《海底世界》教案

《海底世界》教案(精选15篇)

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的《海底世界》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《海底世界》教案1

　　篇一：小学《海底世界》美术教案

　　课题：《海底世界》

　　课型：设计操作课

　　课时安排：二课时

　　授课对象：小学二年级

　　教学目标：

　　（1）认识、了解鱼的基本特征和形状，并能画、剪各式各样的鱼。

　　（2）了解对称形和不对称形的区别,掌握基本的绘制方法。

　　（3）培养学生热爱自然、保护自然的情操。

　　教学重点：

　　用对称法剪刻各式各样的鱼。并能画各式各样的鱼。

　　难点：

　　绘制鱼的不同形状以及使用剪刀、刻刀剪出鱼形和花纹。

　　教学具准备：

　　根据学生以形象为主的思维特点，准备了几种海洋鱼成品以及半成品，绘制了《海底世界》挂图；为让学生自主探究，还给每组准备了2份鱼的模型，装进信封中。同时准备视频仪、剪刀、刻刀、胶水等工具，给学生提供具体可感的视觉效果，为扎实掌握技能提供条件。学生自备彩纸和旧挂历纸数张以及剪刀、刻刀、胶水等工具。

　　教学设计：

　　在教学本课时，教师遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用

　　1、情境体验教学法引导学生在具体的.情境中主动地探究与发现，并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，充分发挥师生间的互动作用，从学生的兴趣、能力和需要出发，努力营造一种民主、自由与和谐的教学氛围。

　　2、激励评价法评价时遵循“没有差生，只有差异”的教学理念，采用多维和多级的评价方式，尊重学生的人格、情感和差异，形成融洽的师生关系，帮助每个学生了解自己的学习能力和水平，提高学习美术的兴趣。

　　3、在教学中运用自主探究法,这是提高学生内驱力的有效方法。学生在自主探究的学习过程中，通过欣赏、感受、观察、体验、发现、对话、思考、讨论、尝试以及表现等活动，体会到了美术学习的乐趣，发展了综合实践能力，培养了设计意识与创新精神，陶冶了健康高尚的审美情操。

　　4、互助学习法让同伴之间典型带动，互助合作，促进他们自主学习的积极性。

　　（一）作品引入感知美

　　播放课件，展示海底鱼类让学生欣赏。放映完之后老师以提问的方式引入课题，

　　引导学生欣赏剪纸鱼并交流感受。

　　(二)剪刻创作表现美

　　认识剪纸鱼并以观察分析鱼形及制作步骤和方法提问，学生分组讨论,小组互相谈想法.

　　欣赏鱼的剪纸作品，初步感受并交流剪纸鱼的特点；回忆剪纸的制作方法区分对称图形与不对称图形，研究对称图形的剪法。

　　学生欣赏作品，然后让学生合作观察探讨。最后教师结合学生的回答，利用课件帮学生梳理鱼形特点，总结制作过程并板书:。演示对称剪的方法及剪的过程中注意事项。

　　（三）学生剪刻教师指导

　　运用剪、刻的方法创作漂亮的剪纸鱼作品。

　　鼓励孩子们大胆尝试，及时展示评价不同效果的剪纸鱼，互相学习优点，改掉缺点。

　　（四）评鱼赏鱼分享快乐

　　每个小组选择有特点的作品摆在老师绘制好的海底世界图上。

　　此环节通过作品的展示、品评，既提高了审美能力，又给学生提供表现自我的机会，激发学生的创造热情和表现欲。

《海底世界》教案2

　　教学过程：

　　一、放飞想象。

　　播放一段海浪与海鸟相伴的音乐，引导学生静静聆听，在脑中自由想象。欣赏完后，引导学生说一说自己听到的大海的样子等。（这一环节的设计，可以帮助教学者了解学生对大海的已有认识，还可以激发学生的学习兴趣，能够有机地进入课堂）

　　二、眼见为实。

　　播放录像，感受海面的波涛澎湃。

　　1、联系画面，理解“波涛澎湃”的意思。（形象而直接）

　　2、设问句激疑：你可知道，大海深处的景色是怎样的吗？海面上虽然波涛澎湃，海底却是一片宁静。若不相信，就请你自由朗读课文，找一找海底宁静的原因。（这样自然地就带领学生进入了课本）根据学生的回答，教师进行板书：海底：宁静

　　3、请生再读一读课文，可以探讨，看看海底还是怎样的？

　　在给予一定时间讨论的基础上，集体交流，同时板书：黑暗。

　　录像展示，进一步感受海底的黑暗，然后由录像作为引线，使学生认识海洋中有发光器官的.深水鱼。（对于深水鱼，学生是相当陌生的，录像正好弥补了这一不足，不用过多的解释，学生就了解了，既解决了领悟的难点，又能够记忆深刻）

　　三、侧耳倾听。

　　海底是否没有一点儿声音呢？不是的。师边说边出示这一句子：

　　1、认识生字：否，强调它的发音。

　　2、引导学生认识设问句及其特点：自问自答。并请生说说设问句。

　　播放一段很轻的声音，请生聆听：听，海底的动物在窃窃私语。

　　理解“窃窃私语”的意思，做做“窃窃私语”的样子。

　　那么这些声音是怎么样的呢？请生感情地朗读课文第二自然段，找一找，划一划。

　　1、请一位学生朗读。

　　2、相互评价一下，读得怎么样。（其实，在评价的过程中，就已经引导学生如何朗读了）

　　3、出示句子：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。

　　1）齐读。

　　2）分析句子的结构：总分结构。

　　3）体会运用比喻形式的排比句的好处。（这一部分主要引导学生从读当中去领悟，一是感受声音的形象，二是了解声音的种类多。）

　　4）认识象声词：嗡嗡、啾啾、汪汪。能模仿再写出3个象声词。

　　5）用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”造句。（落实教学重点。）由于学生存在着差异，对于一部分基础稍差的学生，降低难度，用“有的像……有的像……有的还好像……”造句。

　　集体交流，互相评价，独立修改。

　　6）再读一读，背一背这一句子。（分散背诵难点）

　　4、除了这些声音以外，海底的动物还会发出怎样的声音呢？自由继续朗读课文。

　　5、设疑：海底不是宁静的吗？为什么又要描写这么多的声音呢？引导学生理解：宁静不是死寂，能够听到这么小的声音，更能体现出海底的宁静。

　　6、请学生再次有感情地朗读。学有余力的可以试背诵。

　　四、总结全文：

　　海底的世界是黑暗的，又是光亮的，海底的世界是宁静的，又是热闹的。海底是奇异的，还是丰富的。（板书）

　　请你自学课文3—5自然段，了解海底是丰富的原因。

　　五、布置作业

　　板书设书：海底世界

　　景色奇异 物产丰富

　　黑中有亮（黑暗—光点） 动物 各有各的

　　植物 多彩多样

　　静中有声（宁静—窃窃私语） 矿物 多种多样

《海底世界》教案3

　　【教材分析】

　　很多幼儿有过参观海底世界的经验，即使没有到现场参观，也在电视和绘本中看到过美丽的海底世界。所以一说到海底世界，孩子们的话题就会很多， 会表现出极高的兴致，其中形态各异的鱼类和千奇百怪的海底生物，给幼儿留下了很深的印象。本活动从幼儿感兴趣的事物出发，让幼儿通过自己的已有经验、细致观察和独特的视角，认识海洋生物及其特性，自由进行创作，表现出海洋的.多样性。

　　【活动目标】

　　1.了解形态各异的鱼类和千奇百怪的海洋生物，感受海洋的神奇与美丽。

　　2.能说出海洋动物外形的特点及颜色，在互动交流中进一步认识常见的海洋动物。

　　3.感受海洋动物的多样性，萌发热爱海洋保护海洋的情感。

　　【活动准备】

　　海洋生物图片、海底世界视频短片，将白色卡纸剪成不同形状的海洋动物

　　（如章鱼、海星、海马、热带鱼、海龟等）、棉签、报纸团。

　　【活动过程】

　　1.播放海底世界视频，引导幼儿兴趣。

　　提问：谁看过海底世界？它是什么样子的？你们知道有什么动物生活在海洋里吗？

　　2.观察海底世界，开拓视野，引导幼儿认识海底的生物。

　　（1）逐一出示海底生物图片。

　　提问：这是什么？它是什么颜色的？它像什么？我们来看看，海底都有哪些动物？

　　（2）请幼儿说一说自己看到的海底世界，说说自己看到的这些生物的颜色。

　　小结：海底世界真是美丽，有漂亮的珊瑚、有各种颜色的鱼，还有各种颜色的海藻。为了让海底生物始终有这么美丽的家园，我们要保护海洋环境。

　　3.画画我喜欢的海洋动物，萌发保护海洋动物的情感。

　　（1）教师将白色卡纸剪成不同形状的海洋动物如章鱼、海星、海马、热带鱼、海龟等，让幼儿用各种工具（用棉签画、用报纸团印等）为海洋动物画花纹、涂色。

　　（2）展示幼儿的作品，请幼儿介绍自己的作品名称，主要是什么颜色的。

　　【活动延伸】

　　认识更多海洋动物及其生活习性。

《海底世界》教案4

　　原文：

　　你可知道，大海深处是怎样的吗？

　　海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。的风浪，也只能影响到海面以下几十米。烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

　　海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

　　海里的动物，已经知道的大约有三万种。它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，速度比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，巴在轮船底下做免费的长途旅行。

　　海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。的海藻长达两三百米，是地球上最长的生物。

　　海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏很少的稀有金属。

　　海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！

　　教案：

　　教学要求：

　　1、认读本课的16个生字，理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

　　教具准备：

　　1、CAI课件、多媒体电脑。

　　2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物

　　3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们，你们见过大海吗？（见过）你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？

　　2、（放录像）你们看，这就是大海！那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深处又是怎样的呢？让我们一起来看看吧。

　　3、（放录像）欣赏海底世界。

　　4、看完录相，你们想说些什么？

　　5、今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。

　　二、初读感知。

　　1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，标出自然段。（老师巡视观察）

　　2、（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读。

　　3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的'问题？（板书：景色奇异、物产丰富）提醒“异”的书写。

　　4、同学们，你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢？（想）我提议，咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧！

　　三、精读课文

　　1、创设情境：在开新闻发布会之前，我们要做些什么准备工作呢？（收集资料）对，现在我就是船长，你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些什么，发现了情况立即向我报告。（总结并发牌子：光、声音、动物、植物、矿物）

　　2、潜水员们，你们的发现可真不少！在这些发现中，你最感兴趣的是什么？还有谁和他一样也对这感兴趣？呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发现。你对什么最感兴趣呢？（引导分组）

　　3、明确要求：下面就请大家在组长的带领下读懂课文，讨论疑难问题，准备好本组的发布内容，并回答记者们的提问。（老师引导各小组采用不同的形式来发布本组的内容）

　　4、主持人：我宣布海底世界新闻发布会现在开始！请各小组按照课文描写的顺序上台发布。提醒台下的同学：现在你们就是记者，注意认真听，听完这组的新闻发布后，你们可以围绕课文内容提出相关问题。准备好了吗？

　　5、开始新闻发布：

　　（1）光：

　　A、组长：我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。

　　B、请大家闭上眼睛，想象一下！（朗读）

　　C、组长：记者们你们感受到了海底世界，那黑暗中却有光亮的奇异景象吗？欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。

　　D、提问：你好，我是xx电视台（杂志）的记者，

　　（a）请问你们刚才说到的“海面上波涛澎湃的时候……宁静”中的“依然”一词还可以换什么词来理解？

　　（b）请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的？

　　（2）声音：

　　A、组长：我们组的发现是，海底并不是一点声音都没有，海底的动物常常在窃窃私语，只要用水中听音器就能听见各种声音，下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。

　　B、边放录音边解说：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报，

　　C、组长：海底的声音是多么的丰富呀！我们的介绍完了，欢迎大家提问。

　　D、提问：你好，我是xx电视台（杂志）的记者，

　　（a）请问窃窃私语是什么意思？

　　（b）请问海底里只有这些声音吗？

　　（c）你们能用“有的像什么，有的像……，有的像……，有的还好像……”的句式说一段话吗？

　　（3）动物：

　　A、组长：我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。

　　B、扮演不同的海底动物，表演各自的活动方式。

　　C、组长：海底的动物已经知道的就有三万多种，还有许多的不为人知，等待我们去发现。我的发布到此结束，欢迎大家提问。

　　D、提问：你好，我是xx电视台（杂志）的记者，

　　（a）我认为你们在表演x种动物的活动方式上不够准确。

　　（b）你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗？

　　（4）植物：

　　A、组长：我们组想边放录象边向大家发布我们的发现，这样将更加直观形象。

　　B、播放录象，介绍相关内容。

　　C、组长：海底的植物各种各样，五颜六色，真是物产丰富，景色奇异呀！谢谢，欢迎大家提问。

　　D、提问：你好，我是xx电视台（杂志）的记者

　　（5）矿物

　　A、组长：除了刚才几个组说到的内容外，在海底还蕴藏着大量的矿物。欢迎大家提问。

　　D、提问：你好，我是xx电视台（杂志）的记者，

　　（a）请问什么叫稀有金属？

　　（b）为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢？

　　6、小结：刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现，记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。

　　四、拓展活动

　　1、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。

　　2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识，下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。

　　3、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题学习网址。

　　教学反思：

　　《海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采用“比较法”进行教学。《海底世界》正是运用比较等说明方法介绍海底的景和物的。

　　海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。

　　海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。

　　课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。到底梭子鱼的速度快到什么程度？课文又用火车和它作比较。

　　课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小。

　　由此可见，通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认识，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。

《海底世界》教案5

　　活动设计背景

　　海底世界是一个绚丽多彩的世界，生活着许多新奇的生物，也是一个神秘的国度。鱼是儿童喜爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，还有许多的海洋生物，是一个一个充满了神秘色彩的水下世界。孩子们往往会被这些吸引，对海底世界充满了好奇和向往。我根据我班孩子的年龄特点，制定了这个活动，通过绘画，剪贴的形式来实施教学活动，引导幼儿认识鱼的形状特征，色彩变化，促进幼儿的形象思维和创造思维的能力，通过这次活动，来抒发幼儿对海底世界美好感情。

　　活动目标

　　1、画出形状、大小不同种类的鱼，尝试用线条变化来装饰小鱼。

　　2、幼儿对画的造型、上色、线条来发展小肌肉。

　　3、通过对海底世界动物---鱼的绘画来培养幼儿对美术的热爱活动准备：水粉颜料、水粉纸、蜡笔 、多媒体课件《海底世界》、

　　活动过程

　　一、导入教师：小朋友们，早上好！今天呀，何老师带来了一段视频，请你们来欣赏一下，看看视频里面有什么，待会来告诉何老师，小眼睛要仔细看喔！（教师播放"海底总动员"视频）(2分钟)

　　二、认识鱼的形状 感受鱼的色彩（2分钟）教师：刚刚小朋友们在视频里看到了什么？（提问小朋友）你们想到一次海底旅游吗？（想）今天让我们坐着潜水艇去海底探险吧！来，准备好了吗？（准备好了）我们出发吧！（教师出示ppt）教师：海底世界里生长着各种各样的鱼类， 种类非常多，每种鱼的身体形状和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形状和花纹是对称的，有的鱼身体形状和花纹是不对称。（教师带领幼儿进行观察每一条鱼的不同特征）

　　三、小朋友看海底世界鱼的图片（10分钟）教师：我们看到了各式各样的鱼，它们身上有的有彩色的条纹；有的长着五颜六色的斑点；有的嘴长得像把剑；有的鱼长着翅膀，还有的鱼还床上漂亮的裙子呢。那么你喜欢的鱼是什么样子的？

　　（1）提问幼儿教师：让我们继续欣赏其他小朋友的画吧！小朋友们画了一条大鱼，还有它的小伙伴，大鱼和它小伙伴的身体上都有不同的花纹，还有鱼的周围有些海草石头等等来陪着小鱼们。

　　四、幼儿创意绘画（20分钟）教师：刚刚小朋友们都欣赏过漂亮的'海底世界，现在，就让小朋友们把你们心目中的海底世界画出来吧！在绘画的之前，老师有2个小要求：1、老师为小朋友们准备了一首音乐，这首音乐完了，你就要停下。2、我们不要把底色图上，待会老师请小朋友们用水粉颜料涂，我们只画海底里面的小生物，除了小生物，我们还可以画海草，石头装饰。现在，老师来示范一下如何刷底色，首先，我们用刷子沾一下颜料，在盘子里扫一扫，不然会太多颜料的，再用刷子在纸上从左往右刷，这里刷完了，就在下面跟着刷，刷了一次还要不要刷呀？（不要）不然纸就会烂喔！知道了吗？请小朋友轻轻的下火车，安静的绘画。

　　（1）幼儿进行绘画（2）教师巡回指导，鼓励能力弱的幼儿大胆想象。

　　活动结束

　　教师：小朋友们，音乐停下来了，请小朋友你们画完了吗？

　　活动延伸

　　教师：今天，我们当了一名小画家，把漂亮的海底世界画了出来，现在呢，我们进行绘画大赛，我们邀请老师们来当评判员，看看哪位小朋友能得到评判员的奖品，好吗？现在，请小朋友拿起你们的画过来老师这里排队，一个跟着一个喔！（请小朋友排队，教师带领幼儿进行欣赏）

《海底世界》教案6

　　教学内容：

　　P38-P39

　　学情分析：

　　有前面10以内数做基础，学生对11-20的顺序是理解的，需要把每个数学的组成搞清楚，能比出大小，找到规律和顺序。

　　教学目标：

　　1、认识11-20的数

　　2、会计数与表达11-20各数

　　3、知道两个5是10，两个10是20 4、通过对于海洋各种动物的了解，提高学生对于保护海洋环境的环保意识。

　　教学重点：

　　通过数板上小圆片的操作来探究5个一数的计数方法。

　　教学难点：

　　通过探究了解5个一组，两个5是10，10个一大组的计数思想。

　　教学过程：

　　一、动画引入

　　出示《海底总动员》海报

　　小朋友，你们喜欢大海吗？你能给大家介绍一下海底世界的美丽与奇妙吗？

　　今天老师就带你们一起去傲游神秘的海底世界。

　　1、数9的组成（出示9条鱼）

　　我们已经认识了10以内的数，现在请小朋友数一数，这里有几条鱼？你是怎么做？怎么数的？（有顺序）

　　2、数9的表示方法

　　9还可以用哪些方法来表示？（数杠、圆点，语文字、数字）

　　看着小圆片，你能找到方法，很快知道它是几吗？5个一组，一个5是5，两个5是10，三个5是15，四个5是20

　　3、数10的表示和组成

　　（又游来1条鱼）这是几条鱼？你是怎么数的'？怎样表示数？两个5是几？

　　4、揭题：让我们一起参观海底世界，看海底生物，学习11-20的数

　　二、合作探究

　　（一）认识11-20的数，计数与表达（强调5个小圆片一组）

　　1、认识11的计数与表达

　　小朋友，看谁来了？你能很快输出11只蟹吗？怎么表示数呢？用小圆片怎么表示？

　　11是由1个十和1个一组成、从左往右画圆片，5个一行，满格画下一行

　　2、认识12的计数与表达

　　出示12条鱼请你们来当小老师，在一组里说一说共有几条鱼？可以怎么样数？用什么表示？

　　3、观察认识13-19的数和海底生物的图片，你们发现了什么？（小组讨论）

　　小结：11是10和1组成的，10加上几就是十几

　　4、20的计数与表达

　　观察20，它是几个10组成的？

　　小结：两个10是20

　　（二）比较十几和几的组成

　　出示：5、15 4、14 6、16 9、19 每组数之间你发现了什么秘密？（多了1个10）

　　三、综合应用

　　1、 说说数海洋生物群有什么好方法？

　　完成书练习（注意书写，圈怎么圈，小尾巴）

　　2、比大小

　　3、海底图中，蟹多还是章鱼多？

　　出示：11＜15，或15＞11 （小圆片表示）

　　12○17 13○11 19○17 12○15○19 20○15 4、

　　接龙游戏

　　13、__、15、16、__、__、__、20 10、12、__、__、18、__ __、13__、17、__ 四、总结

　　这节课你学会了什么本领？用什么方法，进行11-20各数的计数与表达？

　　板书设计：

　　11-20的认识

　　2个5是10 2个10是20 11是由1个十，1个一组成

《海底世界》教案7

　　设计背景

　　激发幼儿的兴趣，增强幼儿的环保意识。

　　活动目标

　　1、认识各种海洋生物，激发幼儿的探索欲望。

　　2、培养幼儿的环保意识。

　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　重点难点

　　多了解海洋生物，增强幼儿的环保意识。

　　活动准备

　　1、幼儿用书。

　　2、简笔画图片(鱼、螃蟹、海豚、章鱼)。

　　活动过程

　　1、导入过程：

　　小鱼在哪里生活?

　　那在什么地方生活着不同的小鱼、螃蟹、海豚呢?

　　现在小朋友们就来看看我手中拿的.是哪些水中的动物!

　　除了这些水中的动物，谁还知道其他的呀?

　　小朋友们真棒，认识这么多水中的动物。

　　2、过程：

　　我们一起来唱一遍小金鱼捉迷藏这首歌吧!

　　歌曲《小金鱼捉迷藏》

　　小金鱼，真漂亮。花肚皮，红衣裳。

　　高高兴兴练游泳，欢欢喜喜捉迷藏。

　　呦呦呦呦呦呦呦，欢欢喜喜捉迷藏。

　　歌中的小金鱼可开心了。可是现在小金鱼一点也高兴不起来了。小朋友们谁知道他为什么不高兴了?(不知道)

　　因为有好多小朋友不保护环境，经常往水里扔垃圾，破坏了水中的环境，小鱼们都没有地方生存，已经无家可归了。

　　谁知道我们怎么样做才能让小鱼开心呢?(不乱扔垃圾，保护环境)

　　3、教师总结：

　　以后我们要保护环境，不要乱扔垃圾，还要告诉你身边的小朋友要保护环境，让我们都成为保护环境的小卫士吧!

　　教学反思

　　提前让幼儿了解海底世界。

　　从实际出发，以保护环境为主题开展“从我做起”的主题活动。

《海底世界》教案8

　　l 变小魔术：

　　1．（出示一张白纸）你们说，这是不是一张白纸啊？美丽的海底世界有没有看到颜色啊？

　　2．你们看，老师的手上只有一根笔和一碟蓝色的水，美丽的海底世界相不相信，五秒之后我就能变出一幅美丽的画？

　　3．师作画，美丽的海底世界生认真观察。

　　l 导入新课题

　　1．你们看，这是什么啊？

　　2．小朋友们真聪明，一眼就看出来了。这就是：美丽的海底世界。

　　3．那你们去过海底世界吗？美丽的海底世界

　　4．海底世界里有些什么？他给你留下的是什么样的印象呢？谁来说一说？

　　5．学生一一发言自己对海底世界的印象，并能够说出很多的海底水生物、藻类植物。

　　6．老师这有几张是海底世界的图片，你们想看看吗？

　　7．（出示图片）师生共同欣赏。并说说：这些图片里有些什么？（鱼、水草、珊瑚、海星：形状、大小、颜色不一样，并说出他们各有哪几种颜色？）

　　8．这些小鱼儿跟我们平常看到的鱼有什么不一样？图案较多，很美

　　9．看了这么多的关于海底世界的图片，你们想不想也把这么美的小鱼也变在你的图画本上啊？

　　10． 那你心目中的海底世界是什么样的呢？或者说，如果让你自己设计，你想要设计一个什么样的海底世界呢？现在就请小朋友们闭上眼睛，想象一下，你自己的海底世界。（放关于海底的轻松音乐）

　　11． 谁来说说，你的海底世界是什么样的呢？

　　12． 我这有两张别的小朋友的图画，我们一走来看看，小朋友是怎么样画出海底世界的.？好不好？

　　13． 出示图片，对其进行比较，了解要画得丰富一些。

　　14． 我知道有一些小朋友已经迫不及待地想要把美丽的海底世界变到自己的纸上了，但是请小朋友们先听听老师的几点小意见，行吗？

　　15． 提醒：作画时，要注意能不能只画一只小小的鱼啊？要有构图，有的要画大一些，有的要画小一些，要求有大有小。还要注意，应该把画面画满。

　　16． 那接下去时间，就请小朋友们先用黑色笔直接画出形体，相信小朋友们可以画得比这两幅图更好看的。

　　17． 那现在就请小朋友们开始动手画吧！

　　l 学生作画，教师巡回指导。

　　l 作品展示，指出几位较好的小朋友作品，并让他们各自说说自己画了些什么？

　　有的画得较大气，有的画得较细腻，并给予肯定。一节课很快的就过去了。没关系，下节课我们再一起来学习该怎么样涂颜色，好吗？那请小朋友们先把自己的画收好，我们下次课再见！

《海底世界》教案9

　　一、课标相关要求

　　本课属第一学段“设计应用”学习内容。结合《课标》，在本课的教学活动中，首先应注意创设情景，让学生在欣赏感悟中提高学生的学习兴趣。因为，兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。在本课的教学活动中，还应注重培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。通过美术学习，相信孩子们都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。让孩子们懂得美术学习是与他们的生活紧密联系在一起，无论是知识，还是技能都能帮助我们美化生活，在实际生活中领悟美术的独特价值。

　　二、教材分析：

　　（一）教学内容分析：

　　《海底世界》是义务教育课程标准实验教材，湘版二年级下册第六课。海底世界里的鱼儿是我们人类的朋友，在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过看一看动画、动一动手由浅入深的引导学生尝试用彩色纸设计制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生的个性形成和发展。本课设计的是活动一内容：运用对称和不对称的方法剪刻几只不同的鱼形纹样。主要通过播放影片，观赏图片，学生动手制作，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥秘的.兴趣。

　　(二)教学目标

　　认知目标：了解鱼的基本形态特点。

　　能力目标：用对称和不对称的方法剪刻出鱼形纹样来，锻炼学生动手能力。情感目标：培养学生热爱大自然的情感，激发学生勇于观察探索的能力。

　　(三)教学重点和难点

　　教学重点：了解鱼的外形特征。鱼身上的花纹。

　　教学难点：用对称和不对称的方法剪刻出鱼形纹样。

　　（四）教材课型、课时

　　课型：设计应用。

　　课时：一课时

　　三、教学方法设计

　　（一）教学准备

　　教师准备：课件、范作、铅笔、剪刀、双面胶、彩纸，海底世界背景图。

　　学生准备：铅笔、剪刀、双面胶、彩纸，塑料袋。

　　（二）教法与学法设计

　　本课属“设计应用”学习教学内容，学生通过以往课程的学习，基本了解了一些设计知识。鱼儿是人类的朋友，在他们的世界里鱼是他们熟悉和喜欢表现的对象，为了充分发挥学生的积极性和学习的热情，在本课课上，通过影片情景的创设，带学生进入一个美妙而神奇的海底世界，让学生在欣赏感悟中激起极大的学习兴趣；在出示课件海底各种鱼的身姿中欣赏感悟鱼的结构，形与花纹；在观察教师示范中，探究，尝试，掌握设计制作方法；在集体装扮海底世界的展览中提高每一位同学的欣赏评价能力。因此，教师给学生提供了多渠道欣赏，开阔眼界，探究，获取知识的机会，鼓励学生以自主、探究、合作的方式参与教学，注重引导学生在欣赏中感悟，在探究中掌握创新方法，在欣赏评价中提高审美能力。

　　四、教学过程设计

　　（一）创设情景，兴趣导入：

　　1、今天老师带你们参观一个神奇而美丽的地方，谁能猜出会是什么地方呢？（课件出示《海底世界》影片）海底世界美吗？今天我们就来学习《海底世界》这课。（课件出示：课题）

　　2、你们知道海底世界里有哪些动植物吗？（珊瑚、鱼、海龟、龙虾、海星、海参、海螺等）师述：海底是一个充满了生命活力和神秘色彩的水下世界，海底世界共有两百多万种动植物，都非常珍奇。

《海底世界》教案10

　　教学目标：

　　1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等11个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，知道课文从景色奇异和物产丰富两个方面描写海底世界。

　　3.理解“窃窃私语”的意思，体会它的表达效果。

　　教学重点：

　　学习生字词，了解课文主要内容。

　　教学难点：

　　学习第三自然段的写法，复习围绕一个意思写一段话。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、动画《海底小纵队》导入。

　　这部动画片放的是一群海底冒险家，它们有着各自的爱好和特长。它们在巴克队长的带领下向着未知的海域不断探索前进。刚刚播放的就是这部动画片第一集里的片段，说的是呱唧开着突突兔刚刚维修好并加了涡轮装置虎鲨艇在海底试驾。我们看到了海底奇异的景色。那么，真正的海底和动画片里一样色彩斑斓吗？这节课，老师就带着同学们一起走进《海底世界》，探寻海底奥秘。（板书：海底世界，齐读课题。）

　　二、探究新知。

　　因为《海底世界》这课是与水与海有关的，所以老师给同学们发的课文纸也很特殊，这些文字就像——波浪一样排列着。同学们想不想跟着这些文字去探寻海底的奥秘？要想探寻海底的奥秘，首先要把课文读好，下面请同学们带着这些要求自读课文：读准字音，遇到难读的字词、句子多读几遍。一边读一边思考大海深处是怎样的。读完后标出自然段的序号，画出文中的生字新词。

　　1.检查自学情况。

　　出示生字：窃私警肌章差胞藻达储属（差不多）

　　开火车读——翘舌音——平舌音——差——记字（熟字加偏旁：窃，换偏旁：藻、胞）

　　宁官汪险参攻推迅速退铁

　　出示词语：波涛澎湃光线警报肌肉章鱼差异细胞海藻储量金属

　　宁静器官汪汪海参攻击反推力迅速后退

　　课文第一自然段提出了一个问题：你可知道，大海深处是怎样的吗？读了课文之后，你知道哪一段回答了这个问题吗。最后一段与开头相互呼应。（板书：景色奇异物产丰富）

　　2.学生默读第二自然段，思考：这个自然段里什么让你感到海底的奇异？

　　学生汇报交流，相机出示重点句子，引导学生读中理解、读中感悟海底景色的.奇异，并进行语言文字的训练。

　　句子一：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

　　A.这句话点出海底的什么特点？“波涛汹涌”是什么意思？你能用手势来表达一下吗？“依然”还可以换什么词来理解？（仍然、依旧、还是，这说明无论海面上的风浪有多大，对海底都没有多大影响，多神奇啊！）

　　句子二：阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。

　　句子三：在这一片黑暗的深海里，却有许多光电像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

　　B.指导朗读（奇异）。

　　3.学习第三自然段。

　　第二自然段说：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。那海底是否没有一点儿声音呢？生：不是的。

　　为什么这么说呢？（生读文）

　　海底的动物常常在窃窃私语。

　　A.“窃窃私语”，出示词语读一读。理解“窃窃私语”。（老师现在想看看什么样才算是窃窃私语，你们能表演一下吗？）下面请同学们戴上潜水镜，穿上潜水服，向海底下潜100米、200米、300米现在老师发给每名同学一根水中听音器，戴上水中听音器，让我们去听听，海底的动物都发出那些声音？

　　“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打鼾”

　　B.老师和你们一样，也喜欢这句话，下面请同学们看老师积累的这句话和书中的有什么不同？

　　大屏幕出示：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打鼾

　　那你们试着把这句话读一读，就读出你们对这些小动物的喜爱，读出这些声音的有趣，你们先在下面练一练。（指导朗读）

　　C.现在同学们想一想，海底的小动物还会发出别的声音吗？（会）是谁告诉你的？（省略号）海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？你们也可以用书中这种方式来说，好吗？现在下面自己试着说一说。

　　“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像（）一样（），有的像（）一样（），有的像（）一样（）”

　　D.这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底是这样的热闹呀，现在让我们一同当一回海底动物，共同奏响这美妙的海底乐章。（齐读第三自然段）

　　海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更加彩。下节语文课，我们将继续探寻海底世界的奇异的景色与丰富的物产。下面是写字时间。

　　三、指导写字。

　　1.出示生字，观察字型、讨论要写好字的关键。

　　宁官汪险参攻推迅速退铁

　　宁官参（“宁、官”上宽下窄，“参”上窄下宽）

　　汪险攻推铁（左窄右宽）

　　迅速退（先内后外）

　　2.师示范，讲解要点。

　　官：“宀”宜宽，盖住其下；下部“竖”偏右，横间距均匀。

　　参：上部小，中间撇捺舒展，下部3撇依次渐长。

　　推：右部是“隹（zhu）,短尾巴的鸟”，不是“住”，注意横画之间的距离不是均匀的，第二个和第三个横画之间距离较近。

　　迅：“辶”捺要平，向右伸展。

　　2.动手描红。描一个，写两个。

　　四、布置作业。

　　小练笔，任选一题，仿照课文第二自然的写法写一段话。

　　1.我们的课外兴趣活动真是丰富多彩!

　　2.下课了，操场上真热闹！

《海底世界》教案11

　　教学内容：

　　苏教版三年级第六册《海底世界》

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用窃窃私语景色奇异造句。

　　3.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

　　4.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

　　教学重点：

　　通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。

　　教学难点：

　　培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学准备：

　　图片、相关海洋的资料、词卡

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．谈话激趣。

　　1.谈话。

　　师：同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？

　　生回答。（尽可能多的让举手的学生都有发言的机会）

　　师：那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？

　　生回答。（注意学生回答时的完整性）

　　师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗？

　　我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的'声响。真是舒服极了！

　　不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？

　　2.导入新课。

　　（1）板书课题。

　　师板书，生书空。

　　（2）齐读课题。（注意世的发音）

　　二．初读课文。

　　1.自学生字词。

　　提出自学要求：1.默读课文，画出不认识的字和不理解的词。

　　2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。

　　2.检查自学效果。

　　（1）出示生字。

　　A.学生自由读。

　　B.汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。

　　C.小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性，有利于学生更好的掌握。

　　D.开火车读。采用比赛的形式，在活动中增强学生的集体荣誉感。

　　过渡：同学们读的可真棒，不过这些生字宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗？

　　（2）出示词语。

　　A.自由读。

　　B.指名读。（找一些平时不太举手的学生，读后给予适当的评价，增强他们的自信心。

　　C．让我们一起来把这些顽皮的生字宝宝们找出来吧！

　　齐读词语。

　　3.指名分段读课文。

　　从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子教师要重点的指导。

　　在学生读后也可以让学生进行评议。

　　三．整体感知课文。

　　1.设疑。

　　师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？

　　谁能用文中的一句话来说一说？

　　2.自由读课文。

　　3.请学生回答。（引导学生用课文的第六自然段回答）

　　4.那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。

　　四．布置作业。

　　1.朗读课文。

　　2.收集有关海洋的资料。

　　第二课时

　　一．复习导入，进入情境。

　　1.复习上节课内容。

　　师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？

　　生回答。

　　师：那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一翻。

　　准备好了吗？

　　2.导入。

　　师：现在我们已经一起登上了远航号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。

　　师：请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！

　　二．精读课文。

　　1.精读第二自然段。

　　师：你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？

　　（1）指名读。

　　做适当的评价。

　　（2.）表演，模仿动物的声音。

　　师：把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。（教室里非常安静，几个同学轻声的模仿声音）

　　师：听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。

　　（3.）指导朗读。

　　练读。

　　指名读。

　　过渡：想认识海底世界的动物吗？

　　2.精读第三自然段。

　　（1）自读课文。

　　提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用画出中心句。

　　介绍了哪些动物的特点？

　　（2）指导朗读。注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。

　　（3）介绍自己喜欢的动物。

　　师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！

　　生自由练习。

　　指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。

　　在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。

　　（4）表演读。

　　师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是：朱老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱，还可以做动物。

　　齐读。

　　3.精读第四自然段。

　　过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！

　　（1）自由读课文第四自然段。

　　（2）思考：写了哪些植物，有什么特点？

　　（3）指导朗读。

　　4.精读第五自然段。

　　过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。

　　（1）师朗读课文。

　　（2）学生回答。

　　（3）资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？

　　（4）指名说。

　　（5）小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

　　5.精读课文第六自然段。

　　师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？

　　生自由说。

　　师：看看作者是怎么说的呢？

　　（1）自由读。

　　（2）指导读。读出自豪的语气。

　　（3）齐读。

　　三．小结。

　　1.今天你有什么收获呢？

　　小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

　　你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

　　四．课外延伸。

　　1.画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。

　　2.课后收集海洋的资料，在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。

　　3.习作：《未来的海底世界》。

　　板书设计：

　　24．海底世界

　　声音：各种各样

　　动物：各有各的活动特点

　　植物：形态各异

　　矿物：丰富

《海底世界》教案12

　　活动目标：

　　1。在感受河南蔚县剪纸的美的基础上，能对此制作感兴趣。

　　2。学习用点染的方法，模仿蔚县剪纸，制作形态各异的鱼，组成美丽的海底世界。

　　3。能与同伴合作，用已制作好的鱼组成海底世界。并初步学会互评作品。

　　4。让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5。培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　1。课前知识准备：欣赏电影《海底总动员》，感知美丽的海底世界，能画出形态各异的鱼。

　　2。环境准备：把活动室布置成一个海底世界。

　　3。材料准备：磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等。

　　活动过程：

　　㈠与幼儿小鱼游进场。

　　“小朋友，你们听一听，这是什么声音？”（海浪声）“对了，我们今天来到了美丽的大海里，让我们一起学小鱼游吧！”与幼儿一起小鱼游进场。

　　㈡出示小丑鱼，引出话题，欣赏课件，感受蔚县剪纸的美，并对此制作产生兴趣。

　　“小鱼游得真好看，你们瞧，这是谁？”（小丑鱼）教师扮演小丑鱼与幼儿对话“小朋友，你们好！”（尼莫，你好！）“你们刚才表演得真好看，我有一些好朋友想和你们做朋友，你们想认识他们吗？”（想！）“那，请你们一起过来，认识一下我的好朋友吧。”

　　欣赏课件，请幼儿说出这些鱼和平常见到的鱼有什么不同。（是用纸剪出来的）再请幼儿说出，这些用纸剪出来的鱼和平常用纸剪出来的鱼有什么不同。（这些鱼的身体上面有颜色）引出――这些就是河北省蔚县剪纸，是我国剪纸作品的`其中一个代表。

　　㈢出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸，让幼儿自己尝试染一下，看看应该怎么做才能做出这么美丽的蔚县剪纸。

　　“小朋友，我这里也有一些你们以前画好的小鱼，如果跟蔚县剪纸比起来，你觉得那种鱼好看呢？”（蔚县剪纸好看）“你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗？我桌面上有各种材料，请小朋友尝试一下，应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢？”

　　教师观察幼儿完成的情况，让幼儿说说在制作过程中的情况，比较一下每一种材料制作出来的效果，那一种最接近蔚县剪纸。

　　㈣小结幼儿完成的情况，并从中引出：蔚县剪纸的特色，请幼儿继续欣赏蔚县剪纸的作品，知道蔚县剪纸是面多线少，以方便人们点染颜色，一般常用红、黄、蓝、绿、紫几种鲜艳的颜色。引发幼儿再制作的兴趣。再出示宣纸画好的小鱼，请幼儿比较，除了颜色不同，还有什么不同？（身上没有镂空花纹）

　　请幼儿再模仿蔚县剪纸完成作品，教师在旁观察指导。

　　㈤评价，并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上，结束活动。

　　活动反思：

　　孩子在玩中学，学中玩，兴趣浓浓。在孩子们的自由作画时间了，老师巡回指导，发现较好或有自己创意的孩子就进行及时表扬，孩子们互相学习，很好的完成了作品。根据小班幼儿的年龄，设计了有趣的教学用具和游戏设计，整个活动，幼儿在愉快的气氛中获得初浅的社会经验，体验了解他人的快乐。效果好。

《海底世界》教案13

　　教学目标：

　　理解词语和句子的意思。抓住重点句子理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的,有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落。让学生了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然的兴趣。

　　教学重点：

　　了解海底世界是一个景色奇异、物产丰富的地方。

　　教学难点：

　　抓住重点句子，并体会这段话是怎样写的。

　　教学具准备：

　　课件

　　教学课时数：

　　2

　　第1课时

　　教学要求：学会本课生字新词，大体了解课文内容，能正确、流利的朗读课文。

　　一、了解已有知识、激趣导入：

　　1、板书：“海底世界”。你对海底世界有多少了解，谁能为大家介绍介绍？

　　2、大海深处是怎样的呢？打开书，读读看。

　　二、初读全文，了解课文。

　　1、学生自由读课文：你对海底世界又有了哪些新的了解？

　　2、学习生字新词：

　　小组学习：看来你们读的很认真，我想你们从这篇课文中也认识了许多生字新词，结合你的预习，相互交流一下你在字词上的收获。

　　检查：你们掌握的怎么样呢？

　　请看――是否窃窃私语嗡嗡啾啾收缩攻击

　　普通长途蕴藏煤矿陆地储藏稀有

　　你们能读正确吗？

　　自由读——指名读

　　重点指导读音：啾啾（jiū）蕴藏（yùn）

　　哪个字难写易错？重点指导字形：“湃”、“储”

　　还有哪些不理解的词语吗？

　　引出近义词：蕴藏－储藏

　　齐读词语；还有不理解的字词吗？

　　这回你们能把课文正确流利地读下来吗？二人互查。

　　谁愿意接受大家的检查？请7名同学分读课文。

　　三、统观全文，理清层次。

　　1、他们读的时候大家想一想：哪几个自然段具

　　体介绍了海底世界？那么你们认为全文可以分几部分呢？分别讲了什么？

　　四、课堂作业：

　　生字组词：看看谁写得既正确又工整。

　　第2课时

　　教学要求：

　　能抓住重点句子理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的,有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。使学生了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然的兴趣。

　　教学重点：

　　了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方。

　　教学难点：

　　抓住重点句子，并体会这段话是怎样写具体的。

　　教学过程：

　　一、揭题

　　今天让我们和潜水员一起到海底世界深入探寻一番。齐读课题：你现在最想知道什么？

　　海底是的世界？(板书)

　　二、自由读一读课文

　　看看你了解到的海底世界是一个怎样的世界？（教师注意比较学生感受的不同点：个别感受与整体感受，最后归结“景色奇异、物产丰富”。）

　　三、精读课文。

　　1、从文中的哪些地方可以看出“景色奇异、物产丰富”呢？生自学

　　2、（随机学习2——5自然段）

　　学习第二自然段：

　　1、那好，我们都来读读第二自然段，看看海底怎样奇异吧？

　　2、学生自由读。

　　3、感受到了吗？有谁愿意把你感受到的给大家读读

　　4、多奇异啊!师生对读“海上波涛澎湃”――“海底宁静”。

　　5、还有哪些地方也让人感到奇异？谁想读读？（海底一片漆黑——光点闪烁）

　　6、我们一起走到海底，看看这奇异的景象吧。

　　7、这次我们找2名同学读，该怎样读呢？

　　为什么要这样读？（体会“奇异”是对比出来的。）其他同学闭眼想象一下。

　　8、海底真是奇异，让我们男女生分读感受一下吧，注意各自应读到哪里。

　　学习第三自然段：（评读）

　　1、你还从哪些地方体会到海底景色奇异、物产丰富了呢？（海底是有声音的。）大家都体会着读一读。

　　2、指读、评读：你们感觉他读得好不好？为什么？

　　3、都谁认为应该声音大些？那你就大声地读给大家。你觉得海底的声音是这样的吗？你怎么知道声音小？（“窃窃私语”）,那么应该怎样读？再读读。

　　4、那我们也窃窃私语一回？学生表情朗读。

　　5、海底动物发出的声音还像什么？有的像……？谁来接着说?(有的'像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩……)

　　自学第四自然段：（默读）

　　1、你还从哪些地方体会到海底景色奇异、物产丰富了呢？

　　2、静静地读一读，看看这一自然段是围绕哪一句来写的呢？

　　用直线画出来。各种动物的活动方式有什么不同呢？想一想，标一标，把他们都相互比一比，看看谁有所发现。

　　3、谁愿意把你刚才的学习成果展示给大家？

　　4、师随机点拨：你们看海参收缩爬行；梭子鱼游；他们是——（一快一慢）他们两个和乌贼、章鱼比较一下？就这样接着往下谈。它们的活动方法各有什么不同？

　　海参：爬慢前进

　　梭子鱼：游快自己动

　　乌贼和章鱼：喷后退

　　贝类：爬自己不动

　　5、如果分读的话，这段应怎样分更好？（大家齐读首句，接着4人分读。）

　　6、段落中的句子之间如果具有这样的关系，我们就把这段的形式称为“总分”段式。

　　五、学习五、六自然段：（自由读）

　　1、还有哪些地方可以看出景色奇异、物产丰富呢？

　　六、总结全文。

　　1、如果把全文分读的话，应该怎样读？齐读首尾两段，5人读中间五段。体会总分总的文章结构。

　　2、学完这一课，你有什么想和大家要说的吗？

　　作业：背诵自己喜欢的段落。（2-4任选）

　　板书设计：

　　10、海底世界

　　深海景象

　　景色奇异声音

　　物产丰富活动方法

　　物产

《海底世界》教案14

　　教学目的要求：

　　1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语，并会用普通物产丰富造句。

　　2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。

　　3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。

　　4.能理解课文内容，正确回答课后问题。

　　5.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。

　　6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

　　7.初步认识先总述后分述再概括的构段方法。

　　教学重点难点：

　　1.海底景色奇异和海底物产丰富的有关段落(重点)。

　　2.课后第2题(难点)。

　　教学思路：

　　从具体(直观教具)到抽象(课文所述)，从整体到部分，再回到整体。学生预习观看录相揭示课题划分段落检查字词讲读课文(边读边练)整体认识分析写法句子训练朗读背诵。采用目标教学法，逐步落实每个目标。

　　教学用具：

　　1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。

　　2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求(教学目标)。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、指导预习。

　　(让学生自读课文，勾划生字词，、词典，联系上下文，自学本课的16个生字及课后第四题中的词语。看看课文有几个自然段，尝试回答课后第一题中的问题，教师给予指导。)

　　二、观看录像。

　　[让学生观看有关海底世界的录像片(或幻灯片、图片)，了解海底世界的情况，激发学习兴趣。]

　　三、揭示课题。

　　《海底世界》，海底指哪里?(大海深处)世界在本课指什么?(海底这个地方，这个领域中的情况)同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗?(海底世界奇异的景色和丰富的物产。)(整体认识课文)

　　四、划分段落。

　　1.本课有几个自然段?每个自然段写的是什么?(7个自然段。第1自然段：提出问题大海深处是怎样的?第2自然段：讲海底宁静黑暗。第3自然段：讲海底动物会发出各种各样的声音。第4自然段：讲海底的各种动物有不同的活动方法。第5自然段：讲海底有各种各样的植物。第6自然段：讲海底蕴藏着丰富的矿物。第7自然段：概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。回答了第1自然段提出的问题。)

　　2.抓住景色奇异物产丰富两个词语，让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的，从而让学生把课文分成4个结构段。

　　第1段(第1自然段)先总的提出海底世界是怎么样的。

　　第2段(第2、3自然段)讲海底景色奇异。

　　第3段(第4至6自然段)讲海底物产丰富。

　　第4段(第7自然段)再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

　　(使学生大体感知课文先总述后分述再概括的构段方法，局部认识课文。)

　　五、检查字词。

　　1.出示生字卡片，指名读生字，注意正音：否(fǒu)私(sì)些(xié)类(1ěi)胞(báo)属(shù)。

　　2.听写带生字的词语：(可让几个学生在黑板上写)波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。注意矫正字形：类上下之间无点，免的第六笔是撇，属的最后三笔是竖、提、点。

　　3.初步理解词义。

　　波涛澎湃：澎湃，形容波浪互相撞击;形容波浪很大。依然：仍然，照旧，跟原来一样。

　　宁静：形容环境很安静。

　　器官：生物身上具有一定功能的部分。

　　是否：否，不。是不是。

　　窃窃私语：窃窃，形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。听音器：专门用来听微小的或极远的声音的器材。海参：形如黄瓜，体壁多肌肉，口和屁股在两端，口周围有触手。食小动物，是珍贵的食品。

　　梭子：织布时用来牵引纬线的工具，两头小，中间粗。本课比喻一种鱼的形状。

　　乌贼：也叫墨鱼。身体扁平，头发达，眼大。体内墨囊发达，遇见敌人就放出墨汁逃走。

　　章鱼：身体卵圆形，无鳍。头小，有八只脚。

　　普通：平常的，一般的。

　　反推力：与推力方向相反的力。

　　巴：紧贴的意思。

　　免费：不收费。

　　峡谷：狭而深的谷地。

　　单细胞：指一个细胞。细胞，组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。

　　海藻：生在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃，有的`可以提制碘。蕴藏：包含，积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属：指地球上储藏量很少的金属。

　　景色奇异：形容景色特别，与平常不同，与奇怪的意思相近。

　　物产丰富：物产储量大，花样品种多。

　　六、作业练习。

　　1.读读写写课后第四题中的词语。

　　2.默读课文，思考、练习回答课后问题。

　　第二课时

　　一、讲读课文第1至3结构段。

　　1.指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题?(大海深处是怎么样的?)

　　2.齐读课文第4段，问：课文结尾是怎样回答上边这个问题的?(海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。)

　　(板书：景色奇异物产丰富)

　　二、带着问题，讲读课文第2段。

　　1.提问题：

　　(1)海底有风浪吗?有光吗?有声音吗?

　　(2)课文第3自然段有几句话，每句说的是什么，句与句是怎样连起来的?

　　2.指名读课文第3段，讨论回答问题(1)。

　　(板书：海底宁静黑暗有光点)

　　3.带着问题(2)默读课文第3自然段，讨论回答问题。

　　(这一段共有三句话。第一句用设问句肯定回答海底有声音。第二句讲海底有什么声音各种动物的窃窃私语声。第三句具体讲窃窃私语的是什么声音，并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按问答关系连起来的：先问后概括答再具体答。)(板书：有声动物在窃窃私语)

　　三、带着问题，讲读课文第3段。

　　1.提问题：

　　(1)海底的动物，课文着重讲了哪几种?它们是怎样活动的?

　　(2)海底有哪些植物和矿物?

　　2.带着问题学生自由读第3段，讨论回答问题。

　　(板书：动物多活动方法各异

　　植物多色彩多种多样

　　矿物多蕴藏丰富)

　　第三课时

　　一、带着问题，讲读课文第4段。

　　1.提问题：

　　(1)课文最后一句话什么意思?(再概括的说，海底世界的确景色奇异，物产丰富。)

　　(2)简要说说海底景色奇异表现在哪些地方，物产丰富又表现在哪些地方?

　　(启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。)

　　二、回到整体，认识课文主要内容。

　　1.本课主要讲的是什么?(介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。)

　　2.学了本课，你有什么想法?(启发学生热爱自然科学，长大了去探索海洋的奥秘。)

　　三、回顾全文，分析课文结构。

　　点明课文总分总的写法，结构方式是先总述(第1段)，后分述(第2、3段)，再概括(第4段)。四、看课后题，进行句子训练。

　　1.看课后第三题，进行换词训练，要求句意不变(可换仍然仍旧照旧是不是等)。2.看课后第四题，读写词语，练习用普通物产丰富造句。

　　五、指导朗读，背诵第3自然段。

　　附：板书

《海底世界》教案15

　　今天，我说课的题目是《海底世界》。我主要从以下几个方面进行说课，一、说教材、二、说学情、三、说教学目标、四、说教法、五、说学法、六、说教学过程、七、说板书设计。

　　一、说教材

　　《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元《奇妙的海底世界》中的一篇主体课文，是一篇科普性说明文，作者通过生动形象的语言，从海底的明暗度，声音，动物、植物和矿藏几方面介绍了海底的有关知识，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱，从而激发学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。

　　课文结构清楚，采用“总—分—总”的结构，课文开头先讲海底深处的情况，然后具体讲述海底世界奇异的景色、丰富的物产，最后总结“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”在具体说明时，详略分明，动物、植物说得较详细，矿藏说得简略。

　　文中运用了打比方、列数字、作比较的说明方法，使语言更加生动、形象。

　　二、说学情

　　三年级学生年龄比较小，见识少，再加上海底世界对于他们来说很陌生，根本没去过，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇异，物产丰富就更不容易了。

　　针对这种情况，我运用多媒体，出示声音，图片，为学生展现真实的动态的海底世界，帮助学生理解课文。

　　三、说教学目标

　　针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位为：

　　1、知识目标：探究课文第2～6自然段，凭借生动形象的语言文字，认识一些海底生物，了解一些海洋知识，感受海底的景色奇异、物产丰富。

　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文；认识“总分总”的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。

　　3、情感目标：激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥妙的兴趣。

　　教学的重点是：引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。

　　教学的难点是：学会围绕一句话把内容写具体的方法。

　　四、说教法

　　现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调空器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。

　　为此，针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。最终获得知识、情感和能力三丰收。本课的教学设计就体现出以下几个特点：

　　1、情境教学法

　　情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。为此，我设计了以下几个情境教学的环节：

　　①以录象导入课文，教师又以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，探索奥秘的兴趣。

　　②动画、声音的及时展示，再现了课文的情景，变具体为生动，变抽象为具体，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，对大自然的喜爱得到了进一步的升华。

　　2、读写结合法

　　这篇课文采用了总—分—总的结构，其中第四自然段又是围绕中心句来写具体的，在教学时要让学生对这种写法有更进一步的认识，后面设计了一个一个小练笔，围绕中心句写一段话。这样“就文取材”的说写训练，提高了阅读教学中写的密度和语言文字训练的强度，同时充分发挥了文本的作用，使其成为一种有效的作文教学途径。

　　3、直观形象法

　　这篇文章所讲的动物、植物都是活生生的东西，我可以借助多媒体课件出示动、植物的图片，声音，为学生展现真实的海底世界，让他们眼见为实，切实感受到海底世界的景色奇异，物产丰富。

　　4、朗读品析法

　　语文课应注重以读为主，让学生在读中理解，读中感悟，从而更好地理解课文内容，感受海底世界的景色奇异、物产丰富，感受大自然的神奇。

　　五、说学法

　　1、小组合作探究法

　　科普类文章往往容易激发起学生的学习兴趣，而且比较容易理解。我觉得在这堂课中，“小组合作，自主探究”的方法可以有效地帮助学生理解课文内容，同时，体现了以学生为本，教师是一个组织者的新教学理念。

　　2、朗读法

　　这篇课文语言优美，生动形象，在教学中要让学生充分地读书，自由读、通过多种形式的读，在读中整体感知，培养语感，理解课文

　　内容，感受海底世界的景色奇异，物产丰富.“有感情朗读”能够让学生在读中领悟出海底景色的奇异，培养学生的美感意识；

　　3、表演，模仿法

　　“形象表演或者声音模仿既是对抽象文字的具体反应，又是培养学生其他能力（比如表演能力）的一个契机。

　　 1、复习导入

　　2、明确任务

　　3、小组交流

　　4、全班展示

　　5、总结全文

　　6、读写结合

　　一、导入

　　1、播放海底世界的录像，让学生欣赏。

　　2、复习：上节课我们初读了课文,现在请同学们回忆一下,海底世界给你留下了怎样的印象(景色奇异,物产丰富)

　　除此以外，你还知道了什么？

　　（设计这一环节的目的是为了复习第一课时学过的`内容，如主要内容，分段段意，全文的结构等，让学生对上一节课的内容再回顾一遍，达到温故而知新的目的，同时有很自然地过渡到本节课的内容。）

　　二、明确任务

　　读课文，想想海底世界“景色奇异、物产丰富”表现在哪些方面？画出相关句子，谈谈你的体会，并有感情的读一读。

　　（通过这一环节让学生对本节课的学习任务做到心中有数，从而更好的围绕学习任务去学习.)

　　三、小组交流

　　在昨天晚上预习的基础上先自行整理，然后小组交流，再进一步整理完善。

　　目的是为了学生提供交流的平台，让每一个学生都有展示自我的机会，尤其是那些学习程度不太好的同学，现在面对同学们消除了害怕，他们就可以畅所欲言。

　　四、全班展示

　　全班展示按照“说句子-----谈体会-----有感情的朗读”的顺序进行。

　　1、黑暗中有亮光

　　“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

　　A、谈体会，主要谈海底很深，很暗，但黑暗中还有亮光，像闪烁的星星，一闪一闪的非常漂亮，景色真奇异。

　　B、多媒体出示海底的图片，你能想象这些光点还像什么吗？（像钻石、萤火虫等）等让学生展开想象，从而真切地感受海底世界的景色奇异。

　　C、你能把这种奇异的美景读出来吗？让学生想象着读，多种形式去读，通过朗读更进一步感受海底世界的景色奇异。

　　2、静中有声

　　海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物·常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。他们吃东西时发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

　　A、你都听到了什么声音？谈体会，海底世界声音很多，很丰富，很动听，从而感受海底世界的奇异。B、海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？多媒体播放海底世界的声音让学生听，你都听到了什么声音，试着用书中这种方式来说一说。引导学生用“有的……有的……还有的”说句子。

　　C、师阐释：海底给人的感觉很热闹，但这些声音其实很小，须戴上水中听音器才能听到，因而从水面上听其实很静。

　　D、谁能通过朗读把海底世界的声音之奇异展示出来，指名读，评价，再齐读。

　　3、动物

　　海里的动物大约有三万多种。它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，速度比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，巴在轮船底下做免费的长途旅行。

　　A、海底动物的各有各的活动方式,文中具体讲了哪几种动物的活动方式？自己读,选择你最喜欢的一种动物用你最喜欢的形式来汇报。感受动物活动方式的奇异。

　　B、这段话是围绕那句话来写的，请找出来，了解总分的写法，了解打比方、列数字、作比较等说明方法

　　C、多媒体出示有关海底动物运动方式的场景，引导学生观察，欣赏美景，明白我们平时吃的鱼虾有很多是从海里来的，感受海底的景色奇异，物产丰富。

　　D、播放动画场景，学生模仿海底动物的声音，再读课文，感受海底世界的景色奇异。

　　4、植物

　　海底有高山、有峡谷、也有森林和草地。植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。

　　A、谈体会（海底植物色彩丰富，小的要用显微镜看，大的长达二三百米，真是太奇异了。）

　　B、多媒体出示海底植物的图片，引导学生观察海底的植物，多漂亮呀！介绍褐色的是我们平时吃的海带，感受海底世界的景色奇异，物产丰富。

　　C、边欣赏图片边读课文，感受海底世界的景色奇异，物产丰富。

　　D、齐读，再一次感受海底世界的景色奇异，物产丰富。

　　5、矿物

　　海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储藏量很少的稀有金属。

　　A、谈体会，重要谈海底矿产资源非常丰富，可以说蕴藏的物产太丰富了。

　　B、多媒体出示资料，介绍海底各种矿产资源的储藏量，及目前陆地上能源短缺的现状，让学生进一步感受海底的物产丰富，了解海洋资源都人们的重要性。

　　C、读课文，感受海底世界的物产丰富，

　　小结：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读这句话，读出对海底世界的赞美和热爱。

　　五、总结全文

　　1、认识总分总的结构及总分的构段方式。

　　2、了解打比方、列数字、作比较的说明方法

　　3、总结:海底世界不但暗中有光，而且静中有声，还有这么多植物，动物和矿物，让我们再来回忆一下海底世界的美景。

　　出示海底动物的图片，总结海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　这样设计的目的是在学习课文的基础上来一个总结，让同学们对全文有一个总体的认识，有更深一层的理解。

　　六、读写结合

　　1、文中语言优美，摘抄自己喜欢的句段。

　　2、学了这篇课文，请你模仿文中总分的构段方式写一段话。可以以“节日的大街上真热闹。”或“课间的校园真热闹”或“春天，田野上真美丽。”也可以自选中心句，围绕这句话把这段内容写具体。

　　这样设计的目的是，即面向全体，又照顾到潜能生，好的学生可选择完成第二个题目，程度不太好的同学可选择第一个题目，让不同层次的学生都能感受到成功的快乐。

　　七、说板书设计

　　宁静中

　　有声音

　　黑暗中

　　有光亮

　　海参

　　梭子鱼

　　景色奇异

　　海底世界

　　动物

　　乌贼和章鱼、贝类

　　物产丰富

　　植物

　　矿物

　　这样的板书简洁明了，既能概括重点，又让人一目了然。