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四年级下册教案：沙漠之舟

时间：2023-02-14 14:03:37 教案我要投稿

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四年级下册教案：沙漠之舟

　　作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的四年级下册教案：沙漠之舟，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级下册教案：沙漠之舟

四年级下册教案：沙漠之舟1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。

　　2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。

　　3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。

　　4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。

　　教学重点：

　　学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。

　　教学难点：

　　理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

　　教学准备：

　　1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。

　　2、电脑课件。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一、导入

　　1、谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？（指名学生说一说）

　　2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。（板书）

　　二、自学

　　1、出示自学题

　　（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

　　（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的.字。

　　疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料

　　风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地

　　2、学生自学，教师巡视及时辅导后进生

　　三、检查自学

　　1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

　　2、说一说课文讲了一件什么事。

　　3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。（第3、4自然段）

　　4、指名读自学题（2）的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。

　　5、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。学生说出意思后，教师要进一步追问是怎么学会的。学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。

　　6、小结自学情况，表扬学得好的，鼓励学得不够好的

　　四、精读第一部分

　　1、指名读第1、2自然段，思考第1、2自然段写什么。

　　2、引导学生归纳。

　　3、指导朗读这一部分课文。

　　（1）教师范读。

　　（2）学生学着老师的样子读。

　　（3）指名读，引导学生说一说读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。

　　（4）分组齐读这一部分课文。

　　五、作业

　　1．用钢笔描红。

　　（1）引导学生观察哪些字容易写错，教师提醒学生注意“鼻”和“陷”的写法。

　　（2）学生当堂描红，教师注意学生写字习惯的养成，还可以适当播放一些轻音乐，以减轻学生课堂疲劳。

　　（3）及时反馈，指出优缺点，进行强化练习。

　　（4）欣赏佳作。

　　2．抄写课后第三题的词语，每个词语四遍

　　3．我应该感到自豪才对第二教时

　　第二课时

　　一、复习

　　1．听写词语。

　　2．说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。

　　二、精读课文第二部分

　　1．默读课文，完成课文后第四题。

　　2．教师巡视，相机辅导后进生。

　　3．讨论课文后第四题的答案并板书。学生根据板书检查自己做的答案。

　　4．指导朗读课文。

　　（1）学生琢磨这一部分改怎么读。

　　（2）指名读，引导评判是否读得有感情，提醒学生：通过读突出沙漠的广大和环境恶劣，体会妈妈的良苦用心，体会文章用词造句的精妙。妈妈的话耐人寻味，要反复读，读准妈妈说话时的语气、感情。

　　（3）学生再练读、齐读。

　　5、小结。

　　（1）这一部分课文写了什么？请同学说一说。

　　（2）指名同学复述这一部分课文。

　　三、精读第五自然段

　　1、过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？

　　2、自由朗读第5自然段。

　　3、指名读课文，引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。

　　（1）思考：小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”？

　　（2）讨论。

　　（3）教师范读，学生练读。齐读

　　4、教师小结。

　　四、总结

　　1．分组有感情地朗读全文。

　　2．说话训练：同学们，小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢？

　　五、作业

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．回家把这个故事讲给家里人听。

　　板书设计：

　　我应该感到自豪才对

　　驼峰——贮存着养料——足够路上用

　　委屈脚掌——又大又厚——

　　不会陷进松散的沙子里自豪

　　眼睛——双层眼毛——

　　风沙过去了，没进一点沙子

四年级下册教案：沙漠之舟2

　　本课教材分析：

　　《沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。全文共有四个自然段，按照内容的不同可以分为两个层次。第一层次(第一自然段)：讲骆驼适应沙漠生活的原因，在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。第二层次(第二至四自然段)：介绍骆驼被称为沙漠之舟的原因。三个自然段从骆驼能给人们带路、指引方向，预报大风和能驮东西，是沙漠里重要的交通工具这三方面介绍骆驼在沙漠中的重要作用。也正因为这三方面人们才会把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。课文的两部分内容有着密切的联系，正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境，能在沙漠环境中畅通无阻，所以才能给人引路，预报大风，驮运物品，才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”。

　　学校及学生状况分析：

　　我班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。所以课前要求学生通过书本、影视、网络、问家长等手段，查找有关骆驼及沙漠的资料，积累一定的感性知识。这样，在课堂上就容易与课文产生共鸣，较快地进入情境。

　　学生已经能够在小组长的带领下，通过合作进行探究学习，所以本课在突破重难点时，设计了小组合作学习,进一步培养学生自主合作的能力。

　　教学目标：

　　1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

　　2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。

　　3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文

　　5、培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。

　　教学重点、难点：

　　1、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。

　　2、理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

　　教学准备：

　　1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。 2、电脑课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、提示课题。

　　提问：“舟”是什么意思?(船)船在哪里航行?

　　沙漠里有船吗?(没有)沙漠之舟指的是什么?(

　　看了课题，你有什么问题吗?

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生自由读课文，自学生字新词。

　　2、采用联系上下文等多种方法解释文中生字新词。

　　3、教师出示词语，检查学生认读。

　　滚热的沙子，松软的沙子，陷进沙子里，宽广无边的沙漠

　　刮起卷着沙子的旋风，大风卷着沙粒飞滚，移来整座沙丘

　　说一说这组词语有什么特点?(都是描写沙漠的。)

　　请你根据自己对沙漠的了解，用上这些词语为大家描述一下沙漠的情景。

　　出示课件，感受沙漠，学生可以边看边说。

　　4、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，读到自己满意为止。

　　三、深入学习，理解课文内容。

　　1、骆驼为什么能在沙漠里生活?

　　(1)学生自学。

　　①分组学习，在书中找出相关词句，画出来。

　　②边读边讨论：骆驼身体各部分有什么特点?这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系?

　　③填表

　　特殊生理构造，适合沙漠生活，成为交通工具

　　身高、脖子长，望到很远的地方

　　嗅觉灵敏，找水源、避旋风

　　鼻子能张能闭，沙尘难以侵入，沙漠里重要的交通工具。

　　腿上有胼胝，不会烫伤

　　脚掌宽厚、脚趾分开，不会陷入沙子里

　　背上有驼峰，储存养料

　　(2)检查自学情况。

　　指名学生展示自己所填的表格。

　　用“由于……因此”、“因为……所以”、或“是因为”等词语将句子连起来。

　　例如：由于骆驼腿上有胼胝，因此不会被滚热的沙子烫伤。

　　(3)学生补充介绍查找到的有关骆驼的资料。

　　(4)指导学生朗读第一自然段。

　　(5)讨论：骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的?(从上到下，从头到脚的顺序)

　　(6)小结：这一段除了第一句外，其他的句子有一个共同的特点：前半句介绍特点，后半句说明作用。

　　2、人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”?

　　(1)小组进行合作学习。先读读课文2、3、4自然段，然后讨论，找出答案。看哪个小组又快又对。交流前提示：将骆驼的特殊本领和骆驼的特点相结合进行交流。

　　(2)学生交流。

　　(3)思考：沙漠和大海有什么相似的地方?

　　骆驼和船相似的地方?

　　(4)指导朗读第二至四自然段。

　　四、总结全文。

　　这篇课文是一篇描写动物的说明文，以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领及被称为“沙漠之舟”的原因。作者抓住骆驼的特点，按顺序进行介绍，写得生动具体，有条有理。今后我们在写作时也可以尝试这种方法。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、检查学生朗读课文，读后进行评议。

　　2、“沙漠之舟”指的.是什么?课文从哪几方面来写它是“沙漠之舟”的?

　　二、扩展练习

　　完成课后练习二：尝试把下面的资料做适当修改，插入课文。

　　1、指名学生朗读第一自然段。

　　(1)了解写作特点。

　　第一自然段是“总――分”结构，围绕总起句进行具体描述。

　　(2)了解内容之间的联系。

　　通过研究、讨论，知道骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件;沙漠独特的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“土壤”。

　　2、让学生根据课后练习二的提示，修改所给的资料，插入课文第一段。

　　3、在小组内进行交流，小组成员之间互相帮助。

　　4、指名学生汇报交流。

　　三、指导学生书写本课的生字

　　1、引导学生认真观察生字，比较“趾、脂、胝”的音形义，提醒学生注意“嗅”字的写法：不要丢了“大”上的点。

　　2、学生描红临写。

　　3、教师进行巡视，及时反馈学生书写情况，指出优缺点，进行强化练习。

　　4、欣赏佳作，教师进行讲评。

　　教学反思：

　　在本课教学中，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。凡是学生能读懂的，都让学生自己去读，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。每一次读，都提出明确的要求，引导学生主动探索、理解，教师起好点拨作用。同时，引导学生通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。注重了对学生自主合作能力的培养，以小组合作的形式来交流自己的认识，这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。

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