部编版一年级上册语文教案

部编版一年级上册语文教案

　　作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的部编版一年级上册语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

部编版一年级上册语文教案1

　　【教学目标】

　　1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。

　　2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。

　　3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。

　　4.正确朗读儿歌《过桥》。

　　【教学重点】声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。

　　【教学难点】带调三拼音节的正确拼读。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音。

　　2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。

　　【教具准备】 课件

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入课题

　　我们在拼音乐园里已经认识了许多的字母宝宝，上次大家认识了淘气的“j、q、x”后，今天又是哪些字母宝宝来了呢？原来是“z、c、s”。它们三个较特殊，为什么呢？你自己去探秘吧！（板书：7 z c s）

　　【设计意图：谈话导入，引入课题，激发学生学习的兴趣。】

　　二、看图找韵母

　　1.看图，说说图上画了些什么？再找找z、c、s三个声母。

　　2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出z、c、s三个声母。

　　3.交流观察的结果，代表展示。

　　生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。

　　生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的样子像c的形状。

　　生3：“丝”是s、si的音，死的形状像s。

　　三、借助课件，学习声母z、c、s。

　　（一）学习声母z。

　　1.学发音

　　教师示范发z的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成窄缝，让气流从中挤出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“字”读准z的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个2字z z z,娃娃写字z z z”。

　　2.教学z与单韵母组成的音节。

　　（1）出示z与ɑ、e、u相拼的两拼音节：

　　za ze zu

　　读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母z和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。

　　找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读。

　　开火车读。

　　(2)学习z的三拼音节。

　　出示z的三拼音节：zuo

　　教师示范三拼连读z?u?o zuo，学生跟读。

　　学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节zuo。

　　教师相机教学口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，帮助学生掌握拼读的要领。

　　设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。

　　（二）学习声母c。

　　1.学发音。

　　教师示范发c的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。”学生观察、模仿，体会c发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个半圆c c c”。

　　2.教学c与单韵母组成的音节。

　　（1）出示c与ɑ、e、u相拼的两拼音节：

　　ca ce cu

　　读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母c和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。

　　找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读,开火车读。

　　(2)学习c的三拼音节。

　　出示c的三拼音节：cuo

　　教师示范三拼连读c?u?o zuo，学生跟读。

　　学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节cuo。

　　（三）学习声母“s”。

　　1.教师示范发s的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆s的发音方法，“一条小蛇s s s”。

　　2.教学s与单韵母组成的音节。

　　（1）出示s与ɑ、e、u相拼的两拼音节：

　　sa se su

　　读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母s和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。

　　找同学指名读。读的`准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读,开火车读。

　　(2)学习s的三拼音节。

　　出示s的三拼音节：suo

　　教师示范三拼连读s?u?o suo，学生跟读。

　　学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节suo。

　　（板书:

　　zuo cuo suo

　　（四）学习整体认读音节“zi ci si ”

　　1.师说：我们都知道“z c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“滋、刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

　　出示“zi ci si ”，它们都是整体认读音节，读读看，你能发现什么？

　　2.声母“z c s”和音节“zi ci si”，让学生听听有什么区别？

　　3.教师强调：只要把声母“z c s”的音读长些、响亮些就是音节“zi ci si”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

　　4.师板书：“zi ci si ”。

　　5.学生练习读，教师纠正。

　　6.同桌互读，互相纠正。

　　7.指名读。

　　【设计意图：图文结合，编创顺口溜，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习拼音的积极性。】

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.正确书写声母z、c、s，认清形。

　　2.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。

　　43.正确朗读儿歌《过桥》。

　　【教具准备】 课件

　　【教学过程】

　　一、复习旧知，游戏导入

　　游戏：比谁反应快。

　　1.（师拿出z c s三张字母卡片展示）瞧，今天学的三个字母宝宝跑到我手里来了。认真听的小朋友一定都会读了。看谁反应最快？（师随机抽卡片生快速大声回答，师表扬反应快的学生。）

　　2.小朋友们反应真快！可是你们注意到了吗？当我们在读这三个声母的时候，我们的舌头是平平的。仔细看我发音——z c s。因此三个声母宝宝又叫平舌音

　　【设计意图：游戏导入，引入课题，激发学生学习的兴趣。】

　　二、指导书写

　　1.指导书写字母

　　z、c、s的笔画不难，指导时重点要让学生观察z、c、s在四线格中的位置，它们都是占中格的字母。还要注意引导学生观察z、c、s三个字母的笔顺。

　　指导z、c、s书写时，教师可边示范边让学生跟着书空，帮助学生记住字母笔顺和在四线格中的位置。也可以让学生凭借前面的经验，观察书写位置，仿写字母。

　　z一笔写成，占中格。书写时要注意两横长度一样。

　　c一笔写成，占中格。书写时要注意上下顶格。

　　s一笔写成，占中格。书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。

　　2.联系生活记字母。

　　教师还可以联系生活，启发学生想一想：字母z、c、s像什么？让学生编编顺口溜，如，“像个2字z z z，半个圆圈c c c，半个8字s s s”，帮助学生顺利地记形。

　　【设计意图：先观察，接着书空，最后仿写，在教师的指导下，规范书写，学习正确的书写方法，养成良好的书写习惯。】

　　五、联系生活，学习字词句

　　1.过渡：同学们之前认识了很多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。

　　2.出示“学”。教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？

　　3.指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。

　　4.引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。

　　5.（课件出示17）课件出示书中的字词句。

　　教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。

　　6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。

　　7.指名拼读词语。

　　8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。

　　六、朗读儿歌，拼读音节

　　1.过渡：字词句我们都学会了，下面我们来学习一首儿歌《过桥》）。

　　2.教师范读儿歌，学生听准字音。

　　3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。

　　4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。

　　5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。

　　指名拼读学过的音节：sì zuò cuò。

　　6.读一读，说一说：什么像小桥？（一排等号）怎样才能过桥？（做对题就过桥。）

　　7.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。

　　8.全班同学带动作朗读儿歌。

　　【设计意图：情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。】

总结收获

　　1.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。

　　2.朗读儿歌，结束本课。

　　汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。

　　播放《z、c、s儿歌》朗读视频。

　　板书设计

　　7 z、c、s

　　zuo cuo suo

　　课后反思

　　成功之处：

　　一、教法多样，识记字母

　　在一年级教学中，字母的发音既是重点，又是难点。为了加深孩子们对平舌音的记忆，在课上引导学生自编顺口溜、儿歌，发展学生的求异思维，让学生产生主动学习的欲望。例如，教z时，“像个2字z z z,娃娃写字z z z”。读的方式多种多样，如当“小老师”领读、开火车读、比赛读、随机点读……让学生在兴致勃勃的发音练习中掌握正确的发音方法。既加深了学生对字母的印象，又解决了他们“学得快，忘得快”的问题，学生的学习兴趣立刻被激发了起来。自主识记字形，孩子们通过看口型猜字母，用手、文具、线摆一摆字母，用自己的手和身体的动作表示一下字母等，不仅帮助学生记忆字形，学生的学习态度和学习情感都得到升华。

　　二、多样评价，事半功倍

　　一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬，在课堂上，孩子们发言积极，为他们竖大拇指，通过热情的语言来激励：“你真聪明、声音真响亮、你坐的端正，听得也认真、你的反应真快、你真勇敢……”书写字母的时候：“你书写真认真，你的字母真漂亮”?“哇，你真了不起！比老师写得都好。”加上一个大拇指，一个个鼓励的、赞赏的近乎夸张的表情，这些赞赏时时撞击着学生无拘无束的心灵，给孩子们带来心灵的愉悦。在这样的激励之下，孩子们更高兴了，也更愿意学习了，营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛，收到事半功倍的效果。

　　不足之处：

　　总的看来，本堂课的各教学环节衔接自然，顺利地完成了教学任务。但还存在一些不足：

　　1.还有极个别学生的发音一直不到位，还需要多示范，多指导。

　　2.习惯养成教育还要加强，如抬头听课，张嘴读书，手不乱动等行为习惯。

部编版一年级上册语文教案2

　　教学目标：

　　1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。

　　2.认识“雪、儿”2个生字，学会儿歌。

　　教学重点：

　　学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。

　　学前准备：

　　1.制作拼音卡片。（师生）

　　2.制作多媒体课件。（教师）

　　教学过程：

　　一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）

　　1.（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都认识它们吗？

　　2.引导学生复习。

　　3.板书课题：ie üe er。

　　二、学习ie üe er。（用时：10分钟）

　　1.引导学生学习er的音和形。

　　（1）课件出示第3幅插图，引导学生试读。

　　（2）教师范读，指名读。

　　（3）小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

　　（4）板书：ēr ér ěr èr，引导学生试读。

　　（5）引导学生开火车读、齐读。

　　2.引导学生用同样的方法学习ie、üe。

　　三、学习整体认读音节ye和yue，拼读音节。（用时：15分钟）

　　1.板书：ye、yue。引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

　　2.启发思考：音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

　　3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。

　　4.出示n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

　　5.引导齐读。

　　四、学习句子。（用时：5分钟）

　　1.课件出示插图，指导学生看图：小朋友们都在干什么呢？

　　2.课件出示带拼音的句子，引导学生试着读一读。

　　3.引导同桌互读、互评。

　　4.指名读。

　　5.组织全班齐读。

　　五、朗读儿歌。（用时：5分钟）

　　1.课件出示图片，播放儿歌《月儿弯弯》的朗读录音。

　　2.引导学生拼读儿歌。

　　（1）指名读红色音节。

　　（2）引导同桌互读儿歌。

　　（3）教师指导读。（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。）

　　（4）引导学生自由读儿歌，圈出生字。

　　3.指导识字。

　　（1）引导学生自己认读生字。

　　反思一

　　汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。因此，在本课教学中，我创设了一个富有童趣的教学情境，创造了一个拼音王国，激起学生学习汉语拼音的兴趣。在学生欣赏图片的过程中，将学生带进了一个富有幻想的学习情境。让学生在尝试中绕有兴致地拼读ieüeer的音节。

　　复韵母ieüeer的教学我把读音作为重点和难点，注意提示发音要发i或者ü，紧接着发e。在整体认读音节的教学我与复韵母ieüe的教学结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母e前事小i；ye是整体认读音节，e前边是y。yue和üe的读音相同。er的发音我借助了手势帮助发音。

　　练习拼音时，要做到从易到难，先学习nl与复韵母ue的发音，要区分好鼻音n和边音l，采用拓展练习与ie的拼写。再学习jqx与ue相拼的音节，要鼓励学生大胆实践，发现拼读规律。结合儿歌,并拓展了dtnl与ie的拼读。

　　识字教学我结合了语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟悉的字连成词，通过读词语来加深记忆。

　　在教学上，我也强调孩子是学习的主人，是课堂是主人，所以，我还是安排了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式，提高参与的密度和效率。但在我的游戏设计环节上，我就忽略了可能还有很多孩子并没会拼读。这样，那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会，我在以后的教学中会注意的`，这样，也避免出现“差生”的情况。

　　反思二

　　在课堂上，学生是学习的主人，是课堂的主人，为了更好的体现这种理念，学习这一课时，基本上是在编儿歌，讨论，自学中度过的，有效的激发了学生的学习兴趣，学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，有效地提高了教学效率。

　　一、尝试运用自主、合作的学习方式。

　　教学时我把重点放在了指导学生仔细观察，发现规律，运用规律进行学习的方法上。如在教学复韵母ie时，首先，引导学生看情境图，自己说出含有ie、üe、er的读音的字、词，读一读，体会体会它们的发音方法。然后教师先范读，让学生认真听，仔细观察口型的变化、发音的变化，充分调动学生的积极性，从中发现规律，并运用规律学习其它的复韵母。在这一环节中，我交给了学生学习的方法，同时极大地激发了学生的求知欲，初步培养了学生自主学习的能力。再如：让学生同桌互读（互帮互助纠正错误的口型、发音）、把自己的发现讲给同桌听等多种学生活动的方式，等提高参与的密度和效率，渗透了合作学习的意识，交给了学生合作学习的方法。

　　二、训练思维，发展语言

　　学习的目的在于运用。课堂上鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，极大地激发学生学习的热情。结合图片让学生用音节词练习说句子，充分发挥学生的想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步了训练学生的思维，丰富了语言积累。

　　三、关注学生，面向全体

　　关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。课堂上我时时关注每一个孩子的感受、尽可能地给予学生更多的、同等的机会，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学习落后者，进行查漏补缺。还运用手势、眼神、语言等方式鼓励学生表达自己的观点，让他们充满自信、充满希望。

　　在今天的课堂上，我觉得自己在时间分配上还不够合理，过多地将时间放在ie的教学上，而对于音节ue、er的教学则显得过于简单，使得教学重点突出不明显。如果当时能及时收住话题（我在课堂上经常让孩子选择音节来练习说话，当说到中秋夜时孩子有很多话要说，刚过中秋节嘛，孩子还沉浸在节日的气氛中。）就能节省许多时间。今后我要多钻研教材，多尝试新的教学方法，让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣。

部编版一年级上册语文教案3

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，认识走之底和斜刀头2个偏旁，会写4个生字。

　　2、正确朗读课文。背诵课文。图文结合，感受诗中描绘的景象。

　　教学重点：

　　1、认识10个生字，认识2个偏旁，会写4个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

　　教学时间：

　　两课时，本课第一课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、猜谜语，引入诗句。

　　1、同学们爱猜谜语吗？今天我们来猜一个谜语。（灯片出示谜语）学生先读后猜。

　　2、我们再来猜一个。（灯片出示一幅画，画上有山、水、花、鸟，并题写诗：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）大家看到了什么？

　　3、（灯片圈出“山、水、花、鸟”四个字）会认这四个字吗？（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。）

　　4、这是一幅画，学生读诗题，老师板书课题。

　　5、现在我们就来学习这首诗。

　　二、初读古诗，正确识字。

　　1、（灯片出示自读要求）先请同学们自由朗读，你会认哪些字呢？读一读。哪些字不会认，请用铅笔标出来，借助课文的拼音多读几遍。

　　2、学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。

　　3、指导朗读，纠正字音。

　　（1）你们都会读了吗？谁愿意读给大家听？

　　（2）想听听老师是怎么读的吗？（示范读）

　　（3）谁来说说老师是怎么读的'？（灯片出示朗读节奏）请你跟我画一画朗读节奏。

　　（4）请你跟我这样读。（教读，自读，抽读，带读，齐读）

　　三、熟读成诵，感知大意。

　　1、同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快。

　　2、学生自由背诵。

　　3、教师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。

　　4、（灯片出示第一二句）同学们，“远看山有色，近听水无声”这句是什么意思呢？（引导学生说）

　　（1）这两句里，有两对反义词，你能勾出来吗？（灯片出示反义词远近，有无）

　　（2）色，你是怎样记住这个字的？这个字的偏旁叫刀字头。（灯片出示刀字头），请你跟我说一说，刀字头，刀字头。撇，横撇，刀字头。

　　（3）你平时看到的景象也是“近听水无声”吗？这里为什么说近听水无声呢？因为这里说的是——画！

　　5、（出示最后两句诗），读“春去花还在，人来鸟不惊”，这两句又什么意思呢？

　　（1）这两句里有一对反义词，你能勾出来吗？（灯片出示反义词：去，来），你知道的反义词还有哪些？（学生说）我也搜集了一些反义词（出示灯片），请你跟我读一读。

　　演一演下面几组反义词，然后再说一说，读一读。

　　来——去。找学生现场演一演，体会“来、去”的相反意思。

　　高——矮。通过两个学生的比较，体会“高、矮”的意思。

　　远——近。哪里和我们近，哪里和我们远？通过说说，体会“远、近”的意思。

　　白——黑。什么东西白，什么东西黑呢？找学生说说现实生活中的例子。体会“黑、白”的意思。

　　早——晚。找学生说说知道的例子，体会“早、晚”的意思。

　　（2）这两句诗说的是什么意思呀？

　　（3）我们平时看到的景象也是“春去花还在，人来鸟不惊”吗？那为什么这样说呢？因为——这是一幅画！画里的花儿不会谢，鸟儿不会飞走。

　　6、总结引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？（引出课文题目。）

　　四、巩固生字，书写生字。

　　1、认读生字。

　　同学们，现在，这些生字宝宝离开了课文，你还知道吗？现在我们来玩一个游戏吧！这个游戏叫“青蛙跳伞”，生字宝宝出来，请你使劲喊他的名字。（开始游戏）

　　2、我们再跳一次吧！不过这次的玩法和上次不一样，我们的玩法是，请你喊出生字宝宝的反义词。（开始游戏）

　　3、游戏真好玩！现在请翻书67页，我们一起来写字吧。

　　4、引导学生观察、跟着书空，书写四个生字。

　　5、讲评学生写的字。

　　五、布置作业。

　　1、请你把这首诗背诵给爸爸妈妈听。

　　2、预习第7课《大小多少》

部编版一年级上册语文教案4

　　［教学目标］

　　知识与技能

　　1.学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2.认识四个声调符号，能正确读出a o e的四个声调。

　　3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写a o e。

　　情感态度与价值观

　　通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。

　　［教学重难点］

　　学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形,并能正确书写。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程教师批注

　　一、儿歌导入，激发兴趣

　　1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它。

　　帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性，引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。

　　二、学习单韵母a

　　1.看图引出单韵母a,板书a。

　　2.老师示范发“a”的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。

　　3.学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。

　　4.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。（张大嘴巴a a a）

　　5.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习。（开火车读）

　　三、学习单韵母o和e(方法同上)

　　1.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。（拢圆嘴巴o o o）

　　2.教学“e”的'发音。这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（嘴巴扁小e e e）

　　四、学习声调

　　1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。

　　“”是第一声，“”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。

　　①课件出示顺口溜帮助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　②指导观察课文插图中小汽车的走势，巩固练习。

　　汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。

　　2.练习读a o e的四声。

　　练习带声调朗读，教师引导用带声调的a o e组词说句。

　　第二课时

　　教学过程

　　教师批注

　　一、激趣导入

　　1.出示课件（游戏）：找房子。

　　2.老师引导学生将课件展示的12个迷路带声调的韵母宝宝送回家。采用开火车的形式，学生每说一个，老师点一下该韵母宝宝，若对了，韵母宝宝就会蹦蹦跳跳跑回家。

　　二、教写a o e三个单韵母

　　1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

　　提示：拼音字母是由基本笔画组成的，在四线三格中，要按一定的规格书写。

　　2.指导书写。

　　①教学ɑ。书写左半圆（c),从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点处收笔，充满中格。再写竖右弯（），从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

　　②教学o和e。（方法同上）

　　3.学生自由练写。

　　三、巩固练习，加深印象

　　1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带声调的韵母读音。

　　2.师总结：现在我们学习了三个单韵母，还会给它们戴上声调帽子，课后大家还要多多练习这三个单韵母二声和三声的发音哟！

　　［教学板书］

　　1aoe āáǎà

　　ōóǒò ēéěè

　　［教学反思］

　　《aoe》是汉语拼音的第一课，上好了第一课，就能很好地激发学生今后学习拼音的兴趣。在教学过程中，我主要从以下几个方面着手：

　　1.借用课文情境图，让拼音教学化难为易，激发学习兴趣。低年级的学生对图画的兴趣更为浓厚，课堂上教师利用好插图表音、表形的特点，启发学生学习，学生很快就懂得了图跟拼音的音形的联系。

　　2.多样形式，保持学习兴趣。

　　低年级学生注意力集中不持久。说顺口溜，做小游戏，既可以使他们时时保持浓厚的学习兴趣，又强化了对发音口型的记忆。

部编版一年级上册语文教案5

　　教学目标：

　　1．学会读本课11个生字：升、国、旗、红、歌、中、起、立、美、立；会写中、五、立、正四个字。理解生字组成的词语；

　　2．认识两个偏旁。

　　通过播放国歌，让生再切身感受五星红旗是怎样升起，感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感；。

　　教学重点：

　　借助汉语拼音识字。掌握正确的笔画笔顺；

　　流利、有感情的朗读课文和背诵课文；

　　教学难点：

　　感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感；。

　　教具准备：

　　多媒体课件、生字卡片

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　（一）启发提问：

　　老师有个问题想问问大家，看谁最聪明，能立刻回答出来。在学校里，每个星期一的早上，我们都要做什么？(升国旗）我们在哪里升国旗？（我们在学校的操场上升国旗）在升国旗的时候，你能听到什么歌？(升国旗的时候我听到了国歌)升国旗、奏国歌的时候我们应该怎样做？（出示课文情景图，让生观察说出：升国旗、奏国歌的时候要全体立正，身体站直，不讲话、不乱动，少先队员要向国旗敬礼）

　　出示课题：同学们说得都很好，今天我们就将学习课文第10课《升国旗》

　　（1）多媒体闪动出示课题，同是板书课题升国旗

　　（2）指名学生拼读课题；

　　（3）指名学生带读课题；

　　教师讲解：

　　（师讲的同时，多媒休出示升旗仪式图片。）

　　二.初读课文：

　　(一)读课文

　　这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（看书，师配乐范读，生看图）

　　学生初读课文（要求：选一种子自己喜欢的方式：可以大声朗读，可以轻声读，可以不出声的默读，可以同桌两人一起读；要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍，读完后请做好。

　　（1）指名生认读。

　　（2）指名生判断正确与否并指正。

　　仍用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词；

　　（二）生分析课文组成：这首诗一共几句？（这首诗一共三句话）

　　指名三位同学分别朗读三句话。

　　三、理解课文：

　　(一)启发提问

　　老师有个问题想问问大家，看谁最聪明，能立刻回答出来。在学校里，每个星期一的早上，我们都要做什么？(升国旗）我们在哪里升国旗？（我们在学校的操场上升国旗）在升国旗的时候，你能听到什么歌？(升国旗的时候我听到了国歌)升国旗、奏国歌的时候我们应该怎样做？（出示课文情景图，让生观察说出：升国旗、奏国歌的时候要全体立正，身体站直，不讲话、不乱动，少先队员要向国旗敬礼）

　　出示课题：同学们说得都很好，今天我们就将学习课文第2课《升国旗》

　　（1）多媒体闪动出示课题，同是板书课题升国旗

　　（2）指名学生拼读课题；

　　（3）指名学生带读课题；

　　(二)教师讲解：

　　（师讲的同时，多媒休出示天安门广场升旗仪式）

　　四、看图理解。

　　(一)看图

　　这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（多媒体在背景图上出示课文，师配乐范读，生看图）

　　学生初读课文（要求：选一种子自己喜欢的方式：可以大声朗育，可以轻声读，可以不出声的`默读，可以同桌两人一起读；要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍，读完后请做好。

　　(二)读文

　　指名生认读；

　　指名生判断正确与否并指正；

　　仍用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词；

　　生分析课文组成：这首诗一共几句？（这首诗一共三句话）

　　指名三位同学分别朗读三句话。

　　五、分析课文：

　　(一)学习第一句：

　　出示课文第一句话：五星红旗，我们的国旗. (重音让学生自己读一读，告诉大家：我们的国旗是什么旗？(我们国旗是五星红旗)

　　指名生读句，并比一比谁读得好，同时师指导提醒：men是轻声，没有声调！

　　让生自己描述：五星红旗又是什么样？五星红旗是一面大红色的旗，上面有五颗金黄色的星星）你知道一颗大星和四颗小星分别代表什么吗？（一颗大星代表中国共产党，四颗小星代表全国各族人民。）

　　（多媒体出示五星红旗）师进一步介绍：这就是我们的国旗

　　进一步指导生理解句子：五星红旗代表什么（五星红旗是我们的国旗，代表我们的国家）有谁知道我们国家的全称是什么（我们国家的全称是中华人民共和国）那么五星红旗是（中华人民共和国的旗帜）。

　　体会感情：五星红旗既然代表的是我们的国家，那它伟大不伟大？（伟大）那人对它是一种什么样的感情呢？（热爱它，感到很自豪）那人色彩用这样热爱的自豪的感情读读这句话吗？

　　（1）指名学生读，比一比谁读得更好；

　　（2）全班齐读。

　　（二）学习第2句：

　　引出国歌：升国旗的时候，我们不单单只是把国旗高高升起，还要播放什么？（播放国歌）；

　　让生回想前面小朋友们说过了，升国旗、奏国歌时应该怎样做？（站在整齐的队伍当中，站直、立正）下面我想检查一下同学们是否做到了，全体起立，准备：升国旗、奏国歌（多媒体演示升旗过程，同时播放《国歌》）；

　　（1）提问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）；

　　（2）多媒体出示第二句：国歌声中，徐徐升起（重音“徐徐”下打点）；换词，慢慢。

　　（3）指名生读；

　　（4）体会句子感情：小朋友们看，五星红旗迎风飘扬，多么美丽啊！

　　分男、女生读；

　　分大组齐读前句。

　　（三）学习第三句：

　　（1）刚才升国旗时节，我们的小朋友们都做得很不错，我们再来看看书上的小朋友们是怎样做的？

　　（多媒体再次出示情景图及第3句话：向着国旗，我们立正。（重音“立正”“敬礼”下打点。）

　　（2）指各生读句子。

　　（3）（多媒体将“您”彩色变幻显示）“望”指的是什么？（“望”指的是看。）

　　我们为什么要立正、敬礼？

　　（表示小朋友尊敬国旗，热爱祖国）你们热爱祖国吗？（热爱）那我请小朋友读一读这句话，看看谁充满了热爱祖国的感情。

　　①指名生读；

　　②指名几排小朋友读。（指导：读这句话时，也应该立正）

　　六、师带领学生总结、引读全文：

　　学习了今天的课文，我们知道，五星红旗是（我们的国旗），在国歌声中，（徐徐升起），升国旗时，我们要（立正、敬礼）

　　七、课中操：

　　（多媒体出示图片：国旗国旗真美丽，同时放歌曲《国旗国旗真美丽》）学生随音乐伴奏齐唱《国旗国旗真美丽》

　　八、再读并试背课文：

　　（多媒体再出示课文情景图及课文内容）

　　（一）.师带学生配乐齐读全文；

　　引背：

　　（1）什么旗帜是我们的国旗？

　　（2）五星红旗是怎样升起的？

　　（3）升国旗时我们应当怎样？

　　指名生试背诵（自己喜欢哪一句或自己记住了哪一句就背哪一句）

　　师带生边背诵边表演(会背的同学站起来和老师一起边背边表演，不会的同学请继续看书)

　　全班同学边背边表演。

　　第二课时

　　一、复习背诵

　　二、学习四会字。

　　（一）同学们背得可真好，表演得也很好，可是我们还有几个生字不太熟呢！你们想认识这几个顽皮的小家伙吗？

　　（二）抽读生字卡片；请学生上台抽读生字，口头组词并带读；

　　（三）多媒体出示生字：中、五、立、正、一个一个出示其笔画笔顺；

　　（四）指导学生书上描红；

　　（五）指导学生在练习册上描红、临写。

　　（六）师范写：并讲明在田字格中位置：

　　中：中的口中是扁扁的，它的第二横，写在横中线线上，竖则写在竖中线上.

　　立：第一撇是一个短撇，第二撇是一个竖撇，写在竖中线右面，一撇在横中线稍上方。

　　三、布置作业。

　　（一）喜欢读课文的同学正确、流利、有感情地把课文背诵给你的爸爸、妈妈听；

　　（二）喜欢画画的同学，可以画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗--五星红旗画下来。

部编版一年级上册语文教案6

　　5 j、q、x教案

　　教学目标：

　　1、学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、掌握?上两点省写规则。

　　3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。重点和难点：

　　1. j、q、x与?相拼时，?上两点省略

　　2.准确拼读j、q、x开头的三拼音节

　　课堂教学设计

　　一、复习导入：

　　1、指读、点读a—h区分b-d p-q n-m f-t

　　二、新课展示：

　　①j的读法写法

　　读儿歌“小鸡小鸡，j j j”发“鸡”的音

　　在中下格写竖弯，在竖的上面写一小点，占上格

　　学习“j”和“i”组成的音节“j”和“i”要快速连读，四声调要读准确

　　学习“j”和“v”组成的音节“j”和“v”要快速连读，四声调要读准确

　　强调幼儿j在遇到v的时候，拼写时两个小点要除去。

　　学习三拼音节“jia”之前，让学生从“ji”过渡到“jia”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识j是声母在前边，i是韵母在中间，a也是韵母在后边。中间的`韵母叫介母

　　拼读并书写

　　② q的读法与写法

　　“左上半圆,q q q”同“七”的音

　　先写一半圆，再写一竖，占中下格。

　　学习“q”和“i”组成的音节“q”和“i”要快速连读，四声调要读准确。

　　学习“q”和“v”组成的音节“q”和“v”要快速连读，四声调要读准确。

部编版一年级上册语文教案7

　　教材分析

　　这首古诗是一则五言绝句，也是一首谜语诗，谜面描述了山，水，花，鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱的山水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。

　　教学目标

　　1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和“走之底”“斜刀头”两个偏旁。会写“水、去”等4个字。

　　2.正确朗读古诗，背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。

　　教学重难点

　　教学重点：识字、写字和朗读古诗。

　　教学难点：了解诗句和画的关系，感受诗中描绘的景象。

　　课前准备

　　1.教师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。

　　2.学生预习课文和生字。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1.（出示图片）同学们，你们看，今天老师给你们带来了什么？

　　2.画上都有什么？（按一定顺序进行观察，把话说完整“我看到画的上面有……，下面有……”）

　　3.今天我们就来学习一首谜语诗《画》。（板书课题）

　　4.齐读课题。

　　【设计意图】用画导入，旨在让学生了解观察顺序，同时为本课学习谜语诗做铺垫。也可以用谜语儿歌来导入，调动学生猜谜的积极性。因为本课的内容是学生喜欢的题材，所以导入部分的设计很容易激发学生的兴趣。

　　二、朗读古诗，学习生字

　　1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。

　　2.指名读课文。

　　3.缩小语境识字。

　　选看近听有色无声春去人来

　　(1)拼读词语，读不好的字多读几遍。

　　(2)小老师带读。(正音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音，“近”是前鼻音，“声，听”是后鼻音。)

　　(3)说说记字方法。

　　4.（出示课文）填空。

　　远看（山）有色，近听（水）无声。春去（花还在），（人来）鸟不惊。

　　5.学习反义词。

　　(1)远--近有--无来--去

　　(2)演一演“远”和“近”。

　　(3)举例说明“有”和“无”。

　　(4)演一演“来”和“去”。

　　(5)你还知道哪些反义词？

　　6.指导书写。

　　（1）出示生字卡片“水、去、来、不”。

　　（2）认读，观察字形。

　　（3）教师范写。

　　水：第一笔竖钩在竖中线上，第二笔横撇不要写成两笔。第三笔和第四笔不能一笔写成。

　　去：第三笔为长横，在横中线上；第四笔撇折，在田字格中间起笔。

　　不：第一笔横要长，第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔。

　　来：左右对称，书写要在竖中线上。两横之间距离要适中，不要过远或过近。

　　【设计意图】本课是古诗，但语言亲切生动，很容易明白字面的意思。识字上，理解“反义词”是个重点。找出文中的反义词，再分享自己知道的其他反义词，引导学生在课上课下注重语言的积累，用找反义词的方法识字既巩固了熟字又掌握了新字，达到了举一反三的效果。

　　三、细读古诗，体会感情

　　1.自由读诗，喜欢的诗句多读几遍。

　　2.说说自己喜欢的原因（教师引导学生说出诗句大意）。

　　3.诗里的景色美吗？谁能读出这种美来？

　　4.注意学习诗歌的停顿（断句）和语气。

　　远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。

　　5.为什么“近听水无声”呢？

　　6.春天过去了，花儿却没凋落。鸟儿在枝头看到有人过来也不飞走。谁能说说这是怎么回事？

　　7.原来这都是画上的景物啊！所以这首诗就叫做《画》，既是题目，也是谜底。

　　8.比一比，谁能把诗当场背下来。

　　9.拓展延伸。

　　（1）头戴小红帽，身穿大白袍。走路摇摇摆。（鹅）

　　（2）千条线，万条线，落在水里看不见。（雨）

　　【设计意图】既然是“谜语诗”，就需要找到诗句中透露的信息，猜出谜底。在理解布局的过程中，引导学生学习作者的观察顺序“由远及近”。联系生活实际，这首诗奇怪的地方在哪儿呢？“近听水无声”“春去花还在”“人来鸟不惊”。为什么会这样呢？这里的水、花和鸟与生活中的有何不同？学生一步步去探究便能找到“画”的原因，理解“画”的意思，从中得到探索的乐趣！

　　四、板书设计

　　6.画

　　远看

　　近听

　　由远→近的顺序

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　　部编版一年级上册《语文园地三（第二课时）》语文教案

　　部编版一年级上册《语文园地三（第二课时）》语文教案

　　第二课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，你们高兴吗？让我们乘上小火车出发吧！(播放音乐《火车开了》)

　　设计意图：再次把学生带入童话情境，用学生感兴趣的方式展开学习活动，这样符合低年级学生的兴趣与需求。

　　二、复习声母

　　1.现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫好像有话要对我们说！

　　(课件显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必须先过“声母”关！)

　　2.孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？

　　3.点击课件，出示声母表。

　　学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，教师相机指导。

　　4.指名读。(多给学生机会)

　　5.开火车读、齐读。

　　强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按顺序默写下来。

　　设计意图：美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”以过关的形式复习声母表，能激发学生复习的内驱力，达到事半功倍的效果。

　　三、复习韵母与整体认读音节

　　过渡：孩子们，你们太棒了！轻松通过了关卡，现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了！(课件显示：大门打开，游戏项目出现。)

　　1.游戏：“打气球”。

　　红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个，气球就爆一个。(爆炸后可重复出现)

　　(1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。

　　(2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。

　　(3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调共24个韵母。

　　2.游戏：“挖地雷”。

　　共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。

　　①学生先在小组内练读。

　　②指名读--“挖地雷”，教师于易错处加强指导。

　　③整体识记这16个整体认读音节。

　　④冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。

　　⑤按顺序背诵整体认读音节表。(小组内背，个人汇报背。)

　　设计意图：《语文课程标准》强调，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以游戏和活动为主，创设丰富多彩的教学情境，让学生在玩中学。

　　四、复习拼读

　　游戏：碰碰车

　　红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的`卡片，两车一碰，迅速拼出音节。

　　1.指名玩，个人拼读或直呼。

　　2.集体游戏，齐读，直呼。

　　设计意图：练习正确拼读或直呼，为接下来的“与家长一起读儿歌”铺设脚手架。

　　五、复习生字“车”

　　1.看，什么开来了？(课件出示一辆车)

　　2.出示“车”字，齐读、指名读。

　　3.车和哪些字是好伙伴呢？(扩词)

　　4.出示词语，齐读、领读、指名读。

　　5.你能用其中一个词语说一句话吗？

　　设计意图：出示一辆车，激发学生们的兴趣。扩展词语，丰富词汇量，为今后的学习做铺垫。

　　六、复习写字

　　指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点，再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。

　　七、读儿歌

　　1.课件显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌(课件出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟！

　　2.指名试着拼读。

　　3.教师提示：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下，最好直呼。

　　4.提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。

　　设计意图：以奖励的形式布置读儿歌任务，学生乐于接受，符合低年级学生的心理特点。

　　八、课堂小结、布置作业

　　1.小结：孩子们，这节语文课你玩得开心吗？拼音王国还有许多好玩的游戏，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗？

　　2.布置作业：回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。

　　教学反思

　　《语文园地》应是学生快乐学习语文的百花园；应是学生进行多种动态言语实践，提高语言能力的操练场；应是学生自主、自悟、合作、交流、探究的大平台。鉴于此，在“语文园地三”中我把汉语拼音的复习渗透到每个环节，生动演绎了教学内容，让学生始终处在一个童话般的世界里，进入有趣的天地，在玩中学，学中乐，极大地激发了学生主动参与的兴趣，使课堂成为学生自主发展的世界。

部编版一年级上册语文教案8

　　教学目标

　　1.认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

　　2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.认识有关“影子”的一些现象。

　　教学重点

　　正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学难点

　　正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　教具准备

　　生字卡片课件

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、课文导入

　　（一）出示谜语：

　　人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟走。

　　谜底是什么？（影子）

　　（二）同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。

　　二、讲授新课

　　（一）带着上面的问题，学生自学课文。

　　读准字音，把不会的'字圈上。

　　识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

　　理解课文内容。

　　（二）认识笔画“”和偏旁“犭”

　　（三）检查自学情况。

　　出示字卡，开火车读。

　　朗读课文。

　　（四）质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）

　　1．影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？

　　2．为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？

　　全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。

　　（五）指导朗读，熟读成诵

　　教师范读。

　　学生自由读。

　　同桌互读。

　　指名读。

　　全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。

　　熟读成诵。

　　（六）布置作业：

　　课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？

　　（七）板书设计

　　影子--小黑狗

　　--好朋友

部编版一年级上册语文教案9

　　三关：认

　　认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。

　　3．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。

　　三、分步指导，学会查字

　　1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。

　　2．比

　　比，看谁跟着老师找得快。

　　(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。

　　(2)找到大写字母C。

　　(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。

　　(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。

　　(5)老师读字典上的意思。

　　3．说

　　说，刚才我们是怎样

　　步

　　步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。

　　4．读

　　读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。

　　(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。

　　(2)生跟着老师

　　句

　　句朗读。

　　(3)指名学生朗读。

　　(4)齐读。

　　四、巩固练习，培养查字能力

　　1．说

　　说：音序查字法的步骤是怎样的。

　　2．练

　　练：查老师规定的字：漂(piào)、踪(zōnɡ)，看谁能最快找到该字所在的正文页码。

　　3．赛

　　赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格。

　　五、诵读古诗，日积月累

　　1．教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着

　　起诵读。

　　2．学生借助拼音自由练读古诗。

　　3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

　　4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。

　　5．结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？

　　预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。

　　预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。

　　……

　　6．齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。

　　7．背诵古诗。

　　六、猜谜导入，激发兴趣

　　板书

　　题，齐读

　　题。

　　1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读

　　文，

　　出自然段序号。

　　2．学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。

　　3．开火车连读

　　文，师生正音。

　　七、图文结合，指导朗读

　　1．“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？

　　(1)爸爸说了什么？想

　　想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？(提示：高兴)

　　(2)学生朗读爸爸的话。

　　(3)妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么？

　　(4)用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的`画。

　　出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为()。

　　兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()。

　　(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢？(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)

　　2．指导分角色朗读。

　　(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。

　　(交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)

　　(2)分角色朗读。

　　八、总结

　　1．兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习，也要为家人做

　　些力所能及的事情。

　　2．拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸( )。我给妈妈( )。我帮老师( )。我为大家( )。

　　3．

　　堂总结。

　　同学们真不错，和兰兰

　　样，有双勤劳的双手，是

　　群乐于帮助别人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。

　　4．师生合作朗读

　　文。

　　九、布置作业

　　1．和爸爸妈妈

　　起读这篇

　　文。

　　2．自己为家人做力所能及的事。

部编版一年级上册语文教案10

　　一、教学目标

　　１、知识能力目标：

　　(1) 学会 a o e ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　(2) 认识四线格，学习使用四线格。

　　２、情感目标：

　　通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。

　　二．教学重难点

　　学会 a o e ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。认识四线格，学习使用四线格。

　　三．教学过程

　　（一）创设情景 导入拼音

　　师：亲爱的同学们，今天老师要带你们去一个神奇的王国，那里有很多可爱的宝宝，如果你能和他们成为好朋友，他们会帮助你识字、读书、说好普通话，你知道这是哪里么？ 今天我们来学习单韵母aoe。请跟老师一起读：汉语拼音

　　【设计意图：创设情景，激发学生的学习兴趣，并且从情景中导入学习的内容】

　　（二）看图说话，正确认读aoe

　　师：清晨，在美丽的`小村庄里，一位小姑娘站在小河边，唱起了动人的歌曲。大公鸡听到了歌声，挺起胸脯也唱起来。一只大白鹅随着美妙的音乐在水里跳起来欢快的舞蹈，看着自己美丽的倒影，觉得特别的开心。啊！真是一个美丽的早晨！拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，他们就藏在这幅图画中，你能找到a藏在哪里么？

　　【学生找到】生：小姑娘圆圆的脑袋和弯弯的小辫子像“a”

　　师：看着这幅图你能说一句完整的话么？请用“老师，我看见......”

　　师：在生活中，你在哪里能发现a的踪影？

　　师：张大嘴巴“啊 啊 啊”【示范发a得音】生：跟读师：请用你的小手摆一个字母a。

　　师：你能找到o宝宝藏在哪里么？【学生找到】

　　师：看着这幅图你能说一句完整的话么？请用“老师，我看见......”

　　师：在生活中，你在哪里能发现o的踪影？生：汽车轮胎像o；棒棒糖上面的糖像o.....

　　.师：嘴巴圆圆“喔 喔 喔”【示范发o得音】生：跟读

　　师：你能找到e宝宝藏在哪里么？【学生找到】

　　师：看着这幅图你能说一句完整的话么？请用“老师，我看见......”

　　师：在生活中，你在哪里能发现e的踪影？生：鳄鱼

　　师：你能编一句儿歌么？生：鳄鱼鳄鱼eee

　　师：嘴巴扁扁“鹅 鹅 鹅”【示范发e得音】【设计意图：玩游戏，增加学习的兴趣，在玩游戏中读准音，认清形】

　　（三）学习声调，练读四声

　　师：看呀，a宝宝开着小火车来了，我们一起去游乐园玩一玩吧。你发现有什么特别的地方么？

　　【设计意图：游乐园的小火车，坐着四个声调宝宝，学习四个声调】

　　生：发现四声调教儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　师：下面我们来欣赏一首《汉语拼音声调歌》，请你找一找声调宝宝在哪里？教儿歌：小车带我去旅行，平地开车āāā，加油上坡ááá，下坡又上坡ǎǎǎ，快速下坡ààà。将ō、ó、ǒ、ò和ē、é、ě、è带入儿歌，分组，分男女比赛练习。

　　【设计意图：儿歌郎朗上口，配合手势，能够提高孩子学习的注意力，声调是教学重点，通过男女赛读，分组读等方式，强化练习】

　　（四）认识四线三个，指导书写aoe

　　师：拼音宝宝玩累了，要回家了，我们把拼音宝宝送回家吧。

　　1.认识四线三格

　　2.学生观察aoe在四线格中的位置，教师边讲笔顺边范写。先写左半圆，在写右竖弯，两笔写成一个a；左上起笔，圆圆的，一笔写成一个o；先写内横线，再写多半圆，一笔写成一个e。

　　3.指导写字姿势：做到“三个一”。

　　4.展示学生写的aoe，进行点评。

　　（五）巩固练习

　　师：要想成为拼音宝宝的好朋友，你还需要闯过下面的两关，你有胆量尝试吗？

部编版一年级上册语文教案11

　　【教学目标】

　　1.学习d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形并正确书写。

　　2.培养学生保护植物、热爱自然的情感以及观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣，养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

　　【教学重点】

　　掌握d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节，会认“马”“土”“不”3个生字以及“马路”“泥土”2个生词。

　　【教学难点】

　　读准与带调韵母组成的音节。

　　第1课时

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　1.出示拼音卡片，复习单韵母。

　　2.教师出示声母b和p，提问：这两个声母像两个双胞胎兄弟。你们可以用什么方法记住它们？（用数字、用图画、编顺口溜……）

　　二、借助插图，学习拼音

　　1.学习声母d。

　　（1）今天我们要来学习一个和b长得很像的声母—d。

　　（2）出示插图，提问：这个d像图上的什么？（学生回答，教师明确：发d时，齿尖抵住上齿龈憋气再放开，爆破成音。）

　　（3）同桌合作，练习d的发音。教师巡视，指导纠正。

　　（4）教师：你们有什么办法区分d和b？（学生交流）

　　（5）声母d与单韵母a、e、i、u相拼。

　　①声母d可以与单韵母a、e、i、u做朋友，我们一起来读一读吧。

　　②教师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。

　　d—a→ da dā dá dǎ dà d—e→ de dé

　　d—i→ di dī dí dǐ dì d—u→du dū dú dǔ dù

　　③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。

　　2.学习声母t。

　　（1）出示f的卡片，指名读一读。

　　（2）教师出示插图，过渡：我们再来学习一个和f长得很像的声母—t。这个t像图上的什么？（伞柄）

　　（3）学生练读，体会d和t不同的发音方法。教师巡视指导纠正。

　　（4）声母t与单韵母a、e、i、u相拼。

　　①声母d可以与单韵母a、e、i、u做朋友，我们一起来读一读吧。

　　②教师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。

　　t—a→ ta tā tá tǎ tà t—e→te tè

　　t—i→ ti tī tí tǐ tì t—u→tu tū tú tǔ tù

　　③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。

　　④齐读音节。

　　三、学写声母d、t

　　1.教师出示四线格，引导学生认真观察d、t在四线格中的位置。明确：写d时，先在中格写左半圆，右边长竖出二线；写t时，竖右弯出二线，短横写在二线上。

　　2.教师在黑板上范写，学生边读边书空。

　　3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写d、t。

　　四、课堂小结

　　教师：这节课你们都学会了什么？（学生畅所欲言）

　　第2课时

　　一、复习导入

　　1.复习六个单韵母及其四声。

　　2.做游戏，手持d、t、a、e、i、u的卡片分别组合，指名拼读音节。

　　二、借助插图，学习拼音

　　1.学习声母n。

　　（1）出示m的卡片，指名读，教师板书，学生书空。

　　（2）教师擦去一个左弯竖，讲解：同学们，将两个门洞变成一个门洞就是声母n。发n的音时，齿尖抵住上齿龈，气流从鼻腔中出来，声带振动读音轻而短。请跟着老师念——一个门洞n n n。（学生跟读）

　　（3）同桌合作练习n的发音。教师巡视并指导纠正，强调气流从鼻腔里出来，声带振动。?

　　（4）声母n与单韵母a、e、i、u、ü相拼。

　　①声母n可以与单韵母a、e、i、u、ü做朋友，我们一起来读一读吧。

　　②教师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。

　　n—a→na nā ná nǎ nà n—e→ne né nè

　　n—i→ ni nī ní nǐ nì n—u→nu nú nǔ nù n—ü→nü nǚ nǜ

　　③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。

　　2.学习声母l。

　　（1）教师出示插图，引导：仔细看图，说说图画内容。

　　（2）教师讲解：发l的音时，舌尖抵住上齿龈，嘴唇张开，舌尖后滑，气流从嘴巴流出，注意鼻腔不能有气流。同学们可以捏着鼻子发出l的.音，体会气流从嘴巴出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

　　（3）学生练读，体会n和l不同的发音方法。

　　（4）这个l像图上的什么？学生汇报后，跟读，一根小棍l l l。

　　（5）声母l与单韵母a、e、i、u、ü相拼。

　　①声母l可以与单韵母a、e、i、u、ü做朋友，我们一起来读一读吧。

　　②教师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。

　　l—a→la lā lá lǎ là??????l—e→le lē lè??????l—i→li lī lí lǐ lì

　　l—u→lu lū lú lǔ lù??????l—ü→lü lǘ lǚ lǜ

　　③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。

　　3.组织学生比较读：n—u→nù，l—u→lù；n—ǚ→nǚ，l—ǚ→lǚ。

　　三、借助插图，认识字词

　　1.教师出示插图，提问，你在图中看到了什么？

　　2.教师根据学生的回答出示带拼音的词语“马路”“泥土”，提问学生是否认识这些字。

　　3.要求学生借助拼音自由认读词语“马路”“泥土”。

　　4.要求学生用“马”“土”“不”三个字组词或造句。

　　四、学写声母n、l

　　教师出示四线格，要求学生认真观察n、l在四线格中的位置。明确：n短竖写在中间，左弯竖写在右边；l长竖出二线，写直才好看。教师在黑板上范写，学生书空，并在四线格里正确地写n、l

　　【板书设计】

　　d t n l

　　mǎ lù ní tǔ

　　马 路 泥 土

　　【教学反思】

　　本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高，但有个别环节学生会沉浸在游戏的快乐体验中，会有些管不住自己，课堂会稍显混乱，游戏与知识之间如何更紧密地结合才能提高课堂的实效性，将是下一个值得思考的问题。

部编版一年级上册语文教案12

　　教材分析：

　　《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着奔跑着，享受着美好的生活。如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中对小娃娃动作的描写，先后有序，一气呵成。把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

　　教学目标：

　　1.认识“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，的”等4个字。

　　2.正确，流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的快乐。

　　3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

　　教学重难点：

　　教学重点：

　　正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　能合理搭配“的”字词语。

　　课前准备：

　　1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

　　2.学生预习课文和生字。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么形状的呢？

　　2.有哪些同学见过大海呢？大海给你什么样的感觉？

　　3.你们有谁知道大海的项链长什么样子吗？请在本子上描画出来。

　　4.板书课题，齐读课题

　　二、初读课文，学习生字

　　1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。

　　2.指名读课文。

　　3.缩小语境识字

　　蓝蓝的又长又软笑着涌向沙滩贝壳海螺娃娃快活金色

　　(1)拼读词语，读不好的字多读几遍.

　　(2)小老师带读。(正音：“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)

　　(3)说说记字方法。（娃和挂）

　　4.认识禾木旁

　　6.指导书写

　　（1）出示生字卡片“白，的又，和”。

　　（2）认读，观察字形。

　　（3）师范写。

　　白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。最后一横封口。

　　的：“白”横折的横段宜短，“勺”撇画长。

　　又：横撇注意撇的走势，撇捺要平齐。

　　和：左右等宽，左高右低。

　　【设计意图】可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝”和“金”可以观察书上的蓝天，大海，沙滩来帮助记忆。“又”和“向”可创造情景来识记。“贝”可以看其字形的演变，“笑”是会意字。

　　三、学习第一自然段

　　1.任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。

　　2.小结：有3个句号，所以是3句话。

　　3.借助拼音读第一自然段的三句话，特别是第三句是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采用教师范读和小老师带读的方式，反复训练。

　　4.学习第一句

　　（1）读第一句。交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？

　　（2）大海的视频。交流：说说刚才看到了什么？根据学生的发言指导相机导学。并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢？教师范读“蓝蓝的”，学生跟读。

　　（3）大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。

　　5.学习第二句

　　（1）指名读，交流：你知道这一句在说什么吗？

　　（2）理解并指导朗读。交流：哪些东西是软软的？你在软软的沙滩上做什么？

　　（3）沙滩黄黄的又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？

　　（4）视频。这么漂亮的沙滩，你们想欣赏吗？请大家来夸一夸。

　　6.学习第三句。

　　（1）请同学们读读这个长句子。

　　（2）你喜欢句子中的浪花吗？说说原因。

　　7.齐读第一自然段。

　　【设计意图】朗读是最基本的语言实践，也是培养语感的最佳途径。第一句和第二句是相同，写大海和沙滩都是由两字词，三字词和四字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。适宜朗读，积累语言。

　　四、学习第二自然段

　　1.自由第二自然段，边读边划出表现小娃娃特别开心的句子。

　　2.交流。

　　3.我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和贝壳。那同学们有没有找到项链呢？找到了谁的项链？

　　4.说一说找到的项链长什么样的？

　　5.小组讨论：大海的项链是什么？小娃娃的项链和大海项链相同吗？有什么不同呢？

　　（1）大海的项链是小娃娃快活的脚印，是金色的项链。。

　　（2）小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。

　　6.齐读第二自然段

　　【设计意图】小娃娃的项链和大海的项链进行对比，感受不同项链的特点和描写，通过朗读把孩子的快乐读出来，感受文章的语言美和童趣。

　　五、板书设计：

　　11.项链

　　大海：金色的

　　娃娃：彩色的

　　教学反思：

　　课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。学生在第六单元已初步接触了长句子，能正确的断句了，教学中。老师要带读，允许学生指读，避免跳读，在理解的基础上，多种方式进行朗读训练，努力读出句子所表达的情感。文章总共有两段，第一段感受浪花的淘气、可爱，慷慨；描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐，体会与大自然相处的乐趣。教师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的机会，让学生多说。

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　　部编版一年级上册《影子》语文教案

　　部编版一年级上册《影子》语文教案

　　教材分析：

　　《影子》是一首与生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。

　　课文配有两幅插图。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小节“影子在前，影子在后。”第二幅是玩轮滑的情景。配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。

　　教学目标：

　　1.认识“影，前”等11个生字和宝盖、女字旁，月字旁3个偏旁。会写“后，在”等4个字和斜钩1个笔画。

　　2.正确朗读课文，体会我对影子的喜爱之情。借助生活经验理解在阳光下影子与人形影不离的特点。

　　3.借助情境，辨别前、后、左、右四个方位，并用这四个词来表达方位。

　　教学重难点：

　　教学重点：

　　正确朗读课文。斜钩和卧钩的`书写区别。

　　教学难点：

　　识记前、后、左、右并在生活情境中辨别四个方位。

　　课前准备：

　　1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

　　2.学生预习课文和生字。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.同学们有一个谜语，你们听过吗？有个好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有时走在前有时走在后。想跟它说话，就是不开口。谁能猜出来？

　　2.板书课题（9影：后鼻音；子：轻声。）。

　　3.

　　（1）简笔画，边说边画：红日当空照着。地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。

　　（2）谁能说说用什么好办法记住“影”字？（强调“彡”）。

　　【设计意图】通过猜谜，简笔画等形式的练习，让学生加深对影字的理解和对“影子”这一生活现象的理解，用这种方式导入新课让每个孩子都有话说，激发他们的学习兴趣。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.初读课文，提出学习要求：遇到不会读的字借助拼音读准字音。先认读田字格里的生字，再在课本上圈出课的生字本课的生字。

　　2.指名读课文。

　　3.缩小语境识字

　　影子前后黑狗左右它们好朋友

　　（1）拼读词语，读不好的字多读几遍.

　　（2）小老师带读。

　　（3）说说记字方法。（加一加、减一减、猜谜语、编童谣等）。

　　（4）谁能说说平时在哪些地方看到过这些字？

　　（5）开火车读。

　　4.听儿歌做动作。

　　像我不是我，常常跟着我。

　　影子在前，影子在后。

　　影子在左，影子在右。

　　它像小黑狗，是我好朋友。

　　5.指导书写

　　（1）出示生字卡片“在、后”。

　　（2）认读，观察字形。

　　（3）师范写。（强调撇捺的变化）。

　　（4）生练写，教师指导巡视。

　　（5）反馈评价。

　　【设计意图】通过做动作来感受字义，不仅达到了巩固的目的，还可以让学生在课堂上动一动，调节课堂氛围，符合低年级学生的学习特点。在识字方法的交流上，先复习再交流，让学生说的时候有法可依，为培养他们独立识字打下基础。

　　三、再读课文，理解“影子”。

　　1.读重点句，体会影子的特点。

　　2.（出示）就像一条小黑狗。

　　它是我的好朋友。

　　（1）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是我的好朋友？

　　（2）画出表现影子与我形影不离的句子，读一读。

　　（3）让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解。

　　3.交流：对这些有趣的现象你有什么不懂的吗？（你是为什么一会儿在左，一会儿再用一会儿在前，一会儿在后？）

　　4.重点解答.

　　（1）为什么将影子比作小黑狗？（你这是黑的，小狗经常跟着人，跑前跑后就像人的影子一样。）

　　（2）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？（结合生活经验，因为太阳在人头顶的不同方向。和人站的位子不一样。）

　　5.带上表情和动作把课文读一读，背背。

　　【设计意图】影子是生活中常见的现象，生活经验的语录可以加深学生对儿歌的理解。当然，课堂上教师要创设一定的情境氛围，学生经历的不同的情感体验产生共鸣比起简单的说教更容易激发学生的情感。

　　四、板书设计：

　　9.影子

　　小黑狗好朋友

　　教学反思：

　　我在教学过程中以朗读作为理解全文的主线。引导学生把课文读正确，读流利。其中不但教学生朗，而且采用各种形式的读激发学生的朗读兴趣。一年级的朗读指导应该到位，灵活。适当的动作不仅有利于理解课文内容更容易调动他们参与的积极性，符合低年级孩子的年龄思维特点。本课的内容很特殊，课下可以结合实践活动，引导学生仔细观察自己的影子，什么时候在前，什么情况下在后，什么情况下在左，什么情况下在右？还可以做一做“踩影子”的游戏。

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部编版一年级上册语文教案13

　　教学目标：

　　1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

　　2、激发学生热爱祖国的文字。

　　教学重点：

　　认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

　　课前准备：

　　12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。

　　教法：

　　培优辅差

　　学法：

　　小组合作

　　教学课时：

　　1课时

　　一、图字结合，认识口耳目手足

　　1、看图：图上画的是什么?

　　2、图字结合：字和图有什么联系?

　　二、认读生字

　　1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的`?小组互相交流一下。

　　2、认读生字：

　　(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

　　(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

　　(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少

　　3、学习新课文。

　　三、巩固认读

　　1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?

　　2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

　　3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

部编版一年级上册语文教案14

　　13、ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

　　【教学目标】

　　1.正确认读后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。

　　2.正确拼读声母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。

　　3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；正确朗读儿歌《过马路》。

　　4.认识“车、路、走、灯”4 个生字。

　　【教学重点】 后鼻韵母和整体认读音节 yinɡ 的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的 正确拼读。

　　【教学难点】后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韵母 ɑn、en、in 的发音辨析；后鼻韵 母三拼音节的正确拼读。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.正确认读后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。

　　2.正确拼读声母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 组成的音节。

　　【教具准备】 课件

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入课题

　　前面我们学习了5 个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün, 今天我们学习汉语拼音的最后一课， 在这课中我们要学习4 个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。（板书：13 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）

　　【设计意图：承前启后，导入新课，激发学生学习的兴趣。】

　　二、看图找韵母

　　1.看图，说说图上画了些什么？再找找ang、eng、ing、ong四个后韵母。

　　2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。

　　3.交流观察的结果，代表展示。

　　生1：“床”和“窗”提示“ang”的音。

　　生2：“灯”提示eng的音。

　　生3：“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示ing和ying的音。

　　生4：“钟” 提示“ong”的音。

　　三、借助课件，学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

　　（一）学习后鼻韵母ang。

　　1.学发音

　　教师示范发ang的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“先发ɑ 的音，然后舌根抬高顶住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“羊”读准ang的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一只小羊ɑng ɑng ɑng”。

　　2.教学ang与声母组成的音节。

　　（1）拼读含有anɡ的三拼音节：gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。

　　（2）拼读含有anɡ的音节：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。

　　(3)在学生讨论的基础上，教师讲解：读的时候要先读声母，再读u（i），紧连着读ɑng，要由慢到快，连成一个音节。

　　3.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。

　　（二）学习学习后鼻韵母eng。

　　1.学发音。

　　教师示范发eng的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发e 的音，然后舌根抬高顶住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一盏台灯eng eng eng”。

　　2.拼一拼，读一读。

　　拼读eng与声母组成的音节。

　　rēng héng fēng dēng

　　拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　（三）学习后鼻韵母“ing”。

　　1.教师示范发ing的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发i的音，舌尖向下,舌头向后缩舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆ing的发音方法，“一只老鹰ing inging”。

　　2.拼一拼，读一读。

　　拼读ing与声母组成的音节：jǐng bǐng tīng

　　qīng 。

　　3.区别ing与ying。

　　出示ing与ying，比一比，看看你能发现什么？

　　预设：

　　（1）ing与ying读音完全相同。

　　（2）ing是后鼻韵母，ying是整体认读音节。

　　（四）学习后鼻韵母“ong”。

　　1.教师示范发ong的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发o的音,然后舌尖向下,舌头向后缩舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆ong的发音方法，“闹钟一响ong ong ong”。

　　2.拼一拼，读一读。

　　(1）拼读ing与声母组成的二拼音节：zhōng hǒng

　　sòng。

　　qīng 。

　　（2）拼读ing与声母组成的三拼音节：

　　ji-ong-jiong

　　qi-ong-qiong

　　xi-ong-xiong

　　【设计意图：在情境图的`引领下，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习拼音字母的积极性。】

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。

　　2.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；正确朗读儿歌《过马路》。

　　3.认识“车、路、走、灯”4 个生字。

　　【教具准备】 课件

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入课题

　　前面我们学习了5 个后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong, 今天我们学习四个后鼻韵母的书写。

　　【设计意图：承前启后，导入新课，激发学生学习的兴趣。】

　　二、指导书写

　　1.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

　　2.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)

　　3.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。

　　4.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。

　　【设计意图：学会先观察，后仿写，在教师的指导下，规范书写方法及书写姿势，养成良好的书写习惯。

　　三、巩固拼读，认读词语

　　1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？

　　2.相机出示图中的音节和词语：游泳yóu yǒnɡ、骑自行车qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。

　　3.你能读一读吗？

　　(1)学生自由拼读。

　　(2)指名拼读，开火车读，齐读。

　　(3)说一说自己喜欢其 中的哪项体育运动。

　　以“我喜欢 ”说一说自己喜欢的体育运动。

　　3.连一连。

　　把图片与相应的音节连起来。

　　四、识记生字，练习说话

　　1.出示生字：车。这个生字你认识吗？

　　2.你有什么好办法能把它记住呢？讲解字源演变帮助学生识记。

　　3.给这个生字宝宝找个朋友吧！（马车、火车、火车头）

　　4.你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。（小象终于学会骑自行车了。）

　　五、学习儿歌，识记生字

　　1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！

　　2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？

　　3.学习儿歌《过马路》。

　　(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

　　(2)学生看图听老师范读儿歌。

　　(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)

　　(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？

　　(5)引导思考：你过马路时要遵守什么规则？请学生发表自己的看法。

　　（红灯停，绿灯行。）这句话是什么意思？（看到红灯亮，就停下来，等一等，等到绿灯亮了，再继续往前走。）

　　4.认识生字：路、灯、走。

　　(1)你有什么好办法能把它们记住吗？

　　(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧！

　　路：山路、小路、马路

　　走：走路、走开

　　灯：红灯、绿灯、黄灯

　　（3）你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。

　　路：汽车在马路上奔驰。

　　走：爸爸的表不走了。

　　灯：过马路，看到红灯要停下来等待。

　　【设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。】

　　六、课后作业

　　板书设计

　　13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

　　gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。

　　rēng héng fēng dēng

　　jǐng bǐng tīng qīng 。

　　ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong

　　课后反思

　　成功之处：

　　把拼音教学放在“大语文”的整体教学中。

　　拼音教学要放在“大语文”整体教学中，以生为本，把学拼音、识汉字、说普通话、口语交际、发展语言、发展思维等融为一体，为全面提高学生语言素养打下扎实的启蒙基础。为此，我指导学生在回答问题时说通顺完整的话，把拼音教学和识字教学相结合，在教学过程中注重培养学生的观察力、思维力，注重培养学生良好的书写习惯。低年级是学生求学的起始阶段，培养良好的学习习惯比教学知识本身更重要。

　　不足之处：

　　1.本课设计的教学内容容量较大，造成教学时间紧张，有些内容处理不够细致，这与没有充分考虑学生的接受能力有关，还需要在下一节课的复习中抓实抓牢。

　　2.对不会听讲的孩子缺乏管理。不会听讲的孩子主要是学前没有养成好习惯，那么就需要教师从一年级开始进行持续不断地纠正，或鼓励、或批评，抓住每个孩子，让课堂内容丰富多彩是吸引孩子注意力的有效方法。今后应注意以优带差，培养小帮手，借助小帮手的辅助，让课堂更高效。

部编版一年级上册语文教案15

　　【设计理念】

　　这篇课文语言简洁、生动、形象，介绍了影子和人“形影不离”的特点。结合新课程标准年段教学重难点和学生年龄特点，本课教学设计以识字为基础，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。其次让学生在朗读和背诵中感受趣味，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

　　【教学目标】

　　1、认识并记住“影、前”等11个生字和3个偏旁。会写“后、我”等字和一个笔画“斜钩”。

　　2、正确朗读课文，体会影子的有趣。借助生活经验，理解影子的特点。

　　3、借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

　　【教学重点】

　　1、正确朗读课文，识字和写字。

　　2、在情境中辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

　　【教学难点】

　　1、指导写好“我”。

　　2、理解影子和人形影不离。

　　【课前准备】

　　1.生字卡片

　　2.在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，能分辨前、后、左、右。(学生)

　　【教学过程 】

　　一、视觉冲击，直接导入，引出课题

　　1. 观看图片，发现地上与墙上黑色的事物是影子。

　　2.启发学生说说有关影子的相关知识。

　　预设：影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。

　　3.看刚才影子的图片，利用图片特点记住“影”。

　　（.多媒体课件帮助识记：太阳或者灯光照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 ）

　　4.板书课文题目：影子。 指导学生读读好后鼻韵母yǐnɡ.

　　设计意图：兴趣是最好的老师。有趣的影子的图片介入一下子抓住了学生的注意力。加之交流影子资料和观看影子图片，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情，为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。

　　二、熟读课文，自主识字

　　1. 自由初读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2. 导问：怎样才能把课文读好呢?

　　预设： (1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……

　　(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

　　3.教师指名读课文。

　　4.检查字音，识记生字。

　　整体认读音节的字：影

　　三拼音节的字： 前 左

　　易读错的字音：后 右 狗

　　(2)开火车，检测学生个别读。

　　(3)多种方式认读词语

　　5.去掉拼音再认读词语。

　　设计意图：根据一年级学生的特点，创设情境，利用多元评价，增强学生的识字兴趣。并通过扩词、根据部首继续拓展识字等方式，进一步拓展学生的词汇量和认字量，积累词语和更多的词语。

　　三、交流识字方法，学习新偏旁部首

　　1.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢?

　　2.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧!

　　3.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报学习新偏旁“宀、女、月”。

　　(1)预设：

　　a找反义词: “黑”是“白”的反义词。 “左”和“右”也是一对反义词，“前”和“后”也是反义词。

　　b加一加: 反犬旁加“句”就是“狗”。

　　c编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。

　　d换一换:“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。

　　四、指导写字。

　　1.依次出示田字格中的.“我、后”字，引导学生观察。

　　2.指导书空笔顺。

　　3.教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

　　“我”：横在横中线上起笔，稍往上斜。斜钩在竖中线上起笔，略高于左边。

　　“后”：横稍长，写在靠近横中线的上方，在第二撇的上部起笔。 4.学生练写，强调写字姿势与笔顺。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。) 5.展示学生作品，提出意见和建议。

　　设计意图：教师在范写过程中引导学生掌握要领，通过强化笔顺、字的笔画占位和写字姿势的要求，进一步强化学生观察能力和书写能力，作品的展示和评价极大地调动了学生写好字的热情。

　　五、学习课文，深入理解

　　1.指名读课文，说说影子给你留下了怎样的印象？

　　画出影子有趣的句子，读一读。

　　2.组织学生边读边画。

　　3.学生质疑。

　　预设：影子什么时候在前？什么时候在右？

　　为什么影子像一条小黑狗？

　　4.指导学生看图理解影子的特点，并相机进行句子训练。

　　5.我的前面是_______ ，我的后面是_______ 。

　　______像_______

　　6.指导学生读好第一段。

　　7.仿照第一小节，自学第二小节。

　　要求：a 自己读文，提出问题或者说说自己读懂了什么。

　　b句式训练：我的左面是_______ ，我的右面是_______ 。

　　C 讨论交流”为什么影子是我的好朋友？”

　　d理解“常常”的意思，并造句。

　　六、按照板书指导学生背诵。

　　七、看手影，玩手影，猜内容，感受影子的有趣。

　　八、作业布置：

　　1、认读生字，并积累词语。

　　2、玩手影游戏，感受影子的特点。