小学一年级语文教案(15篇)
作为一位优秀的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的小学一年级语文教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
小学一年级语文教案1
教学目标:
1、认识生字5个,理解“沉甸甸、拎”等词语的意思,会写“歇、拎”等5个字。
2、正确流利有感情地朗读课文,注意读出人物说话的语气。重点理解老爷爷说的话。
3、发挥想象,和小伙伴合作,编成或续演故事。
4、懂得关心、孝敬长辈是中华民族的传统美德。
教学重点:
1、认识生字5个,理解“沉甸甸、拎”等词语的意思。
2、正确流利有感情地朗读课文,重点理解老爷爷说的话。
教学难点:
懂得关心、孝敬长辈是中华民族地传统美德。
教具准备:
生字卡片、多媒体课件
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、复习旧知,激发情感。
1、朗诵《小乌鸦爱妈妈》。
2、交流:你喜欢小乌鸦吗?为什么?
二、揭示课题,初读课文
1、“谁言寸草心,报得三春晖”,是啊,知道回报父母关爱的孩子一定会受到大家喜爱的。今天我们就要来学习第14课——只有一个儿子(板书课题,齐读)
2、听老师读课文,思考:“只有一个儿子”这句话是谁说的?找到相关的句子。
3、交流出示:“哦?有三个儿子?他们都在哪里呀?”老爷爷说,“我只看见一个儿子啊。”
(1)读句
(2)学生质疑:到底有几个儿子?文章中明明提到了三个儿子,为什么老爷爷说只有一个儿子?
4、小组学习;
(1)自由读通全文,组内正音。
(2)小组学习生字。
(3)讨论问题:为什么老爷爷说只有一个儿子?
5、出示词语:伶俐嗓子特别迎面弯腰拎水桶比赛
(1)比较“伶”和“拎”(读音、部首)
(2)桶—找姐妹字
(3)赛——书空上半部分
第二课时
一、学习生字,研读课文。
1、课文中提到了三个儿子,那么三位妈妈是怎么评价自己的儿子呢?
(1)自读1——6小节,划出相关的句子。
(2)出示句子,指导朗读。
第一个妈妈说:“伶俐、有力气、谁也比不过他。” (板书:伶俐、有力气)
第二个妈妈说:“唱起歌来赛过黄莺,谁都没有他那样好的嗓子。(板书:嗓子好、会唱歌)
第三个妈妈说:“有什么可讲的,他没有什么特别的.。”(板书:没有什么特别)读出第一、二位妈妈得意的语气,第三位妈妈平和谦虚的语气。
(3)引读:妈妈们可喜欢他们的孩子啦第一个妈妈称赞儿子。第二个妈妈夸奖儿子。只有第三个妈妈认为自己的儿子。
2、三个妈妈一边谈论着三个儿子,一边打完水,拎着水桶往家走。出示:一桶水可重啦!三个妈妈走走停停,手都拎痛了,水直晃荡,腰也快要折断了。
(1)指名读句,适时指导学生在语境中读好语气词“啦”。
(2)“一桶水可重啦”说明什么,课文中哪个词语写出了水桶之重。学习:“沉甸甸”一词,要求:读准字音,照样子说说相同构词形式的词语。甸:注意“从外到里”的笔顺规则。
(3)朗读理解,体会妈妈们的辛苦。男女生分读。
3、在这种情况下,三个儿子的表现有什么不同,快速默读9——12小节,用直线划出。
(1)交流,出示句子;
第一个孩子只顾自己翻跟头妈妈一眼。
第二个孩子也不看妈妈一眼。
第三个孩子提走了。
(2)指名回答
(3)分角色读好句子。以读感悟。
4、出示填空,理解课文:妈妈拎水好辛苦。第一个儿子伶俐、有力气可以,可是他却。第二个儿子嗓子好,可以,可是他。第三个儿子虽然没有什么特别的,却跑到,接过,提走了。
(1)请你再读读课文的2—11小节,和同桌一块来试着完成这个练习。
(2)指名回答,交流后配合读好填空。
(3)是啊,难怪在一旁亲眼目睹这一幕的老爷爷会说——我只看见一个儿子啊。
5、加深理解,指导朗读:再次出示:“哦?有三个儿子?他们都在哪里呀?”老爷爷说:“我只看见一个儿子啊。”
(1)看见这一幕的老爷爷真的不明白有几个儿子吗?想一想该怎么读。(明知故问)
(2)多形式练读。
二、拓展说话
1 、现在你明白为什么老爷爷说只有一个儿子了吧,妈妈们回到家会对自己的儿子说什么呢?
(1)同桌练习说话。
(2)交流评议
三、布置作业
1、读好词语,句子。
2、抄默生词。
3、完成课后练习的表格和选词填空。
板书设计:
只有一个儿子
第一个儿子伶俐、有力气只顾翻跟头
第二个儿子嗓子好、会唱歌只顾唱歌
第三个儿子没有什么特别接过妈妈的水桶
小学一年级语文教案2
1.认认 板书课题:第十三课 爱护公用设施。认识哪些公用设施?
2.夸一夸 板书:公用设施
师:没有“路灯”行吗?它有什么用处呢?
师:不夸不知道,公共设施作用可真是大呀。公共设施是使用的,能的生活带用来方便。(板书:方便大家。)它有这么多好处,我们要怎样对待它(爱护)。
3.报纸
师:说得对,我们要爱护它们。可在生活中就有些人就不自觉爱护公用设施。最近,老师在《泉州晚报》上就看到了一些这类报道,我们一看。(出示报纸、照片)
师:看到这样的情景你们有什么想法?(生:很气愤)
师:这些公用设施可真可怜。再看看它们本来的样子,就知道它们被破坏得有多严重了。它们的烦恼可多啦,你们想知道吗?
1.学文
师:“叩叩”咦?谁来了,哦,原来是熊猫果皮箱呀!它就是一种公用设施,正好,同学们的机会来了。同学们可以当当小记者,来采访熊猫果皮箱的一些情况。
师:听完了熊猫果皮箱的诉说,你知道了什么?有什么感想呢?
师:边听边板书:(公共财物)
3.过渡
师:公用设施给我们每个人的生活带来了方便,而且它是公共财物,是国家和政府为了方便大家而设置的,我们每个人都要爱护它们。
板书:爱护
师:刚才同学得说得真好,都懂得要爱护公用设施。黄老师听了可高兴啦。但是,我们要怎样爱护公用设施呢?在一次“爱护公用设施”的主题班会上,有几个同学说了自己的.想法。他们说得可好了,我们来看看。请大家翻开P61页,先看看这些同学的发言吧。
师:这些同学说得好不好呀?(好)可光听别人说,还不够。现在我们也来说说自己的想法。
同学们可以用上自己材料,先在“四人小组”交流一下。 (生讨论后发言)
2.辨析
师:在日常生活中,除了自己要做得好,黄老师还希做生活的有心人。对于身边同学
的一些行为,我们要像“包青天”那样明辨是非。大家能做到吗?(能)
师:那老师可要考考大家了。大家看书本P62页,
师:哪些同学做得对?(我们要向他们学习。)如果你遇到这种情况,你会怎么做?师:要怎样劝,才能让他们既知道自己错了,而且还能很自觉地把错误改掉呢?(同桌交流)
:老师发现大家都成为爱护公用设施的小能手了。对公用设施不仅能正确使用、不故意损坏,而且,看到别人损坏还能加以劝阻。老师真为你们高兴啊。老师在班报上看到“新北京新奥运”的宣传语,是不是同学们都想为国家申报8奥运会尽自己的一份力?(是)那老师要告诉大家,在申奥过程中,国家要花很多的钱来建公用设施,如电话亭、果皮箱等。如果我们爱护公共设施,就是在为申奥出力!大家愿意吗?(愿意)黄老师相信大家一定会做得很好的。
师:可是光我们这些同学做好够不够?(不够)那我们要怎样做呢?
师:那你有什么好方法?你要用什么方法让更多人来爱护公用设施?写稿、写宣传栏、画画、
师:同学们的想法真好!同学们可以利用课后时间做好准备,下次班级举行的讨论会上,我们再把它们展示出来。
小学一年级语文教案3
教学目标
1.认识11个生字,会写“七、八、九、无” 4个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学重难点
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、 导入
师以四季的图画导入,让学生谈谈四季的特点,并让学生说说自己喜欢哪个季节,为什么。从而导入本课——《四季》
二、 新课内容
(一) 读课文
可根据学生的要求,在课件中点击春、夏、秋、冬四个季节按钮,分别学习课文。也可利用录音领读。
(二)认字:
会写的字:“七、八、九、无”,有笔画顺序。
生字:11个
(三)练习
1.分角色读课文。
分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人,每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥,表演起来,开始。
2.分组绘画四季。
师:老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》,大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组,第一组为“春季”,第二组为“夏季”,第三组为“秋季”,第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节,就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
学生听音乐画画。
师:音乐停止,小朋友们也停下手中的笔,听他们说一说。
三、 总结
师:小朋友们真能干,不仅画得好,说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师:春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,新嫩的绿叶有美丽的`花朵为伴;不知不觉中,秋天便悄悄走近我们的生活,它无声无息,天空是那么开阔、高远;冬日,皑皑白雪珍藏了过去、而明天,将是一个令人欣慰的开始。
师:你学了这一课懂得了什么?
生:四季很美。
生:我们要保护自然,使四季更美。
师:最后让我们齐背课文,每位同学都可以尽情表演。
课后小结
春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中,秋天便悄悄走近我们的生活,它无声无息,天空是那么开阔、高远;冬日,皑皑白雪珍藏了过去、而明天,将是一个令人欣慰的开始。
小学一年级语文教案4
一.教学目标
1、通过图画对照、归类识字等方法,认识“书”“包”等11个生字,认识包字头单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”5个字。
2、能正确朗读课文。知道学习用品的名称,了解它们的用处。
3、爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。
二.教学重难点
正确朗读课文,掌握常见学习用品的名称,认识“书”“包”等11个生字,认识包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
三.教学过程
(一)猜谜导入新课
1、导语:孩子们,上课之前我们先来猜一个谜语,看看谁猜得又快又准。
2、出示谜语,学生猜谜:带子长长身体方,书本文具里面装。它是我们的好朋友,天天伴我来上学。
3、出示谜底,板书课题:是啊,就是书包(师板书课题)。今天这节课我们就要和小书包一起来学习。
4、齐读课题,认读“书包”:
(1)指读课题,学生齐读课题。
(2)认读“书包”:要求先拼读拼音,说一说读这个音节应该注意什么。
5、师:看看书包里装了什么呢?
师;老师这有一个书包,请一个同学把里边的.物品都拿出来,边拿边出示带拼音的词语,书包就是把所有的学习用品都包在里面。
二、初读感知、识记生字
(一)认读生字,识记生字(带图片词语)
1、过渡:在这首儿歌里,有6个词语,看书自己读一读,下面请小朋友们领着大家读一遍,老师把拼音去掉,你还会读吗?全班一起读黑板词语。开火车读。
2、认读单个生字:
(1)黑板出示生字,学生同桌互相读生字,交流识字方法。
(2)全班齐读生字,一个读两遍。
(3)你用什么好方法记住哪个字?识记生字的方法:加一加,减一减,换一换,反义词,组词等等,当学生说出第一个加一加的字时,顺势归类,把所有的加一加的生字都放在一行。随机认识单人旁、竹字头。重点认识竹字头。
三、生字再现、巩固记忆
师:孩子,这些字宝宝你都认会了吗?这些生字都认会了,儿歌就会读的更好听,我们一起试试吧,注意节奏,停顿。交流识字方法。
四.教师示范、指导书写
过渡:同学们已经和书包里的小居民交上朋友了,那你们想不想把它的名字写下来?现在就让我们一起写一写吧。首先,我们把“书”字送回家。
1、第一笔横折略小,第二笔横折钩略宽,竖要直,点不碰到横折(1)生书空。(2)生在田字格先描红,再书写。
2、“早”送回家,注意横要写的平直,要写端正,日要写的扁一点。
3、再读课文,边读课文边用笔划出“我”的小书包藏着哪些宝贝?
教师引言:同学们学生字学得非常好,现在让我们再来读一读。老师有几句话想叮嘱书包:上课的时候应该怎么做,下课的时候应该怎么做。出示课文后半部分。
师:这些文具默默的为我们奉献,我们应该怎么对待它呢?引导学生说一说。
师:说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先......接着......然后......最后......”这样的句式来说话。边说边做。
五、总结全文。这节课我们学会自己整理书包,收拾自己的书桌面。课下小朋友用“先...然后...最后...”说一说整理书包的过程。
小学一年级语文教案5
第一课时
教学内容:d、t、n、|
教学目标:学会d、t、n、|4个声母,读准音,认清形,正确书写。
教学重难点:声母d、t、n、|发音。
教学准备:字母卡片。
教学过程:
一、读儿歌导入新课。
教师带领着学生读儿歌:悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。教师故意把“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重,让学生感知d、t、n、|四个字母。再指导学生观察情景图,引出要学习的声母d、t、n、|。
二、看图识记d、t、n、|音和形。
(一)学习d的音
1、图上画着什么。
2、用鼓锤敲鼓会发出什么声音?
(会发出de、de、de、的声音)
3、教师示范发音,边读边讲解d的发音部位和发音方法。
4、观察图画学习d的形。
1、字母d与图中的什么很相象?教儿歌;队鼓鼓锤
(ddd)
2、与b进行区别。
5、指导书写d。
(二)以同样方法学习t、n、|。
三、巩固练习,用实物摆一摆字母。
1、读字母。
2、让学生准备一个半圆形和一支铅笔,摆一摆字母,探究d、b、p的字形区别,再通过细心观察反复比较n、m、t、f的字形。
第二课时
教学内容:d、t、n、|
教学目标:学会d、t、n、|与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学重难点:声母d、t、n、|与韵母拼读音节。
教学准备:字母卡片。
一、学习声母和韵母。
用卡片复习学过的声母和韵母,主要复习带调单韵母要直呼卡片。
二、练习拼音。
1、复习拼音的.读法。
2、以d–e→de为例,边示范拼读边讲解拼读方法。
3、学习反复练习拼音。
4、出示音节,让学生分组练读。
三、看图读拼音认字。
1、指导学生看懂图意。
2、游戏“组词大王”。用“大、土、地、马”口头组词,看谁组的词最多。
3、创设情境进行表演。
1、它们之间到底发生了一件什么事呢?同桌两人相互说一说。也可以扮演马和兔,想象它们的对话并进行表演。
2、指名表演。
四、指儿歌。
1、出示红色音节,指名读de、tù、|e、nǐ。
2、自由读儿歌。
3、请学生把喜欢的句子读听。
4、引导学生熟读儿歌,可加上动作。
小学一年级语文教案6
教学目标
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,积累词语。
2、辨认六组形近词,并正确书写。
3、了解“吗、呢、吧”的用法,练习用它们说疑问句,发展语言。
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大自然的美妙,培养语感。
教学重、难点
1、让学生仔细观察,辨认形近字。
2、了解“吗、呢、吧”的`用法,会用它们说疑问句。
教具准备
生字词语卡片。
课时安排2课时
第一课时
一、教学目标:
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,积累词语。
2、辨认六组形近词,并正确书写。
二、教学重点:让学生仔细观察,辨认形近字。
三、教学难点:了解“吗、呢、吧”的用法,会用它们说疑问句。
四、教学过程:
(一)、我会认
1、自己读读这些字。(不认识的字查查生字表)
2、检查读,订正。
3、想想每组字在字形上有什么特点。
4、小组内互相读读问问。
5、用卡片变顺序抽读。
(二)、我会读
1、介绍游戏方法:又快又准确地读出水果后面的词语,读对了就能得到一张水果贴图。
2、同桌练读,小组练读。
3、做游戏,教师适时正音。(指名选读,小组选读,男女生分别选读)
(三)、比比写写
1、出示12张生字卡,指名读,开火车读。
2、游戏:在这12个字中,有六对兄弟,小朋友能不能找到他们?
(1)请6名学生分别上台找一找,把找到的字卡摆在一起。
(2)四人小组讨论:为什么说它们是“兄弟”?
(3)全班交流。
3、扩展训练:在你认识的字朋友中,还有这样的“兄弟”吗?
4、指导书写。
五、作业布置: 回家熟读课文,并尽量背诵。
六、板书设计: 为什么说它们是“兄弟”?
七、课后反思:一年级上册语文园地五教学设计教案
小学一年级语文教案7
教学目标:
一、通过语言与音乐的结合,帮助学生语言智能的发展和语感、乐感的培养。
二、感受2/4拍子的强弱规律,认识2/4拍子的节奏规律。
教学重点:
最后一句乐句的:“rit符号,听出和唱出渐慢和渐弱的效果。
教学难点:
唱好一字多音的地方,也可随机根据学生掌握的程度来发现新的难点并解决。
教学过程:
一、课前热身活动:全班一起背古诗两三首。(同学们,你们刚才朗诵得真好听,那时你们读出来的,可是你们听过唱出来的古诗吗?让我们来一起听听下面的音乐,唱出来的古诗。、刚才的`音乐旋律美不美?你们听了有什么感觉?)
二、欣赏伴奏音乐,学生听后说出感受。(同学们可以跟着音乐做适合的动作、同学们,刚才我们欣赏的音乐旋律美不美?你们听了有什么感觉?)(是的,非常优美,宁静、抒情、动听,其实这是我国的一首古曲《春江花夜月》的旋律,它也,配上歌词就更好听了。、)
三、欣赏范唱音乐,说说出自哪一首诗。(相信同学们已经听出是哪一首诗了。原来古诗除了能读出来,还可以唱出来。)
四、学生谈听到歌词后的感受。(请同学们再听一次音乐,不要打开书,也不要唱,听听唱歌词时给我们什么样的感觉?看谁的小耳朵最尖、最灵敏)(同学们,你们有注意到最后一句吗?让我们来重听一次最后那一句音乐、这种唱法叫渐慢渐弱,用拉丁字母“rit”表示,以后我们唱歌遇到这个标记就要怎么唱啊?、)
五、认识2/4拍子,感受其强弱规律。(接下来我们再听音乐,请同学们找出这首歌的强弱规律,并拍出来、)(同学们的耳朵和小手真棒,都能听出来,也能拍出来了,表扬你们自己。)
六、学唱歌词,解决难点“一字多音“的唱法。(现在我们来学唱这手歌,同学们可以边听边学唱。)(你们觉得哪里最难唱,告诉老师,我们大家一起来学习)
七、运用:将学过的古诗套进本曲旋律来唱。(我们已经会有感情地唱《画》了,大家注意一下,古诗“画”每一句是几个字,那我们可部可以也选一些五个字的古诗套进去唱呢?同学们自己试一下。、)(有哪位同学准备好了吗?请你来、好听吗?老师也来唱、)
八、身体动作表现音乐(我们学习了用朗读和唱的方法来表现音乐,我们还可以用什么方法来表现?可用身体动作表现音乐和小乐器伴奏表现音乐)(你们见过古人是怎样读书的吗?让老师来模仿、)
九、小乐器伴奏表现音乐(请请到的同学自己到台上选乐器,选要快,还要互让,不能抢、)(另外叫两位同学来学古人朗读、)
十、整合:(全班朗读一次,音乐响起,没表演的同学唱,其他的表演和演奏,让老师们听听是唱的同学唱得好还是演奏的好还是乐器伴奏好。)
十一、总结:这节课我们学到什么?
小学一年级语文教案8
一、设计理念:
利用儿童已有的知识,把独体字合在一起变成新字,知道这是汉字的一个重要的造字方法。并郎读文儿歌,更有利于激利孩子们的知识识字兴趣,提高识字效率。
二、教学目标:
1、认识“男.尘.双.林.森.从.众.岩.鲜.舌.甘.甜”13个字;会写“羊.甘.从.林.明.舌.尖”7个字。学习2个新部首:“日字旁”“小字头。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、培养孩子的识字兴趣,提高识字效率。
三、重点:
认识“男、尘、双、林、从、众、泉、岩、鲜、舌、甘、甜”。会写“羊、甘、从、林、明、舌、尖、”7个字。
四、难点:
认识以上13个生字,会写以上7个字,分析字形记忆字形,正确书写。
五、课型:
新授课
六、方法:
讲授法、观察法、自主学习、合作探究性学习。
七、教具:
投影、生字卡片、小黑板。
教时:2课时。
过程:
第一课时
1、|故事导入
传说汉字是一个名仓颉的人造出来的。仓颉根据事物的样子创造了许多字,比如说“日、月、田┉”可是后来他发现这特别明亮,他就想:太阳和月亮是最明亮的.了,就把日和月合在一起叫“明”吧。他看到一片尖尖的草叶,他又想:上面小,下面大,就是“尖”吧!用这样的方法,他双创造出了许多汉字。
2、今天我们就来学习这样的字。
一、出示课题
二、自读儿自主识字
1、学生自读儿歌,自主识字。
2、教学范读课文。
3、说一说:仓颉在造这些时候是怎样想的?
4、用投影看课文插图结合课文说一说。
三、检查自学生字情况
1、指名认读,教师正音。
2、开火车认读升字。
3、找朋友。把拼音、生字卡,发到学生手上,拿到生字卡的学生到讲台上来读、男、男、男,我的朋友在哪里?下面拿拼音
卡片说:男、男、男,你的朋友在这里,然后,全班同学一起拼读,其他的生字都一样。
小学一年级语文教案9
第一课时
教学目的:
1.复习巩固汉语拼音,正确朗读儿歌,
2.能看懂图意,通过看图读儿歌,初步认识方位,懂得“上中下”是表示位置的,它们是在比较中确定的。
3.学会5个生字的音、形、义。
教学重点:
1.正确流利地朗读儿歌,
2.通过看图读儿歌,懂得“上中下”是表示位置的,它们是在比较中确定的。
3.学会5个生字的.音、形、义。
教学过程:
一、复习导入
1.复习复习三拼音节xiǎo、jiān、xià、miàn
2.抽读基本笔画卡片。
3.抽读学过的生字卡片。
4.导入新课:
板书:看图读拼音识字5
二、看图,认识位置。
1.电脑出示p56图,提问:这几个小朋友在干什么?
2.你们玩过滑梯吗?当时是什么样的心情?仔细观察图,体会一下当时他们的心情是什么样的?
3.你们能说说图中的三个小朋友分别在滑梯的什么地方吗?
4.点击电脑鼠标出示“上、中、下”,让学生读一读。
三、读儿歌
1.请学生借助拼音读儿歌,注意把字音读准确。读不准的音节画上问号。
2.同桌同学互相读,纠正读音。
3.指名读前三行。
4.这三个小朋友分别是谁呀!(大明、小云、我)请同学们到图前指一指。
5.师问:大明、小云和我能老在一个位置吗?为什么呀?
6.同桌同学互读后三行。
7.认识问号,告诉学生要读出问的语气,教师范读,学生练习读出问的语气。
8.让学生说说这句话是什么意思?
9.电脑演示(动画效果,位置变化:“我”上去了……小云下来了……大明在中间)
10.提问:“我”在哪里?为什么呀!
11.理解后朗读儿歌,要求懂得正确、流利,读出问的语气。
四、学习生字的音、形、义
1.学习生字的音
(1)在儿歌中标画出生字,多读几遍。
(2)同桌互读生字卡片,比比谁读得又快又准。
(3)抽读生字卡片,让学生读准音,认清形。读后把卡片贴在黑板上。
(4)进行猜字游戏
2.让学生说自己用什么方法记住字形。
3.结合学生生活实际,通过组词说句理解字义。
(1)学生组词说句
(2)读书中词语(P57,第2题)卡片。
(3)知道“上”和“下”,“大”和“小”是意思相反的词。
? ? ??五、小结
这节课同学们学得特别好!不仅读得好,还学会了运用,真不简单!
附:板书
看图读拼音识字5
上中下大小
第二课时
教学目的:
能正确、规范地书写生字。
教学重点:
能正确地书写生字。
教学过程:
一、复习
1.读儿歌。
2.抽读生字词卡片。
二、指导书写
1.看书进行笔顺跟随
体现差异原则:让已经会写的同学自己观察笔画怎样写好,不会写的同学通过自学了解先写哪一笔,再写哪一笔。
2.随电脑博士进行笔顺跟随,让学生整体书空每个字。难点教师进行适当的点拨。
3.引导学生进行书中的描红,根据所描的字中选择自己认为难写的字,教师有针对性地进行指导。
4.重点指导“小”字,电脑出示:“小”,观察每一笔在田格中的位置,教师范写。
5.学生独立写一个字。
6.进行展评:(拿一本学生书写的“小”字进行展示)让学生说说哪笔写得好,哪笔写得不太好。
7.出示课件,演示书写规范的“小”字。
8.按照学习“小”的方法完成其它几个字。
三、巩固练习
1.读儿歌,发现生活中表示位置的词。
2.在生字本上完成生字作业。
小学一年级语文教案10
教学过程
一、读题感悟,认读“玫瑰”。
1、读题,这是什么样的院子?
2、随课文识记:玫瑰。
3、你还想知道什么?
二、借助拼音,整体读文。
1、借助拼音朋友,认真读准每一个字音,画出会认字。
2、同桌抽读生字卡片年,互相帮助读好每个词的字音。
3、把会认的字放回书中,再次练读,并标出自然段。
4、指名读文,师生评议。
三、读中自悟,质疑问难。
1、自己读文,想想读明白了什么,画出不明白的地方。
2、小组交流:
(1)、用读的方式表达自己读懂的地方。
(2)、把组员共同的问题归纳出来。
3、抓住难点问题,引导全班交流。
为什么说这是咱们的友情花?可以结合课文,也可以结合同学间的`故事,用读或者说的方式都行。
四、自选角色,体验情感。
1、今天,咱们来到这开满玫瑰花的院子,你最想扮演谁呀?
2、自选角色,自由组合,用表演读的方式再现当时的情景,把自己的感受读出来。
3、组间评读,深入体会人物心情。
五、课外延伸,推荐故事。
同学们特别喜欢这个童话故事,一定还想读这么有趣的故事。老师向大家推荐《安徒生童话选》和《格林童话》这两本书,希望同学们认真阅读。
第二课时
教学目标
1、会写生字。
2、读懂童话故事,感受朋友间的友情。
教学重难点
1、会写8个生字。
2、理解感悟朋友间的感情,特别是通过人物语言感悟心情,读出自己独特的情感体验。
教学过程
一、复习导入
哪位同学愿意有感情地朗读课文?
哪位同学愿意说说课文哪几句话最让你感动?
二、词语积累。
1、读“我的词语库”。
2、自主积累:你还喜欢什么词语?什么句子?反复诵读进行积累。
3、积累展示:把自己积累的词语句子读背给大家听。
三、自主识字。
1、认读会写字,独立观察字形,辩析结构。
2、描红,观察字的间架结构,并正确端正的书写。
3、独立识记:
(1)你能用什么办法记住它们?
(2)、你觉得哪些字容易错?
4、生字组词练习。
(1)、自己读书上读词语。
(2)、口头组词训练。
四、学生独立写字,教师巡视指导。
板书设计
9 开满玫瑰花的院子
鲁鲁:翻土 邀请
刺猬松鼠小兔:帮助种花浇水施肥
最漂亮的地方
教学目标
1、认识11个生字和一个多音字。
2、鼓励学生自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,鼓励学生读出自己的感受。
教学重难点
1、认识会认字和一个多音字。
2、指导学生有感情地朗读课文。
小学一年级语文教案11
教学目标:
1、认读16个生字,会写8个字,能自主积累词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得要爱护学习用品。
教学重、难点:
能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。
教学方法:
情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。
教学准备:
捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。
课时安排:
四课时。
教学过程:
第一课时
一、情境导入。
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,能说说他们有什么用吗?
2、小朋友自由发言。
3、教师归纳:铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习上的好伙伴哪!(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了,它们很伤心,让我们一起来帮助它们找个家吧!
4、板书课题,齐读课题。
二、初读课文。
1、借助拼音自由读课文,标出自然段,画出自己不认识的字。
2、同桌互读。同桌有困难,请你帮帮他,同桌读得好,请你夸夸他。
3、师范读课文,生认真听记自己不认识的字。
三、学习生字。
1、小组交流识字方法。
2、我当小老师。
3、教师领读生字并扩词。
4、齐读生字开火车认读生字火眼金睛游戏。
5、送字宝宝回家。
用自己喜欢的符号在文中画出生字,并读一读。
6、指名分段朗读课文,互相评议。
第二课时
一、复习巩固生字。
1、开火车认读生字卡片。
2、猜字游戏。遮住生字卡的'一半让学生猜生字。
3、找字宝宝游戏。
二、精读课文。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、指名朗读。根据正确、流利的要求组织学生评价。
3、教师指导朗读。
4、齐读课文,一边读一边想,课文写了什么。
5、读后交流,说说自己读懂了什么?
6、组织讨论:怎样做才能不丢东西呢?
交流汇报,教师总结。
三、拓展延伸。
1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品,每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛,看谁做得又快又好。
2、学生整理书包。
3、评出优胜者,奖励,鼓励其他同学。
第三课时
一、复习。
1、开火车读生字卡。
2、指名分段读课文。评议。
二、自主积累词语。
1、在《文具的家》里你学到了哪些词语?
2、你能选一个说一句话吗?
三、写字指导。
1、(出示8个要写的字)说说写时要注意什么?
2、教师边指导边示范。
具,三,一长横,一共8画。
丢,先写一撇,再写一个去字。
皮,第一笔是横钩。
已,区分己和已。
3、学生在田字格里练写,教师巡视指导。
4、表扬字写得好的同学。
第四课时
一、口语交际训练。
(一)想象训练。
1、创设情境,在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子,它们碰到了一起,猜猜它们会说些什么?
3、评价、表扬鼓励。
4、失物招领会。把自己遗失的文具领回家。
(二)说说你书包里有哪些小伙伴,你是怎样疼爱它们的?
1、学生自由发言。
2、教师总结爱惜学习用品的好办法:包书皮、做笔套、给橡皮洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。
二、练习。
它们长得很像,但是不一样,请你给它们分别组个词。
丢()已()办()支()
去()己()力()皮()
小学一年级语文教案12
课时目标:
1、认识部分生字,会写“公”字。认识笔画撇折和偏旁“八、鸟”。
2、正确流利地朗读课文,学习朗读问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
教学重、难点:
1、认识部分生字,会写“公”字。认识笔画撇折和偏旁“八、鸟”。
2、知道一些动物尾巴的特点。
教具准备:六种动物图片,生字卡片。
教学流程:
一、游戏激趣,导入新课。
1、孩子们,今天我要给大家上一节课,你们认识我妈?那见没见过我?那我先介绍一下我自己,我姓郑,你们可以喊我郑老师。能告诉我你们是哪个班的吗?我听说...班的小朋友很有礼貌,上课回答问题把小手举得高高的。郑老师想问大家,可以站起来回答问题,然后“我、我来回答”吗?不可以,因为这样没礼貌。我还听说...班的纪律最好了,上课时身子做得直直的,小手在桌子上放的平平的。你们真棒。郑老师很喜欢你们,想和你们做朋友,你们愿意吗?愿意就伸出你的小手,咱们大手小手握一握,马上就是好朋友。
2、我们已经是好朋友了,我们一起做个小游戏。我说哪里你们就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你们有尾巴吗?可是小动物有,他们正在进行比尾巴大赛呢,看他们牌子都挂出来了。
二、学习新课。
1、认读“比、尾、巴”三个生字。强调轻声词“尾巴”。
2、整体感知课文,都有那些小动物参加了比赛。
哪些小动物参加了这次比赛?请大家轻轻地捧起语文书,听老师读一读这个小故事。【老师根据学生的回答相机贴小动物的图片,并学习生字“猴、松、鼠、公(教师指导书写公,并学习新偏旁八字头和新笔画撇折)、鸭”。】
3、带着问题初读课文,读准字音读通句子。
小动物们的尾巴都不一样,他们该怎么比?比什么?请小朋友们自己读一读课文,遇到不懂的字就请拼音宝宝帮帮忙。(指名回答)
4、学习小节。
本次比赛内容就在第一和第三小节,大家一起读一读(如果学生不会读,就老师教读)
5、学习问号。
你们注意到了吗,每句话的后面都有一个像小耳朵的符号,这是——问号。问问题的时候就要用问号,你们问过问题吗?谁会问问题?比如:问字不知道怎么写,你会怎么问老师,怎么问同学?(指导读问句,末尾的语调都比较高,语气上扬。)用问的语气读这六句话。
6、比赛结果出来了,请男生读读第二小节,女生读第四小节。(结合图片学习第二、四小节)
三、小结。
动物的.尾巴真漂亮,其实每个动物的尾巴都有不同的作用呢,想知道都有哪些神奇的作用吗?下节课我们继续去森林里找他们玩,直接问一问他们:“你们的尾巴有什么作用啊?”好吗?下课。
小学一年级语文教案13
教学要求:1.认识生字12个。
2.积累13个词语和2句句子。
3.正确朗读课文,背诵课文。
4.初步了解春天里风雾雨阳光,以及植物的一些特点,激发学生热爱春天的感情。
教学重点:1.认识生字12个。
2.积累13个词语和2句句子。
教学难点:1.正确朗读课文和背诵课文。
2.初步了解春天里风雾雨阳光和植物的一些特征。
教学准备:投影录音。
教学时间:一课时。
教学过程:
一.学习名言,揭示课题。
1.出示名言:小朋友,这句名言你会读吗?(一年之计在于春)
2.这句话是什么意思呢?(学生交流)
3.对呀,春天不仅是一年的开始,还是一个播种的季节呢!今天老师就带大家到大自然中去找找春天。
4.揭示课题:1春天在哪里(个别读集体读)
4.春天到底在哪里呢?让我们一起来听录音。
二.听录音初步感知课文内容。
1.播放课文录音。边听边思考:课文中向我们介绍了春天在哪些地方?
2.交流板书:枝头上
草地上
竹林里
田野里
3.用“春天在……在……在……还在……”的句式练习说话。
三.朗读课文学习字词。
1.自由轻声朗读课文。思考:你觉得课文哪一节写得最美?为什么?
2.按学生回答的顺序学习各个小节。
(1)轻声朗读课文第一小节,思考:春天的枝头是怎样的?(微风吹过,柳条儿跳舞,桃花儿脸红)
(2)出示生字:枝柳舞。
(3)小组合作学习这三个生字。
(4)集体交流汇报。(注意点:“舞”和“柳”的字型。)
(5)指导正确朗读第一小节。
(6)完成填空练习:春天的`枝头美极了,柳条儿----------,桃花儿-----------。
(7)指导感情朗读第一节。(读出欣喜的感情。)
(8)指导背诵课文第一节。
(9)用同样的方法学习课文的另外三个小节。完成填空练习:春天的草地美极了,草儿----------。春天的竹林美极了,竹笋----------。春天的田野美极了,麦苗----------,菜花----------。蚕豆花---------。
四.复习巩固。
1.进入识字园,认读生字。(个别抽读,集体读。)
2.把这些生字连成词语你会读吗?(认读词语。)
3.自由朗读课后练习3的两句话。
4.集体交流朗读。
5.春天除了在这些地方以外,还会在哪里呢?
6.出示投影:春天在哪里?
春天在----------:
--------------------,
-------------------。
五.课外拓展。
1.春天给人以美,春天给大地带来了生机,你还知道哪些带有“春”字的词语呢?
2.投影出示:春暖花开春风化雨春风满面春华秋实妙手回春
春光明媚春意盎然春风得意春花秋月
3.指导朗读。
4.不仅带有“春”的词语很多,而且还有许多和春天有关的古诗呢!
5.投影出示:春晓和咏柳两首古诗。
6.小组合作学习两首古诗。
7.大组交流。
六.。
今天我们不仅在儿歌中找到了春天,而且在古诗和我们的生活中找到了春天,春天真美啊,老师喜爱春天,我们小朋友更喜爱春天。让我们带着对春天的喜爱之情,集体背诵课文。
回家作业:1.背诵课文。
2.完成课课练。
3.预习第2课。
板书设计:枝头上柳条桃花
草地上草儿
1春天在哪里
竹林里春笋
田野里麦菜花蚕豆花
小学一年级语文教案14
教材说明:
这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写,语言亲切、生动。所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象,
预设教学目标:
1.认识11个生字,会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学重点:
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教学难点:
让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。
教学时间:2课时
第一课时
预设教学目标:
1.初步理解课文内容,感受四季的特征。
2. 认识11个生字,会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正确地朗读课文。
教学过程:
一、谈话导入
师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?
一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。
(看图片,以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)
揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题2.四季
二、整体感知,质疑问难
1、根据注音,读读课文。①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方,用横线划下来;③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。
2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)
3、反馈
①课文有几句话,每一句讲了什么?
②提出难点,全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决)
三、学习生字、新词
1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)
①指名说、带读
②自由读、开火车读生字。
* 练一练,连一连:
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬
*这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)
*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀,我也会试着说几个。
2、学写"七、八、九、无"4个字
①读读"七、八、九、无"4个字
②这几个字写的时候要注意什么?
重点指导"七"和"九"两种笔画,让学生明白:①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小
③写一写这四个生字
四、小结
本节课学生未解决的问题,下节课解决。
第二课时
预设教学目标:
1、在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。
2、在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学过程:
一、谈话引入
上节课我们初学了课文,初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。
二、研读课文。
1、让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话进行研读。(合作学习)
2、小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报:诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。
3、评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)
4、指导朗读(重点词、句指导),(激发情感,引起兴趣)
*本环节和刚才的小组汇报可有机的'结合,教师酌情灵活调整教学环节。
5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备,全班背诵。(轮流起立把一篇文章背完)
三、拓展作业
*说说画画:
你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画画一画,并能给图画取个名字。(放背景音乐,用背景音乐来调控画画的时间)
**挑战题:(教师酌情决定做否)
读读下面的儿歌,你能试着写几句吗?
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
四、课后延伸
找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗,读读并能介绍给小伙伴们。
拓展阅读:关于四季
简介
地球上的四季首先表现为一种天文现象,不仅是温度的周期性变化,而且是昼夜长短和太阳高度的周期性变化。当然昼夜长短和正午太阳高度的改变,决定了温度的变化。四季的递变全球不是统一的, 北半球是 夏季, 南半球是 冬季;北半球由暖变冷,南半球由冷变热。昼夜长短和太阳高度,在不同季节有周期性变化规律。
地理现象
地球绕太阳 公转的轨道是 椭圆的,而且与其 自转的平面有一个夹角。当 地球在一年中不同的时候,处在 公转轨道的不同位置时,地球上各个地方受到的太阳光照是不一样的,接收到 太阳的热量不同,因此就有了季节的变化和 冷热的差异。
在 气候上,四个季节是以 温度来区分的。在北半球,一般来说每年的3~5月为 春季,6~8月为夏季,9~11月为秋季,12~2月为冬季。在南半球,各个季节的时间刚好与北半球相反。南半球是夏季时,北半球正是冬季;南半球是冬季时,北半球是夏季。在各个季节之间并没有明显的界限,季节的转换是逐渐的。
小学一年级语文教案15
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课8个生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的话。
教学重点:
1、指导学生理解语言文字,有感情地朗读课文,背诵课文。
2、指导学生用“有的。.。.。.有的'。.。.。.”口头造句,“又。.。.。.又。.。.。.”说话。
教学课时:
两课时
20xx年5月20日第十四周星期三第一节
第一课时
一、课前说话:
同学们,你们知道蚂蚁是一种怎样的动物?
二、初读课文。
1、自读,要求:读准字音,读通句子。
2、再读课文,标上小节号,画出生字词。
3、检查自学情况。
4、指导学生读长句子。
5、指名分段朗读课文,师生评议。
三、教学生字
1、读生字卡片,巩固生字读音。
2、教学“米”字旁。
3、自学课后笔顺表,并描写。
4、指导学生写字。
5、师范写生字,生描红,仿写。
教学后记:学生对蚂蚁有了进一步的了解。
20xx年5月20日第十四周星期三第二节
第二课时
一、课前说:
大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物,我们要怎样做?
二、读课文,体会道理。
1、出示挂图,问:这是什么季节?它们各在干什么?
2、自读课文,分小组讨论、汇报。
(1)你觉得这群蚂蚁怎样?从哪些词语中体现出来?你们喜欢吗?为什么?
(2)蝈们都在干什么呀?蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁,说了些什么?它们是怎样享受的?
(3)在这寒冷的天气里,蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的?
三、语言文字训练。
(1)指导读词:满头大汗、自由自在、又冷又饿。
(2)指导朗读句子:
谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁,谁愿意来夸夸它们?
谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来?
(试读、评读、表演读)
(4)课文,分角色朗读。
(5)导用“有的。有的。”“又。.。.。.又。.。.。.”说话。
四、结全文。
五、拓展训练。
转眼间,夏天到了,一只老蝈蝈把大家召回来,讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了,四人一组讨论这个问题。讨论好了,你们要么分角色表演出来,要么模仿书上的插图,画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢?