语。

  ④、小结:读词语时,想想跟词语有关的事情,或者加上动作和表情,这样读出的词语就会很有味道。

  三、理清脉络,练习说话。

  1、自读课文,思考:荷叶的小伙伴都有谁?

  2、学生交流,师相机出示贴画:小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

  指导说话:荷叶的小伙伴有()、()、()和()。

  3、师生合作贴词语卡片:摇篮停机坪歌台凉伞

  说话练习:小水珠说:荷叶是我的摇篮;小蜻蜓说:荷叶是我的……

  4、做动作理解词语。出示词语卡片:躺立蹲游

  小结:看!小伙伴们和荷叶在一起的姿态各不相同。

  (引导学生体会课文用词的准确、生动。)

  四、研读课文,指导朗读。

  1、比比谁读课文最棒。选择自己喜欢的段落练读。

  2、指导朗读。

  师:你喜欢谁呀?读给大家听听。

  (以下内容随机出现。)

  ★小水珠部分。

  ①、指名读。

  ②、创设情景,引导想象。

  师:让我们闭上眼睛,现在我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠了,躺在这绿绿的,圆圆的荷叶上。这时候,风姐姐轻轻一吹,我们就随着风摇啊摇啊,就像小宝宝躺在摇篮里。(停顿)什么感觉?

  ③、师:那谁愿意读一读小水珠说的话?(指名读)

  ④、师:多舒服呀!小水珠躺在荷叶上还眨着亮晶晶的眼睛,多好玩呀!谁再来读一读?齐读。

  ⑤、欣赏歌曲《水珠宝宝》,再次感受课文的'意境美。

  歌词:荷叶圆圆,像个摇篮;水珠宝宝,睡在里面。

  风儿轻轻,亲着笑脸;鸟儿唱唱,做梦甜甜。

  ★小蜻蜓部分。

  ①、指名读。(动作:展开透明的翅膀)

  ②、创设情景,引导想象。

  师采访小蜻蜓:小蜻蜓,小蜻蜓,你停在荷叶上做什么呀?

  引导学生感受友爱与快乐。

  ③、指导朗读:做动作读一读。

  ④、联系古诗:《小池》,背一背。

  ⑤、展示读。

  ★小青蛙部分。

  ①、指名读。、师:既然是放声歌唱,你觉得声音应该……

  (引导学生理解:放声歌唱。)

  师:请你自己再试一试。

  ②、拓展想象。

  师:你们会学小青蛙唱歌吗?(生“呱呱呱”地唱起来)

  师:小青蛙,小青蛙,你在唱什么呢?(引导学生体会小青蛙的快乐)

  ③、指导朗读:男女生分读,一部分读课文,一部分配上“呱呱”声。

  ④、指名展示读。

  ★小鱼儿部分。

  ①、指名读。

  ②、师:我也特别喜欢这段。师边做动作边示范读。

  ③、生边做动作边练读。

  ④、小组展示读。比比那组小鱼读得最快乐。

  3、师生合作练习背诵课文。

  4、小组合作练一练、演一演。

  五、开发想象,拓展延伸。

  1、想一想:除了课文中提到的小伙伴,还有谁也想和荷叶做好朋友?

  2、课件展示:小虾、小泥鳅、小蝴蝶、小蚂蚁、小鸟

  3、小组讨论:它们会把荷叶当做什么呢?

  4、课堂交流。()说:“荷叶是我的()”。

  5、师:把你们说的写下来,就是一首很美很美的小诗。

  六、总结课文,升华情感。

  师:同学们,夏天因为有了圆圆的荷叶,变得更加美丽了。夏天还有许许多多美好有趣的事物呢!用你的眼睛去认真观察,用你的心灵去慢慢体会,你一定会发现更多夏天的美。祝你在夏天的生活里,每一天都开开心心、快快乐乐!

《荷叶圆圆》教案 篇6

  学习目标:

  1. 能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  2. 借助插图、联系生活实际了解课文中词语的意思,通过做动作知道 “躺 、展开” 等词语的意思。

  3.学习并模仿“ 荷叶圆圆的,绿绿的” 的句式说话。

  学习重点:

  借助插图、联系生活实际了解课文中词语的意思;模仿 “荷叶圆圆的,绿 绿的”的句式说话。

  学习过程:

  第一课时

  板块一、情境导入,揭示课题。

  今天,老师给你们带来一件礼物,你们瞧。 (出示 PPT 图片)

  师:这件礼物是什么呀!师:这荷叶是怎样的?

  让我们看着池塘里的荷叶,美美地读一读这句话: “ 荷叶圆圆的,绿绿的。 ”

  板块二、初读课文,由浅入深

  师:这圆圆的荷叶多美啊,看它还引来了许多好朋友,有哪些呢?请小朋 友们自由读课文,读准字音,标出自然段。不熟悉的生字宝宝多读几遍,用学 过的方法记住它们。

  一些淘气的字宝宝又跑回课文中了,它们想考考大家,你们可一定要努力 认准它们啊!PPT 出示图和词语。

  接下来老师把生字宝宝的拼音帽子去掉,大家能认识它们吗?我们来试试 读一读词语吧!PPT

  太阳公公也带着一个个生字宝宝来跟小朋友玩了。我们一起来叫叫它们的 名字吧!

  板块三、表演配动作,学写生字。

  赶快读读课文,注意把字音读准,把句子读通顺,一边读一边找出荷叶的小伙伴。

  读了课文,你最想跟哪个小伙伴交朋友呢?把它读给同桌听。如果能配上 动作就更好了!全班交流,指名表演,提示学生关于动作的词。

  配乐朗读课文。全班一起读一读,演一演。

  今天我们认识了荷叶的四个小朋友,请你连一连语文书后面的第二题。

  全班交流。

  师:小水珠把荷叶当成了(摇篮) ,小蜻蜓把荷叶当成了(停机 坪) ,小青蛙把荷叶当成了(歌台) ,小鱼儿把荷叶当成了(凉伞) 。

  学习“台、朵、鱼” 。

  台:撇折中线起笔,折落在横中线略微向上斜。口要上宽 下窄。

  朵:上小下大,横折弯,没有钩。竖出头与几字穿插,撇捺要舒展。

  “鱼”:田字上宽下窄,最后一笔长横要长且有力。

  第二课时

  板块一、复习导入

  同学们,我们上节课已经认识了很多好朋友,今天他们又来了,我们来开 火车读一读躺在荷叶上的生字宝宝吧!

  小朋友们记性真是太棒了,生字宝宝都记得,词语朋友呢? (开火车认读词 语)大家根据这些词语做一做动作好吗? (“展开” “躺着” “歌唱”)

  上节课,大家读了课文,知道荷叶有许多小伙伴,他们之间发生了许多有 趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧!

  板块二、感受课文语言的优美

  齐读“ 荷叶圆圆的,绿绿的” 。仿写“ 苹果、香蕉、西瓜、月亮、眼睛、 葡萄、头发”等。

  学生畅说自己喜欢的小伙伴。

  1.小水珠。

  (1) 你想当一滴小水珠吗?为什么呢?

  (2) 我们一起来读一读这一段。 (生齐读) 说说小水珠躺在荷叶上在干什么。 ( 生:眨着亮晶晶的眼睛。 )

  (3) 你们也眨眨自己的眼睛吧! (生:眨眼睛)

  (4) 亮晶晶的眼睛,多可爱呀!除了亮晶晶的眼睛,你们还知道什么东西是 亮晶晶的?

  (5) 指导朗读:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的.眼睛,多舒服、多开心呀 !小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿? (教师出示摇篮图) 就像躺在摇篮里,摇啊 摇,真舒服。( 让学生闭目想象) 谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来? (指名 读、齐读)

  2.小蜻蜓。

  (1) 哪位同学还有自己喜欢的段落,先读给大家听一听。

  (2) 你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗? “停机坪”是干什么的 地方?

  (3) 你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗?给大家说一说。

  (4) 你们还见过什么东西是透明的?

  (5) 同桌读,比赛读,表演读。

  3.小青蛙。

  (1) 小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,他可有些不服气呢,瞧, 他把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢! (出示课件)

  (2)谁喜欢描写“ 小青蛙” 的这一段课文,给大家读读。

  4.小鱼儿。

  (1) 同学们都有自己喜欢的段落,老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落, 我觉得小鱼儿特别聪明,把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。

  (2) 小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?课文用了什么词语? (笑嘻嘻)

  (3) 指名读小鱼儿高兴的样子。

  板块三、回归整体,拓展延伸

  1.荷叶成了小动物们最好的朋友,他们在一起嬉戏,成了荷塘里最美丽的 一道风景。同学们,让我们再去读一读课文,感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧 !

  2.读完课文后,把你喜欢的那一段背一背。

  3.小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着,那小朋友们想一想,还有那些伙 伴会来呢?它们又会说些什么呢?看谁的想象力最丰富。说话练习:荷叶是 ________的 ________。

  板块四、总结提升,学写生字

  荷叶是夏日里一首清凉的小诗,给我们带来无限的凉爽;荷叶是阳光下跳 动的绿色音符,谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天,还有更多的美好 景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友,让我们共 同盼望夏日早日到来吧!

  这节课我们还要学写 4 个生字。我们再来认识认识它们,为它们找找伙伴 吧!(组词、观察写法)

  机:左窄右宽,几的竖撇从竖中线起笔,与木字旁穿插。

  放:左右等宽,反文旁的第一笔和第二笔不要太长,捺要舒展。

  亮:中间的口要写得小而扁,横折弯钩不能超过上面的秃宝盖。

  美:羊字上方点、撇较小,第三横略长放在横中线上,竖不出头。四横中 第三横最长。

《荷叶圆圆》教案 篇7

  【教材简析】

  这是一篇充溢童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的,绿绿的,是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她,小蜻蜓喜欢她,小青蛙喜欢她,小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符,在召唤小朋友走进夏季,感受夏季,感受小伙伴们快乐的心情。

  【师生学习目标】

  1、通过结合课文的词句、创设情境来认知“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。

  2、正确、流利、有感情朗读课文。

  【教学思路】

  这篇课文充溢童趣,在学习过程中重在激趣,体现同学学习的自主性,尊重同学在学习中的独特感受,重视自俺评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合,如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学,使教学入情入境。

  【课时布置】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入课题

  师:小朋友们看俺写两个字,书写:荷叶。能读出来吗?再读一次会更好。(给叶注音)加一个词你们能再读一读吗?

  板贴“圆圆”。

  生读。

  真好,读得再圆些。

  (生读)

  师:这美丽的荷叶长在什么时候啊?

  生:夏季。

  师:同学们在很多地方都找到了夏天,谁愿意把画拿出来同大家一起分享?

  (小组交流,师随机展示图画。)

  师:同学们的夏天真美,今天俺要和同学们一起去池塘里找夏天,因为那里有美丽的荷叶姑娘等着俺们呢!

  (播放影片)

  师:你想对荷叶姑娘说一句什么话?

  生自由表达,师随机板画,并请同学读第一段。

  师:真美啊,俺还想听一遍。

  生再读第一段:荷叶圆圆的,绿绿的。

  二、初步感知课文

  1、看图说:“这美丽活泼的荷叶姑娘,有许多好朋友和她在一起玩,同学们把眼睛闭上,听,他们来了”。

  师配乐范读课文。

  师:你听到了什么?都有谁在说话?俺这里有许多的小伙伴,同学们能把他们找出来,送到玩的地方吗?生板贴,

  师:你们真是能干的小朋友,荷叶姑娘感谢你们,这是她送你们的礼物。送荷叶。

  2、生自读课文:

  师:这么美的故事,同学们快美美地读一读吧,荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖,奖励读得认真的`小组,看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友,假如读完后对自身很满意,就拿一片荷叶,那是荷叶姑娘的礼物,开始。

  3、汇报:

  师:谁拿到了礼物?真棒!课文读得好,字也一定能读准。俺有几个字请教小朋友们,师出示卡片开火车读。

  4、理解课文,美读课文:

  师:认知了生字婴幼儿,俺们到池塘中看看,小伙伴们都在干什么。师先出示文中荷叶水珠的动画,请同学说一句话。师说:你能不能用文中的一句话说说图意?生先自由说,再读文。

  (结合画面来读,并相机指导字音。)

  5、师生活动:

  师:看大家读得这么认真,小伙伴们正向俺们招手,让俺们也做小伙伴去玩吧。放音乐活动。

  三、学习理解课文

  师:为了玩得更愉快,俺们分成几个小队,跟着故事中的小伙伴一起去,哪个小组做小水珠婴幼儿队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。哪个小队玩得最尽兴,就奖荷花一朵。每个小组自读自演本段,一个人读,几个人演或几人读一人演 。

  (生活动)

  1、汇报:

  各队自愿上台,师询问刚才自身队把荷叶姑娘当成了什么,谈感受。板贴。下面的“观众”做评委,通过观看作出评价,“快乐指数”为多少,超越 4分就可以为本组摘走开心荷花。

  2、看板贴总结句式:

  师:这些小伙伴看同学们这么高兴,好象要告诉同学什么,俺们听,小水珠说:生读“荷叶是俺的摇篮”。后同前。

  3、扩展练习:

  师点击鼠标,回到荷叶图片。师:荷叶给小伙伴们带来了欢乐,假如小朋友们去池塘边玩,你们会把荷叶当成什么?比一比谁是今天的创作大王。

  几个同学汇报后,师组织小组交流。

  4、巩固字词:

  师:俺们就要离开池塘了,小伙伴们向俺们告别,出示文中4个句子:

  ⑴ 小水珠躺在荷叶上。

  ⑵ 小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。

  ⑶ 小青蛙蹲在荷叶上唱歌。

  ⑷ 小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。

  读通。

  隐去句子,读生字。

  师:字婴幼儿也来了。这些字婴幼儿是谁呢?

  生读:荷、透、翅膀、蹲、嘻。

  师:字婴幼儿和俺们是好朋友了,他们搬家了,你们还能认出来吗?读扩展练习短文:《夏季的早晨》。

  夏季的早晨

  清晨,草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁,笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小婴幼儿。小水珠也蹲在小草的肩膀上,闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了,停在摇篮边,展开彩色的翅膀,跳着欢快的舞蹈,花儿笑了,小草也 笑了。夏季的早晨多美呀!

  5、写字:

  荷叶这么美,要把荷叶写美,出示“叶、美”生字卡片。

  生先读,再说怎样记,师写,问同学发现什么,生自身写,师注意指导写字姿势。师选择展示,小组内交流。

《荷叶圆圆》教案 篇8

  设计理念:

  《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

  教学目标:

  1、知识目标:理解课文内容,背诵全文。

  2、语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。

  3、能力目标:培养学生的想像能力,表演能力以及表达能力。

  4、品德目标:培养学生的团结合作精神。

  教学重点:

  借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学难点:

  联系生活经验,深入理解课文内容。

  教具准备:挂图、生字卡片、头饰、一片荷叶。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、我很想和大家交朋友,希望咱们成为学习上的好伙伴。大家愿意吗?

  2、

  今天我就叫大家小朋友,大家喊我大朋友或者老朋友,好吗?

  3、那咱们上课,小朋友们好!

  大(老)朋友您好!

  4、今天大朋友带来个子新朋友,你们想和它交朋友吗?请大家热情地喊喊他吗!(荷叶)

  这位新朋友长得什么样?谁能用最简单地语言来说一说?

  出示课题:今天我们就来学习14课《荷叶圆圆》

  5、你们还想知道荷叶有哪些伙伴吗?好,大朋友就带小朋友去见见荷叶的'伙伴(出示挂图)现在请你们把荷叶的伙伴请出来。(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

  这些小伙伴和荷叶一起玩得可开心了,你们想看看吗?

  6、小水珠刚才跟大朋友说了,它让大朋友表演给大家看。(老师把荷叶铺在地上。走上荷叶,联系课文内容边演边讲)

  我是一颗小水珠,荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的大眼睛。

  大家说,好玩吗?

  (好玩!)

  谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀?

  要想表演好,就要把课文读好,最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗?

  嗯,真是好孩子!大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音,哪些小朋友表情好、读得又好,大朋友就请他到台上来表演。好了,打开书62页练习朗读吧。(学生反复读课文)

  二、朗读课文,感知课文内容

  1、检查生字。

  A、读课文之前,必须先过生字关。读带拼音的生字卡片。

  B、读没带拼音的生字卡片,说说怎样记住生字,说得好送苹果。

  2、看来生字难不倒大家,真了不起。课文会读了吗?要不要老师帮忙?

  好,请小朋友自己读读,然后小组讨论:

  ⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴?⑵它们分别把荷叶当作了什么?

  3、小组汇报。看来今天的小伙伴讨论得特别认真,谁来说说课文介绍了哪几个伙伴?它们分别把荷叶当作了什么?师贴卡片:摇篮、停机坪、歌台、凉伞

  大朋友把立贴在这里,这几个又贴在哪儿呢?

  学生说完整话,做动作,贴卡片躺、蹲、游。

  三、感情朗读,体会感悟

  1、看来小朋友把课文读懂了,老师说前一句,你们能不能接后一句?(结合板书,师生合作读。)

  2、小朋友读得非常流利,老师觉得大家读课文时如果把自己的感情读出来就更感人了。怎样算有感情呢?读时该笑就笑,该做动作就做动作,有办法吗?大家试试读一下,你爱读哪段就读哪段?学生自己练习。

  3、出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢?生回答。(它们可神奇了,只要你戴上它就能变成这个小伙伴。)

  谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?想想,小水珠的声音、动作、表情是怎样的?生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗?现在就请你表演,下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。表演,生评价。

  谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名3个同时上台,戴上头饰,你们在荷叶上玩得开心吗?那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想,该怎样出场,怎么读,怎么做动作。分别表演,师生合作相互评议。

  其他小朋友敢像他们那样读吧?谁敢?敢的请站起来。好,我们一起来有感情地读一读。

  四、指导书写:

  1、认读是、朵、机,学生观察再描红。

  2、教师示范。

  3、学生自由练习。

  五、拓展延伸:

  圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方荷花池,想去看看吗?

  出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。

  六、作业:

  画画写写:荷叶是我的

  附板书:

  14

  荷叶圆圆

  图

  小水珠

  摇蓝

  躺

  小蜻蜓

  说

  停机坪

  立

  小青蛙

  歌台

  蹲

  小鱼儿

  凉伞

  游

  荷叶

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